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想象的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的想象的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
在一個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，住著一位百歲老者。他那狠心的孫子、孫女嫌他麻煩，覺得他離死期已經(jīng)不遠(yuǎn)了，便把他那年過八旬的兒女都接去了城市里，再也沒有回來；他的老伴也早在十年前就死了，老者只能一個(gè)人孤孤單單地住在破舊的土房子里。他感到非常寂寞，就收留了一條流浪狗來陪伴自己。后來村里的干部知道了，又送給他一只波斯貓。老者非常高興，因?yàn)樗K于伴了。他給小狗和小貓都起了個(gè)名字，小狗叫“樂樂”，小貓叫“露露”。
家里幾件破破爛爛的家具就成了小貓露露與小狗樂樂的樂園，它們的家則在屋檐下的兩個(gè)紙箱里。
一天，它們覺得非常無聊，便聊起了天。
小貓露露：“樂樂，你知道嗎？今年的天氣可是比去年要涼快呢，年平均氣溫都低（35.58℃-30.68℃=4.90℃）了4.90℃呢。”
小狗樂樂：“行了，別吹牛了。你又不是氣象臺的，怎么會(huì)知道呢？”
小貓露露：“誰說我是吹牛的，不信，你看！”（上圖）
小狗樂樂：“這也太復(fù)雜了吧，看都看不懂，怎么知道你這張氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖寫的對還是錯(cuò)呢？”
小貓露露：“別著急，我這就給你講解講解，讓你看看我的厲害。統(tǒng)計(jì)圖表說明：
1.這張氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖的底數(shù)是20xx年的統(tǒng)計(jì)圖，圖中的深藍(lán)色“*”號表示當(dāng)日的最低溫度，深紅色星號表示當(dāng)日的最高溫。
2.跟在“*”號后面的數(shù)字代表該溫度在當(dāng)日持續(xù)的時(shí)間長短。
3.綠色的“井”字符號代表20xx年的最低溫度，粉紅色的“井”字符號代表20xx年的'最高溫度。
4.跟在“井”符號后面的數(shù)字仍舊代表該溫度在當(dāng)日持續(xù)的時(shí)間長短。
其實(shí)用肉眼直觀，就能看出今年氣溫低的真正原因了。如果用數(shù)字來表示，還得辛辛苦苦地統(tǒng)計(jì)一番才行呢。
5.20xx年最高平均溫度：1103÷31=35.58℃最低平均溫度：850÷31=27.42℃溫差：8.16℃
6.20xx年最高平均溫度：951÷31=30.68℃最低平均溫度：726÷31=23.42℃溫差：7.26℃”
小狗樂樂：“佩服，佩服。八月份的就由你我共同來完成吧，俗話說人多力量大嗎！”
小貓露露：“好啊，作為隊(duì)長，我要?dú)g迎你加入氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖研究小隊(duì)！”
小狗樂樂：“呵呵，希望我們同心協(xié)力，讓大家看到一份簡單易懂的今明兩年總體氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖�！�
“露露，房子里又來耗子嘍，快來捉耗子誒！”一聲主人的呼喚將它們從對話中拉了出來。
“主人，我來了！”露露邊回應(yīng)著，邊往屋子里過趕，“樂樂，小隊(duì)規(guī)則我以后再說哦！”
樂樂開心地回答道：“哦，你快去捉耗子吧！”
想象的作文 篇2
“主人主人快起來快起來！”哎，煩死人的鬧鐘又在吵，害我的美夢沒做成�！鞍パ侥悴灰承胁恍�，煩死人了。”“主人啊，你搞清楚，今天是周一啊！如果你去遲到的話，老師不罵死你才怪！”“好啦好啦，現(xiàn)在還早著呢！不要吵，讓我再睡一會(huì)。”“主人主人主人，你快點(diǎn)起來啊，快點(diǎn)起來，快點(diǎn)起來，快點(diǎn)起來，快點(diǎn)起來……”“好好好，不要吵，你不嫌累我都嫌累。破爛鬧鐘，早知道我就把你給摔了。”“主人像我這么優(yōu)良品質(zhì)的鬧鐘去哪里找��？快起來，早餐微波爐大哥、冰箱姐姐都為你準(zhǔn)備好了。” 好吧，我承認(rèn)我挺幸福的，早餐都不用自己準(zhǔn)備，起來就有吃的�！翱禳c(diǎn)給我準(zhǔn)備刷牙洗臉的`東西啊�！濒[鐘一個(gè)大嗓門就幫我搞定了。在被子里刷牙洗臉，爽呆了。“好了，我去吃早餐了�！� 哇！好多美味的蛋糕飲料�！翱旖o我介紹介紹！怎么今天又換了這么多新品種�！薄爸魅耍@是語文蛋糕，這是數(shù)學(xué)面包，這是英語奶茶，這是政治牛排……”“這么多好東西，開吃！”吃完這些后，我感到了一股神奇的魔力，昨天不能背的知識，今天全都能倒背如流了。“咳咳，主人這是因?yàn)槁�，這些美味的食物中融入了知識，具體的嘛，嘿嘿我也不知道啦�！薄昂美埠美玻瑒e賣你的知識了，本來肚子里就沒什么墨水，還……”鬧鐘打斷了我的話“肚子里怎么會(huì)有墨水？主人你肚子里有墨水嘛？”“我……算了不和你計(jì)較了，快遲到了�？旖o我準(zhǔn)備飛船啊，想害我遲到��！” 我坐上寬闊的飛船，幾秒鐘之后就到達(dá)了月球第一學(xué)校。進(jìn)入環(huán)境優(yōu)美如畫的學(xué)校里，我開始了一天新的學(xué)習(xí)生活。
想象的作文 篇3
第二天，竇天章下令拘查有關(guān)人員，見面之后，認(rèn)出蔡婆婆確實(shí)是自己從前的債主。一輪審?fù)�，他已弄清這蔡婆婆并沒有再嫁給張老兒，竇娥從未跟張?bào)H兒成親，“后媽”也好，“公公”也罷，都不是真的，“毒死公公”的罪名本身就不成立。
幾天后，又把賽盧醫(yī)從涿州抓了來。張?bào)H兒和賽盧醫(yī)開始以為死無對證，什么也不肯認(rèn)罪。這時(shí)，兩人忽然緊張地盯著公堂右邊黑黑的地方，連連朝那邊叩頭。
“不是我干的，張?bào)H兒逼著我要毒藥�！辟惐R醫(yī)邊磕頭邊說。
“竇娥饒命，饒命！”張?bào)H兒嚇得一邊打著自己的耳光，一邊把經(jīng)過情況統(tǒng)統(tǒng)招了出來。
影影綽綽，大家都看到暗處站著個(gè)身穿罪衣罪裙的女子，憤怒的'目光射向張?bào)H兒、賽盧醫(yī)。
蔡婆婆難過地哭起來：“媳婦啊，你是為了我才冤屈死的呀！”
案情很快就弄清楚了，竇天章按法辦案。桃杌太守貪贓枉法，呈報(bào)禮部，送刑部撤職查辦。張?bào)H兒殺人償命，判了剮罪。賽盧醫(yī)不該起兇心在前，送毒藥在后，打50大板，發(fā)配邊遠(yuǎn)處充軍。張老兒已死了，不再追究他的罪行。
竇娥的冤屈終于得到昭雪。
想象的作文 篇4
有關(guān)想象作文的寫作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。
一、問題的提出
迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。
�。�2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢�，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的`比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過想象作文的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過程
�。ㄒ唬┰谪S富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
�。�2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場景呢？請說說。
情境三：正當(dāng)你們相見時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
�。ǘ⿷{借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧�，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
想象的作文 篇5
“沙沙沙……”是誰在輕輕地說話？哦，原來是春姑娘在呼喚大家起床呢！
春姑娘一口氣跑到了柳樹家。她輕輕地喊：“柳樹，別睡了，春天來啦！”她讓春風(fēng)和醒來的柳樹做游戲，柳樹很高興。
春姑娘又飄到了小草那兒。她輕輕地喊：“小草，別睡了，春天來啦！”她讓春雨和醒來的小草跳舞，小草很開心。
春姑娘犯難了，下一個(gè)叫誰呢？忽然，她聽見了“啾啾”的聲音，她循聲望去——幾只小鳥在快樂地歌唱！她又問小鳥：“是誰叫你們的？”小鳥說：“是春風(fēng)姐姐叫的！”
聽了小鳥的話，春姑娘立刻聯(lián)想到了小動(dòng)物們，她又去叫小動(dòng)物們。她挨個(gè)挨個(gè)的叫，也收到了很多禮物：小松鼠編的花環(huán)、小猴做的風(fēng)箏……春姑娘開心極了。
可當(dāng)她來到鳳凰家時(shí)……鳳凰不見了！春姑娘急得快哭出來了。這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)天邊有一道艷麗的彩虹。她飄到彩虹旁，看見這樣一張字條：
春姑娘：
下午，我在彩虹上等你，我有禮物要送給你。鳳凰流
下午，春姑娘早早地來到了彩虹上，鳳凰如約而至。她把禮物拿出來——那是一條用百鳥身上的`羽毛織成的裙子！裙子很漂亮，春姑娘穿上更顯得光彩照人。“謝謝你，鳳凰！”春姑娘跳上鳳凰的背，鳳凰飛呀飛。一路上，春姑娘用魔法棒把大地裝點(diǎn)得更加絢麗。
鳳凰展開翅膀，飛到了天的盡頭。春姑娘去和夏哥哥交接了班，夏哥哥又開始了他的旅程……
想象的作文 篇6
假如我是一臺電腦，我會(huì)發(fā)燒。
我的主人，他是個(gè)網(wǎng)蟲，每天守著我，天天玩，我已疲憊不堪。嗚嗚嗚……
后來，我中病毒了。主人一邊狠狠地踢我，一邊說：“你這破電腦，還不運(yùn)行�！彼獠恢撬麃y用我，我才中毒的.。
接下來，主人出遠(yuǎn)門，把我留在家里，我一直開著，現(xiàn)在我是熱字當(dāng)頭，我恨不得把我綁在空調(diào)上，吹一吹，以解我心頭之熱。
主人看了什么東西，對我鐘愛有加。
現(xiàn)在，主人每一天上網(wǎng)不超過一個(gè)小時(shí)，我一會(huì)兒閑置一會(huì)兒工作，狀態(tài)越來越好，主人也會(huì)心地笑了。
想象的作文 篇7
今天的天氣陽光明媚，我高高興興的去上班了 。我來介紹一下費(fèi)盡心思研制的產(chǎn)品，一個(gè)像瓶一樣的東西把瓶蓋拿掉，里面就出現(xiàn)一個(gè)機(jī)器人和一架全世界最好、最美、最貴的飛機(jī)，那個(gè)機(jī)器人會(huì)給你指點(diǎn)方向，把瓶蓋蓋上機(jī)器人和飛機(jī)都會(huì)消失的`！然后拿出我公司最先進(jìn)產(chǎn)品，像翅膀一樣的東西背在身上就會(huì)飛起來，忘了告訴你們我是全世界最厲害的科學(xué)家，今天我們正在研制的產(chǎn)品叫-----穿越時(shí)空路口，用vwsz的藥水放進(jìn)時(shí)空轉(zhuǎn)換器，第一次試驗(yàn)失敗了，第二次實(shí)驗(yàn)我們放進(jìn)了另外一種藥水叫做asdfg，藥水的用量放的剛剛好，試驗(yàn)很成功�。『芸炀偷街形缌�，我們該去吃午飯了，這里的飯可是全世界最好吃的飯。
下午，5點(diǎn)鐘才下班，為了我的工作方便，我決定搬到實(shí)驗(yàn)室附近住。
這就是三十年后的我！
想象的作文 篇8
放學(xué)了，同學(xué)們已經(jīng)全部離開了教室，熱鬧了一天的教師終于休息了。但是教師內(nèi)不久之后卻再次發(fā)生了一場爭吵，爭吵的對象卻是白板和黑板！
只聽白板說：“我覺得在我們教室內(nèi)我的功勞最大，因?yàn)槔蠋熆梢栽谖疑砩蠈懴潞枚嗟闹R，讓孩子們學(xué)到好多知識，最重要的是在我身上留下知識的時(shí)候還不會(huì)留下粉塵，讓同學(xué)們和親愛的老師不會(huì)受到粉塵的.傷害�！钡呛诎迓犃酥蟛婚_心了，有些不滿的嚷嚷道：“你錯(cuò)了，我才是班級里面功勞最大的，這些年來我身上曾經(jīng)留下的知識無法計(jì)數(shù)，培養(yǎng)出了很多很多的優(yōu)秀人才，你白板才被使用多長時(shí)間，豈能有我的功勞大？”
板凳和桌椅聽到白板和黑板的爭吵后終于開口說道：“你們兩個(gè)別爭吵了，其實(shí)你們兩個(gè)功勞都是非常大，但是你們想過沒有，其實(shí)功勞最大的應(yīng)該是整日忙著關(guān)心學(xué)生，傳授知識的老師才對！”
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