我喜歡的動物作文600字

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的我喜歡的動物作文600字，僅供參考，大家一起來看看吧。

我喜歡的動物作文600字1

　　教學內(nèi)容：

　　曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中

　　教學目標

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

　　2、知道四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應(yīng)。

　　教學過程

　　一、復習已學語句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應(yīng)乎中�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、【故事】

　　遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

　　當時，有個東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結(jié)起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝， 所以當兩方交戰(zhàn)時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

　　這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

　　皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的'正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

　　于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

　　【注釋】

　　曰：說道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　運：循環(huán)、運轉(zhuǎn)。

　　不窮：沒有終止的時候。

　　南北西東：指四方。

　　應(yīng)：對照、相應(yīng)。

　　中：中央。

　　5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時，運不窮。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　小結(jié)：四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

　　曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

　　東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應(yīng)。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

　　三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

我喜歡的動物作文600字2

　　設(shè)計理念：

　　讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關(guān)誦讀方法，提高學習興趣。

　　3、學會簡單地運用三字經(jīng)。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感與態(tài)度：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：

　　提高學生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學習經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。

　　學情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的.感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

　　教學準備：《

　　三字經(jīng)》為人處事篇、課件

　　教學過程：

　　一、引出《三字經(jīng)》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設(shè)計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發(fā)奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經(jīng)》。

　　二、簡介《三字經(jīng)》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學學吧。

　　三、學習《三字經(jīng)》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點：

　　1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

　　交流特點(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

　　交流特點(2)：《三字經(jīng)》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經(jīng)文中找到了哪個故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。)

我喜歡的動物作文600字3

　　《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

　　2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

　　3、會認至少十個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學時間：2課時 教學準備： 教學過程：

　　第一課時：

　　（一）導入：

　　同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。

　�。ǘ�）通讀古文：

　　教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

　�。ㄈ�）交流整體感受：

　　讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？

　　（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。3 全班分享各自的感受。

　�。�為人者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進取，豈不是連動物都不如了。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)體會，整合感悟：

　　學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

　　第二課時：

　　一、朗讀背古詩

　　指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。

　　二、字形的記憶與書寫指導：

　　1、在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記。

　　2、學生對生字字形的分析與記憶。

　　教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法，指導學生認真觀察把字寫美觀。

　　3、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

　　4、出示本課的`六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

　　如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　三、總結(jié)與延伸：

　　我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。

我喜歡的動物作文600字4

　　教學內(nèi)容：

　　《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

　　教學目標：

　　1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，理解詩文內(nèi)容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，并且在熟讀的基礎(chǔ)上達到背誦。

　　3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

　　教學重、難點：

　　對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內(nèi)容及含義的理解。

　　教學準備：小黑板、圖片

　　教學流程：一、導入新課

　　二、初讀詩文、理解大意

　　三、明理品讀

　　四、拓展升華

　　五、總結(jié)

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學們邊聽邊想：這兩個故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)

　　2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

　　3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。

　　二、初讀詩文、理解大意

　　1、出示詩文，讀準字音

　�。�1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）

　�。�2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）

　�。�3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

　　2、理解詩文

　�。�1）你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

　�。�2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

　�。�3）教師對詩文意思進行小結(jié)：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的.聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學的開始，應(yīng)該效法他們，努力用功地讀書。

　　三、明理品讀

　　1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績？

　　2、我們應(yīng)該向他們倆學習什么？

　　3、讓我們再來把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

　　四、拓展升華

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、總結(jié)

　　今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。

我喜歡的動物作文600字5

　　教學要求：

　　1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話，理解并背誦，積累 運用 三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、讓學生當眾發(fā)言，引導學生發(fā)言時，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫人進行習作訓練。

　　教學重、難點

　　培養(yǎng)獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、學習讀背的部分。

　　1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報交流。

　　5、比一比，誰背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進行閱讀短文訓練，

　　1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說說短文講了一個什么故事。

　　3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。

　　（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

　　（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？

　　第二課時

　　一、導語。

　　同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

　　板書：讀書。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累 運用 三》。

　�。�1）文章的題目與內(nèi)容。

　�。�2）體會和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。

　　C你學到的寫作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問題？

　　3、老師以《金色的.腳印》為例，談自己的讀書收獲。

　　三、學生交流。

　　1、你也談?wù)勀阌∠笊羁痰囊黄�文章及收獲。

　　2、小組互說，互相評議，推薦準備發(fā)言。

　　3、指名在全班發(fā)言。

　　選出最好的幾位同學，評為讀書能手。

　　4、總結(jié)：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

　　希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書�！�

　　第三課時

　　一、明確習作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發(fā)生的事，來表現(xiàn)好朋友的特點。

　　C注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　二、交流習作素材，拓展學生思路。

　　1、分成小組交流自己的習作素材。

　　2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構(gòu)思。

　　1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

　　2、根據(jù)自己的素材，學生列寫作提綱。

　　四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業(yè)，謄寫作文。

我喜歡的動物作文600字6

　　教學內(nèi)容：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　授課目標

　　1、讓學生懂得感恩，學會感恩。（重點）

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？

　　（教師根據(jù)學生的發(fā)言肯定學生積極的學習態(tài)度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內(nèi)容。適時引導學生利用已學語句舉例驗證。）

　　二、揭題、新授

　　今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

　　（一）學文釋義、學文曉理：

　　1、【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的.家務(wù)事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。

　　和黃香同一個時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一個去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年紀最小，應(yīng)該吃最小的，大的留給哥哥吃。” 孔融這種友愛兄長的行為，的確很值得我們效法。

　　【講解】東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。提問：

　�、艌D中誰是孔融？

　�、瓶兹谧钕饶美妫�本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？

　�、撬麨槭裁匆�給自己選一個最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　�、煽兹诔岳鏁r講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做嗎？

　　2、小結(jié)：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚�？兹谝渤蔀榱诵∨笥褜W習的好榜樣。

　�。ǘ�）誦讀句子

　　1、生借助拼音自讀一遍。

　　2、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　3、學生試讀，教師引導學生正音。

　　4、老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。

　　5、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文。

　　三、總結(jié)

　�。�1）朗讀今日所學。

　�。�2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說 向老師和同學們說說你的打算。

我喜歡的動物作文600字7

　　教學內(nèi)容：

　　玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　授課目標

　　1、讓學生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

　　教學過程

　　一、復習已學語句

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　3、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　二、揭題：

　　今天，老師要給大家講一個的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

　　【故事】從前楚國有個名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒有琢磨過的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當時的楚厲王。沒想到，宮里的玉匠竟說這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進宮來，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�

　　由這個故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現(xiàn)出它的價值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

　　三、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學生一起跟讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解這3句三字經(jīng)的'含義。

　　玉不琢，不成器。人不學，不知義。

　　【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

　　〖師〗一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個有用的人。

　　為人子，方少時，親師友 ，習禮儀。

　　【解釋】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

　　〖師〗學會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

　　四、討論、交流：

　�。�1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？ 小結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。

　　五、擴展活動：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來。

我喜歡的動物作文600字8

　　教學目標：

　　1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。

　　2、通過本課的學習，使學生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。

　　3、了解《大禹治水》的故事。

　　教學重點：

　　實踐中達到朗讀成誦。

　　教學難點：

　　知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。

　　教學準備：

　　課前了解“三王”的故事。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災(zāi)人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災(zāi)如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？

　　2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語？泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設(shè)上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？

　　二、大聲誦讀、品讀解意

　　1、初讀感知。

　�。�1）學生自由讀。要求讀準字音。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

　　2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容。

　�。�1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

　�。�2）你聽說過他們的`故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

　�。�3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

　�。�4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木�王被后人稱為三王。

　�。�5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

　　3、各種形式朗讀

　�。�1）學生練習朗讀

　　（2）男生、女生賽讀

　　（3）小組比賽讀

　　4、背誦比賽

　　A、重點字空留記憶 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 稱三王

　　B、主句缺失記憶 夏有禹 （ ） 周武王 （ ）

　　5、理解“稱三王”

　�。�1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應(yīng)該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

　　王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。

　　三、聯(lián)系實際，感悟升華

　　如果你長大后，做了市長，你會怎么做呢？

　　四、課堂小結(jié)，提出希望

　　說說本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　夏有禹，商有湯，周武王，稱三王

我喜歡的動物作文600字9

　　設(shè)計理念

　　充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W情，做到心中有數(shù)。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設(shè)計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情。）

　　三、激發(fā)興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設(shè)計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　　（1）自主拼讀。

　　（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。

　�。�3）小老師教讀。

　　（4）“開火車”讀。

　�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來�！眮砹�，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　　（1）抽讀，培養(yǎng)語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語。

　�。�3）練習說話，發(fā)展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　　（中華民族）真?zhèn)ゴ螅?/p>

　�。ㄍㄟ^多種形式，激發(fā)孩子們主動識字的.興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現(xiàn)在送他們回家�？伎寄銈冞�認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　　（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。

　�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

　　人之初，性本善……

　　4創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

　　孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

　　例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　�。�1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　　（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　�、俣嗝襟w課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　�、诮涣�。

　�、凵鷷�空。

　　④描紅。

　�。�3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計真正體現(xiàn)了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結(jié)，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預(yù)防近視三字經(jīng)”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發(fā)花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。

　　2推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設(shè)計

　　三字經(jīng)

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥蟲

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

我喜歡的動物作文600字10

　　教學目標：

　　1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學習興趣。

　　2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　3、通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

　　教學重點：

　　激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

　　教學難點：

　　中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

　　教具準備：三字經(jīng)有關(guān)材料。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

　　二、誦讀新句子：

　　請一個學生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。

　　三、講解句子，闡釋概念：

　　1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考]

　　教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

　　2、性相近，習相遠�！敖�”接近，類似;“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　3、教之道，貴以專�！敖獭苯逃�，學習;“貴”重要的，好的方面;“�！睂Ｒ弧＿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　　4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

　　(1)提問，我們?nèi)松�的第一個老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?

　　(2)講了岳飛教育兒子的故事

　　教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　四、復習：

　　誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

　　五、總結(jié)

　　每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的`人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

　　教學目標：

　　1、介紹三字經(jīng)。

　　2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

　　3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。

　　教學重點：

　　講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

　　教學難點：

　　淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、 回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。

　　1) 上節(jié)課大家印象最深的人物?

　　學生回答：曹操、孟子等。

　　2) 上節(jié)課大家學習到了什么?

　　學生回到：要做一個善良的人

　　二、講解課文內(nèi)容。

　　1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰。

　　1)提問，我們?nèi)松�的第一個老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?

　　講了岳飛教育兒子的故事。

　　2) 小結(jié)：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

　　3、小結(jié);深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

　　三、總結(jié)。

　　教學目標：

　　1、熟讀三字經(jīng)。

　　2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

　　3、學習古人刻苦學習的精神。

　　教學重點：熟讀三字經(jīng)。

　　教學難點：學習古人刻苦學習的精神。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　復習前面所學內(nèi)容。

　　二、學習新課

　　1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學;披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

　　你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

　　2、彼既仕 學且勤

　　趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎?

　　3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

　　晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名�，F(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。

　　漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

　　三、總結(jié)。

　　4、師生

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦課文。

　　2、知道學生要尊敬老師。

　　3、了解課文中的名人故事。

　　教學重點：熟練朗讀課文。

　　教學難點：知道學生要尊敬老師。

　　教具準備：幼學瓊林的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

　　二、學習新課。

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

　　三、學生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎?

　　四、總結(jié)。

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。

　　2、了解各種花的花語。

　　教學重點：熟練朗讀古詩文。

　　教學難點：了解各種花的花語。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍�活中的花草�?

　　二、教學新課

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

　　三、總結(jié)

　　讓我們?nèi)フJ識花草，做他們的朋友吧!

　　四、拓展

　　你還知道那些花的名稱?到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來。

我喜歡的動物作文600字11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．學會10個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學法：講授法

　　展示法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學者補充。它結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動合作

　　1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。

　　①自己看注釋，查字典，說說短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學

　　斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來。

　�、僦该�讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　�、壑笇�學生按照層次背誦。

　　以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎(chǔ)上男女生對背，最后進行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談?wù)勀銓W習課文后有什么感受？2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)練習背誦課文，默寫課文。

　　六、板書設(shè)計

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚。

　　2號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删洌�體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學重難點：讀出語言的節(jié)奏感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學法：教法講授法

　　學法

　　討論法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　故事激趣

　　1、同學們，我們來聽一個故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

　　2、聽了這個故事，你想到了什么？（發(fā)表見解，初步感受蘊含的深義。）

　　3、過渡新授：今天我們所要學習的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開第二課。

　　二、互動合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　�。�2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。�3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　�。�4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質(zhì)疑釋義。

　�。�1）同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。

　　小結(jié)：可見，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長是多么的有利啊！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關(guān)今天學的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個故事。

　　六、板書設(shè)計

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學，斷機杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚。

　　3號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第四課教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學習《三字經(jīng)》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過程與方法：通過教具展示，讓學生形象的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。

　　情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關(guān)心他人。

　　教學重點難點：

　　教學重點：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

　　教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證意識。

　　教法學法：

　　師：情景教學法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　一、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》。

　　1、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　2、教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？

　　3、指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》

　　4、教師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的孩子，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。

　　互動合作：

　　1.教師提問：今天，老師和同學們一起走進《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度�字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

　　展示交流：

　　二、教學《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　2、出示學習要求：

　�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　　（2）、議一議：你讀懂哪個字？哪句話？知道哪個典故？

　　（3）、想一想：學了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？

　　（4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？

　　3、按學習要求進行學習。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？學生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？

　　學生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學生2：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學，要與他們和睦相處。

　�。▽W生回答不足的'地方，老師補充。）

　　布置作業(yè)：

　　1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

　　2、嘗試寫《三字經(jīng)》。

　　3、背誦本篇課文。板書設(shè)計：

　　三字經(jīng)

　　玉不琢，不成器；

　　人不學，不知義。

　　為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　常讀千古美文，爭做少年君子

　　教學小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ�，去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。

　　4號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第五課教學設(shè)計

　　指導思想：

　　由于現(xiàn)在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應(yīng)，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢，覺得父母對自己應(yīng)該有求必應(yīng)，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。

　　教學內(nèi)容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文�！�

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文�！钡囊馑�，并能反復吟誦，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　二、教學重、難點：

　　1.使學生知道從小就要尊老愛幼，要孝敬父母。

　　2.知道認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　三、教學方法:閱讀法

　　探究法

　　練習法

　　四、問題導入：

　　在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　五、互動合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。”，有誰會讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認識的生字。（學生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。

　　（設(shè)計意圖：給學生充分的讀書時間，讓孩子真正地成為學習的主人。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說意思：

　　漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個兒女都應(yīng)該做的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理，接下來要增長自己的見聞。學習更要從數(shù)數(shù)、認字做起。

　�。ㄔO(shè)計意圖：對于二年級的學生誦讀經(jīng)典文化，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎？2.指名說，同伴互相說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學生說說自己父母對自己的愛，引導學生感受父母對子女的慈愛，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛回報父母。）

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦第五課，進一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設(shè)計：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數(shù)，學某文。---------見聞（次）

　　5號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教案設(shè)計

　　指導思想：

　　如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒才人。社會環(huán)境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為大學問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學內(nèi)容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.過程與方法：通過學習本課引導學生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松�的重要性，要打好堅實地只是根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻。

　　二、教學重、難點：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律。

　　2.體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學方法：

　　教法：引導法

　　講故事法學法：討論法

　　表演法

　　四、問題導入：

　　1.同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學，看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環(huán)境。

　　孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方，也學著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學以后什么東西都一學就會，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷，截斷了就接續(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領(lǐng)呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。

　　3.聽了這個故事，你們想到了什么？

　　4.過渡新授：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。

　　五、互動合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　1．有哪位同學會讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學生不認識字的發(fā)音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說意思：

　　古時候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才�。�

　　八、作業(yè)布置：

　　1.背誦第二課，進一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設(shè)計：

　　擇鄰處

　　斷機杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠播的人

　　有義方

　　教學反思：

　　6號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

　　過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內(nèi)容。

　　情感態(tài)度及價值觀目標：

　　1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　2、通過本課學習，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學重點難點：

　　教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學法：

　　師：引導、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　1、故事激趣。

　�。�1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　（3）聽了這個故事，你想到了什么？

　　2、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　互動合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）

　�。�2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）

　　（3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。）

　　（4）指讀（隨時正音。）

　�。�5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）

　�。�6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

　　（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學們，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）

　　小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利��！

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　�。▎⑹舅季S，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　布置作業(yè)：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書設(shè)計：

　　三字經(jīng)

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚。

　　讀讀議議背背

　　7號參賽作品

　　《三字經(jīng)---人之初》 教案

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　過程與方法：以文章內(nèi)在含義指導自己的行為，為學生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

　　二、教學重難點：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　三、教學方法：講授法

　　談話法

　　四、問題導入：教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

　　《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。看看你平時做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

　　五、互動合作：多種方式誦讀

　�。ㄒ唬�、靜心自讀；

　�。ǘ�）、指名接讀；

　�。ㄈ�）、齊讀；

　�。ㄋ模├斫夂�義

　　1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這一段。

　　3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽后討論。

　�。ㄎ澹�、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　�。�1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　八、作業(yè)設(shè)計：

　　同學們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　九、板書設(shè)計：三字經(jīng)----人之初

　　11號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學設(shè)計

　　【教學內(nèi)容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬�！窘虒W目標】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德�！窘虒W重點】

　　熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學會感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學過程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　二、問題導入

　　同學們，都做好預(yù)習了嗎？

　　誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？學文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　�、瓶兹谧钕饶美�，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

　�、收l能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

　�、丝兹谑艿桨职值谋頁P，心里會怎樣想？

　�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

　　2、小結(jié)：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　3、那么，我們應(yīng)該向孔融學習什么呢？

　　四、學文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。

　　2、學生試讀，教師引導學生正音

　　3、老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。

　　4、老師解釋語譯部分。

　　5、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

　　6、故事情景再現(xiàn)：學生表演。

　　六、擴展活動：學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結(jié)

　�。�1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。【板書設(shè)計】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學目標：

　　知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學重難點：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學方法：情境教學法、互動合作教學過程：

　　課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　一、問題導入，整體感知《三字經(jīng)》

　　1經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內(nèi)容等）3師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。

　　二、互動合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事

　　1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？指名學生說。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

　　（課件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）

　　_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學史地知識

　　《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

　　3、了解知識：

　　這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結(jié)：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富�？磥砦覀兒苡斜匾�把這兩段含金量極高的話背下來。

　　生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ矗�去想，去品味，去研究，最好能夠背下來�?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　六、板書設(shè)計：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學反思：

我喜歡的動物作文600字12

　　教學內(nèi)容：

　　曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

　　教學目標：

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥�！�

　　2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個重要概念：五行。

　　3、知道古時候計時標記有兩種：十干和十二支。

　　教學過程

　　一、復習前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對上次課內(nèi)容的掌握情況。

　　二、導入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

　　三、學習新句子

　　1、誦讀新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

　　2、【故事】

　　古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關(guān)。

　　當時，有個叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

　　后來，土德衰了，克土的`木德興起，就是夏朝的禹。

　　3、【解讀】

　　水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理�！拔逍小钡牡览碛悬c復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

　　古時候計時標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。

　　本：根源、依據(jù)。

　　4、再次集體誦讀一遍。

　　5、小結(jié)：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。

我喜歡的動物作文600字13

　　[設(shè)計理念]

　　新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字，學則和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開教學資源、北洋學生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學的許多疑難處，“留白處”，引導學生思考，在教學中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學生理解課文，深化情感，學以致用。

　　[教學目標]

　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

　　2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。

　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。

　　[課前準備]

　　1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)

　　2、學生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學流程與設(shè)計意圖]

　　一、知出處解題意導入新課

　　1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識

　　師：今天，我們來學習18課《三字經(jīng)》

　　板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀)

　　師：通過課前預(yù)習，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說)

　　《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋著名學者王應(yīng)麟所著，全書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)

　　2、情景導入。

　　師：《三字經(jīng)》既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先

　　生是怎樣教學生讀的呢?

　　投影：圖片(老先生教學生圖)

　　文字(人之處性本善性相近習相遠)

　　指名讀——帶全班演示一下

　　想一想：老先生這樣讀有什么好處?

　　小結(jié)：1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。

　　2、有利于理解這句話的意思。

　　師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字

　　指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀

　　(設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。)

　　二、讀詩文曉詩意感悟語言

　　1、讀準字音

　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字

　　投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜

　　跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

　　2、導誦讀全文

　　師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習

　　學生展示：每人一行―老師糾錯―學生跟讀

　　(設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有興趣探究學習，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

　　3、逐字、句，翻譯理解

　　師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過來，請同學們想一想，翻譯古文有哪些方法?

　　板書：看注釋查字典問老師同學交流上網(wǎng)查找

　　師：請你們運用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字

　　自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。

　　全班匯報交流

　　要求：先讀-再譯-其他同學認真聽，提出不懂問題-同學、老師解答。

　　一行：人之初性本善性相近習相遠

　　指名翻譯-同學提問-解答-相機出示

　　投影：習相遠A、學習、伏羲、練習

　　B、受環(huán)境影響

　　C、習慣、習性

　　D、姓

　　習禮儀

　　師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?

　　在“習禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?

　　小結(jié)：古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。

　　(設(shè)計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)

　　二行：茍不教性乃遷教知道貴以專

　　指名譯-其他同學提出問題-相機理解

　　茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴

　　以：認為、以為專：專心致志持之以恒

　　三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼

　　理解“擇鄰處”

　　相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么?

　　(教育孟子專心學習)

　　理解“斷機杼”

　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

　　小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢?

　　板書：貴以專

　　請你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀

　　四行、竇燕山有一方教五子名俱揚

　　相機理解：燕山是人的名字嗎?(地名)

　　義方：教子中好的方法。

　　揚：傳播

　　小結(jié)：無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?

　　板書：有義方

　　五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

　　生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?

　　引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)

　　老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。)

　　小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任

　　板書：師長的責任教育嚴格

　　指名串講前五行的意思。

　　(設(shè)計意圖：針對2-5行文字，采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用，課堂是師生交流、生生互動的'過程，讓學生運用掌握的方法，學會質(zhì)疑，學會解疑，深入文字，獲悉答案。)

　　三、誦詩文悟詩情拓展提升

　　1、引導誦、背前五行文字

　　出示投影：前五行文字

　　指名帶著你的體會誦讀

　　背誦：自由練習

　　三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦

　　每行各剩開頭一個字，指名背

　　一齊配樂背誦。

　　2、積累、應(yīng)用

　　師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學生不理解的事例，請同學們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么?

　　放錄像：事例A、教師嚴格要求，讓我學會了游泳

　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制

　　C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評

　　學生在音樂聲中思考

　　指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學到的事例和道理)

　　師：我替他們謝謝你們!

　　3、總結(jié)學法

　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學習這幾行文字的

　　歸納板書：讀譯解誦背用

　　4、作業(yè)：請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。

　　(設(shè)計意圖：誦讀，使學生對課文內(nèi)容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)

我喜歡的動物作文600字14

　　（一）“三個字”游戲?qū)��?/strong>

　　1、開始部分

　　導語：小朋友們，今天咱們來一起做個游戲好嗎？這個游戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導第一輪）

　　2、結(jié)束部分

　　導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?

　　總結(jié)：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經(jīng)》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經(jīng)。

　　（二）認識《三字經(jīng)》

　　導語：《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時期的王應(yīng)麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語文、數(shù)學、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因為內(nèi)容的.每句話都是三個字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。

　　（三）誦讀《三字經(jīng)》

　　導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經(jīng)》

　　導語：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　�。�1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　�。�2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

　　總結(jié)：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛(wèi)生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　�。�3）總結(jié)

　　“人之初，性本善。”是說我們?nèi)藙倓偝錾�的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習相遠。

　　（1）觀察“人猿泰山”圖片

　　導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學家、老師等）

　　（2）觀察“教師醫(yī)生”圖片

　　導語：圖上畫的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了是不是可能會當醫(yī)生當老師呢？

　　(3)總結(jié)

　　“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環(huán)境里長大，所以就會變得越來越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　（1）提問引導

　　導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫(yī)生嗎？

　　只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫(yī)生對嗎？

　　（2）總結(jié)

　　“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！钡囊馑季褪且粋�人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

　　4、總結(jié)

　　小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）

　�。ㄎ澹┞爟焊�

　　導語：老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。

　　小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

　　教學延伸

　　小朋友們今天我們學習了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？

我喜歡的動物作文600字15