“問題寶寶 ”二三事

　　“問題寶寶 ”本身沒有任何問題，但是他的腦海里冒出的問題猶如趵突泉，一年四季，晝夜不停，永不疲乏……

　　課上，老師提出了一個問題，吳彪思考片刻就舉起了手，老師聽到他的答案后，微笑著點點頭地寫在了黑板上。這時，同學(xué)們贊許的目光一齊投向了吳彪�！皢栴}寶寶”則不然，他皺眉蹙額，一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。突然，一個激靈，他像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，用0。25秒的速度站了起來，又以0。25秒的時間胸有成竹地說出了自己的想法：“老師，我有一個解法比吳彪的解法簡便，因為是圓柱，那么長等于底面周長——”他的發(fā)現(xiàn)令同學(xué)們目瞪口呆，也及時地把大家從復(fù)雜的算式中解救了出來。

　　“問題寶寶 ”幾乎每節(jié)課都有疑問，常常惹得同學(xué)們拍案叫絕，但也有馬失前蹄的時候。那天，老師在黑板上寫出一個定律，他馬上開啟“思考模式”。只見他雙手不停地比劃，嘴里嘀咕著。不一會兒，他舉手向老師發(fā)難：“老師，這個定律可以換成以前學(xué)過的，不必那么麻煩�！崩蠋熞宦�，毫不猶豫地反駁道：“每個定律都是不同的，不可替代的。如果生搬硬套，混為一談，那數(shù)學(xué)就沒有什么嚴(yán)謹(jǐn)性了。你看這個定律，它是……”“問題寶寶 ”眉頭的褶皺慢慢舒展開了，這個定律的易錯面也在同學(xué)們的眼前慢慢展開了。

　　考場上，同學(xué)們都奮筆疾書，恨不得將試卷生吞活剝一口吃下。如果你認(rèn)為“問題寶寶 ”此時會乖乖地做考卷的俘虜，那就大錯特錯了。這不，一個熟悉的聲音輕輕響起：“老師——”我一抬頭，發(fā)現(xiàn)他拿著試卷，正跟老師討論。老師思索了許久，對我們說：“第二道應(yīng)用題出錯了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”我們同時翻到那一題，看了半晌，毫無發(fā)現(xiàn)，就直接動筆改了數(shù)字�？季戆l(fā)下來時，我又研究了好久，才恍然大悟：“原來是題目矛盾啊！”我在心底暗暗佩服起他。

　　這個“問題寶寶 ”是誰呢？他就是我的好朋友，也是我們班的數(shù)學(xué)小才子——劉浩云�？戳诉@些故事，你終于知道“問題寶寶 ”這一雅號的由來了吧！

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