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天才與笨蛋
我曾聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)，“他只是想做一杯奶茶，你卻一定要讓他了解奶茶的分子結(jié)構(gòu)；他只是想曬一下太陽(yáng)，你卻一定要讓他知道光的波粒二象性；他只是想走路，你卻一定要讓他明白人的肌肉系統(tǒng)如何運(yùn)作�！边@雖然是個(gè)笑話(huà)，但在學(xué)生聽(tīng)來(lái)似乎會(huì)變成苦澀與自嘲，而這之中的“你”指的正是成績(jī)。
我從來(lái)不相信有笨蛋的存在。笨蛋一詞原指不聰明的人，而如今的教育中，這一詞好像指成績(jī)了。我堅(jiān)信每個(gè)人都會(huì)有自己天才的一面，只不過(guò)有些人沒(méi)發(fā)現(xiàn)罷了，所以說(shuō)“笨蛋”也自然只能片面地形容一個(gè)人。
直到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了笨蛋的又一層含義，正因如此我也不得不推倒自己以往的結(jié)論，并自嘲地說(shuō)：“我真是個(gè)笨蛋�！�
此事源于七下暑假，我瘋狂地迷戀上了程序，以致有時(shí)一天到晚都在自己學(xué)習(xí)python（一種程序語(yǔ)言）。我曾說(shuō)我發(fā)現(xiàn)自己天才的一面，并希望通過(guò)努力成為真正的天才，以至于我開(kāi)學(xué)后還在每天晚上擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)程序，這也引起了我媽的極大不滿(mǎn)，但我仍在堅(jiān)持所謂的“天才路”。
不出意外的，我期中總成績(jī)下降了，雖降幅并非大，但這仍引發(fā)了我媽內(nèi)心積蓄的不滿(mǎn)情緒。
那天晚上沒(méi)有言語(yǔ)的交流，地上只有一本被撕開(kāi)了一個(gè)大口子的書(shū)，與一個(gè)鎖著筆記本電腦的箱子。從書(shū)本殘破的封面上依稀可見(jiàn)書(shū)名“python高級(jí)應(yīng)用”。
我那天也終于明白了“笨蛋”的真正含義：一個(gè)有熱愛(ài)，有夢(mèng)想，有追求，有天才般一面的人，卻做出了一個(gè)“愚蠢”自己的決定，那便是放棄熱愛(ài)，放棄夢(mèng)想，放棄追求，轉(zhuǎn)而投身于平凡人的行列，去追尋所謂的“一紙文憑”，去追求所謂的“5a戰(zhàn)神”（5a是成績(jī)很好的標(biāo)志，5a標(biāo)志全科很好）。于是世界上又多了一個(gè)平平無(wú)奇的“笨蛋”，少了一個(gè)本應(yīng)大有作為的天才。
清朝龔自珍曾言：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！蔽矣X(jué)得天公要是看了這句詩(shī)，可能會(huì)很覺(jué)得委屈吧？縱看時(shí)間長(zhǎng)河，清朝的八股取士制度不知使多少“天才”不得不成為“笨蛋”，那繁雜的四書(shū)五經(jīng)從來(lái)無(wú)法讓人保留創(chuàng)新思維。再看看同時(shí)期的西方，工業(yè)革命無(wú)數(shù)創(chuàng)新如潮水涌出，科學(xué)也從西方發(fā)源，好像人才都去了西方，中國(guó)“一個(gè)沒(méi)有降”，可究其根本也是八股文的功勞罷了。
再看如今的中高考，現(xiàn)在的教科書(shū)不就是科學(xué)化，現(xiàn)代化的八股取士與四書(shū)五經(jīng)嗎？在諾貝爾講臺(tái)上，中國(guó)寥寥無(wú)幾的那么兩個(gè)，也怪不得中國(guó)天才，只能怪中國(guó)教育遏制了天才的成長(zhǎng)，我們都看過(guò)牛頓、愛(ài)因斯坦等偉人的故事，里面有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都并非愛(ài)學(xué)習(xí)規(guī)定科目之人，牛頓小時(shí)候是一個(gè)很頑皮的孩子，愛(ài)因斯坦小時(shí)候也被別人稱(chēng)為傻子，他們無(wú)一例外在所謂學(xué)習(xí)上是笨蛋，但他們堅(jiān)持開(kāi)發(fā)出了自己天才的一面，并憑自己的努力成為了偉人。
搞笑的是如今大家都在“爭(zhēng)做笨蛋”，做笨蛋間的“內(nèi)卷”，卻無(wú)人去關(guān)心注自己的熱愛(ài)。
極端點(diǎn)想，“抹殺天才”便是中國(guó)教育的最終目標(biāo)了吧？可大家都心知肚明，卻依然心甘情愿的當(dāng)著那個(gè)“笨蛋”。
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