舉手的作文（精選28篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的舉手的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　舉手的作文 1

　　我吧，屬于一個(gè)靦腆的人，不愛(ài)主動(dòng)給自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，也不愛(ài)更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會(huì)以為我一無(wú)是處。

　　暑假的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)語(yǔ)文培訓(xùn)班，剛好那里的語(yǔ)文老師的不認(rèn)識(shí)我，我上課也不積極舉手發(fā)言，也經(jīng)常走神，也自然不會(huì)被列入“重點(diǎn)培養(yǎng)生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問(wèn)題——因?yàn)榕e手的`還是有很多的。我就也只能把老師不會(huì)改的練習(xí)題寫好，然后繼續(xù)默默地在一旁聽課咯。

　　終于輪到了我大顯身手的時(shí)候了，老師布置了一次考試，很多同學(xué)都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著頭腦，我卻不同，寫得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一張?jiān)嚲砭谷粚懲炅�。我坐在座位上，把弄著筆，腦子里幻想著，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，老師怎樣表?yè)P(yáng)我。

　　“這下應(yīng)該會(huì)被老師列入‘重點(diǎn)培養(yǎng)生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著。

　　碰巧的是，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我竟然因?yàn)樘厥馇闆r而請(qǐng)了假，那天可是老師總結(jié)這次考試的一天啊，會(huì)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，可我算來(lái)算去還是失利啊。真是人算不如天算。

　　之后我一直再等待機(jī)會(huì)來(lái)臨，可到頭來(lái)還是竹籃打水一場(chǎng)空。

　　后來(lái)我就想：等待機(jī)會(huì)，何不自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)呢？

　　我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見了一張新的面孔，立馬點(diǎn)了我回答問(wèn)題。

　　我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯(cuò)哇，以后要多發(fā)言。”雖說(shuō)這堂課是最后一堂客，但我的心里美滋滋的。

　　這次舉手發(fā)言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個(gè)道理：機(jī)會(huì)不是等出來(lái)的，而是要通過(guò)自己創(chuàng)造出來(lái)的！

　　舉手的作文 2

　　自從上了初中以后，上課時(shí)會(huì)不自覺(jué)地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實(shí)�？傆X(jué)得上課不停舉手、不停地說(shuō)，是稚嫩花朵的表現(xiàn)；而作為果實(shí)，要低調(diào)。不知何時(shí)，大家都默默遵守著這個(gè)無(wú)聲的規(guī)則。

　　于是現(xiàn)在，班級(jí)里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過(guò)全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動(dòng)不動(dòng)。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧�！盀槭裁纯偸沁@么安靜。”老師先開口了�？赏瑢W(xué)們依舊沒(méi)有抬起眼，手和腳卻不安地抖動(dòng)著……鴉雀無(wú)聲。

　　我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來(lái)踱去，在等待。然而，每當(dāng)她目光掃過(guò)一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的.鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說(shuō)不出口。

　　“滴答滴答”的聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過(guò)了半分鐘。我覺(jué)得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應(yīng)該這么沉默下去嗎？不！應(yīng)該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是�？墒且饽顓s脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復(fù)了平靜。

　　低頭，再看一遍語(yǔ)文書。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我行。于是一只手緩緩站了起來(lái)……

　　四周出奇地安靜，我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺(jué)得剛只不過(guò)是場(chǎng)夢(mèng)游……等到下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，班里已不再沉默。

　　下午的陽(yáng)光其實(shí)并不慵懶。

　　舉手的作文 3

　　回憶，帶著甜酸苦辣四種味道，總是讓人回味無(wú)窮。靜下來(lái)想想，許多往事像看電影一樣呈現(xiàn)在我的腦海里，觸動(dòng)著我心里的每一個(gè)深處。使我至今難忘的就要數(shù)這件事了。

　　低年級(jí)的我是一個(gè)可動(dòng)可靜的女孩，在家里是過(guò)度活躍；在學(xué)校里，我簡(jiǎn)直是一個(gè)一聲不吭的“啞”女孩。有一次，在一節(jié)語(yǔ)文課上，我非常地認(rèn)真聽老師講課，在書上做好了筆記。老師讓我們思考幾分鐘概括主要內(nèi)容。我一個(gè)人坐在那兒，跟誰(shuí)也不討論，靜靜地思考著：“想起那次真丟臉！老師問(wèn)我問(wèn)題，我竟然說(shuō)不知道，惹得全班哈哈大笑。今次，如果我真的舉手了，萬(wàn)一答錯(cuò)了，那該多令我丟臉與難受呀！”我看了看課文，心里在打著激烈的戰(zhàn)，正爭(zhēng)論著呢！我又想：“阿姨說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！要訓(xùn)練我在課堂上積極舉手發(fā)言，就別管那么多，無(wú)論是對(duì)或是錯(cuò)，老師也不會(huì)怪我的，當(dāng)然，如果答對(duì)了就更好�！蔽乙恢卑寻⒁痰�.話在耳旁回蕩著，抬起頭，慢慢地把目光轉(zhuǎn)移到老師。老師用目光掃了一下，“��！老師望這邊了，不過(guò)……”我嘀咕著，把手放了下來(lái)。老師叫了兩位同學(xué)，神情好像不太滿意，我又慢慢地把千斤重的手舉了起來(lái)，我低著頭，看著書本，心里默念了答案，剛好老師叫了我。我的臉立刻紅了，我站了起來(lái)，一口氣把答案說(shuō)了出來(lái)。老師說(shuō)：“好！鼓掌！”同學(xué)們都為我鼓掌，我的臉更紅了，心跳不斷加速，盡管如此，我還是一臉喜悅，回家更是滔滔不絕地告訴了父母。

　　漸漸地，現(xiàn)在，我也經(jīng)常舉手發(fā)言。其實(shí)，只要克服心里的障礙，勇敢一些，不畏懼暴風(fēng)雨的來(lái)臨，總會(huì)看見彩虹掛微微笑地掛在藍(lán)天上。

　　舉手的作文 4

　　“舉起你的手!”“別害怕!”“說(shuō)錯(cuò)了不要緊!”每任老師，還有同學(xué)，都跟我說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍這樣的話。但是，舉手發(fā)言對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是比登天還要難一百倍!

　　沉重的上課鈴聲迎來(lái)了我最害怕的課——語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師經(jīng)常突如其來(lái)地喊我來(lái)回答問(wèn)題。運(yùn)氣好的時(shí)候，我還能用兩叁句來(lái)搪塞一下;運(yùn)氣不好時(shí)，只能傻傻地站在那兒，被老師狠批一頓。

　　“誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容概括一下?”周老師掃視了一下全班，問(wèn)道。我來(lái)來(lái)回回地看了幾遍課文，也沒(méi)有想出半句來(lái)。我瞥了瞥周老師，她的目光沒(méi)有對(duì)著我，應(yīng)該不會(huì)喊我吧!我竊喜。

　　教室里鴉雀無(wú)聲，靜得仿佛連一根針掉下來(lái)都聽得清清楚楚，那些平時(shí)愛(ài)舉手的.人現(xiàn)在怎么不舉了啊!快舉啊，這樣周老師就不會(huì)問(wèn)到我了!最終，老師的目光鎖定在我的同桌身上。“趙可心，你來(lái)回答!”趙可心無(wú)奈地站了起來(lái)，一句話也說(shuō)不出，就這樣傻傻地站著。你是啞巴呀，隨便說(shuō)一句也行啊，這樣老師也許就不會(huì)喊別人了!我心里暗自埋怨道。

　　我只得絞盡腦汁，繼續(xù)思考。終于一絲靈光出現(xiàn)在我的腦海里，呀!我想起來(lái)了，我會(huì)了!我舉起了手，但又想道：如果我說(shuō)錯(cuò)了，肯定會(huì)被全班人嘲笑，還是別找事了!再一想：沒(méi)事，說(shuō)錯(cuò)了又能怎樣，這么好的機(jī)會(huì)，我怎能放過(guò)!

　　我的心像十五只吊桶打水——七上八下，手心全是汗。是舉，還是不舉?剛舉起的手又軟軟地放下了!突然，我想起了周老師寫在我本子上的那句話：“解開那道‘魔咒’，舉起手來(lái)!”我舉起了仿佛有千斤重的手，顫抖著回答了這道題，周老師滿意地說(shuō)：“你們看，鄭少羽的聲音是不是比以前大了!”我如釋重負(fù)，心里比吃了蜜還甜……

　　舉手的作文 5

　　上課一定要敢于舉手回答老師的問(wèn)題，一定！”我暗暗下定決心，自己鼓勵(lì)自己，舉就舉唄！哼，有什么難的！快上課的時(shí)候，我又故作輕松的為自己加油。

　　上課鈴響了，我的心不禁一小怔。幾分鐘后，張老師提問(wèn)了“∠1+∠2-∠3等于多少��？”教室里鴉雀無(wú)聲，靜的出奇。我的心咚咚地跳個(gè)不停。我向四周看看，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)咬著筆，似乎沒(méi)把張老師的話放在心上。半分鐘過(guò)去了，只有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)舉起了手。這時(shí)張老師嚴(yán)厲地說(shuō)“看看看看，咱班每回舉手的就這幾個(gè)同學(xué)！”這時(shí)我下意識(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又咚咚跳起來(lái)了。唉，真不爭(zhēng)氣!我不敢抬頭看張老師的那雙眼睛，但我想向的出老師失望的表情，為什么只有這幾個(gè)同學(xué)會(huì)呢？哼！怕什么，不就是做一道題嘛！我暗暗鼓勵(lì)自己。我悄悄地把胳膊放到課桌上，目光偷偷地掃了一下四周，沒(méi)有人注意，才慢慢地舉起了右手，舉得低低的，但我覺(jué)得我的手像是一塊怪石，與胳膊、同學(xué)、教室都顯得極不協(xié)調(diào)!這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不寧，剛想放下時(shí)我忽然感到老師的目光似乎向我這邊投來(lái)，我迅速將手抽回，咬著鉛筆，裝出一副思考的'樣子，再也不敢看老師的表情了

　　下課后我狠狠的在自己胳膊上擰了一把：“哎！這不爭(zhēng)氣的胳膊，為何就不能鎮(zhèn)定自若地高高舉起來(lái)呢？”哎！舉手真難！

　　舉手的作文 6

　　我上課，不怎么舉手，不是因?yàn)槲也粫?huì)回答，而是因?yàn)榕隆帮@眼。

　　新的一學(xué)期又開始了，我在心里暗暗下定決心，一定要舉手回答老師的問(wèn)題。

　　開學(xué)的第一天，我就要來(lái)實(shí)現(xiàn)我的諾言，“呵，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。叮鈴鈴，上課鈴響了，我的心不禁一沉。過(guò)了一會(huì)兒，呂老師拿著語(yǔ)文書首闊步地走進(jìn)教室。開始上課了，呂老師提出一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“梅花具有什么樣的品質(zhì)？”“哎！太簡(jiǎn)單了，這個(gè)問(wèn)題我正巧在課外書上看見過(guò)，哎，這下我可要大顯身手了�！蔽椅⑽⑴e起了手，可往四周一看，教室里竟然沒(méi)有一個(gè)人舉手。這下我害怕了，趕緊放下了手。

　　我環(huán)顧了一下四周，見有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，似乎老師的問(wèn)題對(duì)于他們無(wú)關(guān)緊要。哎，俗話說(shuō)：一顆石子拋下去，擊起千層浪花。然而今天卻石沉大海了。我真希望教室里能有舉起的手，哪怕是一只手也好呀！然而，沒(méi)有。

　　此時(shí)此刻，我不敢抬頭看老師，她的'眼睛里一定充滿失望。我不忍心看老師這樣，便悄悄地把胳膊放在桌子上，目光掃視了一下四周，沒(méi)有人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺(jué)得那么沉重。舉起手，我又慌忙掃了一眼，我覺(jué)得這只舉起的手，在這個(gè)沉默的山包上好似一塊嶙峋的怪石，真不協(xié)調(diào)！這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不寧。我再一次放下手。

　　哎，舉手難，難在哪兒呢？難在怕“顯眼”！最后，我還是沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，當(dāng)了一回“逃兵”。

　　舉手的作文 7

　　有一間公司招聘，在面試前門放下了一把掃把。面試時(shí)間到了，應(yīng)聘的人紛紛走進(jìn)面試室，然而掃地并沒(méi)有站起來(lái)。最后一位應(yīng)招者看到了門前睡著的掃把，一聲不出的把掃把拾起來(lái)，放在角落上。經(jīng)理看到了整個(gè)過(guò)程，那個(gè)人馬上被應(yīng)聘了。

　　在很多時(shí)候，我們都忽略了我們身邊的東西。或許是生活的繁瑣，或許是生活的倉(cāng)促，那些渺小的事物引不起我們的注意。

　　在逛街的時(shí)候，看到垃圾桶旁的紙屑，人們會(huì)看不見，走過(guò)一棵樹，樹枝低垂，人們隨手把樹枝折斷然后丟掉，在路上，看見遠(yuǎn)方有一個(gè)丟棄的汽水罐，一腳把它踢的老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的新聞報(bào)道上，報(bào)導(dǎo)著大氣污染呈上升趨勢(shì)，人們?cè)诒г怪�政府的管理差，�?dāng)人們可曾想過(guò)，一切的一切都是自己造成的呢？光顧附近的小販攤，讓環(huán)境變得更惡劣，想過(guò)馬路，卻被眼前的綠化帶擋住了去路，不惜把腳壓在綠草上面，在參天大樹上，刻下你們相愛(ài)的證據(jù)，遛狗，它的糞便留在人行道上。

　　細(xì)節(jié)決定成功，是否文明就在我們舉手投足那一瞬間。若你在踐踏綠草前想到，綠草也是一種生命的象征，你還會(huì)提起你的腳么嗎？若你在踢人行道上的汽水罐時(shí)想到拾它進(jìn)垃圾桶里，你還會(huì)把它踢得很遠(yuǎn)嗎？若你在折斷那低垂的`樹枝時(shí)想到，它也是有生命的，你還會(huì)折斷它然后扔掉嗎？

　　總是對(duì)別人說(shuō)，我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，折斷樹枝，踐踏花草，亂扔垃圾，這是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)嗎？不，絕對(duì)不是。

　　城市的文明，就在我和你的舉手投足之間，就那么一瞬間去決定是短暫的，在我們舉手投足之間，就可以決定這個(gè)城市的文明程度也就在我們素養(yǎng)的好與壞。

　　別忽略了我們的舉手投足之間，它會(huì)關(guān)聯(lián)很多關(guān)系。在我們舉手投足之間，用一秒的時(shí)間所做的行為給社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害。

　　舉手的作文 8

　　“上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問(wèn)，沒(méi)什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量�！蔽也煌５毓膭�(lì)自己。

　　一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語(yǔ)，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“‘十年樹木，百年樹人’的`含義是什么？”

　　這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。

　　我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的背后。“莫宇佳，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。

　　我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來(lái)，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思�！崩蠋熜Σ[瞇地說(shuō)：“非常好，但下次回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮，請(qǐng)坐�！�

　　聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺(jué)得舉手也并不那么可怕。

　　從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來(lái)回答問(wèn)題了。

　　舉手的作文 9

　　那一抹萬(wàn)年長(zhǎng)青的綠色，無(wú)論春夏秋冬，帶給人間永恒的希望和暖意;那一道堅(jiān)毅的眼神，無(wú)論艱難險(xiǎn)阻，都不曾迷茫;那一雙不知疲倦的大腳，不知道走過(guò)了多少刀山與火海，卻從不曾遲疑……這是你們中國(guó)軍人的寫照。

　　你們是最可愛(ài)、最可親、最可敬的人!你們?cè)谖倚闹形∪灰倭ⅰ！稙榱苏l(shuí)》的`歌聲中你們的泥腿走進(jìn)沒(méi)膝的寒水里，你們的雙手伸向廢墟中，你們的身影投入霧空中……

　　你告訴我：“在那些綠色的隊(duì)伍中就有你�！蔽抑�道你也想家，想親人。而你把大家和小家掂量得清清楚楚明明白白，你堅(jiān)定地說(shuō)：“人民就是我的親人，祖國(guó)就是我的家�！睖I眼朦朧間，我偏仿佛看見洪水里你背著老人小心淌水，隔離區(qū)你抗擊非典頑強(qiáng)拼搏，地震中你舍己救人英勇奮斗……

　　都說(shuō)軍人剛毅無(wú)比，可我知道你也有一顆柔軟的心。你常說(shuō)“選擇當(dāng)兵，就要舍小家為大家”。你哪里是舍棄小家，你是早已把自己的小家融入到了祖國(guó)這個(gè)大家之中了啊!

　　你說(shuō)這沒(méi)什么，這是堂堂中華兒女份內(nèi)之事。請(qǐng)容我向你敬一個(gè)軍禮，為了你頭上閃耀的紅星，為了你肩上神對(duì)圣的徽章，為了你思想的高尚，為了你行為的榮光!

　　常言道：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！蔽乙恢辈簧趺靼灼湟猓�但從你們身上我全然明了。是啊，為了他人，就要像你們一樣，哪怕是背一袋糧食，扶一個(gè)老人，救一個(gè)傷員……在你們心中都重如千鈞。就在你們的舉手投足之間，我學(xué)會(huì)了“愛(ài)”。

　　我再也不會(huì)忽視一舉手一投足。一舉手一投足是一個(gè)瞬間可以完成的動(dòng)作，但一個(gè)個(gè)瞬間卻構(gòu)成了永恒。我會(huì)銘記你們的精神，把愛(ài)寫滿我的每一個(gè)舉手投足之間。

　　舉手的作文 10

　　記得上學(xué)第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是上課認(rèn)真聽講，積極回答老師的問(wèn)題。走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我們說(shuō)的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海里，時(shí)刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。

　　那時(shí)候是多么的美好�。⊥瑢W(xué)們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學(xué)們的手就像小樹林一般，齊刷刷地舉起來(lái)，弄得老師眼花繚亂，不知道該點(diǎn)誰(shuí)回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點(diǎn)不到自己，有的同學(xué)為了更加醒目，甚至站了起來(lái)，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點(diǎn)中，那是多么幸運(yùn)呀！這時(shí)，被老師點(diǎn)中的同學(xué)便會(huì)像一位打了勝仗的`將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的問(wèn)題。如果能得到老師的表?yè)P(yáng)，那感覺(jué)比世上所有美好的事物加在一起還比不上。

　　時(shí)間匆匆而過(guò)，我們也一天天的長(zhǎng)大了，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了，老師提出問(wèn)題好長(zhǎng)時(shí)間，下面才稀稀拉拉地舉了幾只手，他們?cè)趺戳�？為什么不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問(wèn)題就好了。

　　有一天，老師又提出問(wèn)題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺(jué)得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過(guò)頭來(lái)四處張望了一下，周圍竟沒(méi)人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來(lái)，心里有一種說(shuō)不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們?yōu)槭裁床慌e手了？過(guò)去那一片由同學(xué)們的手組成的小樹林又去了哪里呢？

　　舉手的作文 11

　　上課了，老師說(shuō)：“我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！”話音剛落，有的同學(xué)情不自禁地鼓起掌來(lái)，有的笑得像一朵燦爛的向日葵。老師又說(shuō)：“這個(gè)游戲的名字叫作‘舉手儀式’”。我們又嘰嘰喳喳地說(shuō)起話來(lái)，當(dāng)然是在猜想老師的葫蘆里賣的是什么藥嘍！

　　老師讓我們像哨兵一樣站得筆直筆直的，兩手向前方伸直，看我們能不能堅(jiān)持五分鐘。

　　一開始，有些人信心十足，認(rèn)為這是小菜一碟。老師還沒(méi)開始計(jì)時(shí)，有些人就蠢蠢欲動(dòng)，擺好了姿勢(shì)，可正式做起來(lái)感覺(jué)就不同了。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，同學(xué)們都感覺(jué)手很酸，想放棄，有些同學(xué)干脆一屁股坐了下來(lái)，退出游戲。時(shí)間過(guò)了一半了，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢，平時(shí)時(shí)間都挺快的呀！好像一眨眼一分鐘就完了。可現(xiàn)在這兩分半鐘咋那么漫長(zhǎng)呀！我也想放棄，可是想到自己已夸下�？诹�，哪能搬起石頭砸自己的.腳？于是咬咬牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)。

　　好不容易到了最后十秒鐘，我們一起倒計(jì)時(shí)：“十、九、八、七、六……”我興奮極了。因?yàn)�，十秒鐘后我終于可以舒一口氣了。唉！時(shí)間終于到了，可我早已腰酸背痛，整個(gè)人像要散架似的。

　　通過(guò)這次游戲，我想說(shuō)：“五分鐘，我們都堅(jiān)持的得這么難，那些哨兵那些戰(zhàn)士他們又怎么能堅(jiān)持每天不怕風(fēng)吹日曬站好崗呢？那需要多大的毅力呀！此時(shí)，我不由得對(duì)那些哨兵和戰(zhàn)士肅然起敬。在此我也希望那些在上課時(shí)喜歡做小動(dòng)作、喜歡說(shuō)話的同學(xué)能向哨兵戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，多一份毅力，多一份堅(jiān)持，才能學(xué)好知識(shí)。

　　舉手的作文 12

　　舉手不過(guò)是把手舉起來(lái)，但在課堂上，舉起手來(lái)就有可能要回答老師的提問(wèn)，意思就不同了，心情也大不一樣。

　　一次，在上語(yǔ)文課，我迷糊聽到老師地提問(wèn)：“長(zhǎng)江大概有多長(zhǎng)？我一時(shí)聽錯(cuò)了，聽成了“長(zhǎng)跑最長(zhǎng)有多少？”看著同學(xué)們愁眉苦臉的樣子，我卻不加思索高高地舉起了手，老師便叫我回答，我大聲回答道：“是四萬(wàn)二千一百九十五公里”。老師笑著搖了搖頭，而同學(xué)們卻用驚奇地眼光看著我。

　　還有一次，也是上語(yǔ)文課，我聽到老師提問(wèn)“珠穆朗瑪峰有多高？”而我是知道的.，是“八千八百四十四米”，但我害怕說(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)有舉手，直到老師叫我后，我才小心翼翼地回答：“八千八百四十四米”。但是此時(shí)，我身上好像裝有定時(shí)炸彈，一說(shuō)話就會(huì)爆炸似的。最終我卻答對(duì)了，老師這次夸獎(jiǎng)了我。

　　又有一次，在上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們都在寫作業(yè)，老師在黑板上出了一道題目“一平方千米等于多少平方米？”我想：一個(gè)是平方米，一個(gè)是平方千米，平方千米應(yīng)該是平方米的一千倍，那答案應(yīng)該是一千平方米了。我便高高地舉起了手，老師叫我回答，我大聲的說(shuō)道：“是一千平方米”。滿以為老師會(huì)夸獎(jiǎng)我，但是老師卻搖了搖頭，然后解釋道：“一平方米等于一米乘以一米，一平方千米等于一千米乘以一千米，那答案應(yīng)該是一百萬(wàn)平方米�！贝藭r(shí)此刻，我羞得無(wú)地自容，別提有多難堪了！

　　上課時(shí)是應(yīng)該舉手呢？還是不舉手呢？舉手就有可能要回答老師的問(wèn)題，而答錯(cuò)了又很難堪。不舉手的話，如果老師請(qǐng)到你回答，你也得回答，這時(shí)“手重千斤”了，道理真是一點(diǎn)也不假。

　　哎，舉手難�。�

　　舉手的作文 13

　　望著窗外寧?kù)o的夜空，那眼神再一次在我面前出現(xiàn)，我真想問(wèn)你：“好同桌，你還信任我嗎？”

　　暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激！可是，當(dāng)我從廣播里聽到氣溫高達(dá)35度，頓時(shí)，心涼了半截。這么熱，這么遠(yuǎn)，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對(duì)，打個(gè)電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭(zhēng)著。“哎，想得太多了，說(shuō)不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點(diǎn)通嘛！”這樣，我就沒(méi)有去赴約。

　　第二天正巧返校，我剛進(jìn)教室，劉志俊就沖著我說(shuō)：“昨天，你為什么沒(méi)來(lái)？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來(lái)似的，真有點(diǎn)害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個(gè)小時(shí)！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉(zhuǎn)身走了，連解釋的.機(jī)會(huì)也沒(méi)給我。

　　劉志俊再也不跟我說(shuō)話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺(jué)得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時(shí)間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠(chéng)信的可貴�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，我又結(jié)識(shí)了新朋友，一定要吸取教訓(xùn)，讓“誠(chéng)信”在心靈深處扎根，我要細(xì)心地澆灌它，讓它開花結(jié)果！

　　舉手的作文 14

　　每個(gè)人都有自己不敢做的事，當(dāng)然我也有。記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我就很少舉手回答問(wèn)題。大部分是老師點(diǎn)我起來(lái)回答問(wèn)題，這個(gè)壞習(xí)慣一直到四年級(jí)還沒(méi)改掉�，F(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了，我應(yīng)該改掉原來(lái)的壞習(xí)慣。

　　既然下定了決心，那就要有所行動(dòng)。有一次上數(shù)學(xué)課，老師提了很多問(wèn)題，其實(shí)大部分都會(huì)，我把手舉了起來(lái)，心里又想萬(wàn)一答錯(cuò)了，多丟人呀！我把手又放下來(lái)了，就在我猶豫不決的時(shí)候，老師點(diǎn)了我的名，叫我回答問(wèn)題。我心緊張的蹦蹦跳，我只好硬著頭皮站起來(lái)，老師用溫柔的眼神看著我，說(shuō)答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫你糾正的，聽到老師鼓勵(lì)的話，我終于有信心了，并且也很出色的完成了回答。

　　現(xiàn)在我也慢慢的不怕舉手，在課堂上我慢慢的.舉手次數(shù)也多了，在學(xué)習(xí)上我也開始大膽發(fā)言了。老師們都說(shuō)我有進(jìn)步了。我真的真的很開心，因?yàn)槲业膲牧?xí)慣不僅改掉了，而且我在學(xué)習(xí)方面更有自信了。

　　經(jīng)過(guò)這件事后，我再也不怕舉手了。

　　舉手的作文 15

　　我們班最大的缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無(wú)幾，有時(shí)甚至一個(gè)也沒(méi)有。我也很害怕舉手。

　　這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言�！安痪褪巧险n舉手發(fā)言嗎？有什么難的.？”上課前，我又故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，偷偷掃視一下周圍，全班竟無(wú)一人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑�道，老師眼里一定充滿了失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)只舉起矮矮的一截。就這矮矮的一截，竟非常顯眼，與全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這是，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我。

　　下課后，我狠狠地在自己的右胳膊擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的胳膊。

　　舉手難！難在哪？難在怕顯眼！

　　舉手的作文 16

　　今天上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，開始上課了，老師提出了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題我能回答，但我還是很猶豫�！罢諛訉懢渥拥牡冢�2）小題誰(shuí)來(lái)回答？”老師又提出了一個(gè)問(wèn)題。我的右手好像在對(duì)我說(shuō)：“舉手吧！這個(gè)問(wèn)題你一定能回答！”可我左手好像在對(duì)我說(shuō)：“別舉手，你說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)笑你的！”正在不知所措，左右為難的時(shí)候。我突然發(fā)現(xiàn)老師的那雙會(huì)說(shuō)話的`眼睛正盯著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我相信你能回答！”這下我忍不住了，緩緩地舉起了手，老師看到我舉手了，臉上露出了微笑，馬上叫我回答，我站起來(lái)，臉頓時(shí)紅得像只紅蘋果，火辣辣的，我把早已想好的答案說(shuō)了出來(lái)，老師對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“很好！”

　　我坐下后，感到舉手的滋味很不錯(cuò)，我想我以后一定要再多舉幾次手。上課時(shí)舉手成了習(xí)慣，那該多好呀！

　　舉手的作文 17

　　伴隨著音樂(lè)，我們又開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

　　整個(gè)班都靜靜的。我握緊了拳頭，心想，宋老師保證還會(huì)提出難題的，我該舉手還是不舉手呢？。

　　老師清了清嗓子，洪亮地對(duì)我們說(shuō)：“上課！”“老師好！”我們齊聲說(shuō)道。“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》……”老師一邊說(shuō)一邊在黑板上寫幾個(gè)醒目的大字。我開始臉紅起來(lái)，不知道老師會(huì)提什么問(wèn)題？我該說(shuō)些什么呢？應(yīng)該舉手還是不舉手？一連串問(wèn)題在我的腦海中回蕩。

　　當(dāng)老師說(shuō)：“這篇課文里有三個(gè)平靜地望著我，第一個(gè)指的是什么？是誰(shuí)說(shuō)的'？”

　　我低著頭，眼睛瞄了瞄身邊的同學(xué)，大家都在思考，還沒(méi)有舉手。我想，這時(shí)候大家都還沒(méi)有舉手，我，我舉手吧！反我也想到了答案！沒(méi)關(guān)系的。

　　于是，我的手開始往上提，最后還是放了下來(lái)，我狠狠地扭了自己一把。我忽然回過(guò)神來(lái)，勇敢地舉起手，高高地舉了起來(lái)……

　　舉手的作文 18

　　我們最大的缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手的人寥寥無(wú)幾，連我們班的幾位尖子生也沒(méi)有。因此，我也很怕舉手

　　這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課發(fā)言嗎？有什么難的！”上課之前，我故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一位同學(xué)把課文一個(gè)自然段朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。偷偷掃視一周，我發(fā)現(xiàn)全班竟無(wú)一人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑�道，老師的眼里一定很失望�?/p>

　　我想了一會(huì)兒，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)只舉起那么矮矮的一截。就這矮矮的一截，非常不顯眼，和全班的`這種氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是我強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻非常害怕叫到我，我趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我

　　下課后，我狠狠得在自己肩膀上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？

　　舉手的作文 19

　　“呼——呼”山上的寒風(fēng)就如刀割一般。我們?cè)凇拔逶罋w來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的黃山。而我正背著一個(gè)大背包，等在滑溜溜的陡坡上。

　　我的眼前白茫茫一片，就如進(jìn)入仙境一般！這么待下去可不行！心里想著，我背靠著扶手，一步步地慢慢移下去。突然一股寒風(fēng)吹來(lái)，我的腳滑了一下，完了！要與腳下的路來(lái)個(gè)親熱的接觸了。

　　這時(shí)，一雙手用力地拉住了我，另一雙手抵住了我的后背。我抬頭一看，是三個(gè)素不相識(shí)的叔叔，其中一位扶著我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要急！”“謝謝！”我滿懷感激地說(shuō)道。叔叔將我小心翼翼地扶下陡坡。雖然天氣寒冷，但此時(shí)我的心里暖乎乎的`，很暖很暖。

　　正當(dāng)叔叔們要繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，我想把我的登山杖送給他們�！安挥昧�！你的心意，我們收下了！”他們異口同聲地說(shuō)。說(shuō)完，他們繼續(xù)攀登，逐漸在我的視線中消失了。

　　“呼——呼”寒風(fēng)依然咆哮著，但在我聽來(lái)，已是悅耳的樂(lè)曲，暖人的春風(fēng)。

　　舉手的作文 20

　　記得二年級(jí)時(shí)，媽媽說(shuō)我很內(nèi)向。為什么吶？因?yàn)槲乙荒昙?jí)時(shí)的第一學(xué)期到第二學(xué)期竟沒(méi)有舉過(guò)一次手也沒(méi)有發(fā)言過(guò)。

　　在二年級(jí)時(shí)，媽媽、爸爸、外公、外婆鼓勵(lì)我讓我舉手發(fā)言。于是，我終于敢于創(chuàng)新了。你們知道我為什么我以前一年級(jí)時(shí)不敢舉手吶？因?yàn)榘�，我舉得如果我說(shuō)錯(cuò)了就會(huì)被老師批評(píng)，還會(huì)被同學(xué)們嘲笑。

　　終于，在二年級(jí)的第一學(xué)期里的第二個(gè)星期三，也就是我終身難忘的日子里，王老師突然問(wèn)了個(gè)很難的問(wèn)題，但是我的手不知不覺(jué)的舉了起來(lái)。王老師吃驚地說(shuō)：“小楊這道很難的，你能確定你回答的回來(lái)？”其實(shí)我想不出來(lái)，但是我答應(yīng)過(guò)家人們要舉手發(fā)言又覺(jué)得坐下又不好意思于是我急速地在腦子里想來(lái)想去，最后，我靈機(jī)一動(dòng)，把答案報(bào)了出來(lái)。剎那間，全班掌聲雷動(dòng)，雷鳴般的掌聲從我班傳到三年級(jí)（7）班，連（7）班的陳老師都過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。

　　我也在心中為我自己鼓掌起來(lái)，我的'心里美滋滋的，想不到我們的語(yǔ)文王老師和同學(xué)們都表?yè)P(yáng)我了！

　　舉手的作文 21

　　我們班最大的缺點(diǎn)就是課堂上氣氛不活躍，舉手發(fā)言的人很少。我也很害怕舉手。

　　這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言�！安痪褪巧险n舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。偷偷掃視一下周圍，全班只有幾人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑�道，老師眼里一定充滿失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉了起來(lái)，不過(guò)只舉起矮矮一截。就只矮矮一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的'氣氛很不協(xié)調(diào)。此時(shí)，我的內(nèi)心充滿了矛盾。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我。

　　下課后，我狠狠地在自己我右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的胳膊。

　　舉手難！難再哪兒？難在怕顯眼。

　　舉手的作文 22

　　在我的成長(zhǎng)記憶里，每一個(gè)記憶就像一顆顆明亮的星星，但，最明亮的那一顆還是三年級(jí)的舉手發(fā)言。

　　那一次，是一節(jié)社會(huì)課，孫老師問(wèn)到：“東東的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，班長(zhǎng)不讓他參加班集體的朗誦，這位班長(zhǎng)做得對(duì)嗎？為什么？下面討論一下�！甭犃死蠋煹脑�，同學(xué)紛紛議論起來(lái)，有的' 說(shuō)對(duì)，因?yàn)闁|東的普通話不好，有的說(shuō)不對(duì)……我也覺(jué)得不對(duì)，因?yàn)檫@是班集體活動(dòng)。想完我便舉了手，但馬上又放下了。我心想：“要是回答錯(cuò)了，怎么辦？會(huì)不會(huì)被老師懲罰？不行，我要勇敢的表達(dá)自己的想法，想完我又舉起了手�！崩蠋燑c(diǎn)了我，我緊張的把想法說(shuō)了出來(lái)。最后老師說(shuō)出了答案，班長(zhǎng)的做法是不對(duì)的。“我答對(duì)了，我答對(duì)了！”我興奮的在心里喊叫著。

　　這顆明亮的星星，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)也不會(huì)消失它的光芒。

　　舉手的作文 23

　　每個(gè)人都有難為情的事，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺(jué)得難為情。

　　記得那是語(yǔ)文課，當(dāng)老師聲情并茂地讀完了《瀑布》的第一節(jié)后，便問(wèn)：“誰(shuí)能有感情地朗讀一下第二節(jié)，教室里非常的寂靜，大家你望望我，我望望你，都不敢舉手，我心里想：“要是我讀得不好，或是讀錯(cuò)了，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我，到時(shí)候我的'臉往哪擱呀！過(guò)了一會(huì)，老師就叫舉手的同學(xué)起來(lái)朗讀了。而我在心里直埋怨自己，當(dāng)初為什么要有這么多的顧慮呢？難道讀一下書就真的有這么難嗎？

　　一節(jié)課就這么了無(wú)生趣的過(guò)去了。我想其實(shí)這都是我們的心理在作怪。生活中我們不管發(fā)生了什么事，都要有勇氣、有信心，相信自己，相信“我能行”！有了這樣的信念，我想遇見再大的困難也能克服。

　　舉手的作文 24

　　我們受著上天深沉的眷顧來(lái)到這個(gè)世界的，作為自然，中最為智慧的生物—人類，走上生命漫漫的征途；我們傳承著上古流傳而下的寶藏。

　　作為最為不同的象征—一顆懂得思考懂得愛(ài)的心，張開雙眼面對(duì)萬(wàn)物，我們掌握著世世代代耕耘闖蕩中獲得的至上權(quán)利，作為生存的武器—一雙可以改變世界的手在我們刻意或是無(wú)意的舉手投足之間，留下的深深烙印，每個(gè)渺小的舉手投足之間，點(diǎn)滴積累的結(jié)果：美麗的鮮花身伸手折枝；垂誕皮毛柔軟而打開殺戒；唯圖利益滿足便利而污濁摧毀……

　　一路拔開旁人，闖進(jìn)一條越走越狹窄的死路。上帝賜予我們超出萬(wàn)物的能力，是為了一雙棒滿愛(ài)的手，創(chuàng)造更輝煌的世界；是為了借一雙柔情的.雙手，撫慰更多的生靈；是為了借一雙公正善良的手，將這茫茫天地間變得更家和和睦睦。當(dāng)我們舉起雙手，當(dāng)我們欲作選擇，不忘用我們的智慧思考，用我們的權(quán)衡，我們的態(tài)度將會(huì)留下怎樣的印記，因?yàn)槲覀儠鴮懙模瑢⑹侨祟愖陨碜罟�正的判決。

　　舉手的作文 25

　　星期五早晨,我去三樓辦公室給老師送作業(yè)。走著走著，突然發(fā)現(xiàn)辦公室門口那憔悴的水龍頭正有氣無(wú)力地流著水，再看水池里，盆里接滿了水。我想：一定是誰(shuí)把它打開，沒(méi)接到水，就把盆放在那兒等待。這個(gè)水龍頭水流不暢，時(shí)流時(shí)歇，可能是樓高的緣故吧！我關(guān)不關(guān)水龍頭呢？此時(shí)，我想起前些時(shí)干旱得發(fā)了黃的'麥苗，“滴水貴如油”��！公益廣告也在提醒：水是生命之源。我立馬做出了決定，要去關(guān)緊水龍頭，不讓半滴水再白白地浪費(fèi)！我迅速地走上前去，右手抱著作業(yè)本，左手鼓足了勁，用力一擰，把水龍頭緊緊地關(guān)上，一滴水也不再白流，半滴水也不再浪費(fèi)。

　　這時(shí)，我覺(jué)得有些生銹的水龍頭忽然年輕了許多，不再那么憔悴，反而春風(fēng)滿面，又好像在沖我微笑，向我道謝呢！

　　舉手的作文 26

　　我第一次舉手發(fā)言，是在上幼兒園的第二年。

　　那天，劉老師對(duì)我們神秘地說(shuō)：“小朋友們，你們看我手里，有一個(gè)什么東西呀？”“是一個(gè)小圓球�！薄安�，是一個(gè)大雞蛋�！蔽覀儼嘁幌抡ㄩ_了鍋，在那里相互爭(zhēng)論。劉老師又說(shuō)：“好了，請(qǐng)大家安靜一下。今天呢，我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，大家相互猜測(cè)，這個(gè)圖上畫的是什么？看誰(shuí)猜的最像，我就獎(jiǎng)給他（她）一朵大紅花�！庇谑�，同學(xué)們都舉起了手，可一向膽小害羞的我，卻不敢舉手發(fā)言，看著同學(xué)們都高興地得到了紅花。終于，不甘心的我鼓足勇氣，高高地舉起了手，發(fā)表了自己的'意見。

　　從那天起我變得活潑開朗了，我積極舉手發(fā)言，得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此我明白了一個(gè)道理：做任何事，都不像心里想得那樣困難、復(fù)雜，只需要一點(diǎn)勇氣！

　　舉手的作文 27

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課了，大家做好課前準(zhǔn)備，都出去玩了，我靜靜地坐在教室里看書。突然，桌子不知道被誰(shuí)推了一下，我的鉛筆盒掉到了地上，鉛筆盒里的鉛筆滾了出來(lái)，滾得到處都是。我急得腦袋一片空白，哎呀，筆可千萬(wàn)別摔斷呀，后面還有考試呢！我急忙俯下身去，臉貼在地板上，感覺(jué)涼涼的。我伸出手臂，使勁伸向鉛筆。就在這時(shí)，一雙粉紅色帶有鞋帶的毛毛蟲鞋，擋住了我的視線，我著急的不知如何是好，心里暗暗祈禱千萬(wàn)不要踩斷我的`鉛筆。

　　這時(shí)，我聽到有人說(shuō)：“這是誰(shuí)的鉛筆呀？”一個(gè)腦袋出現(xiàn)在眼前，“哦，原來(lái)是卓亦凡的。”我站起身，看見呂行手里拿著我的鉛筆，用手拍打著上面的灰塵，然后裝進(jìn)鉛筆盒里，輕輕放在我的桌上。我感激的不得了，說(shuō)：“謝謝你呂行！”“小意思�！眳涡行α诵�，“這只是舉手之勞而已！”

　　舉手的作文 28

　　我們班的最大缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無(wú)幾，有時(shí)甚至一個(gè)也沒(méi)有。我也很害怕舉手。

　　這不，我下決心，上課一定要積極舉手發(fā)言�！安痪褪巧险n舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師讓一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。我偷偷掃視一下周圍，全班竟無(wú)人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑�道老師眼里一定充滿失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)舉起矮矮的一截，就這么矮矮的'一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，；老師看見了，也沒(méi)有叫我。下課后，我狠狠地在自己右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的手。

　　舉手難！難在哪兒？難在怕顯眼。

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