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鏡子實驗作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的鏡子實驗作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鏡子實驗作文1
我們每個人都需要一面“鏡子”，時刻提醒自己。
爸爸媽媽是我的第一面鏡子，他們珍惜食物。食物是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來，我們一定要節(jié)約食物。每次到外婆家，外婆把家里一大堆好吃的東西給我，只是叮囑我不要浪費，自己不喜歡吃的給爸爸媽媽吃。每次我有不喜歡的'東西，爸爸媽媽也都一點不浪費地幫我解決掉。
老師是我的第二面鏡子，是老師讓我懂得幫助別人是一件讓人愉快的事情。每次我在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師就耐心地幫我去解決，不管多久，都會給我講解。有一次天氣不好，我有一道題目不會，老師在教室?guī)臀医獯�，還又講了幾道例題幫我理解。等我動的時候，天都黑了。外面還下著雨，老師又把我送回家。
同學(xué)是我的第三面鏡子。學(xué)校里的小朋友，平時大家一起玩，同學(xué)們身上很多的好習(xí)慣，時刻提醒著我，什么應(yīng)該改正。有些同學(xué)有不好的習(xí)慣，我也經(jīng)常提醒他怎么做才好。
唐太宗說過：“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失�！蔽覀兘�(jīng)常需要照照“鏡子”，看見自己要學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，看見自己什么需要改正。這樣，我們的“鏡子”才會逐漸清澈起來。
鏡子實驗作文2
星期六，老師神神秘秘地拿著兩面鏡子從外面向教室走來。
“難道今天要做活動嗎?”我正在和同桌討論時，老師說：“今天我們觀察鏡子里有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學(xué)借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間�！斑@肯定是兩塊哇!因為就兩面鏡子。”我自言自語說，老師說：“我來點人上臺觀察。”同學(xué)們紛紛揚揚舉起了手，老師又說：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數(shù)字，不看名字�！闭f著，老師就用一個本子蒙上了名字。
她第一次點的.是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了臺，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數(shù)字“2”。不愧是我，我正想著，這時，老師又點了兩位同學(xué)，結(jié)果是數(shù)字五和八，為什么不是二呢?難道鏡子有魔法嗎?我腦袋里到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了!
就在我疑惑不解時，老師終于點了最后一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講臺，彎下腰，仔仔細(xì)細(xì)地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鉆進去了，過了一會兒，老師有點著急地問：“看好了嗎?”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地說：“十七個，”說著，她似乎不太確定，又舉起手?jǐn)?shù)了數(shù)，過了一會兒，才把數(shù)字寫在白板上，原來，是十三個，我發(fā)現(xiàn)橡皮的數(shù)在慢慢增加，這是為什么呢?
老師這才說明原因：“夾角大，橡皮數(shù)量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多�！蔽疫@才知道，科學(xué)世界這么神奇。
鏡子實驗作文3
今天我們做了幾個有趣的游戲，都是關(guān)于鏡子。你想知道我們做的什么游戲嗎？那就隨我來吧。
有一個游戲叫做“背后的精彩”。老師讓夏益林上臺幫他完成這個游戲。老師先給夏益林一面鏡子，讓他背向老師，接著老師拿了一枚桔幣放在他背后，讓夏益林不回轉(zhuǎn)身子，利用鏡子就猜出老師手里拿的是什么東西。夏益林拿著鏡子，左移右移，不挺地變換著鏡子的'方向和角度，突然他找到了，開心地說：“是桔幣�！彼穆斆鲙退A得了一枚桔幣。
第二個游戲叫做“魔鏡”。老師把兩面鏡子放在相對的位置，中間還放了一個玩偶，問：“大家猜猜鏡子里面會有多少玩偶呢！”大家七嘴八舌地議論起來。“四個”，“八個”，“十個”。“那誰來數(shù)一數(shù)！”老師請了一為同學(xué)上去幫忙數(shù)一數(shù)。我自信地舉起手，上去到兩面鏡子里數(shù)�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，鏡子里的玩偶怎么也數(shù)不清，鏡子里的鏡子還有鏡子，鏡子里的鏡子還有鏡子，數(shù)不清的鏡子和玩偶。這讓我們徹底蒙了。
你覺得我們的游戲好玩嗎？如果你覺得好玩，那就和你的朋友來一起加入我們這個大家庭中，一起玩吧。
老師點評：小作者能夠具體抓住動作，語言，神態(tài)進行描寫，并運用點面結(jié)合的寫法，將游戲的場面寫生動，寫具體。
鏡子實驗作文4
“叮叮�！鄙险n了，只見老師神秘兮兮地走進教室，手里還拿著兩面粉色的鏡子。
老師笑瞇瞇地說：“今天我們來做一個實驗�！闭f完，老師拿出鏡子，把鏡子打開，在鏡子中間放一塊橡皮擦，接著說：“我選一個同學(xué)來看看，鏡子里有多少塊橡皮擦�！蓖瑢W(xué)們一聽，都來勁了，高舉著手大聲喊：“老師點我，點我呀！”老師點了劉同學(xué)，他大步流星、自信滿滿地沖上前去，只見他彎下腰，兩手放在膝關(guān)節(jié)上，兩眼直直地盯著鏡子里的橡皮，小聲地說：“大多了，數(shù)不清呀！”他左看看，右看看，拿出筆，在白板上寫上了“4”。
又來了4個同學(xué)，分別寫出了不同的數(shù)字，我心想：“為什么寫出的數(shù)字不一樣，鏡子有什么奧秘，他們是不是數(shù)錯了，我一定要上臺看看。”
老師正好點了我的'名字，我興奮地走上前，彎著腿，手放在桌子上，我的眼睛直直的盯著橡皮，頭湊近到鏡子里，1247咦，剛才數(shù)的不是8嗎？怎么變成7啦！我又?jǐn)?shù)了一數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是7，我自信地拿上筆，在白板上寫上7。我回到座位上，老師幫我們解答了疑問，原來觀察的角度不同，橡皮的個數(shù)不同。鏡子的夾角不同，鏡中圖像的個數(shù)也不一樣。
鏡子實驗作文5
上課了，老師拿著兩面鏡子走進了教室，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們來玩一個游戲，我請一個人上來，給她一面鏡子，我放一樣?xùn)|西在她（他）后面，她（他）用鏡子把這樣?xùn)|西看到的影子并告訴大家。
老師把姚嫻叫了上去，把手機放到她身后，她拿著鏡子不知道怎么辦才好，下面的同學(xué)急了，一個勁兒的喊著：“往上去。往上去�！彼犃耍宴R子往上放了放，不是沒有看到，同學(xué)們不斷地給她指點，她不斷地變換角度，最后她終于喊道：“看到了，看到了。這是一部手機。”
老師又請了一位男同學(xué)上去，有了第一位女同學(xué)的示范，就輕松多了，他經(jīng)過幾次簡單的調(diào)節(jié)，就看到了，身后原來是一支小小的白粉筆。
沒想到，一支小小的白粉筆，用鏡子看也要花這么大的。
老師又說：“誰能用兩面鏡子照出更多的.手機�！币晃慌瑢W(xué)舉手了，她把鏡子擺出了一個人字形。老師問：“同學(xué)們，照出了幾個手機？”“四個手機”大家異口同聲的說。老師讓大家繼續(xù)嘗試變換角度，結(jié)果看得最多可以照出多少鏡子。果真8個……
哈哈！怎么樣！神奇吧！這節(jié)作文課真令我難忘��！
老師點評：合理地安排作文的詳略，部分語句認(rèn)真修改一下，這將會是一篇很精彩的作文。
鏡子實驗作文6
“這是怎么回事，好神奇呀!”這是什么聲音?原來是老師在帶著同學(xué)們在做“鏡子的魅力”的`實驗。
上課了，老師神秘兮兮地拿來了兩面鏡子，難道今天要我們自畫像嗎?還是要化妝?我的腦子里充滿了疑問，這時，老師笑瞇瞇地說：“今天我們來做一個名叫‘鏡子的魅力’的實驗，我要點幾個同學(xué)上來觀察�！痹捯魟偮洌灰娎蠋煷蜷_鏡子，豎起來擺成了一個“W”的形狀，把橡皮放在鏡子前面。實驗要開始了，同學(xué)們爭先恐后地舉起手來，大聲喊道：“老師點我，點我�！�
老師第一個點的是黃思睿，她慢吞吞地站起來，緩緩地走上前，她彎下腰，只瞄了一眼，干脆地說：“兩個�！比缓髮懴铝�2，我想：老師是在逗我們玩嗎?兩面鏡子不就是兩塊橡皮嗎?然后老師又點了兩個同學(xué)，數(shù)字一次比一次多，這是為什么呢?正在我思考的時候，最后老師點到了劉詩蕊，她來到講臺上，仔細(xì)地看了看，伸出手指數(shù)了數(shù)，皺著眉頭，有些不敢相信的樣子。她小聲地說：“14�！崩蠋焿男χf：“你確定嗎?”老師這樣一說，劉詩蕊猶豫了一下，似乎不放心又?jǐn)?shù)了一遍，然后不確定地寫上了“14”。同學(xué)們都驚訝得瞪大眼睛，張大了嘴巴!
這是為什么呢?原來，鏡子的夾角越大，橡皮數(shù)量越少，夾角越小，橡皮數(shù)量越多，看來真是實踐出真知啊!
鏡子實驗作文7
“老師！點我，點我！”咦！這是什么聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！
上課了，只見陳老師拿著兩面鏡子，迎面向同學(xué)們走來，今天是一節(jié)實驗課，陳老師把手中拿來的.兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學(xué)借了一塊橡皮，放在鏡子前，然后準(zhǔn)備抽同學(xué)來看鏡子里有幾塊橡皮，同學(xué)們都高高地舉起了自己的小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯著鏡子，五秒鐘后，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎么問這么簡單的問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。
正當(dāng)大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先后走上講臺，他們數(shù)了一遍，覺得有些驚訝，又?jǐn)?shù)了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的眼睛，最后，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。
天哪！怎么會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請?zhí)飾钭榆巧锨皝碛^察，田楊子芮來到講臺旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細(xì)細(xì)地數(shù)著，她眨了眨眼睛，似乎都快數(shù)花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數(shù)完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地說：“10……13吧！”教室里猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！
后來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數(shù)量就少。夾角越小，橡皮數(shù)量就多！”原來科學(xué)實驗這么神奇啊！
鏡子實驗作文8
今天，老師帶著幾面鏡子來到教室，我們見了，很奇怪�！袄蠋煹暮J里賣的什么藥？”難道要給我們上化妝課嗎？“
“我這是降妖鏡，誰不聽話就會……”老師還沒說完，我們就嚇得坐端正。
老師笑著說：“其實，我們要用它玩兩個游戲�！崩蠋熢捯魟偮�，我們就高興得一蹦三尺高，直到老師說降妖鏡來了，我們才安靜下來。
第一個游戲的名字叫“背后的精彩”。規(guī)則是：站在前面的同學(xué)猜自己身后是什么，不準(zhǔn)別人提醒，不準(zhǔn)回頭看，只可以借用老師的鏡子。
游戲開始了，小明走上臺，小麗把一塊口香糖放在后面的桌子上，小明因正面看鏡子，大叫道：“�。吭趺捶胖业念^？”逗得我們哈哈大笑。
最精彩的`是小剛。他知道要側(cè)過身子看，但他側(cè)得太多，看到了旁邊一張桌子上東西。老師笑著說：“如果讓小剛發(fā)身導(dǎo)彈，肯定炸不到敵人，卻把自己的房子給炸平了！”我們聽了，又是一陣哈哈大笑。
第二個游戲叫“魔鏡的魅力”要求是：兩面鏡子靠在一起，變換鏡子之間的夾角，觀察鏡子中東西的影像數(shù)量，有沒有發(fā)生什么變化？
終于輪到我了，我把兩面鏡子縮到最小，把一個小桔幣放在夾角中，哇！有無數(shù)個小桔幣哎！像孫悟空七十二變，隨著兩面鏡子的夾角越小，小桔幣越變越多。
鏡子真是太神奇了！
鏡子實驗作文9
今天，老師走進教室，從抽屜里拿出兩塊鏡子，笑著說：“同學(xué)們，今天我們來上一次實驗課�！蓖瑢W(xué)們一聽，高興地不得了。
老師把兩塊鏡子擺成“W”的形狀，向王妤婕借了一塊橡皮，放在鏡子前。然后說：“我要隨機點4個人，到前面觀察有幾個橡皮。”同學(xué)們爭先恐后地舉著手，大聲說：“老師點我，老師點我�！钡谝粋�是吳浩源，吳浩源慢吞吞地走上講臺，他只瞄了一下鏡子，淡定地說：“2個。”這老師完全是在逗我們呀!這么簡單的問題。這時，老師叫到了曾晨洋，曾晨洋滿臉通紅，慢慢走上講臺，看了看說：“4個。”老師又問了一遍，他似乎也有些不確定了，改變了主意，說：“是5個�！崩蠋熡窒蛩偃_認(rèn)，曾晨洋猶豫不決地說：“4個�！蓖瑢W(xué)們個個臉上都寫滿了問號。
哇!幸福來的'太突然了，第三個居然是我，我興奮地走上講臺，雙手撐著課桌，眼睛直勾勾地盯著鏡子，生怕數(shù)漏一個，咦?曾晨洋數(shù)的是4個，可我怎么是8個呢?我眼睛花了嗎?我又?jǐn)?shù)了一遍，1234……過了一會兒，我說：“是8個。”老師緊跟著問了一遍，我又不確定了，蹲了下來，左看看，右看看，重新數(shù)了一遍，還是8個……
我們都把數(shù)字寫在了黑板上，我們很疑惑。最終老師給我們解開了謎團，夾角越大，鏡子里的橡皮越少。夾角越小，鏡子里的橡皮越多。這還真是鏡子的魅力呀!
鏡子實驗作文10
這一堂課，老師一手提著袋子，一手抱著一個方方的，厚厚的，用報紙包住的東西進了教室。我隱隱約約地感覺到是塊大方磚，可沒那么重呀，又感覺是塊木板，可又沒那么輕呀。這東西到底是什么東西呢？大家都很好奇。
老師神神秘秘地說：“今天我們做個小實驗，讓我先請出主角�！闭f著，她從口袋拿出今天的主角——一個橙色的小玩偶，接著，老師才打開了報紙包，打開一層，還有一層……打開了第七層紙包，“神秘之物”終于現(xiàn)身了——是兩塊鏡子，接著，老師笑著說：“今天我們做的這個實驗，用這兩面鏡子照這個小玩偶，然后告訴我你看到了多少個玩偶�！蔽乙幌耄嚎隙ㄊ俏鍌�了。
我們按個子高矮排隊做實驗，我排第六個，我很好奇：到底有多少個玩偶？老師到底在搞什么名堂？看到第一個同學(xué)一會看看左邊的鏡子，一會看看右邊的鏡子，還不停地調(diào)整角度，我的`好奇感更強烈了。終于輪到我了，我迫不及待地兩手握住鏡子，眼睛睜得大大的，朝鏡子里看去，我先看到六個，隨著鏡子的角度地調(diào)整，玩偶的數(shù)量也越來越多，看我的眼睛都看花了。
等到大家都回到座位上，老師問我們：“你們看到幾個？”“13個”“不對，是26個”“不對，不對，是無數(shù)個”……老師最終宣布，答案都正確�！耙驗殓R子的角度不同，所以造成的影像數(shù)目就會不一樣�！蔽覀兓腥淮笪�。
今天這個實驗真有趣。
鏡子實驗作文11
今天，老師帶著幾面鏡子走進教室。咦？老師今天要用鏡子干什么呢？教室里立即炸開了鍋。這時，老師左手拿著一面鏡子說：“這是照妖鏡�！崩蠋熡沂帜弥幻骁R子說：“這是降魔鏡�！倍旱萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑。接著，同學(xué)們迫不及待地問老師：“到底要干什么呢？”老師終于揭開了謎底。噢，原來我們今天要玩關(guān)于鏡子的兩個游戲呀！老師害得我們好慘�。�
老師說：“第一個游戲叫背后的精彩，規(guī)則是：老師會將一個物品放到一個同學(xué)的背后。然后，那個同學(xué)自己想辦法知道后面的物品是什么。”激動人心的游戲開始了，姚任亦上場了。她拿出鏡子，站在鏡子的正前方。老師已經(jīng)悄悄地將一支黑色的水筆放在她的背后，她左看右看也看不到。最后，她站在側(cè)面，終于看到了。她猶豫了一會兒說道：“是一支黑水筆�！彼D(zhuǎn)過一看，猜對了。高興得一蹦三尺高。老師笑著說：“放在前面的鏡子可以照到身后的東西，就像汽車的后視鏡一樣。
第于個游戲叫做魔鏡的'魅力，老師給了我們兩面鏡子，要我們將它們靠在一起，變換它們之間的夾角、后來，我發(fā)現(xiàn)鏡子的夾角不同，造成的影像數(shù)目也不同。
通過這節(jié)課，我明白了生活中處處有“鏡子”，我們要學(xué)會利用這些“鏡子”，為我們的生活增光添彩。
鏡子實驗作文12
在我記憶的長河中，我做過許多實驗，有可以開放的花朵，打不濕的紙，還有倒不出來的水。但我印象最深的是“鏡子的魅力”。
這天，只見陳老師拿著兩面鏡子大步流星地跨進教室，滿臉笑容說：“今天，我們做一個實驗，叫鏡子的魅力�！币宦犠鰧嶒�，教室炸開了鍋。
老師先打開鏡子，然后把鏡子豎起來，擺成一個“M”字的形狀，在鏡子的'中間放上一塊橡皮擦，老師說：“大家猜一猜有多少塊橡皮擦，”我想：是2塊，陳老師今天怎么問這么簡單的問題，當(dāng)我們是3歲的小孩呀!我正想著，老師說：“我來點人，”大家都把手舉得高高的，嘴里說著：“點我，點我�！崩蠋燑c禹晨希上來數(shù)一數(shù)有多少橡皮擦，她大步走了上來，彎著腰，弓著背，沒過5秒，她脫口而出：“2塊橡皮擦�！蔽倚睦锵耄菏�2塊就是2塊，老師葫蘆里賣的什么藥呀。老師點到第二名同學(xué)譚家宇，譚家宇大步跨上講臺，微微下蹲，手自然地放在腿上，死死地盯著鏡子，數(shù)了一遍又一遍，時不時撓了撓頭，他鄒著眉頭，似乎不敢相信自己的眼睛，猶豫了一會兒，他在黑板上寫了“8”，我想：明明是2怎么又變成8了?我的腦袋里的問號越來越多。
就在我們疑惑不解的時候，老師終于把答案告訴了我們：鏡子夾角大，橡皮就少，夾角小，橡皮就多，通過這個實驗我知道了實踐出真知。
鏡子實驗作文13
咦？教室里怎么這么熱鬧呢？讓我去看看吧。
哦，原來，我們的楊桃老師正要給我們表演魔術(shù)呢！只見她從袋子里拿出兩面一模一樣的鏡子，擺在桌子的兩邊，又將一瓶水放在兩面鏡子的中間。我們想不通：拿兩面鏡子，一個瓶子，能做哪門子魔術(shù)��？教室里響起了一片議論聲。楊桃老師示意大家安靜，說：“下面我要請一位同學(xué)上來，數(shù)看看鏡子里有幾只瓶子�！蔽覀兿耄哼@有什么好數(shù)的，肯定一個鏡子里有一瓶水唄!可是，那位同學(xué)第一次數(shù)，有七瓶，第二次數(shù)，卻才四瓶。班級里沸騰起來了，七嘴八舌地討論起來。后來，楊桃老師又讓一位同學(xué)上去數(shù)，兩次的.結(jié)果還是不同。我想：他們肯定都數(shù)錯了吧，怎么數(shù)得都不一樣？我親自上去數(shù)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著鏡子看。奇怪了，還是不一樣。臺下的人有的很羨慕，有的很嫉妒，有的甚至都快抓狂了,都想上臺數(shù)一數(shù)。我同桌三步并作兩步，也迫不及待地上臺數(shù)。下面，同學(xué)接二連三地上臺數(shù)，結(jié)果都一樣。我猜想：老師第二次讓我們數(shù)時，就會把鏡子的角度換一下，說不定奧秘就跟角度有關(guān)。
最后，老師公布了答案：“這是因為鏡子的角度和反射原理。如果你角度擺好了，說不定鏡子里會出現(xiàn)無數(shù)的瓶子呢！”我總結(jié)出了一個道理：看事情，要換個角度去看，說不定這個問題就會解決了。
鏡子實驗作文14
在我記憶的長河里，讓我最難忘的就是在作文班里做關(guān)于鏡子的實驗。
今天，老師神神秘秘地拿出了兩面鏡子，說：“我們今天一起做鏡子實驗。”話音剛落，有的同學(xué)呆呆地坐在座位上，有的同學(xué)很激動，還有的`同學(xué)一蹦三尺高。
老師打開鏡子，豎起來，擺成“M”的形狀，在鏡子前放了一塊橡皮，然后笑著說：“我會隨便點幾個同學(xué)來看看鏡子里有幾塊橡皮�！蔽倚睦锵耄赫嫦Ｍ茳c到我啊!忽然，老師點到黃思睿說：“請黃思睿上前面看�！崩蠋焺傉f完，同學(xué)們的目光都投向她，我看著她，心想：她真是一個幸運兒。只見她慢吞吞地站了起來，紅著臉，害羞地走上講臺，彎下腰，兩只眼睛瞪得大大的，看了鏡子里的橡皮，老師問她看到了幾塊橡皮，黃思睿堅定地說：“2塊橡皮。”當(dāng)她把2寫在黑板上時，我想：老師是不是在逗我們，兩個鏡子肯定有兩塊橡皮。然后老師又點了一個同學(xué)，但是是4塊。接著，老師又點了皮田悅，我看見皮田悅愣了一下，然后大步地走了過去，只見他伸出手指數(shù)了一遍又一遍，皺著眉頭，才寫下了7塊。這時我的問號又出現(xiàn)了，心想：怎么還有7塊?后面就上去觀察的同學(xué)更是讓我大吃一驚，竟然有14塊!
做完了實驗，老師告訴我們兩面鏡子形成的夾角越大，橡皮數(shù)量越少，夾角越小，橡皮數(shù)量越多，我心里的問號這才消失了。
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