閃耀的光芒作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的閃耀的光芒作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閃耀的光芒作文1

　　智慧，有如玉石般需經磨礪方能展現(xiàn)其光采的；也有如同雙胞胎般雖相貌萬分相似，但是最終仍會發(fā)覺其不同之處的。如何發(fā)覺那份屬于自己的獨特智慧？人人都擁有一套不同的見解。

　　有人如《紅樓夢》中的劉姥姥般大智若愚，進而博得眾人的'喜愛，并使之成為只屬于自己的智慧；有人同蘇軾一般，歷經萬分挫折后才體悟到：人生，原來可以如此豁然自得。也有人耗盡終身去追尋到底何為智慧？可是他們卻往往沒發(fā)現(xiàn)，原來，自己的追尋也正是一種堅持的智慧。隨著人生經歷的不同，每個人對智慧的體悟和展現(xiàn)也自然會有所不同。

　　而我所認定的智慧不必像劉姥姥展現(xiàn)的這般大智若愚，所不必同蘇軾那般對天地萬物的豁達自適，我更不必終其一生去追尋智慧。因為我就是智慧。只要我能時時刻刻都保持本心，那么我就能實踐我的智慧。正如同陳義芝燈下削筆中對保持自我的體認一般，只要能保有最真實、最赤裸的自己，那人生終將會有著發(fā)光發(fā)熱的一天。因此，我所體認的智慧便是一項如此簡單、如此淺顯易懂的道理。

　　我，即是智慧的根本之源，只要有所堅持，必能散發(fā)出那道只屬于我的智慧光芒。

閃耀的光芒作文2

　　星期五，我們正在寫作業(yè)時，老師給我們講了一個故事：“在很久前，有一個小男孩，他非常調皮，成績也在班級排倒數(shù)。老師和家長經常教育他，這才讓他奮發(fā)努力地學習。后來，他的成績越來越優(yōu)秀，終于走上了清華大學的領獎臺，再后來當了老師，他今天就站在了你們的面前�！�

　　聽到這，同學們都“哇”的一聲叫了出來，心想：原來故事里的主人公就是我們的'馮老師啊，他可真厲害!我們能跟著他一起學習，那真是三生有幸啊!

　　馮老師謙虛地說：“雖然我獲得了這么大的榮譽，但我還是得努力，畢竟我還有很多東西要學習呢!”。他剛說完，隨即就拿出了一塊亮閃閃的東西，我們都很好奇，都探著腦袋往前瞧，我們都仔細地看了看，那是一塊 ——?亮閃閃的金牌。

　　同學們又開始交頭接耳，這個說：“馮老師真厲害!”那個說：“馮老師真是非常厲害!”……這樣一來把馮老師都弄得不好意思了。他靈機一動，對大家說：“你們誰想上來試戴一下呀?”大家都爭先恐后地舉起手，最后老師叫了我，我又蹦又跳地走上去把金牌戴在了我的脖子上，閃耀的光芒照在我的臉上，有種說不出的幸福和快樂!

　　這塊閃耀的金牌，是屬于老師的榮譽，是他通過自己不斷的努力獲得的。我暗暗發(fā)誓，長大后也要像老師那樣刻苦學習，獲得屬于自己的一枚金牌。

閃耀的光芒作文3

　　一次又一次寫作文，語文老師曾經稱贊我，同學們羨慕我，這是我一直以來引以為榮的。但是現(xiàn)在，我那種自豪的感覺似乎在一瞬間消失。不知道是否隨著時間的流逝，我瀏覽的作文越來越多，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我寫的作文似乎失去了以往的光澤，不再讓我感覺到字里行間有一種說不出的優(yōu)美，這種優(yōu)美是屬于那種泛著陣陣漣漪的小河般的優(yōu)美，我不免有點失落。可惜如今，我再也找不到這種感覺，這無疑是在我臉上“啪”地打了一記耳光。我渴望尋回那些優(yōu)美的語句，可是在時間的流逝過程中，這似乎緩緩地麻木了，漸漸地這種感覺隨之消失。我害怕，我害怕我筆下的作文再也不能綻放光芒，我更害怕我的思緒不能隨著手中的筆飄向遠方。我僅僅是期望在我提筆落筆的一刻，思緒在紙邊蕩漾。但是，事與愿違，天不從我愿，我的作文還會有燦爛奪目的一天嗎？

　　光芒還會繼續(xù)圍繞著我筆下的作文嗎？失去作文，我的人生會怎樣？是在茫茫人海茫然失措嗎？作文已經成為我生命中重要的.一部分，它似一支畫筆，一筆一筆地刻畫著我那美麗的人生。但是倘若我失去了它，我的雙手還能描出我的人生畫嗎？我的雙腳還能踏出一方新天地嗎？

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