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    2. 中學(xué)生作文

      時間:2023-05-12 09:03:16 作文 投訴 投稿

      精選中學(xué)生作文集合10篇

        無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都跟作文打過交道吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的中學(xué)生作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      精選中學(xué)生作文集合10篇

      中學(xué)生作文 篇1

        天馬行空,在你們的眼里我們的學(xué)業(yè)重于泰山。

        沖破云霄的遐想被你們無情的扼殺到我們的千里之外。

        心中的一點點自由的希望,點燃,熄滅,點燃,熄滅,反反復(fù)復(fù),知道有那么一天,你們的后代連橡皮筋都不知是什么。

        看花開花落,望候鳥南飛,手拿著文人的寶劍,自嘲在磨難中披荊斬棘,在學(xué)海中拾起顆顆珍珠。

        每個夜晚,總是有光明存在-----不是臺燈就是電燈!這叫做什么?人造光源對吧?不過,人造光源和電光源我就分不清了。記得,一天晚上,在父母的督促下,我的腦子里全部都是點光源------金星嗎···哭否?笑否?無奈是也!

        我國國土遼闊,人才濟(jì)濟(jì),我們?yōu)楹尉筒荒茏鲆粋平凡的人?我不是鳳凰,我只想擁有一只土雞該有的快樂,我想平淡的走過我的一輩子,我不想讓每個人都知道我,但是我想讓你們真真正正的理解我!

        三點一線的生活,我,倦了,煩了,也累了。偶然抬頭望向天空-------斷虹!我驚喜又驚訝,要知道,昨夜無雨!它,是殘缺的,也是渺小的,它可能不如完整的'虹千萬分之一的美觀,千萬分之一的勾起人的意志,但它也是七色的,它也有存在的理由,它也有高懸在天空不跌落的資格!

        一只小船平靜的在安寧的湖面航行,沒有大風(fēng),也沒有大浪,只是偶爾的微波細(xì)浪。它就這樣安靜的前行。這是一次簡單的旅程,在旅程的終點不會有人群在等待為英雄們歡呼,為人類又戰(zhàn)勝一個困難而喝彩,但這只小船,它滿足了。

        男子漢不需多大功勞就足以頂天立地,

        女兒們不需要多少金銀胭脂就足以傾國傾城。

        平平淡淡的走過平平凡凡的一輩子,多好。

      中學(xué)生作文 篇2

       “搭 橋”

       “世上無難事,只怕有心人!”,人生如橋,只要經(jīng)的起河水的沖擊,就能扎穩(wěn)腳步,成為一個頂天立地的男子漢。

        今天,我們幾個同學(xué)一起回家,路過那條再也熟悉不過的小河。這條小河雖然有時生氣會“罷工”,但還是那樣盡職盡責(zé),它雖比不上大江大洋波瀾壯闊,也比不上名河名川那樣美名遠(yuǎn)揚(yáng)。但它的水依然是那么清澈,那樣令人陶醉,于是,我們便有了“搭橋”的意思。說時遲,那時快,一塊塊石頭投入水中,卻無影無蹤。原來是這水流太急,選的'地方不好。

        經(jīng)過我們的精挑細(xì)選,我們選了一段寬度較窄,水流較慢的地方,石頭一塊一塊投入水中,卻都沒有露出水面。我著急地說:“這可怎么辦?”然而我的伙伴范帥鵬卻胸有成竹地說“看我的”。說完,他便拾起一塊大石頭投入河中,只聽見“噗通”一聲,大石頭呈現(xiàn)在水面。我們趁熱打鐵,那小石頭往上面放。一會兒,放得差不多了,我上去踩了踩,感覺很平穩(wěn),便有找來一塊石頭放在上面,可誰知,一波未平,一波又起。水又漸漸漫上石頭,我靈機(jī)一動,從石板下又掏了幾塊石頭,又找來幾塊方磚,放在下面當(dāng)橋梁。一會兒,水位漸漸下降,河水都從下面流過去,我們幾個也都欣慰地笑了。我們看著河水一次次沖擊“橋”,,而我們卻無動于衷,因為我們知道,我們的“橋”是牢固的。我們看著我們的“小橋”,從無到有,從有到牢固,就像看到一個小孩從小到大茁壯成長,心里像吃了蜜一樣,別提多甜了。

        是的,橋如人生,一旦有什么缺點,有家長有朋友幫我們糾正。我要經(jīng)風(fēng)雨,壹長才干,不能一面臨困難就退縮。因為溫室里的花朵一旦離開溫室,它只有等待死亡。唯一的方法就是:從現(xiàn)在開始,經(jīng)歷風(fēng)雨,增長才干,茁壯成長。

      中學(xué)生作文 篇3

        5月26日,我們要去軍訓(xùn),要去3天,可是,有非常多的學(xué)生不怕苦,去了軍訓(xùn),我也不例外!

        我7點30分到了學(xué)校,一到班,看見教官已經(jīng)在教室了,教官是那么高,那么大,非常英俊,我很怕,我怕我一進(jìn)教室就會被教官罵,罵我你這么那么晚來,可是,事情不是這樣的,我喊報告后,教官不僅沒罵我遲到,還叫我回座位,我不害怕了,就大步大步的走進(jìn)教室,我們?nèi)ボ娪?xùn)的地方是東館,路程大約需要1個半小時,那是我們第一天去軍訓(xùn),什么都不知道,教官在教室說過,在車上不可以吃零食,可是,我吃了,而且還被教官發(fā)現(xiàn)了,教官說:“如果你在吃,把你全部零食都沒收,”我聽了后,就不敢再吃了,到了東館,教官教我們整理內(nèi)務(wù),我馬上就會整理了,整理完后就馬上睡午覺,我睡得可舒服了,到了下午,有一個活動,我記得好像是阿拉丁神燈,是你抽到你打主人,你要為他做3件好事,我只做了2件,我的主人是袁昊,到了晚上,我們看了一部電影,那個電影讓我知道父母嘮叨是為我們好……

        第2天到了,起床的時間也到了,我馬上整理內(nèi)務(wù),穿上軍裝,帶上帽子,就馬上刷牙洗臉……集合了,我在和同學(xué)講話,結(jié)果被教官發(fā)現(xiàn)了,教官對我們說:“要是你們再玩,抱頭蹲一千個,”我愣住了,聽了這些話,不敢再玩了,我們今天的活動是:家庭和諧號和士兵突擊,這兩項,家庭和諧號是證明我們同學(xué)之間的合作,家庭和諧號的口號是:我們一家人,我們一條心,我們一起拼,我們一定贏!我們做的還可以,教官答應(yīng)我們給我們?nèi)バ〉曩I東西!晚上,教官給我們講了一件事,就是:如果洪水來了,你會去為同學(xué)犧牲去搬水袋嗎?要是2樓只可以躲5人,其他的去找其它地方,你愿意去找其它地方嗎?這兩個問題讓我想了半天,我終于得到了我的結(jié)果!

        第3天到了,有一位老師來試探我們的真心,第一次,要我們搬水袋,大聲的為班喊加油!看哪個班團(tuán)結(jié),第二次,老師幫我們制造了一個假的進(jìn)象,讓我們感受……第一題到最后一題,都讓我們流淚了,我當(dāng)時才感受到,我對同學(xué),同學(xué)對我的那種關(guān)心和愛護(hù),第3天是有結(jié)營儀式的`,我喜歡里面的蹲下與起立,稍息與立正,這兩個我做的非常熟悉,所以我做的頭頭是道,非常好!

        這3天的軍訓(xùn)讓我知道了什么才是真正的辛苦,以后我一定要幫助父母干家務(wù)活讓他們不好為我們學(xué)習(xí)而感到困擾!

      中學(xué)生作文 篇4

        小時候,我是聽爺爺?shù)亩L大的。悠悠的二胡聲伴隨著我的童年,回蕩在我的心間。

        ——題記

        爺爺最擅長拉柳腔,每當(dāng)農(nóng)閑時,爺爺會把他的一大群朋友召集到家里來,爺爺拉二胡,有的跟爺爺一起拉,有的打著拍子;有的唱戲。我在旁邊鼓掌,我對戲曲的認(rèn)識大約就從那時開始的。漸漸的我上小學(xué)了,開始有了自尊心。大約在五年級的時候我們學(xué)了一篇作文是《二泉映月》,當(dāng)時的我們小小的很幼稚,沒人驚嘆阿炳的才華,只有無盡的嘲笑,因為當(dāng)時幼稚的我們認(rèn)為二胡是盲人或乞討的人拉著,多少有點輕蔑他們。

        下課后,我們班的搗蛋鬼說我的爺爺是拉二胡的,全班轟的一聲都笑了,我感覺自己的自尊心受到了傷害,仿佛耳邊全都是嘲笑聲,我當(dāng)時感到特別委屈;氐郊椅揖吐裨?fàn)敔敃裁床缓闷珪,爺爺跟我說二胡在樂器中是很難學(xué)的,我沒有聽進(jìn)去,大聲的說了一句拉二胡的都是乞丐。爺爺愣了一下,看了我一眼,那個眼神是我當(dāng)時看不懂的,后來我才明白那是傷心的,失望的眼神?上М(dāng)時我太小。自此以后,爺爺一拉二胡我就捂著耳朵跑出去,嘴里還嘟囔著二胡是乞丐拉的,慢慢的爺爺就很少拉二胡,至少在我面前他基本上不拉。

        歲月如白駒過隙,我從一個不諳世事的黃毛丫頭變成一個亭亭玉立的'初三的中學(xué)生了。而爺爺?shù)难骋膊辉儆怖柿。對?dāng)年的事情也有愧于心,但無從表達(dá)。直到我們學(xué)了英語課文的二泉映月,我們的英語老師給我們講二胡的文化,同學(xué)眼睛里少了些輕蔑多了些崇拜。我自己在心里暗暗地下了一個決定。

        放學(xué)回家,我開始纏著爺爺央求的讓他拉二胡,爺爺一開始愣了一下,看了我一眼,高興地說了一聲好。這次我看到了爺爺眼睛里的笑意。

      中學(xué)生作文 篇5

        在中學(xué)作文教學(xué)中,有這樣一種論調(diào)影響非常深廣:文無定法。意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生,應(yīng)多搞求異思維,讓學(xué)生寫各有千秋的文章。中學(xué)生作文到底要不要定法,要不要傳授一些最基本的寫作思維模式,我們不妨看看古今有識之士的議論和中學(xué)生的實際狀況再來回答這個問題。

        劉勰云:“文場筆苑,有術(shù)有門。務(wù)先大體,鑒必窮源。”(《文心雕龍·總術(shù)》)這位古代文藝?yán)碚摷艺J(rèn)為為文是有“術(shù)”的。他還說:“執(zhí)術(shù)馭篇,似善弈之窮數(shù);棄術(shù)任心,如博塞之邀遇!蹦憧矗瑒③亩嗝纯粗亍皥(zhí)術(shù)”。他所謂“術(shù)”,就是為文之“法”。

        姚鼐云:“為文章者,有所法而后能,有所變而后大。”姚鼐是散文大家,他認(rèn)為應(yīng)先有所“法”而后才能寫作。

        曾國藩云:“以脫胎之法教初學(xué),以不蹈襲教成人!彼舱J(rèn)為對初學(xué)作文者應(yīng)教以“脫胎之法”。

        綜上所述,古今有識之士都主張初學(xué)寫作者作文應(yīng)有定“法”。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫作者,對初學(xué)寫作的中學(xué)生來說,教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說起“文無定法”,當(dāng)首推金人王若虛。但正是他說:“定體則無,大體須有。(《滹南遺老集·文辨》)固定的體式雖則沒有,大體的法則(即我們這里所說的為文的思維模式)卻是須有的。清代的章學(xué)誠也是主張“文成法立”,沒有“定格”的,但也還是他說:“無定之中有一定焉!保ā段氖吠x·古文十弊》)在看似沒有“定格”之中實際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎?

        再看看我們學(xué)生的實際狀況吧。筆者曾對本校初高中學(xué)生1100人做過調(diào)查,有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文素質(zhì)較差,他們不懂寫作常規(guī),不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn),有不少作文立意雖好,但是有佳意而無佳篇,常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當(dāng)而影響了表達(dá)效果。

        學(xué)生的現(xiàn)實狀況,映出了我們作文教學(xué)的影子?计湓,一是由于現(xiàn)在語文教學(xué)課時減少,課文多。課文教學(xué)在課內(nèi)完成,而作文則只能放在課外作,教師沒有時間傳授“法”,有些教師則以“文無定法”為依據(jù)。無視‘法’的傳授:二是在課文教學(xué)中注意了作文之“法”的傳授,然而一篇文章一個法,學(xué)生無所適從。殊不知中學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作,有些“法”根本不能用上,可仍然向?qū)W生灌輸。

        鑒于此,筆者主張:對中學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,應(yīng)傳授“定法”。這里所說的“法”,指的是表情達(dá)意的思維模式。因為學(xué)生作文是不同于作家文學(xué)創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運(yùn)用階段,為文的純熟時期,他們的責(zé)任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此,文學(xué)創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學(xué)生作文則是用筆的起始階段,是打基礎(chǔ)的時期。按葉圣陶先生的觀點:中學(xué)生的寫作訓(xùn)練只能以象樣為目標(biāo),至于好的要求,就已經(jīng)超出了國文學(xué)習(xí)的范圍了。他的話具體是這樣說的:“記事物記清楚了,說道理說明白了;沒有語法上的毛病了,沒有論理上的毛病了,這就是象樣。至于寫得好,那是可遇而不可求的。”(《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》)既然中學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)“只能是象樣”,而象樣也就是合乎“規(guī)矩”,亦即得“法”。習(xí)武最初須一招一式地練,中學(xué)生作文亦須循“法”入門。傳授給學(xué)生的為文之“法”,不能過多,過多了學(xué)生感到眼花繚亂,訓(xùn)練不能落實;也不能過少,太少了則不夠用。所以,中學(xué)生作文應(yīng)有“定法”的“定”,就是說要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量?傊,傳授的“法”,應(yīng)能有利于學(xué)生打好扎扎實實的作文基礎(chǔ),尤其是要能快速提高中、低基礎(chǔ)的學(xué)生的作文水平,而在群體進(jìn)步的刺激下,使基礎(chǔ)好的學(xué)生的作文水平達(dá)到更高的層次。

        那么,中學(xué)生作文應(yīng)有哪些“定法”——表情達(dá)意的思維模式呢?筆者在此不揣淺陋,撮其要簡述如下:

        一、插入式。

        插入式的特點是:在原來的敘事記人的進(jìn)程中,插入一些與所敘之事、所記之人相關(guān)的事,然后再繼續(xù)原來的敘事寫人。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來印證。

        二、懸念式。

        懸念式的特點是:把人物或事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,設(shè)置懸念,引人入勝,然后再從人物事件的開頭敘述,探因釋疑。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文,范文可選用魯迅的《祝福》來印證。

        三、串珠式。

        串珠式的特點是:以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線,連綴與此“道具”相關(guān)聯(lián)的多個材料。這種思維模式適用于訓(xùn)練寫抒情散文,散文可選用秦牧的《土地》來印證。

        四、轉(zhuǎn)換式。

        轉(zhuǎn)換式的特點是:將喻體轉(zhuǎn)換為本體,將部分轉(zhuǎn)換為整體,將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會現(xiàn)象,將具體的個別的社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫托物抒情、借事說理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹的`風(fēng)格》來印證。需要特別指出的是,這種思維模式很重要,全國高考有幾年的作文試題寫作時都必須運(yùn)用這一式寫才能成功,運(yùn)用這一“法”的關(guān)鍵在于要善于找出甲事物的特點,然后根據(jù)這些特點,來尋找具有一些相似特點的其他類事物,把握住了相似點,就完成了思維的轉(zhuǎn)換。

        五、總分式。

        總分式的特點是:先總起來說,然后分開說,最后又總起來說。分開說時,有時它們各層次間表現(xiàn)為并列關(guān)系,有時則表現(xiàn)為對比關(guān)系。這種思維模式可用來訓(xùn)練寫議論文和說明文。議論文范文可選用蘇洵的《六國論》來印證;說明文范文可選用梁衡的《晉祠》來印證。

        六、推進(jìn)式。

        推進(jìn)式的特點是:思維的發(fā)展是縱向延展的,文章的各個層次層層深入,步步推進(jìn)。各個層次的前后順序有嚴(yán)格要求,不能隨意變動。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫思想評論,范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳ψ杂芍髁x》來印證。

        七、射靶式

        本式的特點是:有意識地樹立“對立面”,把已有的或可能的錯誤觀點及有害論調(diào)“標(biāo)舉”出來,作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評,使文章呈現(xiàn)出生動、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來訓(xùn)練寫駁論文章,范文可選用魯迅的《文學(xué)與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎?》

        八、評介式。

        本式的特點是:先評說某工藝產(chǎn)品的價值,然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫產(chǎn)品制作工藝流程的說明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》來印證。

        程千帆教授說:“其在初學(xué),始入文囿,回翔歧路,靡所適從,勢非取法前修,無以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方,莫不繩武往制,以期膚功克奏,是即所謂模擬也。及學(xué)習(xí)既久,成效漸生,不特篇章字句,可以操縱自如:即情勢體勢,亦堪積儲立,而一已之精神面目出焉,是即所謂創(chuàng)造也。故初學(xué)而不事模擬,則不得其門而入!币陨洗致缘亓信e了可供初學(xué)寫作的所謂“定法”八個,這只是最基本的,當(dāng)然不是中學(xué)生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”,只是提供給中學(xué)生進(jìn)入寫作大門的幾根拐杖。如程教授所說,使“回翔歧路,靡所適從”者有所模擬而已。況且,“熟能生巧”,若能在模擬上述幾種模式的基礎(chǔ)上加以變通,則可收益良多,可望中學(xué)生的作文水平提高一個檔次。

      中學(xué)生作文 篇6

        雨,是空中靜出的繁密的褶皺,是像極了你額角蒼涼的溝壑的;野菊花的碎影,是從山流中舒卷的一份清新,是永遠(yuǎn)將你的背影鐫在了那淡雅的芬芳中的。

        真的忘不了,在我心里的,你呵!

        這個瘦削而矮小的身影,便是在三年前闖入我心扉來的,挾著一股野菊的香味,這樣的來的。是你吧,恩師。記得第一次教師節(jié)嗎,你驚異地在桌上發(fā)現(xiàn)了一支野菊,下邊靜謐躺著一行雅致的筆跡:老師,節(jié)日快樂!你蒼老的`臉上終于綻開了笑顏,是一次定格在我心中的笑顏。后來,我的腦中漸漸拭去了那一次記憶。當(dāng)我問你你的最愛時,你望著窗臺上萎謝了的枝丫,不動聲色地說,野菊吧。我心里一顫,瞥見你微霜的兩鬢,心頭涌上一份酸痛和慚愧,你竟將我們的野菊銘在心里,將我遺失的記憶揀進(jìn)你的心房,珍藏。望見窗臺上早已萎謝的枝丫,我嗅到了野菊花香

        永遠(yuǎn)記得,在我心里的,你呵!

        終于鼓氣勇氣來打聽你的年紀(jì),你詭秘一笑,吐出了那個讓我吃了一驚的數(shù)字,你原來早已年近花甲,原來早已是一株晚秋的野菊了。我驚呆地佇立在原處,望著你的身影融入回廊,我知道那里有野菊花香

        永遠(yuǎn)記得,在我心里的,你呵!

        那時盛夏,你在講臺上畫圖,身子矮小的你顯得那樣窘迫,一只手撐著黑板,一只手在奮力向上伸著,伸著,左腳賣力地踮著。我分明看見那晶瑩的汗珠從你額間沁出,滑下,滴落,旋轉(zhuǎn),飛濺;我分明看見你瘦削的身子在傾斜,在顫抖,如同寒風(fēng)中的野菊,在苦苦地堅持我們說,算了吧,一張圖而已,你未轉(zhuǎn)身,只喃喃地念叨,要畫的,要畫的看見了你被歲月壓彎的身軀,但更看見了你堅韌的脊梁,和野菊一樣。

        “莫負(fù)東籬菊蕊黃”,你當(dāng)真未負(fù)我們那枝野菊,未負(fù)了那少年心中的水晶般的夢想。畢業(yè)就是從人生中抽出硬生生的三年的記憶嗎?不!野菊花開好,我將菊蕊含在口中咀嚼,清香在唇齒之間游弋,濃情在心扉之

        上蕩漾;恩師呵,你在我心里,我記得你,和你窗前的野菊花,直到永遠(yuǎn),哦,不,比永遠(yuǎn)更遠(yuǎn)。

      中學(xué)生作文 篇7

        周末晚餐的時候,媽媽給我講了她們那一代人考大學(xué)的艱辛。在媽媽的班里有一個學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異的同學(xué),他叫石舫,在家庭條件非常艱苦的條件下,不僅上完高中,而且還考上了大學(xué)。

        媽媽說:在她們那個年代,高中都沒有幾個考上的,更何況大學(xué)了!可想而知,石舫是多么勤奮、艱辛。惡劣的生活條件以及大學(xué)招生的嚴(yán)苛、數(shù)量的減少等多種阻礙考大學(xué)的因素,迫使多數(shù)家庭貧困的學(xué)生放棄考大學(xué)。而石舫同學(xué)在父母的鼓勵下,在自己的努力下,克服了生活的'艱辛與貧困,以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。

        石舫家境非常貧寒,父母靠種地養(yǎng)活兄弟三人,粗糧都吃不飽,更何況大米白面。媽媽向我描述的情景,漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前:兄弟三人一個跪在土炕上,兩手架在在用磚頭壘起的不到10厘米的窗臺上,作業(yè)本歪斜著,一字一句勤懇踏實地寫著;那兩個趴在小炕桌上。家中沒有任何現(xiàn)代娛樂活動,亦沒有豐衣足食的生活……石舫的二弟也向哥哥學(xué)習(xí),報名考大學(xué)。第一次考沒成功,但他并不氣餒。家庭條件使他不得不一邊找活兒干,一邊刻苦復(fù)讀,終于把握住了第二次機(jī)遇,考上了大學(xué)。兩個哥哥的好榜樣激勵著石舫的三弟,也考上大學(xué)。

        我想象著當(dāng)時的社會環(huán)境,我似乎望見遠(yuǎn)處石舫和他的弟弟們正在吃著窩頭咸菜,以一種異常堅毅而催人奮進(jìn)的眼神望著我,鼓勵我。他們好像在對我說:“加油!努力學(xué)習(xí),克服一切學(xué)習(xí)中的攔路虎,向我們學(xué)習(xí)!”看著餐桌上豐盛的飯菜,淚水浸潤了我的眼眶。我咬了咬嘴唇,在心里默默的許諾:石舫,期待我的努力吧!我會把你們的事跡當(dāng)作前進(jìn)的動力,不斷奮進(jìn),不斷創(chuàng)新,腳踏實地,把你們當(dāng)做目標(biāo),勇往直前!

        “是金子總會發(fā)光,無論把它放在那兒!笔尘褪沁@樣的人。一位哲學(xué)家說:“人生有兩個目標(biāo),一是得到你想要的,二是享受你得到的。許多人可以做到第一點,但卻很難做到第二點!蔽摇皯n郁”因為我沒有鞋,直到有一天,我遇到一個沒有腳的人。我一定會惜時奮進(jìn),享受現(xiàn)時的美好,珍惜現(xiàn)在,把握將來,學(xué)習(xí)石舫的堅毅果敢,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)刻苦,學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞,以他的精神為動力,向著社會需要我們的目標(biāo)前進(jìn)!

      中學(xué)生作文 篇8

        書,是一面放大鏡,透過它我探尋世界的奧秘;書,是一枚指南針,有了它我不會迷失前進(jìn)的方向;書,還是一艘搏擊海浪的船,帶我遨游在知識的海洋,引我駛向成功的彼岸;書,更是我親密的伙伴,伴隨著我快樂成長每一日。

        我是個名副其實的“小書蟲”,除了學(xué)習(xí)功課,平日里最喜歡看書、買書。逛書店對我有著無法抵御的魅力,書店里那如山如海、各門各類的書深深地吸引著我,那芬芳四溢的書香總是令我流連忘返……這不,周末里,我和好朋友王翊宇、洪瑞婕又快樂地相約著一起逛書店。一路上,我們眉開眼笑,唧唧喳喳像鳥兒一樣興奮地談?wù)撝粫瓤茨谋緯磕谋緯鴥?nèi)容好看?買哪些書……快樂的心早已飛到了書叢中。

        到了書店門口,我們便迫不及待地推開門旋風(fēng)般地奔了進(jìn)去,迎面而來的濃郁書香立刻包圍了我們……一排排書柜就像一條條長龍,上面整齊地排列著各式各樣、琳瑯滿目的書籍。書店里人頭涌動,一位位讀者在書海中盡情暢游,如饑似渴地翻閱著書籍。他們有的站著,有的靠著,有的蹲著,有的坐著,有的索性趴在地上……我們?nèi)讼嘁曇恍σ部鞓返丶尤肓斯鋾、看書的行列,分別尋找各自鐘愛的“目標(biāo)”去了。

        我近期迷上了小說故事,很快便找到“目標(biāo)”,眼前密密麻麻、各種各樣的小說,我看看這本,又翻翻那本,本本愛不釋手,恨不得一下子全部都看盡,“這本要買,這本也要買,還有這本……”我抱著書一本一本不愿放手!巴蹊,快來!《綠山墻的安妮》在這!币慌钥磿膵寢寷_我招手,那可是我此行的一個“重點目標(biāo)”,“來了”抱著一堆書我三步并作兩步蹦到媽媽身邊,“太好啦!我要先看!”把手里挑好的書遞給媽媽,從口袋掏出逛書店前擬好的要買回家的書目清單:“媽媽,就有勞您幫忙找齊這些書啦。謝謝好媽媽!”我對媽媽甜甜地綻開笑臉,“你這孩子,有書看什么都不顧了……”媽媽搖著頭輕聲說著,無奈地幫我找書去了。而看書心切的我早已抽出書,席地而坐,翻開書像一匹餓狼一樣狼吞虎咽地讀起來,我讀得津津有味,不一會就深深地進(jìn)入了書中主人公安妮的美妙世界——“悠閑的曠野”、“紫羅蘭的山谷”、“森林女神的水泡”……鄉(xiāng)村里的每一處地方都被充滿童真童趣,極富想象力的'安妮取了一個又一個極具浪漫色彩的名字。安妮雖然長得丑又鬧事又闖禍,但她卻像個快樂的小精靈:每天早起打開窗戶,呼吸那新鮮的空氣,在草坪上采一些野花,或者用心傾聽清晨的聲音,不是很美妙嗎?再趴在窗臺上幻想一個新奇的故事,構(gòu)思一個綺麗的王國,那么這一天的生活不就更有樂趣了嗎?……自打安妮來到了綠山墻農(nóng)舍,整個鄉(xiāng)村似乎都變了,就好像吹進(jìn)了一股前所未有的夢幻般的清風(fēng),打破了寧靜、安逸,人們開始與這個積極樂觀的小姑娘一同去享受生活……我沉浸在書中一個個動人的故事中,像著了魔似的,癡癡地看著,看著。不知不覺書店的燈光忽地亮了起來,我才發(fā)覺已經(jīng)在這里讀了很長時間了。我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)酸疼的脖子合上書,也學(xué)得《竊讀記》中的林海音一樣,咽了一口唾沫,把所有的知識吞進(jìn)了肚子里。準(zhǔn)備起身的時候,突然聽到“呵呵”一聲,我轉(zhuǎn)身一看,原來是不遠(yuǎn)處的王翊宇笑出了聲,我看到他正在看一本《幽默故事》,怪不得會笑出聲來。再回頭望向捧著一本厚厚的書也正專心致志看的洪瑞婕,不時也會抿著嘴淺笑嫣然!斑@么樂呵?”一旁王翊宇的妹妹趴在地上看起了繪本畫,也許是圖片太有趣了,竟然讓她樂得小腦袋一晃一晃的。媽媽們也聚在一起,身旁放著挑選好的一堆書,各自抱著不同顏色封面的書看得癡了醉了……“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這是多少古人名人給書作過的絕妙比喻,那醉在其中的快樂不言而喻!

        時間總在我們?nèi)朊詴r飛逝,我們戀戀不舍離開書店,抱著買到的一本又一本的書喜笑顏開,滿載而歸。每一次快樂逛書店都令我意猶未盡,一次次逛書店就像一次次快樂的旅行:在書海旅途中我快樂如風(fēng),輕嗅花香,聆聽鳥語;在書海旅途中我快樂如燕,翱翔藍(lán)天,親吻白云;在書海旅途中我快樂如鹿,越過森林,青山綠水掠過我的眼簾……

      中學(xué)生作文 篇9

        朋友,或許你喚醒過你慈祥的父母;或許你喚醒過你憐愛的寵物;或許你喚醒過池塘邊的一棵小草?墒,朋友,你可曾喚醒過自己?

        當(dāng)與朋友發(fā)生矛盾,互不理睬時,可曾反省過自己的過錯?可曾喚醒過自己內(nèi)心的歉意?

        當(dāng)考試作弊,得到那虛偽的一百分時,可曾反省過自己的無知?可曾喚醒過自己內(nèi)心真實的一面?

        當(dāng)?shù)谝淮瓮禆|西時,興許是為了那幾元錢的筆記本、或一支筆,可曾反省過自己的良知?可曾喚醒過自己內(nèi)心應(yīng)有的純潔?

        錯過、敗過,喚醒自己,才不會犯同樣的錯。

        記得那年夏天,火辣辣的太陽炙烤著大地,人們臉上煩躁的表情隨處可見,但內(nèi)心是歡快的。夏天,工作方便了,做事也利索多了。然而對于我,卻不然,我的心像死水一般平靜,金燦燦的太陽照亮不起我暗灰色的身影。六月,考試的月份。初三中招考考試,我落榜了。當(dāng)我在鮮紅色的公告欄看錄取名單時,沒有我的名字,我流淚了。我沒有考上我理想的高中。我知道,父母也為我難過,他們在房間里偷偷嘆氣的聲音,我聽到后,心會疼,疼的就像被人狠狠掐了一下。眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。我開始整個人變得麻木,不再笑,不在哭。我的臉,安靜的可怕。我的心,平靜的`流淚。只是突然一天,我看見窗臺上那朵百合花開花了,我記得前幾天它還奄奄一息的樣子。我湊近去看,真的是綻放了!淡淡的花香撲鼻而來。我忽然被什么敲了一下腦袋似的,想到了很多事,想到了自己不該墮落,想到了自己應(yīng)該振作!我開始醒悟,我開始喚醒自己,我還有時間,我還有我的夢想要完成…

        如今,我已經(jīng)在東源中學(xué)上高中了。我變得勤奮了,我知道我不能再讓自己和家人失望!

        有位哲學(xué)家說過,每個人都是自己命運(yùn)的建筑師,只有不斷喚醒自己,才能使自己的生命攀上高峰。

        是呀,我們只有喚醒自己,前方的路才可以繼續(xù),未來的夢才可以一步步靠近!

      中學(xué)生作文 篇10

        每當(dāng)一陣風(fēng)吹來,葉子就沙沙作響,給人一種置身幻境的感覺;不管是風(fēng)吹,不管是雨淋,它總是那么直,那么堅強(qiáng),有關(guān)竹子的作文。

        夏天,正是他們繁茂的時候。人們坐在竹子下乘涼,烈日當(dāng)頭,那些看似平凡的竹葉正好為人們遮擋了那毒辣的太陽。人們在竹子下悠然自得,竹,卻不要任何報酬。

        秋天,竹那翠色 欲滴的葉子,漸漸的變黃,漸漸的從竹子上掉進(jìn)了大地媽媽的懷抱里。人們?yōu)榱硕斓呐停古e起斧頭,朝竹子砍去!皣W!”竹子倒在了地上任由人們把自己的身軀砍成幾段,拿回去當(dāng)柴火燒。竹,從來不埋怨那些人們,只要能為人們提供些什么,哪怕一點點,一點點,它甚至愿意付出自己的生命……

        寒冷的冬天來到了,人們坐在溫暖的屋子里,有說有笑――當(dāng)然,溫暖是由竹子提供的。竹子滿足了自己的心愿,在火中微笑地望著歡樂的人們……

        人們自古就很佩服竹子,有些詩人專門為竹子謝了詩,還有些書生專門在自己心愛的折扇上畫上幾棵高大挺秀的青竹。這些竹子讓我想起了我們學(xué)校的清潔工。他們默默無聞地保持著校園的清潔衛(wèi)生,我們走過他們的`身邊,有時還注意不到他們。我好像只見過清潔工掃地時的樣子。抬頭一看,他們的額頭上早已布滿了晶瑩的汗珠。走了不遠(yuǎn)后,我隨手丟了一團(tuán)餐巾紙到地上,一個在我附近的清潔工趕快跑了過來,嫻熟地把那團(tuán)紙掃進(jìn)了簸箕。我頓時感到無地自容,雖然他們的背已經(jīng)彎曲了,但我覺得他們很高大,在他們面前我

        不過渺小得像一粒沙子罷了。春天來了,在一棵高大挺秀的竹子旁邊,有幾棵小竹子正沐著春雨成長著……

        在縉云山上,有大批大批翠綠的竹子,像一片綠海。上次去縉云山,我就(親眼)看到(了)見那翠色 欲流的竹海。那時,整個竹林被霧包圍著,在竹林中(行)走(的時候),四周白茫茫的一片,(耳畔)不時傳來清脆的鳥啼,仿佛(置身)仙境一般。從那起,我便喜歡上了那幽靜的竹林和那翠綠的竹子。

        竹子生長速度極快。樹木要長幾十年的高度,竹子一年多就能長到。

        竹筍很好吃。一場春雨過后,竹林里便隨處可見毛茸茸的竹筍。竹筍煮湯當(dāng)然鮮美不過啦,用來燉肉、清炒也很好吃。我最喜歡吃春天的嫩竹筍煮的湯了。

        竹子的作用可多啦,竹席、竹籃、竹筷都是竹子做的。竹子的用處還有很多很多。

        竹子的品種也很多,有龜背竹、紫竹、斑竹、楠竹……有的生長在土里;有的還可以在清水中生長。我家有一盤開運(yùn)竹,就“栽”在清水中。

        竹子的生命力很強(qiáng)。山巖上、亂石旁,都有它的身影。即使在凜冽的寒冬,竹子都生機(jī)勃勃、翠色 欲滴。所以,它和松樹、臘梅被人們稱為歲寒三友。

        竹子的只講奉獻(xiàn),不求回報的精神和那頑強(qiáng)的毅力,都是值得我們學(xué)習(xí)的。

        咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”。這千古流傳的佳句,可說把竹子堅貞不屈的精神品質(zhì)寫得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長,無論是峰峰嶺嶺,還是溝溝整整,她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強(qiáng)生存。盡管長年累月守著無邊的寂寞與凄涼,一年四季經(jīng)受著風(fēng)霜雪雨的抽打與折磨,但她始終“咬定青山”、專心致志、無怨無悔。千百年來,竹子清峻不阿、高風(fēng)亮節(jié)的品格形象,為人師表、令人崇拜。

        竹子剛勁、清新,生機(jī)盎然,蓬勃向上。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒,新筍就悄悄在地上萌發(fā)了,一場春雨過后,竹筍 破土而出,直指云天,所謂“清明一尺,谷雨一丈”,便是對她青春活力和勃勃生機(jī)的寫照。當(dāng)春風(fēng)拂去層層筍衣,她便象個活潑的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光里。到了盛夏,她舒展長臂,抖起一片濃郁的青紗,臨風(fēng)起舞,炯娜多姿。暑盡寒來, 她仍綠蔭蔥蔥,笑迎風(fēng)霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句:“千花百草凋零盡,留向紛紛雪里看!敝, 擁有永不消失的春天。

        松樹,使人想起志士;芭蕉,使人想起美人;高大的槐樹,使人想起了將軍;而修竹呢她使人想起了隱者。竹輕盈細(xì)巧、 四季常青,盡管有百般柔情,但從不嘩眾取寵,更不盛氣凌人,虛心勁節(jié),樸實無華才是她的品格。竹不開花,清淡高雅,一塵 不染,她不圖華麗,不求虛名的自然天性為世人所傾倒。清代詩人鄭燮這樣贊美道:“一節(jié)復(fù)一節(jié),千校攢萬葉;我自不開花, 免撩蜂與蝶。”竹子心無雜念,甘于孤寂,她不求聞達(dá)于莽林,不慕熱鬧于山嶺,千百年過去了,卻終成這瀚海般的大氣候。

        置身萬傾碧波的竹海,只見蒼翠挺拔的老竹,如同甲胄裹身的武士,而彎彎新竹,卻又象柔情似水的少女;舉目望去,那成方成陣的竹林,就象一隊隊,一排排跨馬飛戈的兵團(tuán),而當(dāng)漫步兩旁茂竹夾道,竹葉輕輕拂面,又顯得萬般溫柔,寧靜和幽雅。剛?cè)嵯酀?jì)能屈能伸,這又是竹的另一品性。“莫嫌雪壓低頭,紅日歸時,即沖霄漢;莫道土埋節(jié)短,青尖露后,立刺蒼穹!边@副對聯(lián),道出了竹子的博大胸懷與豁達(dá)開朗的性格。

        那怕是在條件艱苦的破巖中,竹子也能頑強(qiáng)生存;她不求索取,只有奉獻(xiàn)。竹的一生是奉獻(xiàn)的一生。竹筍做的佳肴,為人類所食用;用筍衣縫的布鞋,忍辱負(fù)重,默默承受著煎熬。竹子制作的竹涼席、竹家俱、竹膠板、竹筷、竹廳、竹工藝等要有盡有。在成寧竹鄉(xiāng),蘇東坡“寧可食無肉,不可居無竹”一說,道出了竹鄉(xiāng)人與竹密不可分的關(guān)系。竹鄉(xiāng)人打的是竹傘、戴的是竹笠、住的竹樓、坐的是竹椅、睡的是竹床、吃的是竹筍……竹子還以她殘留的校丫扎成掃帚,為人類清除污垢,就是竹沫、竹頭等,也在 灶底燃燒,發(fā)揮光和熱。有幅對聯(lián)這樣寫道:“竹頭雖微餐餐灶底炊肴饌,器皿雖小戶戶廚中要斗筲!敝衽c人類結(jié)下不解之緣, 竹為人類奉獻(xiàn)了自己的全部。這真是“出世予人惠,捐軀亦自豪!

        修竹千竿,情牽歷代詩人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無字的詩,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在華夏文明史上寫下光輝的一頁。

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