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老師的煩惱作文（通用17篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的老師的煩惱作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的煩惱作文 1
我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的張老師，也有很多煩惱。
教語(yǔ)文的張老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，張老師問(wèn)“你是怎樣背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是個(gè)性笨呀……”張老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。張老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦狀況時(shí)，張老師滿(mǎn)懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。張老師問(wèn)“小明，你是怎樣背這篇課文的.？”小明說(shuō)“我一向念……”張老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎樣還是不會(huì)用呢？怎樣樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢？”
可見(jiàn)，幫忙學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫忙學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略？您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。
張老師的煩惱可真多呀，我們必須要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。
老師的煩惱作文 2
雖說(shuō)身為學(xué)生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。
老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每一天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。
當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)名言不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。
當(dāng)老師真是煩惱，但老師這個(gè)職業(yè)是十分神圣的`。
老師的煩惱作文 3
當(dāng)老師，有高興的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候。每當(dāng)看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師高興；每當(dāng)看到個(gè)別同學(xué)跟不上群眾的步伐時(shí)，老師為之著急、煩惱。
這天，我也當(dāng)了一回老師，我深深的感受到了老師的'煩惱。下午，我像往常一樣上初一數(shù)學(xué)預(yù)科，老師選我為班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們作業(yè)完成狀況。老師說(shuō)：“作業(yè)必須要檢查的嚴(yán)一些，只要不合格，回到重寫(xiě)”。我們班上有一個(gè)男孩叫xxx，他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫(xiě)一兩個(gè)字。這天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補(bǔ)課。不補(bǔ)不明白，一補(bǔ)卻讓我嚇一跳。
xxx，能夠說(shuō)他就是在那里混日子，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不會(huì)做，老師這天剛講過(guò)的他都不會(huì)。哎！前面的就先不說(shuō)了，只能先從有理數(shù)加法補(bǔ)起。我先給他說(shuō)了幾個(gè)數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說(shuō)出來(lái)；我先說(shuō)了一個(gè)5，誰(shuí)知他張口來(lái)便把我給嚇到了，他竟說(shuō)5的相反數(shù)是1/5。天哪！他連最基本的相反數(shù)都不會(huì)，接下來(lái)可怎樣補(bǔ)呀？沒(méi)辦法只有一點(diǎn)一點(diǎn)得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫(huà)了一條數(shù)軸，把數(shù)表示在上面并標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的數(shù)，讓他仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么不同，我告訴他“兩個(gè)數(shù)如果只有符號(hào)不同，那么這兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)�！焙貌蝗菀踪M(fèi)了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會(huì)了。該獎(jiǎng)有理數(shù)加法了，我分別給他講了同號(hào)該怎樣做，異號(hào)該怎樣做。然后給他出了四道題讓他做，但是他仍然錯(cuò)了，看來(lái)這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級(jí)的題都不會(huì)做，像他這樣上初一可怎樣辦呀！給他補(bǔ)回課，我真的無(wú)法用語(yǔ)言形容了。
補(bǔ)完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬(wàn)千，腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學(xué)補(bǔ)課的時(shí)候，那種耐心和細(xì)心，我不禁羞愧起來(lái)，我還不夠耐心，不夠細(xì)心。
這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學(xué)生是最好的呢？
老師的煩惱作文 4
時(shí)間像沙子，風(fēng)一吹過(guò)，就隨風(fēng)前行。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在學(xué)校度過(guò)了四年。而這四年，都是老師付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不然我們的知識(shí)和優(yōu)異的成績(jī)都是從哪兒學(xué)來(lái)的呢？
她，每天都和藹可親，總是滿(mǎn)面春風(fēng)地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。
或許，老師們的世界里，腦袋里面裝的全是調(diào)皮搗蛋的我們，和滿(mǎn)堆成山的作業(yè)。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。
有的成績(jī)一般的同學(xué)總是埋怨：“伏老師真是的.，天天作業(yè)布置那么多，累死了�！�
可是，你考慮過(guò)嗎？全班54個(gè)同學(xué)，一人寫(xiě)一篇作業(yè)，全都委托老師改。老師天天管紀(jì)律又批改作業(yè)，寫(xiě)的不好，又來(lái)算賬。老師這樣一直下來(lái)，白頭發(fā)多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過(guò)老師的辛勞嗎？
我們，也不知老師下面又要干什么大事，又得面對(duì)多大的壓力。如果我們?cè)俨慌�，再這樣天天玩，對(duì)得起老師的一點(diǎn)一滴嗎？
然而，有人只想放假，不想上學(xué)。可是我依然熱愛(ài)上學(xué)。上學(xué)，是為了我們將來(lái)的理想奮斗，讓我們理解學(xué)習(xí)的重要性。
所以，不要讓老師再為我們而發(fā)愁，不要讓她再為紀(jì)律而煩惱。大家一齊共同努力，加油向前沖吧！
老師的煩惱作文 5
我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的李老師，也有很多煩惱。
教語(yǔ)文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，李老師問(wèn)“你是怎么背誦的`呀？”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。李老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦情況時(shí)，李老師滿(mǎn)懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。李老師問(wèn)“小明，你是怎么背這篇課文的？”小明說(shuō)“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會(huì)用呢？怎么樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢？”
可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略？您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。
李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。
老師的煩惱作文 6
這個(gè)星期五，班主任馮老師出差了，特別批準(zhǔn)我給大家上晨會(huì)課。我夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，頓時(shí)就想：回家一定要好好備課，爭(zhēng)取第一次上崗就一鳴驚人。
“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)好課題《我的爸爸媽媽》。一寫(xiě)好課題，“阿婆”李旻燁就開(kāi)始煩了：“少寫(xiě)了‘夸夸’兩個(gè)字！”有些同學(xué)連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜�。�！”他們才安靜一些。我開(kāi)始上課了，“我們每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽?zhuān)銈兡苷f(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對(duì)似的，沒(méi)有一個(gè)人舉手。難道是聽(tīng)不懂我的問(wèn)題？還是我先來(lái)做個(gè)示范吧�！拔业膵寢屧诠ぷ魃虾苷J(rèn)真，爸爸很能干，是家里的‘頂梁柱’。”這回總行了吧？仍然沒(méi)人搭理我，無(wú)奈只能隨便請(qǐng)了一個(gè)，沒(méi)想到他說(shuō)自己的爸爸媽媽很懶。
這下我可沒(méi)法子了，只好跳過(guò)這一環(huán)節(jié)。我讓他們把生活書(shū)打開(kāi)，隨后又問(wèn)：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個(gè)怎樣的人？”教室里很吵，我忍住怒氣，請(qǐng)了一個(gè)人發(fā)言�？沙臭[聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過(guò)了發(fā)言聲�？磥�(lái)他們根本沒(méi)把我當(dāng)成老師，老虎不發(fā)威，當(dāng)我是病貓？現(xiàn)在給你們點(diǎn)厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的.音量喊出“安靜”兩個(gè)字。這下，有的人的魂終于收回來(lái)了，舉手的人也多了，可無(wú)情的下課鈴在此時(shí)響了。
首次上崗就以失敗而告終，當(dāng)老師真不容易��！
老師的煩惱作文 7
生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學(xué)習(xí)有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數(shù)老師的煩惱最多！
假若有同學(xué)打架了，老師就以迅雷之速跑過(guò)來(lái)解圍，開(kāi)始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都說(shuō)直了，口水都說(shuō)干了，耳朵也起死繭了，可同學(xué)還是聽(tīng)不進(jìn)去！你說(shuō)老師能不煩惱嗎？
假若有同學(xué)考差了，老師就又開(kāi)始“演講”了，不斷督促改錯(cuò)，開(kāi)啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業(yè)，錯(cuò)的多的，心煩意亂，時(shí)不時(shí)還要火冒三丈。結(jié)果呢，自己沒(méi)睡好，作業(yè)也沒(méi)改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會(huì)“氣”毀骨立喲！你說(shuō)老師能不煩惱嗎？
假若有同學(xué)受傷了，老師又是心疼，又是憐愛(ài)，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學(xué)的爸爸媽媽打電話。同學(xué)的'爸爸媽媽趕到醫(yī)院后，老師又時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著同學(xué)的病情，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)來(lái)電子文檔，時(shí)時(shí)刻刻叮囑著同學(xué)，要早日康復(fù)喲。你說(shuō)老師能沒(méi)煩惱嗎？
假若有同學(xué)心里受了委屈，老師也會(huì)跟著難受，不停的去安慰他，有時(shí)還為了他的情緒能夠好轉(zhuǎn)而與他一起分擔(dān)委屈，讓同學(xué)感受到媽媽般的溫暖。假若有同學(xué)某次考好了，老師也會(huì)跟著開(kāi)心，既要當(dāng)面表?yè)P(yáng)他，又要語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)他：可不要驕傲自滿(mǎn)、翹尾巴哦！你說(shuō)老師能沒(méi)煩惱嗎？
同學(xué)們，你們快來(lái)“神評(píng)妙論”一下，怎么樣才能讓老師們沒(méi)有煩惱呢？
老師的煩惱作文 8
我的妹妹已經(jīng)4歲了，舅媽讓我在暑假里教她寫(xiě)字。我認(rèn)為很好玩，就順口答應(yīng)了。
那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。
我決定先讓她從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。于是，我在紙上寫(xiě)了三個(gè)數(shù)字：1、2、3，然后教她�？墒沁�沒(méi)有等我開(kāi)口說(shuō)話，她就說(shuō)：“我會(huì)！我會(huì)！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會(huì)我了�！边呎f(shuō)還把筆搶過(guò)去要寫(xiě)給我看。寫(xiě)完后，自豪的向我喊：“看我寫(xiě)得棒不棒！”我拿過(guò)紙一看，天哪，寫(xiě)的根本就不像1、2、3啊！1寫(xiě)得像小雨點(diǎn)；2寫(xiě)得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫(xiě)得更不像話了，簡(jiǎn)直就是人在睡覺(jué)呀！
再看一看妹妹的寫(xiě)字姿勢(shì)。老師經(jīng)常提醒我們，寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”的標(biāo)準(zhǔn)——眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)�？墒窃诿妹玫纳砩希睦镞�能看得到三個(gè)“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個(gè)人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可�？墒俏姨嵝蚜怂枚啻瘟�，她就是不聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地對(duì)我說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)的時(shí)候你干什么老是跟我說(shuō)話，你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了？”唉！真拿她沒(méi)辦法！
然后，我又教她寫(xiě)自己的.名字。快看看她寫(xiě)的名字吧，都快要相距十萬(wàn)八千里了，還寫(xiě)得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。
老師的煩惱作文 9
艾老師，您在學(xué)習(xí)上用心血教導(dǎo)我；在生活上無(wú)微不至地照顧我；在做人上，用高尚的情操感染著我。您是我的嚴(yán)師慈母，我愛(ài)您。
艾老師，最近您給我的任務(wù)又多了一項(xiàng)，就是在用餐時(shí)記下講話的同學(xué)的名字。這是您對(duì)我的信任，我十分感謝。但是，我發(fā)現(xiàn)，只要我記了他們的名字，只要他們知道我記了，就會(huì)和我反目成仇，不和我玩還是小事兒，更嚴(yán)重的是那些人瘋狂地報(bào)復(fù)我，形成一伙人反抗我的“統(tǒng)治”，讓我的工作無(wú)法再繼續(xù)下去。
艾老師，其實(shí)我們都長(zhǎng)大了，不用這么管著我們了，要是您想知道哪些人違反紀(jì)律了，就直接讓他們站起來(lái)，主動(dòng)承認(rèn)，坦白從寬吧。我想他們都是男子漢了，會(huì)勇敢站起來(lái)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的。實(shí)在不老實(shí)的，再讓我們當(dāng)面戳穿吧，也比這暗地里記名字的方式強(qiáng)啊。
第二個(gè)煩惱就是關(guān)于“告狀”方面的。課余飯后，同學(xué)們總是喜歡釋放一下自己，男孩子喜歡追奔打鬧，女孩子喜歡買(mǎi)零食吃，可這些都是違反紀(jì)律的。有一次，女同學(xué)們買(mǎi)了很多零食藏在了抽屜里。我一下子就去報(bào)告老師了，害得她們的.零食被繳了好多。結(jié)果她們都一股腦地來(lái)責(zé)怪我，連不關(guān)事的同學(xué)和平時(shí)要好的朋友蔡杰等都說(shuō)我是“大嘴巴”，讓我傷心了好一陣。
艾老師，告狀不好嗎？遇到這些事的時(shí)候，我該怎么辦呢？
作為班長(zhǎng)，遇到這些事我是不是可以不管呢？該怎么做才能讓同學(xué)們和老師都滿(mǎn)意呢？
唉，長(zhǎng)大了，煩惱可真多呀！
老師的煩惱作文 10
一天，我在家中寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我感到非常地想睡覺(jué)，但媽媽說(shuō)過(guò)了，沒(méi)有做完作業(yè)不許睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。
在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)了我們的老師，我看見(jiàn)了老師正在埋頭批改卷子，豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰(shuí)知道，這是一個(gè)艱難的選擇��！
我在夢(mèng)里走進(jìn)了老師的家，發(fā)現(xiàn)老師很少有時(shí)候來(lái)陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發(fā)現(xiàn)了老師在精心備課，在組織自己的語(yǔ)言。有的時(shí)候，因?yàn)閬?lái)不及批改，就拿到了家中，連夜的`批改，就是為了同學(xué)們能很早就知道自己的成績(jī)是多少，并能讓他們知道哪兒錯(cuò)了，怎么改正。
“��！好痛！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業(yè)！準(zhǔn)備周一不交作業(yè)��？”
我一直在想，老師教書(shū)就是她的快樂(lè)嗎？如果我們的成績(jī)考得不好，那老師會(huì)怎么想呢？
老師的煩惱作文 11
周四下午，最后一節(jié)課是自由活動(dòng)課，老師讓我們?cè)诮淌覍?xiě)作業(yè)。同學(xué)們都在安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，突然趙宸大喊：“崔明軒要開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)，他可是咱們班頭號(hào)的‘表演家’。”崔明軒聽(tīng)了也高興的不得了。演唱會(huì)開(kāi)始了，他一首接一首的'唱著，聲音比烏鴉還難聽(tīng)，大家聽(tīng)完了笑得前仰后合。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小周手里攥著一張紙條，上面還寫(xiě)著：周vs崔。想必他是想來(lái)一場(chǎng)比歌大賽吧！可是老師說(shuō)過(guò)，不允許大家傳紙條，于是我立刻把他的紙條搶過(guò)來(lái)。這時(shí)，小周不愿意了，開(kāi)始和我追追打打。我拿著紙條在前面跑，小周在后面追，就在我倆追的正開(kāi)心，老師來(lái)了，把我和小周推到了教室前面，因?yàn)槔蠋熗频奶昧�，我的腿磕到了桌角上，我克制不住情緒，對(duì)老師大吼大叫，最后我和小周被送到了班主任的辦公室。
因?yàn)槲掖蠛按蠼�，小周�?xiě)紙條，我倆被罰打掃衛(wèi)生。我和小周打掃衛(wèi)生之后，老師看我倆認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不錯(cuò)，還給了我們獎(jiǎng)勵(lì)。原來(lái)，被老師教訓(xùn)也沒(méi)那么慘��！
老師的煩惱作文 12
雖說(shuō)身為學(xué)生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。
老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每天要批兩節(jié)課的.作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。
當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)名言不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。
當(dāng)老師真是煩惱，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。
老師的煩惱作文 13
所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“差生”這一概念事實(shí)上是很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定的，每位英語(yǔ)教師面對(duì)的學(xué)生不同，學(xué)段不同，老師給“差生”定下的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。然而我想，估計(jì)每個(gè)班上成績(jī)最差的那幾名都是老師心目中的“差生”。
在從上至下追求教育質(zhì)量的今天，“差生”無(wú)疑是讓老師頭痛的一個(gè)難題，那作為老師，應(yīng)該怎樣來(lái)擺脫這個(gè)難題所帶來(lái)的煩惱呢？我想可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解脫。
首先，老師要擺正心態(tài)。既然差生是每個(gè)班上的最后那幾名，那也就是說(shuō)，無(wú)論老師采取何種措施進(jìn)行教學(xué)，都不可能從根本上解決這一問(wèn)題，班級(jí)最后幾名總是存在的。在這種情況下，老師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)。老師也可以采取調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的辦法來(lái)“消滅”差生。也就是說(shuō)，老師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況、考題的難易程度，把“差生”的標(biāo)準(zhǔn)定的更低一些。不是有這樣一句話么，放寬你的尺子，你的教鞭下就又多了一批優(yōu)生。
另外，老師對(duì)自己所處的位置應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，例如，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)的學(xué)生所存在的差距是客觀存在的，因此，分?jǐn)?shù)低一些是很正常的，切不可找錯(cuò)了參照對(duì)象，從而又提高了差生的'標(biāo)準(zhǔn)，老師也徒增煩惱。
其次，對(duì)待差生，老師應(yīng)針對(duì)具體情況區(qū)別對(duì)待。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭扯不到一般齊。因此，有的學(xué)生因智力因素或其他原因，無(wú)論老師怎樣努力都無(wú)法做到和其他同學(xué)一樣好，對(duì)于他們，只要有了健康的體魄和健全的人格就足夠了，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)老師不能也不應(yīng)該提出更高的要求。
當(dāng)然，還有另外一部分學(xué)生，他們或因基礎(chǔ)較差，或因?qū)W習(xí)方法不夠科學(xué)，或因?qū)W習(xí)態(tài)度不好而成為了差生。那么，對(duì)于這些學(xué)生，就需要老師有足夠的教學(xué)和耐心，絕不能急于求成。要先對(duì)他們的情況進(jìn)行診斷，然后再對(duì)癥下藥。對(duì)于基礎(chǔ)較差的，可以要求他們先從基礎(chǔ)抓起，背好單詞，掌握好一些常用的詞組及基本句型，多進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們一些關(guān)心和鼓勵(lì)，多和他們進(jìn)行溝通，使他們能從內(nèi)心先接受老師，進(jìn)而接受老師所教的英語(yǔ)課。當(dāng)然，老師也應(yīng)從備課上下功夫，盡力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我想，如果老師能做到以上幾點(diǎn)，也就可以擺脫差生帶給我們的煩惱，從而最大限度地享受教英語(yǔ)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
老師的煩惱作文 14
王老師站在講臺(tái)前，面對(duì)著繁雜的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班級(jí)管理事務(wù)，心中不免感到疲憊與煩惱。每天除了備課、批改作業(yè)，還要處理學(xué)生之間的小矛盾，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的各種訴求。她時(shí)常在想，如何既保證教學(xué)質(zhì)量，又能有效管理班級(jí)，同時(shí)還要照顧到自己的身心健康。
尤其在期末考試臨近時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力增大，王老師也需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)他們。有些學(xué)生的'不理解和家長(zhǎng)的不配合，有時(shí)會(huì)讓她感到力不從心。她知道教育不只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還需要激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
然而，盡管有這些挑戰(zhàn)和煩惱，王老師從未放棄過(guò)對(duì)教育的熱愛(ài)。她常常利用課余時(shí)間參與教研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平。她也嘗試引入更多互動(dòng)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)與同事們的交流和分享，她找到了許多解決問(wèn)題的新思路。
王老師的堅(jiān)持不僅贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴，也逐漸化解了她心中的煩惱。每當(dāng)看到學(xué)生們的進(jìn)步和笑臉，那些煩惱就如煙云般消散，取而代之的是滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和幸福感。
老師的煩惱作文 15
教師是辛勤的園丁，但這份工作也伴隨著不少煩惱。張老師，我的數(shù)學(xué)老師，他近來(lái)的煩惱似乎就從未離開(kāi)過(guò)。
張老師總是在為我們的成績(jī)和課程質(zhì)量操心。有時(shí)，他在辦公室里嘆息，說(shuō)某些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，上課時(shí)注意力不集中，這讓他覺(jué)得自己的付出得不到回報(bào)。他花費(fèi)大量時(shí)間備課，希望能讓課程生動(dòng)有趣，但面對(duì)多樣化的.學(xué)生需求，他常常感到無(wú)從下手。
此外，張老師還面臨著教學(xué)與家庭之間的平衡問(wèn)題。他有一個(gè)上小學(xué)的女兒，需要他的關(guān)愛(ài)和陪伴，但繁重的教學(xué)任務(wù)常常讓他難以抽出時(shí)間。他內(nèi)心矛盾，既想做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父親，又想成為一名優(yōu)秀的教師。
有一天，我在放學(xué)后看見(jiàn)張老師獨(dú)自在教室里審閱試卷，我意識(shí)到，老師的煩惱并非只是工作本身，還包括了如何平衡個(gè)人生活與職業(yè)責(zé)任。
盡管面臨這些煩惱，張老師依然堅(jiān)守崗位，耐心地教導(dǎo)我們每一個(gè)學(xué)生。我開(kāi)始理解并尊重張老師的辛勞，也讓我更加珍惜他的教誨和付出。
老師的煩惱作文 16
教師是辛勤的園丁，但園丁也有自己的煩惱。作為老師，我時(shí)常擔(dān)憂學(xué)生的理解和成績(jī)，他們的每一個(gè)進(jìn)步都牽動(dòng)著我的心。然而，教育工作中的種種挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)也成為了我心中無(wú)法釋?xiě)训臒⿶馈?/p>
課堂上，盡管我竭盡全力講解，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力難以集中，手機(jī)成了他們手中的“玩具”。這種現(xiàn)狀令我深感挫敗，我開(kāi)始反思如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)會(huì)上，我遭遇了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的`態(tài)度，他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式有諸多質(zhì)疑和不滿(mǎn)。我意識(shí)到，與家長(zhǎng)的溝通并不簡(jiǎn)單，需要更多的耐心和智慧。
教育改革的步伐不斷加快，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為一名老師，我迫切需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。
盡管如此，我仍然熱愛(ài)我的工作，愿意為之付出努力。我深知，老師的煩惱是教育過(guò)程中不可避免的部分，也是我職業(yè)生涯中寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)面對(duì)這些煩惱，我在教育的道路上越走越穩(wěn)，也更加堅(jiān)信教師職業(yè)的意義與價(jià)值。
老師的煩惱作文 17
教師這個(gè)職業(yè)看似光鮮，實(shí)則充滿(mǎn)了不為人知的煩惱。張老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，但每當(dāng)批改完那一摞又一摞的試卷，她的眉頭便不由自主地緊鎖起來(lái)。學(xué)生的成績(jī)總是參差不齊，讓她在教學(xué)上難以把握平衡。
課堂上，她努力讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，然而無(wú)論她如何盡力，總有幾個(gè)孩子似乎始終理解不了。她耐心地輔導(dǎo)，卻常常感到力不從心。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)一些孩子在學(xué)習(xí)上的'被動(dòng)和消極態(tài)度，這讓她懷疑自己的教學(xué)方法是否已經(jīng)過(guò)時(shí)。
家長(zhǎng)方面的壓力也不容小覷。她需要與他們溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，但有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，甚至?xí)跓o(wú)形中給張老師增加心理負(fù)擔(dān)。此外，教育行政方面的要求和不斷變化的教育政策也讓她疲于奔命。
盡管如此，張老師依舊每天面帶微笑地走進(jìn)教室，將這份煩惱深藏心底，用她的熱忱點(diǎn)亮學(xué)生們求知的火花。她知道，作為一名教師，這些挑戰(zhàn)和煩惱都是必須面對(duì)和克服的。
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