- 相關推薦
什么是抽屜原理
學習總結一：
什么是抽屜原理？
（1）舉例
桌上有十個蘋果，要把這十個蘋果放到九個抽屜里，無論怎樣放，有的抽屜能夠放一個，有的能夠放兩個，有的能夠放五個，但最終我們會發(fā)現至少我們能夠找到一個抽屜里面至少放兩個蘋果。
�。�2）定義
一般狀況下，把n＋1或多于n＋1個蘋果放到n個抽屜里，其中必定至少有一個抽屜里至少有兩個蘋果。我們稱這種現象為抽屜原理。
學習總結二：
抽屜原理是什么
桌上有十個蘋果，要把這十個蘋果放到九個抽屜里，無論怎樣放，我們會發(fā)現至少會有一個抽屜里面至少放兩個蘋果。這一現象就是我們所說的“抽屜原理”。抽屜原理的一般含義為：“如果每個抽屜代表一個集合，每一個蘋果就能夠代表一個元素，假如有n+1個元素放到n個集合中去，其中必定有一個集合里至少有兩個元素。”抽屜原理有時也被稱為鴿巢原理。它是組合數學中一個重要的原理。
第一抽屜原理
原理1：把多于n個的物體放到n個抽屜里，則至少有一個抽屜里的東西不少于兩件。
證明（反證法）：如果每個抽屜至多只能放進一個物體，那么物體的總數至多是n×1，而不是題設的n+k（k≥1），故不可能。
原理2：把多于mn（m乘以n）（n不為0）個的物體放到n個抽屜里，則至少有一個抽屜里有不少于（m+1）的物體。
證明（反證法）：若每個抽屜至多放進m個物體，那么n個抽屜至多放進mn個物體，與題設不符，故不可能。
原理3：把無窮多件物體放入n個抽屜，則至少有一個抽屜里有無窮個物體。
原理1、2、3都是第一抽屜原理的表述。
第二抽屜原理
把（mn－1）個物體放入n個抽屜中，其中必有一個抽屜中至多有（m—1）個物體（例如，將3×5-1=14個物體放入5個抽屜中，則必定有一個抽屜中的物體數少于等于3-1=2）。
在上方的第一個結論中，由于一年最多有366天，因此在367人中至少有2人出生在同月同日。這相當于把367個東西放入366個抽屜，至少有2個東西在同一抽屜里。在第二個結論中，不妨想象將5雙手套分別編號，即號碼為1，2，。。。，5的手套各有兩只，同號的兩只是一雙。任取6只手套，它們的編號至多有5種，因此其中至少有兩只的號碼相同。這相當于把6個東西放入5個抽屜，至少有2個東西在同一抽屜里。
抽屜原理的一種更一般的表述為：
“把多于kn+1個東西任意分放進n個空抽屜（k是正整數），那么必須有一個抽屜中放進了至少k+1個東西。”
利用上述原理容易證明：“任意7個整數中，至少有3個數的兩兩之差是3的倍數。”正因任一整數除以3時余數只有0、1、2三種可能，因此7個整數中至少有3個數除以3所得余數相同，即它們兩兩之差是3的倍數。
如果問題所討論的對象有無限多個，抽屜原理還有另一種表述：
“把無限多個東西任意分放進n個空抽屜（n是自然數），那么必須有一個抽屜中放進了無限多個東西。”
學習總結三：
抽屜原理
知識要點
抽屜原理又稱鴿巢原理，它是組合數學的一個基本原理，最先是由德國數學家狹利克雷明確地提出來的，因此，也稱為狹利克雷原理。
把3個蘋果放進2個抽屜里，必須有一個抽屜里放了2個或2個以上的蘋果。這個人所皆知的常識就是抽屜原理在日常生活中的體現。用它能夠解決一些相當復雜甚至無從下手的問題。
原理1：把n+1個元素分成n類，不管怎樣分，則必須有一類中有2個或2個以上的元素。
原理2：把m個元素任意放入n（n＜m＝個集合，則必須有一個集合呈至少要有k個元素。
其中k＝（當n能整除m時）
〔〕＋1（當n不能整除m時）
�。ā病潮硎静淮笥诘淖畲笳麛担吹恼麛挡糠郑�
原理3：把無窮多個元素放入有限個集合里，則必須有一個集合里內含無窮多個元素。
應用抽屜原明白題的步驟
第一步：分析題意。分清什么是"東西"，什么是"抽屜"，也就是什么作"東西"，什么可作"抽屜"。
第二步：制造抽屜。這個是關鍵的一步，這一步就是如何設計抽屜。根據題目條件和結論，結合有關的數學知識，抓住最基本的數量關聯，設計和確定解決問題所需的抽屜及其個數，為使用抽屜鋪平道路。
第三步：運用抽屜原理。觀察題設條件，結合第二步，恰當應用各個原則或綜合運用幾個原則，以求問題之解決。
例1、教室里有5名學生正在做作業(yè)，這天只有數學、英語、語文、地理四科作業(yè)
求證：這5名學生中，至少有兩個人在做同一科作業(yè)。
證明：將5名學生看作5個蘋果
將數學、英語、語文、地理作業(yè)各看成一個抽屜，共4個抽屜
由抽屜原理1，必須存在一個抽屜，在這個抽屜里至少有2個蘋果。
即至少有兩名學生在做同一科的作業(yè)。
例2、木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍色球7個，若蒙眼去摸，為保證取出的球中有兩個球的顏色相同，則最少要取出多少個球？
解：把3種顏色看作3個抽屜
若要貼合題意，則小球的數目務必大于3
大于3的最小數字是4
故至少取出4個小球才能貼合要求
答：最少要取出4個球。
例3、班上有50名學生，將書分給大家，至少要拿多少本，才能保證至少有一個學生能得到兩本或兩本以上的書。
解：把50名學生看作50個抽屜，把書看成蘋果
根據原理1，書的數目要比學生的人數多
即書至少需要50+1=51本
答：最少需要51本。
例4、在一條長100米的小路一旁植樹101棵，不管怎樣種，總有兩棵樹的距離不超過1米。
解：把這條小路分成每段1米長，共100段
每段看作是一個抽屜，共100個抽屜，把101棵樹看作是101個蘋果
于是101個蘋果放入100個抽屜中，至少有一個抽屜中有兩個蘋果
即至少有一段有兩棵或兩棵以上的樹
例5、11名學生到老師家借書，老師是書房中有A、B、C、D四類書，每名學生最多可借兩本不一樣類的書，最少借一本
試證明：必有兩個學生所借的書的類型相同
證明：若學生只借一本書，則不一樣的類型有A、B、C、D四種
若學生借兩本不一樣類型的書，則不一樣的類型有AB、AC、AD、BC、BD、CD六種
共有10種類型
把這10種類型看作10個"抽屜"
把11個學生看作11個"蘋果"
如果誰借哪種類型的書，就進入哪個抽屜
由抽屜原理，至少有兩個學生，他們所借的書的類型相同
例6、有50名戶外員進行某個項目的單循環(huán)賽，如果沒有平局，也沒有全勝
試證明：必須有兩個戶外員積分相同
證明：設每勝一局得一分
由于沒有平局，也沒有全勝，則得分狀況只有1、2、3。。。。。。49，只有49種可能
以這49種可能得分的狀況為49個抽屜
現有50名戶外員得分
則必須有兩名戶外員得分相同
例7、體育用品倉庫里有許多足球、排球和籃球，某班50名同學來倉庫拿球，規(guī)定每個人至少拿1個球，至多拿2個球，問至少有幾名同學所拿的球種類是一致的？
解題關鍵：利用抽屜原理2。
解：根據規(guī)定，多有同學拿球的配組方式共有以下9種：
�。悖牛{｝｛足足｝｛排排｝｛藍藍｝｛足排｝｛足藍｝｛排藍｝
以這9種配組方式制造9個抽屜
將這50個同學看作蘋果
�。�5。5。。。。。。5
由抽屜原理2k＝〔〕＋1可得，至少有6人，他們所拿的球類是完全一致的
【什么是抽屜原理】相關文章：
抽屜原理教學設計10-07
《抽屜原理》的教后反思10-06
抽屜原理教學反思（精選12篇）06-17
抽屜原理教學反思（精選8篇）10-06
抽屜原理的教學反思（通用3篇）10-06
抽屜原理教學反思（通用3篇）10-07
數學廣角《抽屜原理》教后反思范文10-06
抽屜原理教學設計范文（通用5篇）10-06
記憶的抽屜的散文10-06