骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15篇【精】
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
這次我有幸參加山東省安丘市骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了許多專家的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益頗豐，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新。
目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育科學(xué)理論要學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多知名老師都能以自己教學(xué)實踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
三、教學(xué)方法要講究。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。
春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我認為更應(yīng)做一名新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。
要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的`是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強，教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進。
參加骨干教師崗位培訓(xùn)機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
今天，聽了臨高縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)劉春華和波蓮中學(xué)校長王東偉兩位老師做了關(guān)于家長學(xué)校工作理論知識以及經(jīng)驗介紹，我覺得我們學(xué)校的家長學(xué)校工作做得扎實、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發(fā)。
一、心為物役，道所不載。
君子役物，小人役于物。現(xiàn)在我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣，我們應(yīng)該先怎樣。陪她學(xué)習(xí)、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監(jiān)工!
二、正心、正行、正思、正能量
孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發(fā)芽。讓我想起我們小時候，即已經(jīng)被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內(nèi)容，但那時候從里面知道了好多正確的思想道德品質(zhì)。所謂德行的教育真的'應(yīng)該是德育為首。我們應(yīng)該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀(jì)律有些松散，所以這學(xué)期，我比較嚴(yán)厲。好多孩子有轉(zhuǎn)變，比如王麗妹同學(xué)，在課上能夠少接話了;王小波同學(xué)，據(jù)說一向不交作業(yè)，這學(xué)期幾乎沒有一天交作業(yè)�？墒牵械臅r候就把握不好度了，微笑、贊美少了點，謝謝兩位老師這個時候提醒了我，今后的教育教學(xué)中我要注意夸獎和激勵孩子們。
三、關(guān)注孩子的終身發(fā)展，追求卓越的精神
我一直認為我們做教師的要關(guān)注孩子們的終身發(fā)展，不看眼前的1分2分。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應(yīng)該是做最好的自己吧。其實，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但現(xiàn)在想想該追求的還是要拼搏。
最后，用兩位老師的話自勉：天下沒有白費的努力，福不唐捐!
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
一、培訓(xùn)情況介紹：
陜西省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)是由省教育廳主辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，本人所參加的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)由陜西教育學(xué)院承辦，為期50天。此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是“建設(shè)一支高水平的‘雙師型’中等職業(yè)學(xué)校骨干教師隊伍，實施人人技能工程，大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)陜西經(jīng)濟發(fā)展”；主題是“研究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題”；內(nèi)容包括：心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)技能操作，學(xué)校團體心理輔導(dǎo)的方法理論，學(xué)校心理咨詢室建立的方法，心理學(xué)的有關(guān)測量及使用，當(dāng)前我國職業(yè)教育的形勢及政策等；培訓(xùn)方法：理論結(jié)合案例講授，團體分組操作，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，專家講座與參觀考察課相結(jié)合，論文答辯與實訓(xùn)演練相結(jié)合。這是一次組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格的多元化、開創(chuàng)性培訓(xùn)，開創(chuàng)了中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師職業(yè)技能培訓(xùn)時間長、管理嚴(yán)、內(nèi)容精、重效實的先河。
二、收獲：
對于剛從事中職教育工作不久的我來說，能參加本次專業(yè)化程度很高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無疑是雪中獲炭的驚喜。因此，我十分珍惜本次學(xué)習(xí)機會，也取得了巨大收獲。
智慧，是我參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第一大收獲。我學(xué)到了針對中職學(xué)生心理健康教育的心理學(xué)專業(yè)化理論知識和操作技能，以及應(yīng)用的技巧，促進了我的職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強了我的工作能力以及生活的智慧。
希望，是我的第二大收獲。我看到了中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的春天，正如省廳職成處李明富處長在關(guān)于《當(dāng)前我國職業(yè)教育的形勢及政策》講座中所說，國家投入了大量的人力、財力支持中職教育，職業(yè)教育發(fā)展的機遇和形式空前大好。那么我們面對的最脆弱群體中的最脆弱的心靈將會被社會關(guān)注。學(xué)校心育再也不是一棵樹搖動一片森林的工程了。
友誼，是我的第三大收獲。五十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我和專家、教授、任課教師以及他們助手、學(xué)員之間已建立了深厚的友誼，這將是我的又一筆財富，他們將是我事業(yè)的支持系統(tǒng)。
快樂，是我的第四大收獲�？鞓肥且环N心境，一種生活方式。快樂的人一定會感染身邊的人，我想我也許已經(jīng)獲得了這個生存、交際、處世的法寶。
三、打算：
�。ㄒ唬�、起步、揚帆，走出自己的人生價值。
�。ǘ�、學(xué)以致用。我要把學(xué)到的智慧用到自己的工作、生活中去。
（三）、用心理學(xué)的方法沐浴自己，照耀別人。
�。ㄋ模�、進一步加強專業(yè)化學(xué)習(xí)，讓心理健康教育在我校能專業(yè)化實施，事業(yè)化發(fā)展。
四、思考
這次培訓(xùn)具有十分重要的現(xiàn)實意義。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑問題；在中小學(xué)開展心理健康教育，順應(yīng)了中小學(xué)生健康成長的需要，反映了素質(zhì)教育的必然要求。通過這次培訓(xùn)，提高了本人的心理健康教育水平，促進了我的職業(yè)成熟和專業(yè)發(fā)展，增強了我的自助能力，使我結(jié)識了一批具有良好心理素質(zhì)、堅實教育理論和實踐能力的高素質(zhì)心理健康教師。
培訓(xùn)后，我針對中職生厭學(xué)、自卑心理強、對現(xiàn)實感知力差、人際交往障礙、對自己的人生目標(biāo)及就業(yè)不能合理定位等問題，依據(jù)我縣實際，對我縣的心理健康教育工作有以下幾方面的思考：
思考之一：我縣的心理健康教育工作處于起步階段，很多老師持觀望甚至是懷疑的態(tài)度，專職的心理輔導(dǎo)教師幾乎沒有，而且他們應(yīng)該采取怎樣的形式，采取什么樣的活動，才能使心理健康教育的形式豐富多彩，才能使學(xué)生有所收獲，才能使領(lǐng)導(dǎo)和教師更加支持？心理輔導(dǎo)課在我縣剛剛起步，沒有現(xiàn)成的可借鑒的經(jīng)驗，缺少必要的設(shè)備，很多操作并不能有效開展，而且學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)等于零。目前，已經(jīng)開設(shè)的心理輔導(dǎo)課只能偏重于學(xué)生心理問題的預(yù)防教育，能解決一些學(xué)生中帶有普遍性的、表層的心理現(xiàn)象，但針對學(xué)生深層次的、根深蒂固的`心理問題，如自卑、情緒調(diào)節(jié)障礙等，團體輔導(dǎo)（心理輔導(dǎo)課）無法根除，必須通過個體輔導(dǎo)（做個案）多次疏導(dǎo)，必要時采用訓(xùn)練、治療的手段，方能治本。工作時間內(nèi)我也做了一些個案，常常利用午休或下午甚至晚上及時給那些需要的學(xué)生以幫助。而且我覺得個案遠遠重要于團體輔導(dǎo)。所以以后還應(yīng)加大學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的力度。原本以為憑著自己對心理輔導(dǎo)這個事業(yè)的熱愛，可以不求回報，但痛徹心扉的反思之后，我明白不是這樣，我是有所求的。因為個別心理輔導(dǎo)需要花費大量的精力和時間，遠遠比上一節(jié)課更費時費力，有時候還不一定有效果，此其一；其二，還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的理解和肯定。比如心理個別輔導(dǎo)能不能算作課程？能不能確定為工作量？可否參加職稱評定？思考之二：心理健康教育決不是一件趕時髦的點綴品，心理健康教育是科學(xué)，它需要找到與學(xué)校教育工作的結(jié)合點。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育和心理健康教育工作納入一盤棋統(tǒng)籌考慮、安排，并在中層職能部門解決好“整合、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、一體化”的理念問題和操作問題。只有整合和協(xié)調(diào)，才能既提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，又提高心理健康教育工作的針對性和實效性，從心理層面引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，幫助學(xué)生了解成長的奧秘，養(yǎng)成健康的行為方式，正確把握異性交往中的分寸，探索青春發(fā)育期心理生理規(guī)律，合理的給自己的人生定位，規(guī)劃自己的生涯，從而加強誠信教育和為人處世的“規(guī)則”教育以及“生命教育”。
思考之三：心理健康教育專業(yè)化要求與“全員參與”相比較，發(fā)動“全員參與”應(yīng)是第一位的。沒有全員參與心理健康教育，個人工作再出色也是很難達到理想的程度，我覺得無論是什么樣的教
育，其最終層面都應(yīng)當(dāng)由全體老師來共同實施與擔(dān)當(dāng)�！叭珕T參與、全程滲透”才是心理健康教育工作的核心。最起碼班主任應(yīng)參與到心理健康教育工作中來，而心理輔導(dǎo)教師則應(yīng)與班主任融為一體，及時解決、疏導(dǎo)班主任和科任教師反饋的學(xué)生心理及行為問題，學(xué)校心理輔導(dǎo)室（咨詢室）的工作才會做得生龍活虎，并被大家所認可，發(fā)揮其真正的職能作用，讓全校師生的心靈有個驛站。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，要完成這一任務(wù)，就必須堅定不移地開設(shè)發(fā)展性心理健康教育課。但應(yīng)該有別于其他學(xué)科教學(xué)，是否一定要由專職心理輔導(dǎo)老師每周以課堂的形式開課？在開課形式上，在堅持“全員參與”的前提下，可否允許“多種形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上課”，也可以“分頭備課、教案共享、班主任在本班開課”；既可以全部由班主任開課，也可以專職教師開課與班主任開課相結(jié)合；既可以用心理輔導(dǎo)活動課的形式（輔導(dǎo)模式），也可以用心理健康教育主題班會的形式（教育模式）。但不管用哪種形式，都應(yīng)確�！叭珕T參與”、“多管齊下”，積極探索心理健康教育中“教育”與“輔導(dǎo)”（團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)結(jié)合）并舉的操作規(guī)律。這樣即使學(xué)校心理健康教育實現(xiàn)“全員參與、全程滲透”，又使專職心理輔導(dǎo)教師有時間做個案，整理歸納個案，做課題，及時給學(xué)生回復(fù)（心靈之約信箱的來信）等。
思考之四：很多教師反映最多的問題是感覺工作太累，對教師職業(yè)有一種無奈甚至是倦怠。因此，教師的心理問題也不容忽視。
教師心理健康不但影響著自己的生活質(zhì)量，其對學(xué)生的影響，不僅是通過實際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實現(xiàn)，很大程度上教師自身的心理特點更會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。心理學(xué)研究表明：教師的理想人格，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造和維持一種舒適而有動力的學(xué)習(xí)氣氛，教師和學(xué)生人格的相互作用將影響學(xué)生對教師、對教師所教課程以及學(xué)校的態(tài)度；教師在進行知覺、整理和儲存信息方面的獨特而穩(wěn)定的認知方式，不僅會直接影響自己的教學(xué)行為及其效能，而且會有效改變、影響學(xué)生的認知方式，對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來一定影響。因而，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，如何做一個幸福的教師，怎樣及時減壓，應(yīng)該是專職心理輔導(dǎo)教師的又一課題，也是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的又一課題了。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的'我來說，原來的知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生喜愛的好老師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
3月25日，黃愛華老師又來為我們鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班進行第二次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)的內(nèi)容主要是上午進行同課異構(gòu)的研討課及評課，下午黃老師向我們主講了“策略性師生溝通藝術(shù)”系列講座之一：同理心，師生溝通的金鑰匙。一天下來，讓人感覺收獲豐富。
上午，三位老師精彩的課堂教學(xué)，深入鉆研教材的精神，都讓人佩服，更值得自己去學(xué)習(xí)。
下午，就有幸聆聽了黃愛華老師的講座“師生溝通的藝術(shù)”之“同理心，師生溝通的金鑰匙”。黃老師生動真實的案例及風(fēng)趣幽默的語言感染著在座的每一位老師，笑聲不斷，我們就在這愉快輕松的氛圍當(dāng)中，了解了“同理心”在教學(xué)、生活中的重要性，深刻地認識到運用“同理心”與學(xué)生進行有效溝通為什么說是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。黃愛華老師分別從“什么是同理心”、“老師對學(xué)生同理心傳遞技巧”、“師生關(guān)系中常見的錯誤和障礙”三個方面進行細說。
黃老師指出高效能的課堂，需要和諧的人際環(huán)境。和諧的人際環(huán)境需要--“師生溝通的藝術(shù)”。而師生溝通的藝術(shù)幾大主要內(nèi)容有：同理心，口語技巧，傾聽藝術(shù)，體態(tài)語等藝術(shù)。
在整個講座中，黃老師通過一個個生動的例子，讓我們明白了同理心的重要性，更加深入的體會了同理心的概念和師生同理心傳遞技巧，還身臨其境的`分析了一些案例,對我們的教學(xué)活動中師生關(guān)系的融洽大有幫助。
“什么是同理心?”同理心(Empathy)--移情，同感，共情。指站在當(dāng)事人的角度和位置上，客觀的理解當(dāng)事人的內(nèi)心感受及內(nèi)心世界,且把這種理解傳達給當(dāng)事人的一種溝通交流方式,通俗的說“將心比心” 。在一個個真實的例子中，更讓我們深入理解了這一概念，在遇到師生溝通的問題時，先要“同感于對方，穩(wěn)住對方的情緒，站在對方的立場上體會對方的感受，并且讓對方知道自己同感于他”。
“老師對學(xué)生同理心傳遞技巧”中，黃老師舉了發(fā)生在自己身上例子，讓我們在實例中領(lǐng)悟同理心傳遞的技巧。先同感同理--讓對方愿意溝通--展開話題--讓對方同理自己……。黃老師的“想想，的確也是，我能理解你的感受……”給了我很深的印象，也深深的記下了這幾句話，進而用在今后的工作和生活中。
“師生缺乏同理心”的案例分析中，黃老師指出了：師生溝通中老師們出現(xiàn)的“你向信息”，也就是主觀意識過強，忽略別人感受，不留余地說出對他人的評價。這種“你向信息”對師生溝通甚至對自己生活中與他人溝通都是很不利的。因此，我們堅決不提倡“你向信息”，而要多使用“同理心”，使師生溝通更加暢通，使自己生活更加愉快。最后，黃老師還告訴我們，人際交往要滿足交往對象的心理需要，在師生溝通上我們盡量要做到“人同此心，心同此理”“將心比心”，只有這樣，師生關(guān)系才能更加和諧，教育效果才能更好。這次“師生溝通藝術(shù)——同理心”的講座，讓我們在座的每位老師受益匪淺，也讓我自己明白，在今后的教學(xué)中，我們要有更多的耐心，更多的使用同理心，讓自己的教育教學(xué)活動更加順暢。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
根據(jù)《通化市骨干教師培訓(xùn)實施方案》要求，市教育學(xué)院于20xx年1月16日在通化市廣電大廈舉辦了骨干教師培訓(xùn)班，對全市近1400余名骨干教師進行了為期兩天的專業(yè)培訓(xùn)。我校領(lǐng)導(dǎo)也認真安排部署這項工作，共有九名市級骨干教師認真聆聽了這次報告。通過參加了這次學(xué)習(xí)和交流。我感觸很深，使我提高了新的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。對于自己在今后教育教學(xué)過程中會有很大的幫助。
這次培訓(xùn)，市教育學(xué)院聘請了中國教育學(xué)會中青會秘書長、北京師范大學(xué)教授錢志亮，錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進行了全面細致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長、市級名師劉天云；通化縣教師進修學(xué)校中教部主任、市級名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評價策略研究”、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運用——有效提高課堂教學(xué)效率”兩個專題進行了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，聆聽教育專家的講座，使我的教育觀念得到了洗禮，對我們教師也提出了：“究竟怎樣才能作一名合格的骨干教師呢？”對于教師職責(zé)的理解有了新感悟。
通過學(xué)習(xí)，從錢志亮教授、劉天云、趙金明兩位名師報告中，感悟很深。特別是聽到錢教授幽默風(fēng)趣的話語，感受著他的真誠、他的樂觀、他的豁達、他的幸福，和每位教師一同互動交流學(xué)習(xí)，使現(xiàn)場氣氛非�；钴S，我深深被他的舉動而感動。對于錢志亮教授的報告使我有了深刻的體會。錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進行了全面細致講解。他的報告理論聯(lián)系實際，深入淺出，旁征博引，熱情的互動，真誠的交流，使我們在座每位教師都是受益匪淺、感觸很深。
在錢教授《教師職業(yè)的基本邏輯》報告中，他主要闡明教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正了解人！本講座在讓聽眾了解生命來之不易的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導(dǎo)出教育的原點是愛！在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛生責(zé)任，加之信任和敬畏心對責(zé)任感的強化，最終提出教育＝愛＋責(zé)任。
錢教授說，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正了解人！在本次講座中先生在讓聽眾了解生命來之不易的`基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導(dǎo)出教育的原點是愛！ “教育是愛的原點”，這句話給我們了一定的啟迪，讓我反思自己執(zhí)教生涯，有一些感悟。其實，許多教師是具備錢教授所說的這一從業(yè)前提的，但在工作中,我們有時總是會聽到一些老師有各種各樣的抱怨，教師抱怨學(xué)生如何的不如意，特別是到了期末考試結(jié)束，看到有的學(xué)生成績不盡人意時，就更加的去抱怨。其實我們教師應(yīng)該靜下心想一想，之所以存在這樣的情況，不是因為我們沒有愛，而是我們以愛的名義強加了太多的東西。愛需要付出，我們每一位辛苦工作在教育第一線的教師們每天都在付出，但愛更需要換位思考，這是許多教師都忽略的一點。
時間如流水，回想起自己執(zhí)教整整20年，教過的學(xué)生太多，也曾為自己選擇教師這個職業(yè)而自豪！對學(xué)生有著責(zé)任心，但對于學(xué)生的愛心也曾有過，聽了錢教授講座的內(nèi)容我捫心自問，我做到了教師應(yīng)盡的職責(zé)了嗎？即使我有責(zé)任心，愛心，我的教育能力夠好嗎？即使我的教育水平和教育能力比較好，我的愛心、責(zé)任心達到標(biāo)準(zhǔn)了嗎？
通過錢教授的這次報告為我指明了方向，讓我深刻領(lǐng)悟到對于學(xué)生來說，我們做教師的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，像錢教授那樣幽默風(fēng)趣的講課，對學(xué)生傾注滿腔熱血，這就是我作為一名教師的責(zé)任！——那就是對待學(xué)生就要像對自己孩子那樣的愛心，化作一種本能去愛每一個學(xué)生，哪怕是什么知識都學(xué)不會的智障，也要愛他有一個好的品行；這種本能，就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯誤在父母眼里也是一種孩子不夠成熟的想法和做法，都會理解、諒解。在教育中我們每位教師應(yīng)該學(xué)會時常做到換位思考問題。對于我們自己的孩子負什么樣的責(zé)任，就竭盡全力地為學(xué)生負什么樣的責(zé)任，那更是對未來社會、國家希望、民族擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N責(zé)任！
在教書育人中，更加珍惜我和學(xué)生這種緣分，人生短短幾年轉(zhuǎn)瞬即逝，不要讓自己在愛生與責(zé)任心方面留下終生的遺憾！正如錢教授所云：“蕓蕓眾生我們心中常念“平等尊重”；有緣相見，我們彼此憐愛相惜；大愛無言，只在身體力行；博愛無邊，只存一念之間；廣開智慧，教育積德積福；在以后的工作中，我會以錢教授為榜樣！
總之，通過市教育學(xué)院這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別讓我感受到了錢教授報告充滿著人生智慧與哲理，給人以思考與啟迪，對我今后的工作有著重大的指導(dǎo)作用。使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在以后的工作中，要發(fā)揮骨干教師的輻射作用，我深知“一個人力量是非常渺小的�！彼�，我們骨干教師應(yīng)該把學(xué)到知識真正地傳授給青年教師，充分地發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”的作用。鼓勵他們認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。只有這樣，才會成為一名優(yōu)秀的教師。才會成為新時期教師中的佼佼者。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點，(一名教師任教一個年級)，小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學(xué)英語集體備課分為四個階段：
第一：準(zhǔn)備階段----確定主題，安排人員;
第二：研討階段----針對課題，集體研討;
第三：實踐階段----同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時間安排、教學(xué)重點研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。
也就是說在準(zhǔn)備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學(xué)英語基本教學(xué)設(shè)計體例，形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計主要包括：
(1)對教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
(2)對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，暨準(zhǔn)備怎么教，用什么活動突破教學(xué)重點難點。
(3)對設(shè)計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會如何。針對教學(xué)設(shè)計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準(zhǔn)備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識，準(zhǔn)時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學(xué)實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設(shè)計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學(xué)設(shè)計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的'經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進行有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學(xué)資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設(shè)計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進行專項復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責(zé)，準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達等練習(xí)材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3.學(xué)生意識。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時要以以學(xué)生實際為切入點，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)計劃后，教師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
文 章
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
一、指導(dǎo)思想
堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以上級會議精神為指向，以研究課堂教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，注重特色發(fā)展，積極參加教研活動，實施素質(zhì)教育，注重特色發(fā)展，努力促進我班的內(nèi)涵發(fā)展，為提升學(xué)校的教育教學(xué)作出新貢獻。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、配合我校數(shù)學(xué)課改建設(shè)，進一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。成為一名思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，能適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進教學(xué)質(zhì)量的'提高。
三、工作要點
1、以課程改革為中心，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合教研室的相關(guān)活動，積極探索課改新思路。認真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實更新教育觀念，認真貫徹“教學(xué)五認真”，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以認真貫徹“教學(xué)五認真” 為基本點，切實提高教學(xué)質(zhì)量;積極參加研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進一步規(guī)范教研的工作，走以校為本、以研興教，積極參加集體備課研討。
4、探索課改評價機制，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。構(gòu)建和完善實施新課標(biāo)的教學(xué)評價體系。
5、認真擬定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。
6、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情況，定期進行“教學(xué)五認真”檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。
7、積極參加“三項(論文、案例、課堂教學(xué))評比”活動，認真做好優(yōu)質(zhì)課的評比工作。積極探索與實施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為家收集的名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎家借鑒與參考，希望對家有所助。
20xx年8月16號至29號，我很榮幸的參加了名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，聆聽了多位教育專家的講座，每天都過得幸福而充實，在不同類型的講座中，每一天都能感受到思想的觸動。
北京學(xué)教育博士，威海紫光實驗學(xué)校校長，雅安北附實驗學(xué)校校長李凌己為我們帶來的以真會課堂為主題的培訓(xùn)。李博士以自我的認知為切入點，重新定位了我們對教師的這個職業(yè)的認識。其次，他帶領(lǐng)我們重新的認識了學(xué)生這個群體，我們不能唯分數(shù)去評價學(xué)生，加德納的多元智能理論告訴我們，我們應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀。我們看待學(xué)生時應(yīng)該時刻清醒地認識到，每個學(xué)生都是多種來同能不同程度的組合，問題不再是一個學(xué)生有多聰明，而是一個學(xué)生在哪聰明。教育工作者的任務(wù)就應(yīng)該是向兒童提供多種多樣的智能活動機會，在充分尊重學(xué)生發(fā)展特性的同時，保證學(xué)生全面發(fā)展。在多元智能理論看來，每一位學(xué)生都有相對的優(yōu)勢智能領(lǐng)域(無論是相對于自己還是別人)，如有的學(xué)生更容易通過音樂來表達，有的`學(xué)生則更容易通過數(shù)學(xué)來表達。我們應(yīng)該在對學(xué)生進行評價的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。
周亞君老師的講座，題為“用生涯規(guī)劃引領(lǐng)開學(xué)與未來”，教師除了教授學(xué)科知識外，也要關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)業(yè)成長與生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生更早的將學(xué)業(yè)、考試與職業(yè)選擇、未來社會發(fā)展等連接起來，更多地認識和探索自身，更好的關(guān)注并了解社會,不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路，科學(xué)的尋求自己的人生方向。同時生涯規(guī)劃也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強的動力和源泉。
孫郁老師的講解從說文解字開啟，向我們解釋了什么是修煉。接著，孫老師從三個方面向我們闡述了教師自我修煉的必要性。教師自我修煉是時代賦予我們的神圣使命，終身學(xué)習(xí)的教育觀促進教師要不斷自我修煉，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)亟須教師不斷修煉。最后，孫老師重點講解了自我修煉的一些途徑。下午，雅安北附實驗學(xué)校副校長，國家人社部認證心理教練李含果老師為我們分享了一種新型的教育理念和教學(xué)方法——如何成為一名教練型教師。李老師先從自我意識的構(gòu)建開始，詳細地講解了教練型教師中的一些重要概念,如教練技術(shù)的基本原則、教練技術(shù)的理念、教練的信念等，讓家對教練型教師有了初步的理解。隨后，李老師比較了傳統(tǒng)老師與教練型教師的一些觀念和做法，突出了教練型教師的優(yōu)勢。最后，他介紹了教練型教師的一些實戰(zhàn)技巧，具體地指導(dǎo)了家如何成為一名優(yōu)秀的教練型教師，讓家耳目一新，感觸頗深。
名山區(qū)教研室陳明英老師，則以課題教學(xué)問題診斷、分析與解決為切入口，為我們仔細解析課堂教學(xué)中遇到的實際問題。
如遇到如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍這個問題我們可以從以下方面著手解決。?學(xué)生是否喜歡一門課，有兩個途徑:要么覺得有用，要么覺得有趣。就英語學(xué)科而言，中學(xué)生在實際生活中運用的機會較少，因此老師需要從興趣方面加強引導(dǎo)。而課堂氛圍的營造，也多取決于學(xué)生對課堂的感興趣程度。老師在課前，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計課堂流程，豐富課堂形式，讀唱說演講，增加課堂活力。學(xué)生在參與活動時，教師要求明確，給出學(xué)生足夠的思考時間，使學(xué)生思維真正活躍起來，動腦思考，真正參與到課堂中去。對于學(xué)生給出的答案，老師要進行正面積極的評價，讓學(xué)生有收獲感成功感，真正愛上課堂。
而在教學(xué)中，如何關(guān)注差生我們可以這樣做：不能用差生的標(biāo)簽的將成績不好的學(xué)生一概而論，應(yīng)該對每個學(xué)生進行認真的研究，再分類處理。第一類，先天智力因素而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生；第二類，因后天因素影響而對學(xué)習(xí)不感興趣而不想寫的學(xué)生；第三類，智力無問題，學(xué)習(xí)也努力，但因?qū)W習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而無法學(xué)好。先將學(xué)生進行正確分類，再針對性輔導(dǎo)。在過程中，要全階段關(guān)注：課前課中課后。在輔導(dǎo)中，要從興趣----方法---習(xí)慣，三方面進行引導(dǎo)。興趣是學(xué)生最好的老師，方法是開啟學(xué)海的鑰匙，習(xí)慣能為持續(xù)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)提供強的動力。
而在處理如何上英語作文課上，我們要樹立下列意識：寫作是一個長期的習(xí)慣，寫作課一定要從初一開始抓起，從初一起就定好作文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)，分段目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的英語寫作能力。作文課必須精心設(shè)計，突出本單元或這個話題的重要句型，重要短語和單詞。作文要認真批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題，及時記錄總結(jié)饋。閱讀+寫作。閱讀篇章可以作寫作的素材，為寫作提供思路句型短語，要充分運閱讀為寫作拓展思路。在平時教學(xué)的課中，要讓學(xué)生量的積累詞匯句型。并對常用的語法知識敏銳的意識。
通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。我要努力自身的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。我要有積極良好的心態(tài)，并時時感染和教育著學(xué)生。我也要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。做一名讓黨和人民滿意的人民教師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂�？蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼�；厥讓W(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)教師對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點領(lǐng)悟：
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過程中，我要努力做到靈活的.、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究的空間，并留給學(xué)生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內(nèi)容選擇上，我會精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內(nèi)容，或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，它需要教師靈活使用科學(xué)教材，精心選擇、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷活動中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動，學(xué)生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的寶貴。課標(biāo)中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅因為探究式學(xué)習(xí)可以得到更多的知識，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測―討論－操作－驗證，讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，引導(dǎo)他們通過自己的親身探索，親近科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
隨著時代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會：
一、拓寬了知識面，有了危機感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的`各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得，在今后的學(xué)習(xí)中，我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
7月20日——8月13日我很榮幸地參加了由江蘇省職教協(xié)會德育工作委員會組織的江蘇省職業(yè)學(xué)校德育課骨干教師培訓(xùn)，聆聽了省內(nèi)外有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、學(xué)者、同行以及企業(yè)名流圍繞職教形勢與課改理論、德育工作理論與實踐、德育課教學(xué)理論與實踐、企業(yè)對員工的素質(zhì)要求、教科研理論與方法等方面所作的專題講座�；匚睹恳惶斓膶W(xué)習(xí)：高屋建瓴的領(lǐng)導(dǎo)報告、來自一線的指導(dǎo)報告、前輩同行的經(jīng)驗總結(jié)、改革創(chuàng)新的課例講座、思考討論的智慧火花……這些都讓我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，收獲頗豐，感受頗多，下面我談?wù)剮c具體體會。
一、全面學(xué)習(xí)了國家政策和理論，更新了教育教學(xué)理念
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中高職銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。溫家寶總理要求：對職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變觀念，要考慮到引導(dǎo)辦法，增強吸引力，對于教學(xué)改革、認知會啟發(fā)學(xué)生：學(xué)會知識、學(xué)會動腦、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處，做到“學(xué)、思、知、行”相結(jié)合，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。
正如尹剛主任所講的“教師是教育發(fā)展的第一資源”，要成功地實現(xiàn)教育的改革，教師的教育教學(xué)觀念必須改變，“我們不能行走得太過久遠而忘記了原點和出路”。
張榮勝主任給我們分析了當(dāng)前的德育現(xiàn)狀，強調(diào)了對職業(yè)教育的質(zhì)量認識，指出中職德育的目標(biāo)要回歸教育的本質(zhì)，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以活動為中心；以貼近職業(yè)生活的實際為內(nèi)容；以多種方法為形式；以行為養(yǎng)成為目的”的德育新模式，推進中職德育的現(xiàn)代化建設(shè)。
周稽求會長給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們明確了中國教育的指導(dǎo)理念是：科學(xué)發(fā)展，社會和諧。在未來的十年中，要基本實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。而職業(yè)教育要在堅持大力發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強質(zhì)量提高意識，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進職業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建職業(yè)教育特色人才培養(yǎng)模式，深化辦學(xué)和管理體制改革，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
省德工委副秘書長李國龍老師在《領(lǐng)著學(xué)生走，讓過程和結(jié)果都美麗多情》的講座中讓我們明白了在新一輪德育改革中應(yīng)具備怎樣的育人觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀？采用什么樣的教學(xué)方法，在教育教學(xué)中應(yīng)怎樣踐行這些先進的育人觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評價觀以及適合學(xué)生和課程的教學(xué)方法。
這些讓我們了解和掌握現(xiàn)代德育的理念和方法，在工作實踐中，堅持育人為本，德育為先，不斷創(chuàng)新德育功罪的方法和途徑，加強德育的針對性、時代性和吸引力；了解了職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢和要求，認清肩負的重任，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才不斷學(xué)習(xí)。
二、多角度學(xué)習(xí)了教學(xué)的理論與實踐，更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。每一個學(xué)生心中都有深藏的善良的德性，作為德育課教師，我們需要喚醒、激活并增值學(xué)生呢內(nèi)心的這些德性，而最好的辦法是讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓每一位德育老師成為學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的.清道夫。此次培訓(xùn)不僅在學(xué)科知識方面讓我得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的建構(gòu)。
章宏主任強調(diào)：一線教師要克服經(jīng)驗主義傾向，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的要求，豐富實踐智慧，搞科研是專業(yè)發(fā)展的必由之路，細致地講述了如何選題、如何撰寫課題方案，這對年輕的我而言無疑是一場及時雨，讓原本對搞科研恐懼的我開始向往搞科研，為我的專業(yè)成長指明了方向，提供了思路，陳主任的《教學(xué)設(shè)計雨課堂有效教學(xué)》、胡衛(wèi)芳老師的《德育課常用教學(xué)方法設(shè)計》、寧霞老師的說課以及許本洲等老師對相關(guān)新課程大綱及教材的解讀，讓我們了解和掌握了本學(xué)科的發(fā)展動向和最新成果，掌握了德育課程的新理念、新方法和新要求。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
20xx年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，收獲頗多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡述，作為自己的一個積累。
本次培訓(xùn)匯集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨干教師，培訓(xùn)由河師大文學(xué)院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學(xué)院院長李永學(xué)等，班主任劉育霞向我們介紹了項目開展情況和注意事項，院長李永學(xué)向我們介紹河師大歷史，培訓(xùn)的目的、組織形式、培訓(xùn)的意義等，旨在培訓(xùn)一批名師隊伍，更好服務(wù)于全省的教育教學(xué)工作，全面提高教育質(zhì)量。
河師大教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士崔振成主講了《核心素養(yǎng)下教師的教學(xué)意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題：
1、人工智能做高考數(shù)學(xué)試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎?如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢?
2、高中生殺了同學(xué)，他的媽媽去監(jiān)獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監(jiān)獄比在學(xué)校好得多了!”，我們的.孩子對學(xué)校的看法令我們深思。
3、一線的教室被手機綁架，老師的學(xué)習(xí)力去了哪兒?這些問題是我們在一線教學(xué)中應(yīng)該常反思的問題。接著他從核心素養(yǎng)提出的背景、內(nèi)涵講到教師教學(xué)意識的結(jié)構(gòu)，又講到優(yōu)化教學(xué)意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我認識到我們的教育應(yīng)該緊緊把握主線，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，把培養(yǎng)人放在我們工作的首位，要淡化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)“文化人”。教育學(xué)生要有毅力有意志，學(xué)習(xí)的過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養(yǎng)學(xué)生九種素養(yǎng)：社會責(zé)任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導(dǎo)向-----問題引領(lǐng)”這一主線引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，思維比知識更重要，課堂要少預(yù)設(shè)多生成。這些教學(xué)意識讓我受益匪淺。
馮淑娟老師主講的《走好作文教學(xué)的實踐之路》我全程聆聽，馮老師的現(xiàn)場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學(xué)員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學(xué)指導(dǎo)注重使用思維導(dǎo)圖，四步作文，選取美好的點、道具，制造懸念，設(shè)置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實用，讓學(xué)生在平時注重積累文字，寫作文片段，寫作文時才有內(nèi)容可寫。馮老師指導(dǎo)學(xué)生作文的佳境是動態(tài)生成，從生活中來，到生命里去。要讀寫打通，內(nèi)外打通。
李永波老師主講了《參與式教學(xué)》，李老師在整場講座中幽默風(fēng)趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。在教學(xué)中要實現(xiàn)語文教學(xué)與信息化的融合，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效能，提高語文教育的效果。
語文教育專家耿紅衛(wèi)主講《語文有效教學(xué)的實施策略》。他從有效教學(xué)的實施策略、有效教學(xué)的內(nèi)涵、選擇貼切的教學(xué)方式、注意教學(xué)的細節(jié)、完善教學(xué)評價五個方面闡述了有效教學(xué)。適合學(xué)生，樂于被學(xué)生接受，有利于學(xué)生成長的教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)方法。作為語文教師要不斷探求語文教學(xué)的方法，努力做到：力爭做學(xué)者型、研究型教師，力爭做擔(dān)當(dāng)型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達到人生“三境界”：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水。要不斷改進，不斷提升，在反思中進步，在進步中反思。
本次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認真總結(jié)，認真反思，學(xué)以致用，在反思中進步，在進步中反思，做一位幸福的教師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
7月5日，在黃河北岸美麗的城市——新鄉(xiāng)，鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)劃上了一個完美的句號。在閉幕式上，學(xué)員們?nèi)呵榧ぐ�、個個戀戀不舍，我們在經(jīng)歷中成長，我們在磨練中承載著幸福......
在新鄉(xiāng)，我們領(lǐng)略了一個個大學(xué)教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦，淵博的學(xué)識，精彩的報告，讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師，如果都能靜下心來認認真真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識，尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識，也能像專家那樣有博大的文化底蘊和學(xué)科素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就可以游刃有余，巧妙處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種“意外”了。看來，我們每個老師真得好好地進行學(xué)習(xí)了，我們離骨干教師的距離還太遠。另外，以往總覺得專家站得太高，講的多是大而空的理論，不是實際的、可以操作的、實用的東西。但這次，總感覺自己是多么的無知。曾聽一位教授說“真正懂理念，你就知道怎么做了。是呀，你的行動從哪里來？背后還是你的思想、你的理論作支撐，如果你的思想、理論偏頗，那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實際相結(jié)合，不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才能進一步提高自己的教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)可以說是進行了一次大腦的洗禮，我們知道了國家前沿的信息，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和使用策略”等，我們要把這些先進的理念帶回去，落實在以后的行為中，享受職業(yè)的幸福，可謂受益匪淺。
在新鄉(xiāng)，我進一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過程。良好的師生關(guān)系是我們幸福的源泉，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，良好的師生關(guān)系是學(xué)生對教師的教誨深信不疑，我們要做到的是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的差異，有人作了形象的比喻：說人們常把教師比作園丁，園丁的職責(zé)是讓小草生長成為最好的小草，月季花成為最鮮艷的月季花，而不是因為人們都喜歡牡丹，于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以，教師的職責(zé)是將每一名孩子成長為最好的自己，而不是用““同一把尺子”去要求每一個孩子。而我們現(xiàn)在教育的最大問題，教師的最大失職就在于用一個標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個不同的孩子，讓本來有不同需求的孩子獲得的是同樣的“養(yǎng)分”，結(jié)果就出現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜歡”、“不接受”等等現(xiàn)象。真正做到根據(jù)“不同”而教，確實很難，但是，我們不能因為它難而漠視主觀。我們所要做的是，在承認“不同”的前提下，允許差異、允許選擇，以平和的心態(tài)面對每一個“不同”，而不是打擊“不同”，排斥“不同”，放棄“不同”。多想想學(xué)生行為背后的原因。我們應(yīng)該力所能及地為每一個“不同”創(chuàng)造不同的成長環(huán)境，提供不同的成長“養(yǎng)分”。讓每一名學(xué)生都能成為最好的自己。課堂上要提高時效性，要講究一定的藝術(shù)。尤其是激勵藝術(shù)：情感動力，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對學(xué)校的'認同度、學(xué)習(xí)的自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機、教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；增趣添魅，一外國學(xué)者在25個逃學(xué)者之間進行了對比研究，他對四個維度（家庭、情誼模式和興趣愛好、對待學(xué)校的行為、認知因素）作了分析，認為逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師。事實證明，小學(xué)生只有喜歡老師進而才會喜歡上你教的學(xué)科。讓我們插上愛的翅膀，做一位美麗的天使，把愛的雨露灑向人間，讓愛滋潤我們學(xué)生的心靈，真正享受到師生之間的幸福。
在新鄉(xiāng)，我更深入地理解了微課，并學(xué)會了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物，作為高科技時代的產(chǎn)物，作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，我們老師更應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以學(xué)定教，先學(xué)后教、多元互動、點撥悟?qū)W，使學(xué)生盡可能接受更優(yōu)質(zhì)的教育，使我們的教學(xué)更有實效。
在新鄉(xiāng)，我思索的更深的是如何發(fā)揮“以點帶面”的作用，把學(xué)到的東西帶回去和老師們分享。作為一名教導(dǎo)處的主任，自知肩上的責(zé)任重大，回來后一定要及時的把所學(xué)的內(nèi)容進行回顧、反思、內(nèi)化、并整理，并傳達給老師，只有把專家的理論和工作實際相結(jié)合，不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才會進一步提高全體教師的教育教學(xué)水平，才會不虛此行！
在新鄉(xiāng)，我更難忘的是我們的這次培訓(xùn)歷程。河南師范大學(xué)府的高深的文化底蘊、每次教室的座無虛席、每次課堂上學(xué)員的專注傾聽和互動、每次課下的相互交流、每次的展示與匯報、每次的挑燈夜戰(zhàn)......
我們付出著、我們更收獲著！
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認識到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計的各個細節(jié)，雖然平時在報刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁蟾�，但都沒有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實、全面。
一、深刻認識素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育改革，反對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是反對過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個學(xué)生，從各個方面激勵、賞識、參與和期待學(xué)生。
二、認識特色教育的重要性。
聽了幾位校長的介紹，認識到青島三十九中學(xué)搞藍色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實驗中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來源，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的.校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)改革。
蔡林森教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個環(huán)節(jié)和一個輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認真規(guī)范，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識、能力和情感、價值觀三維目標(biāo)的整合，要從實際出發(fā)，使用激勵性話語，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵，一般體現(xiàn)時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般8—10分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測。
教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕大多數(shù)學(xué)生完成，才進入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于大面積提高，也有利于落實學(xué)校"不放棄一個學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計：精心設(shè)計訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強調(diào)當(dāng)堂獨立限時完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
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