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校本研修學習心得
當我們有一些感想時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的校本研修學習心得,歡迎大家分享。
校本研修學習心得1
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時代對教師的要求越來越高,在本學期的校本研修培訓中,我嚴格要求自己,鞭策自己,積極主動的做了很多相關(guān)的工作,如學習教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神,絕對教不好。回顧本學期的校本研修活動,我覺得自己有很多的收獲和體會。
一、重視學習教育政策和理論,切實轉(zhuǎn)變自身教育教學觀念。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要,才能正確把握教育發(fā)展的方向,使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。
二、在工作中學習,在學習中領(lǐng)悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),就要積極探索,大膽實踐。這就要求教師在工作的同時也要學習相關(guān)教育理論知識,讓思想與時俱進,使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學習,通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄象,進行相互交流、探討,吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì),反思自己的教學活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時改進自身的教學行為,提高自身教學水平。并結(jié)合自己的教學實際,形成自己的教學風格。與同行一起探討教育教學方法,對在教學中所體現(xiàn)的教學觀念和這堂課所采用的教學方法進行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學生特點,是不是有利于學生的發(fā)展等等。認真對待自己的每一堂課,課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中,經(jīng)歷著學習與反思的過程,一步一個腳印,踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。學校教學工作需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,如果沒有創(chuàng)新教育的能力,我們上課學生就不愛聽?偸怯靡郧暗'方法來教學生,已經(jīng)很陳舊,不能滿足學生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水,而不是一桶水,我們要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新的教法,并且要做到嚴謹治學,悔人不倦、精益求精,時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
當前,日趨先進的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學提供了有利的輔助教學手段,教師假如還不能把握教學角色,無法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢,仍然固守傳統(tǒng)教學觀念及方式,將落后于時代的要求,最終被學校教育所淘汰。
總之,經(jīng)過本學期的校本研修,帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,但相信在每一次學習中都能夠提高自身能力,投入到教育教學當中,為學校的發(fā)展貢獻一份力量。
校本研修學習心得2
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學,參與和學習主題為"依托文本,學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校,就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學習氛圍感染,雖然教室的墻外車輛喧囂,但是學生們沒有受到絲毫影響,每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍,學生們都積極投入課堂學習;然后,我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本,學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線,以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段,串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時,吳老師出示填空指導學生復(fù)述棉花姑娘請誰治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰幫她治好了病,這是對學生課文概括能力的培養(yǎng),也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中,吳老師充分關(guān)注了學生的語言表達,如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語"只捉",為下面了解小動物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達,讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。
與此同時,吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題,適時補充資料調(diào)動他們的學習興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當作七星瓢蟲,作自我介紹,"我是七星瓢蟲。"這樣,既調(diào)動了學生的學習興趣,又關(guān)注了學生的表達,一舉兩得。由此可見,在整個教學中,吳老師真正落實了"依托文本,學習表達"的'研修主題。
二、參加"依托文本,學習表達"的校本研修
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設(shè)計思想,接著,組內(nèi)每位教師針對研修主題結(jié)合課堂教學發(fā)言,發(fā)表自己的聽課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學進行反思,同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見,如對于課堂內(nèi)容的難點到底該如何設(shè)計,如何突破等,針對提出的問題,互相交流自己的見解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗,使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長,要把校本研修落實到課堂教學和交流中,這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
校本研修學習心得3
通過這學期的校本研訓,使我認識到,教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡,不能談任何客觀因素,只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學期的工作,有成績、有提高、也有不足之處。
本學期,我從實際出發(fā),把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;
增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié):
1、以自我學習為依托,學習《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神,以自學、做文摘的.形式,了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課,不僅提高了自身素質(zhì),更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托,展示課堂教學。感受實際教改情況,撰寫心得體會,教學隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課,讓我的視野和知識面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發(fā)學生興趣起點,不僅從理論上進行了講解,同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥,使我能撥開云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修學習心得4
本人通過一年多校本研修的學習,大多數(shù)教師常常面臨這樣一個問題:教師教學累,學生學習苦,教學效果卻不盡人意。因而,教學的有效性是教學必須思考的問題,學生在規(guī)定的時間內(nèi)學到什么?得到什么?這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。
教學的有效性既要關(guān)注學生當前發(fā)展,同時還要關(guān)注學生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。因此,學生是否有進步或發(fā)展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然,學生的進步不能只局限于知識的掌握,學生對知識的理解不能只靠訓練,而要靠思維過程,要靠個性化的思維,更要靠學生的自主探索和總結(jié)加工。但把知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓練的.,這種訓練能提高學生的解題技能和學習成績;但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學是否有效,核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。具體看是否能促進學生主動參與學習;能否強化學生在學習中的體驗;能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索;能否鼓勵學生的合作交流。
教師應(yīng)充分信任學生,把學習主動權(quán)交給學生,讓學生自主
學習,給學生充分的學習時間,放手讓學生自主探究,創(chuàng)設(shè)自主學習氣氛,讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。在學習過程中,自主學習成為學生學習的主要方法,學生學會組織、協(xié)作、思考和交流。
總之,教師對教學質(zhì)量的追求是永無止境的,成功的教學是
一個不斷試驗的過程,是終生的學習過程。怎樣實現(xiàn)有效教學是當前提高教學質(zhì)量的一個重要課題,提高教學質(zhì)量不能靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論,不斷反思自己的教學實踐,傾聽學生的心聲,提高教學效能,不斷探索有效教學的途徑,完善有效教學的心理能力。
校本研修學習心得5
網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目培訓勝利完成了。經(jīng)過這段時間的網(wǎng)絡(luò)視頻學習以及聽取專家們的精彩講座,收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。
這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓,讓我們有機會聆聽眾多專家、學者權(quán)威人士的講座,傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,培訓雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺
網(wǎng)絡(luò)教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學;騻人訂的有限幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺
強大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺,鼓勵教師走進網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建自己的舞臺和獲取教育教學資源的信息通
道。網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制,很好實現(xiàn)了向?qū)<覍W習、請教,同專家交流、網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例,吸取豐富的專業(yè)知識,掌握先進的教學方法。在網(wǎng)絡(luò)時代,每位教師的成長與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力,積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具,充分地進行網(wǎng)絡(luò)交流和學習活動,為校本教研開辟新的舞臺,促進自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限,網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
五、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點
研修模式的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化,使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;教師學習行為的改變,從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐,從固定的學習變?yōu)槌B(tài)化學習;組織機構(gòu)和管理指導的落實,學校層面制度不健全,組織管理層面任務(wù)設(shè)計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)為我們教學服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來最有效的途徑和方法。因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的`發(fā)展
以往我們常說教學要關(guān)注學生的發(fā)展,我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象,之所以如此,是因為許多老師沒有自我提升的意識,以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學習,不知道教什么,兩天不學習,你要向?qū)W生學,三天不學習,你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學習,從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學會適應(yīng)現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學習,要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學習型團隊的必由之路。
4、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎(chǔ);三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。雖然培訓已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習,時刻關(guān)注學生,關(guān)注課堂,在課堂教學組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動。
針對本次培訓認真做好反思,整理學習筆記,把我們在培訓中學習到的知識應(yīng)用到教學實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結(jié)合,聯(lián)系實際,學以致用。
校本研修學習心得6
新時代呼喚新的教育理念,現(xiàn)代教師應(yīng)當了解新的教育理念,只有用新理念指導實踐,才會有新的教學方法,適應(yīng)時代的要求。如果沒有扎實的理論功底,不及時更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的,但苦中有樂,它讓我增長了不少教育教學見識,提升了自己的教育教學水平。為了更好地做好工作,現(xiàn)將本次研修工作做一回顧,并總結(jié)如下:
一、課堂教學的主體是學生,學生的主動參與是關(guān)鍵
通過本期研修學習,我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念;積極研修,深刻感悟。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
三、繼續(xù)努力,力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,在今后的.工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學習觀念。
。ǘ┫蛎麕煛⒐歉山處熀蛯W科帶頭人邁進。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃;通過各種學習,要力求解決教學中的實際問題,促進自己的健康成長,切實提高教學能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。
四、自主學習,交流研討。
觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,認真閱讀,記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討,分享提高。以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
五,師徒結(jié)對,實踐反思。
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,發(fā)揮學校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。倡導反思性教學和教育敘事研究,引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。
六、課題研究,專題講座。
立足自身發(fā)展實際,學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,認真落實研究過程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐,促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。結(jié)合教育教學改革的熱點問題,針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,進行專題理論講座。
七、校干引領(lǐng),網(wǎng)絡(luò)研修。
從學校領(lǐng)導開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學觀摩活動,進行教學指導和引領(lǐng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢,借助教師教育博客等平臺,促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。我們認識到:一個學校的發(fā)展,將取決于教師觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來,我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興!钡牡缆,堅持把校本培訓作為推動學校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學期的工作,還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做細、做好,使之的目的性更加明確,是繼續(xù)努力的方向。另外,我校的研修工作壓力較大,各學科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng),各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展,在領(lǐng)導和專家的親臨指導下,我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開!靶1狙行蕖边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,一定能使我校的教育教學工作又上一個臺階。
本學期,我從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)學生的積極性,力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼幾個月的就要暫告一段落,這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動,但并不意味的結(jié)束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航;仡櫸业难行藁顒,有許多需要思考的地方,需要我去細細的反思。
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