[合集]新課標學習的心得體會15篇

　　當我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的新課標學習的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新課標學習的心得體會1

　　通過《義務教育化學新課程標準20xx版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：

　　1、新的課程標準更加注重化學課程的基本價值，更加注重化學科和社會的聯(lián)系，更加注重社會對化學學科的需求，更加注重化學學科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學生的學習實際，更加注重對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生將所學的知識應用到社會生活中去，對學生未來化學知識的發(fā)展和拓展更加有實際的指導意義；

　　2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學學科對社會發(fā)展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。

　　3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。

　　4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(20xx年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的`目標更為明確，符合學生的認知特點。

　　5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學的發(fā)展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發(fā)展所作的貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。

　　6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。

　　《義務教育化學新課程標準20xx版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

　　第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系�！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

　　第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性�；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

　　第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展。《義務教育化學新課程標準20xx版》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。

新課標學習的心得體會2

　　學習小學新課標是一個持續(xù)的學習過程，需要我們不斷地更新自己的知識和技能，以適應教育發(fā)展的變化。在這個過程中，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　首先，學習小學新課標讓我更加深入地了解了教育的本質和目的。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，幫助他們成為具有社會責任感和使命感的人。我深刻地認識到了教育的重要性，也更加關注自己的教育觀念和教學方法。

　　其次，學習小學新課標讓我更加深入地了解了新課標的`核心理念。新課標的核心理念是“以人為本”，注重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。這種理念讓我更加關注學生的需求和興趣，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　在學習過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些知識點比較抽象，難以理解；有些教學方法不太適合自己的學生；有些教育觀念和教學方法需要不斷地更新和完善。但是，通過不斷地學習和實踐，我逐漸克服了這些問題，也更加深入地了解了教育的本質和目的。

　　最后，我認為學習小學新課標對于教育工作者來說是非常重要的。教育工作者需要不斷地更新自己的知識和技能，以適應教育發(fā)展的變化。同時，教育工作者也需要不斷地反思自己的教育觀念和教學方法，以更好地服務于學生。

　　總之，學習小學新課標是一個持續(xù)的學習過程，需要我們不斷地更新自己的知識和技能，以適應教育發(fā)展的變化。在這個過程中，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。但是，我相信只要不斷地學習和實踐，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

新課標學習的心得體會3

　　數(shù)學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影不離，此次培訓，學習新課程標準的主要目的就是讓數(shù)學服務于生活，從學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

　　新課程改革的要點為：

　　1.圖形與幾何

　　在小學數(shù)學中，“圖形與幾何”主要內容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。 在學習的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學生憑空抽象，而是從具體的.事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。

　　另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。 這是化抽象為具體，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展， 這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力，適應時代的發(fā)展和建設的需要。

　　2.綜合與實踐

　　“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。

　　綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學各部分內容之間、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內容的理解。

　　合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數(shù)學實質、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。

　　這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

新課標學習的心得體會4

　　英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進學生在“學英語”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會英語學習的過程與方法，獲得英語活動的.經(jīng)驗。它是學生參與英語活動的重要方式。

　　其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

　　新教材非常注重學生操作活動的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學習單詞和課文。

　　注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學英語，讓學生愛上英語。

新課標學習的心得體會5

　　這次培訓，聽了專家的精彩講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。通過培訓，我開闊了眼界。

　　一、對教育的前景充滿了憧憬和希望

　　通過培訓，我了解到自己要成為一名優(yōu)秀的語文教師，首先必須樹立終身學習的理念。我們只有不斷學習，才能不斷充實自己，才能不斷吸納新的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，為自己所用。同時，我們也要學會做事，學會思考，學會總結，才能不斷提升自己。我們要做終身學習的教師。

　　二、更新了自己知識結構，提高了教育、教學水平

　　這次培訓，專家的教育教學方面、語文、心理學方面給我們做的指導和建議，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的'操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。

　　三、更新了師生關系，拉近了距離

　　通過專家的講座，使我更加認識到教師要學會寬容學生，要會博愛學生，要善于和學生溝通，要用愛的情懷關心愛護學生，尊重學生人格，促進他們全面健康地發(fā)展。

　　四、教師要注重自身素質的提高

　　教師要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。我認為教師素質并非只是通過智慧和情感的感召，通過行動去感染、啟迪學生，也許一句話，就能給學生帶來很大的影響，在教育工作中對學生的熏陶才能更深刻、更透徹，才能培養(yǎng)出健康人格。

　　教師要有敬業(yè)精神，獻身教育事業(yè)。教師要自覺提高師德修養(yǎng)，做到甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。必須做到堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，為人師表。教師具有奉獻精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是社會對教師職業(yè)道德的基本要求。

　　五、提高了課堂教學藝術，提高課堂教學質量

　　通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并有了差異，有了可借鑒的行動。教師要注重自身素質的提高，課堂語言藝術，要有親和力，才能感染學生，打動學生。我要努力加強師德修養(yǎng)，做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，創(chuàng)新施教，努力做受學生歡迎的老師，做一個學生喜歡的老師。

　　經(jīng)過此次培訓，我在語文教學理論和教學技能上都有了新的認識，能有效運用現(xiàn)代化教學手段,促進語文課堂教學質量的全面提高。

　　總之，在這里我要感謝學院領導給我這樣一次學習的機會，這次培訓給我?guī)�來的確實是太多太多，使我的思想重新煥發(fā)了新的活力。真正感受到語文課程應該是：工具性和人文性的完美結合，是人文性與工具性相結合的產(chǎn)物。

新課標學習的心得體會6

　　從事高中英語教學已有10來年，不同版本的教材用了很多，通過新課標準的培訓與學習，讓我對高中英語教學有了新的認識。

　　一、新課標準體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一

　　《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

　　（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。

　　1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。

　　2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

　　3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯(lián)系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。

　　（二）語言的人文性。

　　“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

　　1、新課標的理念有利于促進學生的發(fā)展。以往的.教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。

　　有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數(shù)在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

　　2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。

　　二、新課程教材的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學不同

　　新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統(tǒng)的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┱Z法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。

　　（二）語法結構的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結構，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

　　（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。

　　總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。

新課標學習的心得體會7

　　通過這次X老師的《學習新課標，助力雙減背景下的課程教學改革》主題講座，我收獲頗豐。

　　X老師強調隨著新課標的實施，我們作為一線教師要繼承和發(fā)揚前期新課改以來所積累的好的經(jīng)驗，要守正創(chuàng)新，勇于實踐�！罢�”，就是傳統(tǒng)語文教學和多年來課改的好的經(jīng)驗；所謂“創(chuàng)新”，就是貫徹新課標，必須尊重和承襲既有的好的'經(jīng)驗，尊重教學實際，在這個基礎上去“創(chuàng)新”。這一點講得非常實在，也給我們如何在教學實踐中落實新課標指點了迷津。

　　X老師重點對基礎性作業(yè)體現(xiàn)教學評一致性為例，強調作業(yè)的設計要以核心素養(yǎng)為一個整體，還要具有想象聯(lián)想、分析比較、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師通過具體的基礎性作業(yè)為例，為我們在日常作業(yè)設置提供了具體可行的指導。

　　通過此次培訓，讓我更加明確作為一線教師，我們要對每一節(jié)課如何落實核心素養(yǎng)并合理設置作業(yè)負責，精心研讀教材，讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓的理念和精髓，運用到實際教學中，并不斷的探索研究，在實踐中提高對課堂的把控和作業(yè)的設計能力，進一步落實好“雙減”政策，不僅從“量”上下功夫，更要在“質“”上有突破，讓作業(yè)設計真正為雙減政策下學生學習保駕護航，讓核心素養(yǎng)真正落地深根。

新課標學習的心得體會8

　　在今天的講座中，作為文化傳承人，有幸了解到統(tǒng)編教材的編寫特點、編寫意圖、編寫歷程，通過溫教授接地氣的解讀，撥云見月，我更加深刻地理解了新課標傳遞的新理念。語文不再是學科語文，而更多的是生活語文，語文核心素養(yǎng)的落實要與學生的生活和實踐緊密聯(lián)系在一起。同時，課程內容實現(xiàn)語言、思維、審美、文化的交融，讓學生在“融教育”的滋養(yǎng)下感受學習語文的.作用，進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)以文化人的育人導向。新課程設立之初，我們就要考慮培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的能力：創(chuàng)設真實的語文情境，統(tǒng)籌單元的學習主題，設立典型的實踐活動。與此同時，我們要關注差異性，增強情境性和實踐性，探究學科與生活的結合�！白裱�”、“尊重”、“用好”，言簡意賅，對我們今后的教學有很好的指導性，我相信今后的語文教學會更加靈活。

新課標學習的心得體會9

　　今天有幸學習了胡月英老師關于新課標的解讀，我真的是受益匪淺。胡老師從主要變化、核心素養(yǎng)、語文學習任務群、跨學科學習、主題與載體形式、以文化人、大單元教學這七方面對新課標進行了詳細且精彩的解讀。

　　通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對新課標中提到的“核心素養(yǎng)”有了更深刻的了解。總的來說，核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)的.四個方面是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，這四個方面是一個整體，其中，語言運用是基礎，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造是在語言運用的基礎上發(fā)展的。

　　另外，讓我影響深刻的還有大單元教學。實施大單元教學，老師的教學必須要改，不改達不到這個目標。素養(yǎng)導向下，必然將開展大單元教學，通過大觀念、大問題、大項目、大任務來組織一個單元，把單元結構化。大單元教學設計的基本原則：由零散走向關聯(lián)，解決師生只見樹木，不見森林；由淺表走向深入，向深度學習，思維課堂邁進；由遠離生活需要走向真實情景，為實際問題的解決。

　　在以往的教學中，有部分老師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)建性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的實力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充溢教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充溢活力。要做到這一點，老師必需做好如下打算：

　　一、深鉆課程標準，領悟課改精神

　　語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。本次課改不再將學生駕馭系統(tǒng)學問放在首位，而是將學生價值觀和情感看法的培育、激發(fā)學生關注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學生學生感覺視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學生的創(chuàng)新實力和綜合運用實力。這就是要求老師在活動設計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獲得學問。

　　二、充分運用多媒體教學協(xié)助手段

　　為了在課堂上給學生供應更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學協(xié)助手段能夠給學生以詳細形象，繪聲繪色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使學生在體會、感悟中獲得新知。

　　三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)

　　老師要養(yǎng)成良好的讀書習慣，不斷豐富語言學、文學、教育學、心理學等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本學問傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教育他們，激發(fā)孩子的學習愛好

　　我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教化質量而不懈努力。

新課標學習的心得體會10

　　新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進學生身心健康的全面發(fā)展，并培養(yǎng)良好品質和終身學習的能力。新課改主張建設性學習，注重科學探究和體驗性學習，提倡學生間的交流合作和自主創(chuàng)新學習。而教師作為課程改革的實施者，扮演著關鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學習新課程改革的理論，更新教學觀念，以迎接新課改所帶來的挑戰(zhàn)。下面我將簡要談一下對英語新課標學習的幾點感悟。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、將英語教學與情態(tài)有機融合，創(chuàng)造多種合作學習活動，激勵學生相互學習、互相幫助，體驗成就感并培養(yǎng)合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進師生之間的互動與合作。我們可以經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，共同探討問題和解決方案。在這個過程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學習的動力和興趣。通過這樣的交流，我們可以更好地提高教學質量，為學生提供更有針對性的教學支持和指導。

　　三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我 評價 ，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的' 評價 。 評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

新課標學習的心得體會11

　　在假期里，我對新課標進行了再學習，經(jīng)過認真學習《新課標》，是我更深入的了解了這次課改的內涵，確實感受到這次課改具有劃時代意義。新課標的實施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老教師更要面對新的要求和挑戰(zhàn)，因此我們應努力做好以下幾點：

　　作為一線教師，我們要對新課標有一個系統(tǒng)的認識，不斷學習新的理念，新的教學方法設計，并不斷反思和交流，從而建立全新的教與學的體系和學習評價體系。根據(jù)新課程標準的理念，教學的焦點不是教師如何教，而是學生如何學的問題。因此教師應重新定位自己的角色——教師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的設計者和參與者。教師要在教學中運用自己的知識和能力，幫助學生開展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師還要在教學的各個方面做好示范，與學生一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。

　　新一輪課改很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中關注學生的學習過程以及情感態(tài)度價值觀能力等方面的開展。教師在教學中應樹立以學生為中心的教學思想，讓學生成為學習的主角，成為知識的探索者；而不是被動的被迫的去接受知識。教學活動的設計應以學生為中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中來。在教學中，應根據(jù)不同的教學內容，不同的教學目標，結合學生的特點，選用不同的教學方法，努力營造一種和諧，愉快的教學氣氛和各種教學情景。在課堂上給予學生自主探索，合作交流，動手操作的時機，讓學生充分發(fā)表自己 。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)好奇心，求知欲和興趣。每個教學環(huán)節(jié)教師都以學生需要為依靠，充分考慮學生已掌握的知識狀況，學習潛能和學習風格等方面的差異，促進不同水平的學生能得到不同層次的開展。面向每一個學生，顧及個體差異，積極倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習。

　　建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創(chuàng)造民主和諧的.教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活潑，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氣氛中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。

　　隨著計算機的普及和網(wǎng)絡技術的迅速開展，教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動形象的呈現(xiàn)教學內容，使抽象內容具體化清晰化。多媒體的使用能充分調動學生的視覺和聽覺器官，使學生在教學的各個環(huán)節(jié)中保持興奮，集中注意力，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果；同時，也有助于加快教學節(jié)奏，增加信息輸入量。

　　新課程標準對學生提出了明確的目標，也對教師提出了更高的要求。教師只有不斷學習新理念，不斷提高自己，才能真正有效地實施新課標。

新課標學習的心得體會12

　　數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

　　一、設計生活實際、引導學生積極探究

　　這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的'能力。

　　1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

　　2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

　　3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

　　二、積極提問，貫穿課堂始終

　　要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

　　三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望

　　1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

　　2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

　　3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

　　4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

　　總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑�與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

新課標學習的心得體會13

　　通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先其性質的核心勝具性和人文性的統(tǒng)一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

　　一、體現(xiàn)語文味

　　所謂的語文味即是語文的文學味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

　　首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉的人格和美好的情操。教師引導學生復朗讀、量閱讀、細細品讀、深情誦讀中復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。

　　其次，要圍繞語文本體引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　二、體現(xiàn)兒童味

　　小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在教的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)兒童味，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的`喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童未。

　　三、體現(xiàn)個人味

　　語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見課如其人的說法也合乎邏輯，正如自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

　　第一、教學時做到胸中有書，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

　　第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出人無我有，在語文課上顯出與眾不同的個性。

　　在新課程的進程里，有滋有味的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。

新課標學習的心得體會14

　　新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學生，學生是研究的主體，生物研究要以探討為核心。重視學生的本性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)常識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體總結如下。

　　第一、新課標新課程特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地研究，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、研究、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。

　　第二、新課標和新課程特別重視學生的個性發(fā)展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的教室教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探討式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和息技術整合，使教室氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個體輔導，使每個學生都真正地成為研究的主人，促進他們的本性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

　　第三、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得息的方法，處理息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。

　　第四、新課標強烈要求研究方式的變革

　　新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的研究方式變?yōu)橹鲃�、合作、探究式的研究方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。

　　第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與研究過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的`體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、研究興趣、熱情、動機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，研究態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。

　　第六、新課標要求把實驗到落到實處

　　實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是研究思考的過程，分析辨別的過程。

　　第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的研究狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐�，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作研究，都離不開解決實際問題，學以致用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。

　　第8、新課標重教室教學的過程評價

　　學生研究積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末測驗、升學測驗這些終結性評價，忽視了過程性評價，如許造成學生輕視研究過程，只重視研究成效，研究的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的發(fā)問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，如許激發(fā)了學生的研究動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了研究過程，間接影響了研究成效，使學生的各種技能和能力得到遍及培養(yǎng)和提高。

　　總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探討，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，研究新常識，提高自身涵養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名及格的、成熟的生物教師。

新課標學習的心得體會15

　　我們一直在學習20xx版新課標，課標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段街接，并提出以學業(yè)質量標準為核心來落實“教、學、評一體化”。作為一線教師，我邊讀邊思考，如何在我的課堂有效落實新課標的課程理念呢？

　　關于教學設計。我們教師思考的方向是：為什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？作為教師，要注重教學內容的結構化、單元化，基于學習目標和學業(yè)質量標準，為學生搭建好學習支架。也就是“問題、活動、評價”設計，對應學生“學什么”“怎么學”“學到什么程度”的問題，從而讓課堂能夠真正發(fā)生深度學習，實現(xiàn)“教是為了不教”達到自主學習的目的。

　　關于課堂教學。教學中我們要組織學生進行“完整的學習”，即引導學生運用知識來做事，解決真實問題。以“真實情境融入學科素養(yǎng)，任務驅動聚焦問題解決，高階思維實現(xiàn)深度學習”。真實問題需要情境，但這種情景不是簡單的添加生活場景，也不是為了故弄玄，人為設置的學習障礙，而是為了模擬真實的生活場景，讓學生在場景中解Q問題，并由此能夠遷移到未來生活之中。

　　關于跨學科主題學習。20xx版新課標要求各門課程用不少于10%的'課時開展綜合性的跨學科主題學習，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的意識和能力。在真實的問題情境中，當任何單一學科無法解決時，需要運用兩種或兩種以上學科的觀念與方法，并由此產(chǎn)生新的理解。

　　關于教學研究。有一種“循證醫(yī)課”的方式，它強調我們聽課時將前期的教學研究、教學經(jīng)驗與授課人的實際狀況和需求結合起來，根據(jù)20xx版課程標準，落實核心素養(yǎng)，聚焦總目標中“三會”，進行觀課議課，并通過課例研究解決課堂現(xiàn)存的問題。我們無論是自行錄課、觀課，還是聽課學習，都可以嘗試循證醫(yī)課的方法來自省。就是從學習者角度走進課堂，聆聽觀摩；又從探尋者角度對話課堂，循證問道;再從研究者角度望聞問切，教學診斷。

　　關于作業(yè)設計。通過對“雙減”政策學習和“20xx版課程標準”的學習，老師們對作業(yè)的設計愈發(fā)重視，都希望在設計作業(yè)任務時能兼顧“結構”“進階”“支架”三大項要求。個人認為，進行作業(yè)設計時，應以新課標中的“學業(yè)質量標準”為依據(jù)，體現(xiàn)學科特點根據(jù)學生學習需要和能力基礎，精準把握“已做、新做、未來做”的作業(yè)梯度和作業(yè)難易程度，合理確定作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，提高作業(yè)設計品質。

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