（通用）課程標準學習心得體會15篇

　　當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的課程標準學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程標準學習心得體會1

　　《課程標準（實驗稿）》指出：“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革，也是教學過程和教學方法的改革，重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點�！痹诮虒W活動建議中

　　提示了一些與新課程想適應的教學方法，在美術(shù)新課程實驗教科書中也提供了不少引導學生參與美術(shù)教學過程的線索。

　　通過新課標的學習，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自我感覺缺乏與新課程相適應的教學方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)之間的關系。因此，在教學實踐中，有時依然采取灌輸式的教學方法，要求學生根據(jù)教師的示范進行描繪或制作，不注意調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡，對學生提出發(fā)揮自己的想像進行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學生模仿范例，作品雷同，遏制了學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學方法，一味的讓學生自主學習，卻不指導或必要的示范，導致學生無法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。

　　還有一些教師“喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學過程，學生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，學生很難有時間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，小組合作學習往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式，降低了教學成效。

課程標準學習心得體會2

　　新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。

　　通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

　　一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

　　心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。

　　密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情景，以幫助學生理解數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、體驗用數(shù)學的樂趣，讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解、和發(fā)展數(shù)學、全面提高學生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設計，教材從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己的經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用；通過學生親自動手分一分以及學生之間的相互交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同分法的分類思想；新教材的這一編排不僅使抽象的數(shù)學知識具有了豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，更重要的是，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索數(shù)學問題提供了豐富生動有趣的資源，學生學習的過程不再是教師簡單的知識傳授，而是學生自己建構(gòu)知識的過程，學生也不再是被動的接受信息，而是實現(xiàn)了以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動的建構(gòu)知識、獲得數(shù)學思想方法的過程。

　　二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

　　新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的`過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關于計算教學的基本理念之一，《標準》認為，“由于學生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化。”新教材從學生接觸計算開始，就讓學生體驗算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

　　三、教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學生更能體驗到探索的樂趣

　　新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如二年級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學習方式，突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

　　在教學這部分內(nèi)容時，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學生共游游樂園的方式引導學生進入學習情境。因為游樂園是學生最喜歡的去處之一，所以借機引導“在這么多的游樂項目中，你喜歡那一項？想到了那些數(shù)學問題”學生紛紛發(fā)言，提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲，想知道看木偶戲的有多少人？”“我喜歡玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上�！薄拔蚁矚g丟沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個同學要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時候會有什么數(shù)學問題”……（師）“那好，下面咱們分別幫同學解決這些問題好嗎？”然后引導學生探索分別解決問題。整個課堂教學使學生現(xiàn)實生活與數(shù)學問題渾然一體，各種數(shù)學問題在一連串的真實情境中依次解決，使學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題中學到了解決問題的策略，體驗到了探索的樂趣，形成了積極向上的學習體驗，實現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值。

　　當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

課程標準學習心得體會3

　　對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務.在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　第一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　第二、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的`學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

課程標準學習心得體會4

　　在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的'重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學生“要我學”到“我要學”

　　新課程提出了自主學習的概念，即教育應“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《小學數(shù)學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發(fā)展基礎上的‘能學’；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的‘會學’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學’。自主學習是一種能力，是學生學習的一種品質(zhì)。它對學生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因為作為現(xiàn)代人，必須有終生學習的意識和會學習的能力，并且終生都要不斷地學習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動自愿的，那么他做事時的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動的，那么他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學生的學習也如此。所以，教師要在教育教學的過程中，要關注全體學生，讓每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異，創(chuàng)設一個有利于培養(yǎng)學生健康、和諧個性的學習環(huán)境，引導學生認識自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

課程標準學習心得體會5

　　作為一名入職不到兩年的新老師，我深知學習課標的重要性。在平時的工作中，我一直鉆研課標，并利用課標指導自己的教學實踐。最近，20xx版《義務教育藝術(shù)課程標準》頒布了，通過不斷學習，我對自己所從事的音樂學科教學有了進一步的認識與理解。

　　20xx版新課標將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等整合為一門課程——藝術(shù)，而小學階段，主要以音樂和美術(shù)為主。作為一名音樂教師，我覺得在藝術(shù)課程標準的理念下，既要從音樂學科的特點出發(fā)，根據(jù)教材、學情去選擇和設計教學，又要將其他藝術(shù)內(nèi)容，比如美術(shù)、舞蹈、戲劇等融合其中。這種新的教學理念，對教師的基本素養(yǎng)提出了更高要求，我們需要通過學習不斷地提高自身的專業(yè)能力和教育教學能力。

　　在學習新課標的過程中，我對音樂學科學業(yè)質(zhì)量評價以及作業(yè)設計有了更多的思考。近兩年，包河區(qū)每年都會組織中小學生參加藝術(shù)測評，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對藝術(shù)學科的重視和要求。但藝術(shù)學科不同于語、數(shù)、英等學科，我們還需要去研究、思考以下幾點：

　　1、音樂學科的學業(yè)質(zhì)量以何種形式去檢測？

　　2、音樂學業(yè)質(zhì)量的'檢測是否需要覆蓋所有學生？

　　3、如何提高學生和家長對音樂學科的重視？

　　4、音樂學科作業(yè)是否要從課堂延伸到課下？

　　5、對于音樂學科有困難的學生應該怎樣進行有效地輔導……

　　新課標的頒布是一個新的挑戰(zhàn)也是一個新的開始，而我作為新老師更要積極學習，積極思考，積極總結(jié)，積極反思，不斷提升自己的專業(yè)能力。

課程標準學習心得體會6

　　最近學校要求我們一線老師學習新課程規(guī)范，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了沉著應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導的鑰匙。

　　回憶這些天的教學，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。"為了每一個學生的安康進展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中裸露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要沉思的�？上驳氖�，我們參加一線教學工作的教師已經(jīng)能夠理性地對待新課程改革，開場用批判與反思給予課堂教學以新的生機，構(gòu)建教學真的精彩。隨著課改實踐的.不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個個彌漫生命活力的語文課堂。

　　通過學習，我真正確立語文教導的新理念，克制以往在語文教學中忽略學生的主體地位、忽略人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應主動提倡、促進學生積極進展的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探索式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文能力。

　　"隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教導不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領。但我信任隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學伎倆的不斷更新，會浮現(xiàn)更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子普通的光彩。

課程標準學習心得體會7

　　通過對義務教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談談我從藝術(shù)課標中對舞蹈課標的一些新的體會。

　　一、 培養(yǎng)學生的興趣

　　在教學中，首先重視的是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，一節(jié)課準備的在好在精彩，學生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學生。如何吸引學生的注意力和興趣 ？如何把我們的教學內(nèi)容在吸引學生注意的前提下融入教學設計里面，從而達到我們的課程目標。在平時的教學中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學生的注意力，在課標學習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時茅舍頓開。什么是感知和體驗能力？引導學生學會觀察生活中的.細節(jié)，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學方式，不在是像傳統(tǒng)的教學中一味的你教我學的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學生的興趣，教師引導學生自己觀察探索，從而達到本節(jié)課的教學目標。

　　二、 關注學科的綜合性

　　藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學生的綜合性。是學生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學習，強調(diào)整個學習的過程中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價，使學生在舞蹈學習中更加豐富，在愉悅身心學習的同時獲得綜合發(fā)展。

課程標準學習心得體會8

　　在假期里，我認真學習了新的數(shù)學課程標準。通過反復學習和觀摩優(yōu)秀教師的解讀，我深刻地認識到，作為小學數(shù)學教師，我們有責任和義務具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點。在《數(shù)學課程標準》中，我們應該更多地關注學習過程而不是結(jié)果，因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。在此，我想分享一些我個人的看法。

　　1、數(shù)學不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實踐經(jīng)驗。因此，學習數(shù)學不能僅僅是被動地聽老師講解和做題，老師也不能一味代替學生完成所有的思考和實踐。相反，我們需要通過實踐來體驗數(shù)學，參與到數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使他們在實際操作中感受到數(shù)學的存在。以質(zhì)量單位為例，為了幫助學生更好地理解和體驗“克”和“千克”的實際重量，可以設計一個親身體驗的活動，讓每個同學拿著書本和書包進行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內(nèi)涵。因為這樣的活動與學生的日常生活相關，所以學生已具備一定的參與基礎，而動手操作則顯得尤為關鍵。

　　2、經(jīng)過學習新的課程標準，我深刻認識到作為小學數(shù)學教師的責任和義務，并明確了所需具備的條件。光有知識是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關注適合年齡段的特點。在小學數(shù)學教學中，應該更多地關注學習過程而非結(jié)果。因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生積極參與其中，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課堂不應局限于單純的數(shù)學學習，而是要讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)的變化，使枯燥的數(shù)學知識變得更加生動有趣，從而讓學生體驗數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的奧妙，感悟數(shù)學的真正有用性和神奇魅力，從而讓學生更加喜歡數(shù)學。

　　比如，在學習能量單位時，可以讓學生感受卡路里、焦耳、瓦特時等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學生親身體驗從而理解它們之間的變化。同時，也可以引導學生思考不同活動所消耗的能量數(shù)量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類、蔬菜、水果等。通過體驗和思考，幫助學生更加深入地理解能量單位的概念。

　　3、通過學習新課程標準，深知在《數(shù)學課程標準》中，作為教師的責任和義務，也明確了小學數(shù)學教師所具備的條件，光有知識是不行的，在整個教學活動中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點。對于小學數(shù)學應多關注學習過程而不是學習結(jié)果；因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更重要，體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中從而獲得學習數(shù)學的興趣。例如在學習《千米的認識》這一節(jié)時，只靠講，或者給學生形容千米的長度是不行的，要讓學生走出去到操場感受千米的長度。同時教師能夠結(jié)合課內(nèi)知識充分發(fā)掘身邊豐富的學習資源，更能提高學生學習的效果。又如，在學習《長方形的周長》一課時，我讓學生拿出數(shù)學課本來測量周長，并讓學生理解長方形對邊的關系，還讓學生到教室外的走廊去測量，走廊的周長，從而讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)長方形周長的公式。通過以上實踐活動，讓學生知道數(shù)學來源與生活，服務與生活。

　　總之，通過對新課程標準的學習，使我懂得在課堂上如何引導學生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，這也為今后上好每一節(jié)課打下夯實的基礎。

　　4、初中數(shù)學課程是一門必修的核心科目，它在認知數(shù)學與現(xiàn)實世界的關系、理解數(shù)學的科學價值、提高問題分析和解決能力、培養(yǎng)智力和創(chuàng)新意識等方面具有基礎性的作用。在我實施初中數(shù)學新課程實驗的過程中，通過不斷地學習和探索，我有以下幾點感悟：首先，在授課過程中，我們要設計少而精的知識點，注重講解重點問題，并進行舉一反三的思考，深入了解知識的本質(zhì)。此外，我們還需要把基礎知識放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關系。其次，在課堂上，我們要讓學生積極參與解題方法及解題過程的總結(jié)和整理，并注重知識點的提煉和總結(jié)。同時，學生的主動參與是課堂教學的關鍵，新課程倡導自主學習、合作學習、探究性學習，都需要以學生的積極參與為前提。最后，學生參與課堂教學的積極性和深度直接影響著課堂教學的效果。因此，我們需要提高學生參與的積極性和深度，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性。

　　6、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生。

　　7、隨著課改的深入推進，"理論聯(lián)系實際"這一教學理念在數(shù)學教學中得到了廣泛應用。新的課程大綱強調(diào)在解決問題中學習，而不是僅僅掌握知識點。雖然新舊教材都有應用題，但很多題目已經(jīng)陳舊過時，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。因此，重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學意識的一部分，真正重要的'是教與學觀念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)主動學習、主動探究。教師需要指導學生在現(xiàn)實生活中尋找與數(shù)學學習相關的問題，激發(fā)學生的應用數(shù)學意識。而學生也要主動去探索、提出問題、思考和解決問題，運用所學知識和數(shù)學思想方法來解決實際問題。這樣才能真正達到靈活應用數(shù)學知識的目的。

　　8、認真研究初中數(shù)學新課程后，我認為必須建立一個合理的科學評價體系。這個體系應該包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價制度等方面。在初中數(shù)學教學中，我們需要關注學生的學習結(jié)果和學習過程，同時重視學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標，注重學生個性與潛能的發(fā)展。

　　9、通過對初中數(shù)學新課程的認真學習，我認為初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究--實踐----合作。我們可通過在汲取學生時代的的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格。

　　讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。我通過對新課程標準的再學習，在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。愛因斯坦說：興趣是最好的老師“興趣是學生學習中最活躍的因素。在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做、講、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識，一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性。使之主動參與到學習活動中，使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。學校利用假期時間讓我們學習新課程標準，讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學。是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸“我想學生在學習數(shù)學的過程中”我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間。讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂，我通過對新課程標準的再學習。有以下的認識，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入：讓學生感受到數(shù)學無處不在。使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識，《數(shù)學課程標準》還指出，提倡讓學生在做中學。因此在平時的教學中：我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖“把握教材的知識要求”充分利用學具。讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動，多想，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

　　11、在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會： 教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　　在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教師僅僅傳授知識已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說：“真正的教育是心心相印的活動。” 因此，在新課程中，教師與學生的互動將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是與學生一起互相學習、互相交流，并且共同建立一個真正的“學習共同體”。 在這個共同體中，教師和學生之間建立了互動和諧的關系，創(chuàng)造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營造出了師生之間真正的“對話”情境。 這樣，學生可以獲得更多的自主意識、求知欲望、創(chuàng)新激情和積極進取的人生態(tài)度。為了達到知識構(gòu)建的最佳效果，教師需要創(chuàng)造各種情境，促進學生的學習和成長。

　　在教學中，我們可以通過創(chuàng)設生動有趣的情境、解決現(xiàn)實問題等方式，激發(fā)學生的興趣和注意力，讓他們從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，深入研究數(shù)學知識，并將其應用到生活實際中，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，我們也要關注學生的情感態(tài)度變化，鼓勵他們探索知識，提高自信心。為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，我們需要打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，注重每個孩子的個性需求，以培養(yǎng)為核心的評價標準。此外，教師還應該具備洞察力和想象力，充滿科學和人文精神教育。在這個過程中，教師的言傳身教對學生的人格塑造和定化起著至關重要的作用，影響著他們的價值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個學生的人格，為他們提供充分的發(fā)展空間。

　　12、數(shù)學是一門關于模式的科學，其中包含大量的規(guī)律、公式和算法。然而，僅僅依賴記憶和模仿并不能有效地學習數(shù)學。因此，在數(shù)學學習中，動手實踐、自主探索和合作交流是至關重要的方式。這些學習方式可以使學生更加生動活潑、主動，并且具有較高的個性化特點。通過自主探究，學生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計算的方法和技巧。例如，在教學口算《十幾減9》時，教師應該引導學生進行動手實踐，通過擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法，并從中總結(jié)優(yōu)化口算的技巧。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮饕材軌虼龠M學生自主探究，掌握口算方法。只有通過這樣的自主探究和實踐，學生才能夠提高他們的探究能力和計算能力。這樣的數(shù)學課堂才能真正達到有效的教學效果，讓學生輕松愉悅地學習數(shù)學。

　　數(shù)學是一門充滿廣泛應用的學科，這也是它的基本特征之一。在數(shù)學學習中，我們可以讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而更好地理解和體會數(shù)學的價值，并初步學會用數(shù)學方法去思考問題，解決問題。這也是學習數(shù)學的重要目的所在。在學習過程中，我們希望學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，運用數(shù)學的思維去解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，提高他們的數(shù)學應用意識和實踐能力。

　　總之，新課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，以豐富、完善教學內(nèi)容。同時，教師也需要不斷學習新知識、新方法，充實自己，總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，改變教學方法，以提高教育教學質(zhì)量。只有在研究現(xiàn)實問題的過程中，我們才能做好數(shù)學、理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。

課程標準學習心得體會9

　　8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。

　　新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學教師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學教師應該建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析，特別強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。

　　首先要求教師與學生建立平等的師生關系，以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求教師與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

　　其次，要求教師與學生建立互動型的師生關系。在課堂教學中建立教學中的`師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)�種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

　　以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

課程標準學習心得體會10

　　在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數(shù)學課程標準20xx年版，我了解到修訂后的課程標準的主要變化有：

　　一是強化了課程育人導向。

　　二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。

　　四是增強了指導性。

　　五是加強了學段銜接。

　　我認識到新課程理念下的數(shù)學教學要結(jié)合現(xiàn)實生活，使學生從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

　　義務教育數(shù)學課程標準20xx年版強調(diào)基于數(shù)學核心素養(yǎng)進行教學。核心素養(yǎng)有三點：數(shù)學的眼光觀察世界，數(shù)學的思維思考世界，數(shù)學的語言表達世界。其實這三點歸根結(jié)底就是明確要發(fā)展運用數(shù)學知識、數(shù)學方法分析和解決實際問題的能力。這種趨勢，最近幾年越來越多的考試題中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來的數(shù)學題，可能會出現(xiàn)大段大段的文字，把數(shù)學關系隱藏在大段的文字中，讓學生分析提煉。也可能會先介紹幾個新知識新概念，然后讓學生用新知識解決問題。以后死記硬背數(shù)學公式學數(shù)學，恐怕就行不通了。

　　因此我們教師需要做到以下這些方面：

　　1、激發(fā)學生興趣。教師要更多的在激發(fā)學生興趣上下功夫，通過自己的教學智慧和教學藝術(shù)，充分展示數(shù)學的親和力，激發(fā)學生的原動力。

　　2、引發(fā)數(shù)學思考，感悟數(shù)學的本質(zhì)和價值。

　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　4、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

　　新課標主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求：關注核心素養(yǎng)的整體性“三會”的主要表現(xiàn)相對獨立、相互影響，構(gòu)成一個有機整體。重在關注學科融合和內(nèi)在聯(lián)系；構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)既要關注數(shù)學內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，又要關注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求。“三會”是不同學段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內(nèi)容組織不僅要關注數(shù)學內(nèi)容的`主線，還要關注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。使數(shù)學抽象貫穿于整個義務教育階段，其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程。讓學生先經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程，然后經(jīng)歷字母表示數(shù)的進一步的抽象過程；教材在初中階段也需要設計相應內(nèi)容，為讓學生進一步學習方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容奠定基礎。將“負數(shù)”、“方程”和“反比例”放在了初中學段，對數(shù)學課程內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。在小學階段，學生只需要感悟數(shù)學的說理；到了初中階段，學生要會用數(shù)學的符號表達數(shù)學道理。教材編寫應關注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，新課標遵循螺旋上升原則，使學生對數(shù)學知識的理解不斷深入，使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，有利于引發(fā)學生主動思考。

　　數(shù)學課程標準強化了課程育人導向，新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵；課程內(nèi)容全部更新優(yōu)化整合；研制了學業(yè)質(zhì)量標準，形成了教學評的閉環(huán)。課程標準是教學的綱，這一系列的變化必然會帶來教師理念的更新和教學行為的改變，使我倍感壓力，我會以此次活動為契機，進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準，用新課標理念來指導教學，從而落實學科核心素養(yǎng)。

課程標準學習心得體會11

　　20xx新版新課標，對老師的基本功提出來較高的要求，我覺得大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一，教師應具有過硬的專業(yè)知識和扎實的教學基本功作為一名教師，知識面要廣而博，所教學科知識的掌握要精而深，才能適應新時代的教育，滿足不同學生的需求；才能真正認識和理解教材；才能解答學生的各種疑惑。同時，這也是教師站穩(wěn)講臺的重要前提，如果你的口語很好，語音語調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識點的時就會深深吸引住學生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書精美，你在講到重點知識的時，你毋庸置疑會像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學生；如果你會運用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動課堂氣氛，那就是錦上添花了。教師過硬的專業(yè)知識和扎實的教學基本功有利于教師在理解教材后在短時間內(nèi)調(diào)整教學方式，合理規(guī)劃單元的課題與課時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這與新課程標準提倡單元整體教學是相符合的。

　　二．合理使用教材，注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標標準要求要注重培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學生的高階思維能力達到應有的提高和發(fā)展。在教學的過程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，設計適量且靈活性較大的思考題或者是開放性的問題讓學生進行討論。比如我們在講talk這一課時時，學生們就可以分小組去進行一個對話表演或?qū)υ捀木帲�雖然只有短短的幾句話，但是也是學生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。

　　三，改變英語教學方法、滲入情感教育

　　我認為當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，提高學生的綜合語言運用能力。傳統(tǒng)的教學方式嚴重束縛了學生的主動性，我們更新教育教學觀念，在教學的過程中應該充分發(fā)揮學生的主動性，把學習的主動權(quán)還給學生。除此之外，在教學過程中應該采用多種教學方式，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。通過任務驅(qū)動，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功的`喜悅。在學習過程中進行情感和策略

　　四．尊重學生差異，提倡素質(zhì)教育

　　學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程。課程評價和教學資源開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體。我們在教學過程中應采用有利于發(fā)揮學生主體作用的教學思路和方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求。同時要尊重學生的個體差異，盡量滿足不同層次學生的需求。

　　五．注重評價對學生的激勵作用

　　《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注學習過程，又關注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定

　　終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關注學習結(jié)果，又關注學習過程。

　　新課標的出臺給我們所有英語教師今后的教學都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學方式，盡快適應課標的變化。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，更多的還需要我在實際工作中深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量。

課程標準學習心得體會12

　　21世紀是知識經(jīng)濟的時代，更是人才的時代。為了在新世紀競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，肩負培養(yǎng)時代新人的中小學校，現(xiàn)在面臨著課堂教學改革的歷史重任。

　　課堂教學是我們現(xiàn)在倡導的素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學中原有的陳舊教學模式、落后教學方法，嚴重阻礙素質(zhì)教育的實施，阻礙學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此，本人在課堂教學改革中，感到教師需要樹立三種意識，學生需要培養(yǎng)三種習慣，做到三個解放，更新三種觀念，進行三項改革，造就三種能力。

　　樹立三種意識。一是互動意識。課堂教學互動的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課堂教學的質(zhì)量與效果。因此，教師在課堂教學的實踐中、在教改研究中要增強教學互動意識，改變以往老師講學生聽的模式。二是自學意識。學會學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的.需要。課堂上，教師要注意培養(yǎng)學生學習的技能、學習的方法與好的學習習慣。三是創(chuàng)新意識。課堂上教師要進行創(chuàng)造性教學，學生要進行創(chuàng)造性學習，教師還要注意對學生創(chuàng)造性學習進行有效地指導與幫助，并給予鼓勵。

　　培養(yǎng)三種習慣。一是敢疑好問的習慣。課堂上教師要鼓勵學生生疑，激勵學生提問。二是發(fā)散性思維的習慣。課堂教學中教師要采用多種方法激勵學生進行發(fā)散性思考。三是評價批判的習慣。課堂上，教師要留有讓學生進行評價和批評的時間，并虛心聽取學生的意見和建議。

　　做到三個解放。一是解放學生的雙手。盡可能讓學生動手操作，注意把教學內(nèi)容盡可能地同學生操作活動結(jié)合起來。二是解放學生的眼睛。教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，注重指導學生的觀察方法。三是解放學生的嘴巴。老師盡可能地讓學生有發(fā)表自己見解的機會。如開展演講比賽等。培養(yǎng)和促進學生口頭表達能力的提高。

　　更新三種觀念。一是教學目標上，由單純的為學生考試而教，轉(zhuǎn)到全面提高素質(zhì)培養(yǎng)學生能力上來。二是教學內(nèi)容上，由單一的書本知識，轉(zhuǎn)到全面的素質(zhì)教育內(nèi)容上來。三是教學對象上，由只重視尖子生，轉(zhuǎn)變到側(cè)重學困生，面向全體學生上來。

　　進行三項改革。一是改革備課。明確要求教師不抄教案，不搞形式，講究實效。每人每學期寫幾篇詳案，參加學校的教案比賽。二是改革輔導。對學生的輔導要采取“ 抓兩頭帶中間” 的辦法。所謂“ 兩頭”就是優(yōu)等生和學困生。每年教師要從自己的特長出發(fā)，帶好一批優(yōu)等生。對少數(shù)特長生，不拘一格地培養(yǎng)。對“ 學困生”的轉(zhuǎn)化方面更要培養(yǎng)其學習興趣，教會其學習方法。三是改革考試。要提倡讓學生自己動手出試卷，參與招標，誰的卷子質(zhì)量高，就用誰的試卷考。同時進行考試方法的改革，變小學生一次性卷面考試為平時系統(tǒng)的常規(guī)性檢查，做到口試、筆試和操作相結(jié)合，分項測試和綜合考試相結(jié)合。

　　造就三種能力。一是自學能力。能在學習中提出問題，有自己獨特的學習方法。二是創(chuàng)造能力。在學習中敢于標新立異，舉一反三。三是社交能力。能組織班、學校的主題活動，善于與人交往。

課程標準學習心得體會13

　　再讀新課程規(guī)范，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得領會：

　　一、要改動學生被動學習的狀態(tài)。

　　課堂上教員要多給學生考慮的時間和空間，教員要少講，少給學生詳細辦法，充沛發(fā)揮學生主體位置的作用，讓學生在學習過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探究、研討，讓學生成為發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題的主人。

　　二、要思索不同才能學生的需求。

　　教員上課時要改動過去“一刀切”的做法，要從學生的個體差別動身，對開展程度不同、才能不同的學生提出不同的請求；教員要改動以往只注重學問技藝的傳授，無視學生的需求和情感體驗的'現(xiàn)狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的時機，少些干預，創(chuàng)設情形，讓學生在教員的引導下潛移默化得到鍛煉。

　　三、要激起學生學習的興味，充沛調(diào)動學生學習的積極性。

　　如今學生對上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：

　　1.學生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。

　　2.局部學生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。

　　3.教學內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。

　　4.受學校硬件設備的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不注重，體育課經(jīng)常被擠占，學生就以為體育課可上可不上。

　　那么怎樣才干讓學生感興味呢？

　　1.依據(jù)學生的生活經(jīng)歷設計活動，設計的活動要生活化、有興趣，這樣學生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持下來。

　　2.多一些鼓勵，少一些批判。一個有經(jīng)歷的教員，在整個教學中，會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學生在活動中的表現(xiàn)，擅長捕捉學生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導，對局部素質(zhì)較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學生時，要防止簡單的說“好”“很好”“行”，而應說：“你做得十分好，教師很喜歡”，“大家來看***的扮演，他做得真棒！”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵。

　　3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內(nèi)容，對不同的學生要有不同的評價規(guī)范。

課程標準學習心得體會14

　　新版音樂課程標準的發(fā)布，對每一名教師都是一次學習和進步的機會。音樂教學本身就是一個比較特殊的教學領域,新課程改革下的小學音樂教育不再是一種單純的音樂技能的訓練，而是關注學生的自我發(fā)展、社會交往、文化學文化學習，基于通過本次學習，我了解到了課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

　　首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的`內(nèi)容，注重學生的音樂體驗，徹底改變了以往〃以唱歌為中心，學習讀譜〃單一的教學模式。

　　作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內(nèi)涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質(zhì)。密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，認真鉆研教材，采取適當?shù)慕虒W方法,多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。

　　在新課程中，我們深深地體會到新課程已不僅僅是新課標新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究未來這些滾燙的字眼本中聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們成長而快樂著，愿我們的課常呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課程標準學習心得體會15

　　這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學習我有了一下幾點認識。

　　一．英語新課程標準的教育目標更能全面提高學生的素質(zhì)

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學生的素質(zhì)。因此，小學英語課可以看成是技能課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的`發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導體驗參與，這樣讓學生在參與中學習處理人際關系，在參與中學會如何與人合作。

　　二、新的教學方法是實施新課程標準的途徑

　　為了更好地實施新英語課程標準，我們必須采用多種多樣的教學方式來組織教學工作。新英語課程標準倡導任務型語言教學，它指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務，用目標語進行有目的的交際活動。任務型”課堂教學模式是以促進學生主動發(fā)展為宗旨的新型教學模式。它將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種模式有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，形成有效的策略。

　　現(xiàn)在采用的《新標準英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進，課程的設置等各方面都強調(diào)“任務型”教學。如在一年級英語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來寶（chant），更重要的是每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務型教學。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學生可以用英語做某些事。例如：落實colors這個module的任務型教學后，學生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happy birthday這個module的任務型教學后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。

　　此外，小學英語教師還應注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。

　　總之，新課程標準是我們每一位教師當前必須學習研究的教育理論，它的實施必然要求我們在教學過程中不斷實踐，積累經(jīng)驗教訓，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標準一定會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標也一定能實現(xiàn)。

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