- 相關推薦
新教育生命敘事
新教育生命敘事1
一個令人難以忘記的日子——5月12日，汶川7。1級大地震讓全國人民遭受了一次生命的撞擊，對于每一個成年人來說，生命可貴的主題再一次蕩漾在我們的心田，對于孩子們來說，在生命的沙灘上也受到了海浪的輕微拍擊，似乎對“生命”這個深奧的話題有了新的認識。
一個讓人永遠不愿回憶的日子——3月23日，福建南平小學生兇殺案讓全國人民遭受了一次致命的打擊，對于每一個成年人來說，憎恨、憤怒、惋惜再一次涌上心頭，對于孩子們來說，無辜的眼神、無防備的舉動、無力的肢體，對“生命”的話題給予了無言的對答
生命是什么？生命的意義又是什么？四年級下冊18課《生命生命》這篇課文的介入就像一場及時雨，嘩嘩嘩地澆灌在孩子們的身上。作為一個園丁，作為孩子心靈的澆灌者，就要開墾出適宜的水渠，讓涓涓細流，一點一點，一滴一滴流進孩子們的心田，滋潤孩子們心中“生命”那棵小樹苗，讓它慢慢長大。
課堂伊始，我利用大屏幕展示了嬰兒剛出生時的相片，并在安靜的課堂上空響起了學生熟悉而久違的嬰兒出生時的啼哭聲，有的同學笑了，那笑聲似乎在想象自己出生時的哭聲和樣子。是的，這就是我們每個人來到這個世界上的第一聲啼哭，這就是我們對生命的第一聲呼喚！嬰兒的啼哭引發(fā)了孩子對生命的思考，這一聲啼哭，帶給了孩子們感官上的刺激，引起了孩子們的興趣，使課堂上“未成曲調先有情”，為文章的學習，生命的感悟鋪墊了濃烈的情感基調。
課文中那一個個小小的生命——飛蛾的掙扎，墻角磚縫中冒出的一截小瓜苗是那樣的頑強，大屏幕上展示的一幅幅直觀的動態(tài)畫面給予了孩子們視覺上的'沖擊，心靈上的震撼。一次又一次充滿激情地朗讀，孩子們在不知不覺中不僅享受到了閱讀帶來的愉悅，同時也在每個人的心中唱響了對生命的贊歌�！叭绻揖褪沁@株小瓜苗，會想：”恰逢其時的小練筆讓孩子們有了想象的空間，有了自由的發(fā)揮，在時而悠揚時而高亢的音樂聲中，孩子們才思泉涌，有感而發(fā)。大家從學習的課堂走向了小瓜苗的內心，從抽象的意識情感走向了真真切切的生命經歷。
隨后而來的是喇叭中傳出的一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳聲——咚、咚、咚響徹在課堂上，喇叭的輕微抖動似乎能震破我們的心臟。當孩子們把手放在心口上，觸摸著自己有力的心跳，傾聽著耳旁的心跳聲，再一次感受到了屬于自己的生命。“讓我們認真地告訴自己──這就是我的生命，單單屬于我的；讓我們鄭重地告訴同桌──這就是我的生命，單單屬于我的；全體起立！讓我們自豪地告訴全場所有的老師──這就是我的生命，單單屬于我的�！比獒槍Σ煌瑢ο蟮睦首x，讓孩子們對自己的生命有了更進一步的感悟。
一次比一次響亮的聲音在教室里回蕩，一次比一次深刻的領悟在孩子們的心田流淌：寶貴的生命對于每個人來說只有一次，所以要珍惜生命，要保護好自己。涓涓細流，水到渠成，孩子們心中的“生命樹苗”悄悄地發(fā)出了新芽。
杏林子——一位臺灣了不起的作家，大屏幕上出示了她的生平事跡，她的堅強，她的努力，她的成功，讓孩子們震驚�！半m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！边@句杏林子在被掙扎求生的飛蛾感動，被頑強生長的小瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動感動后的深切感悟也深深烙在了孩子們的心里。為了幫助孩子們更加深刻地理解“生命的意義”，我對課堂內容進行了一個課外拓展，屏幕上出現(xiàn)了有關生命的許多網頁鏈接，讓孩子們自由點擊，自由選擇，自由閱讀。其中內容包含有張海迪的《絕頂》、艾利克斯·希爾的《天藍色的彼岸》、喬斯坦·賈德的《橙色女孩》小說的梗概介紹；有配樂詩歌《熱愛生命珍惜生命》欣賞；有音樂名曲貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》欣賞；有殘奧會運動員簡介從人物小說到生活事例，從配樂詩歌到名曲欣賞，打破了學科界限，讓孩子們在多學科的綜合熏陶下，感悟生命的意義。孩子們準確的點擊，專注的眼神，如饑似渴地讀著，聽著，心中的“生命樹苗”悄然長出了嫩枝！
一篇課文的學習結束了，一個深奧話題的解讀展開了。在我們身邊，生命的脆弱時而發(fā)生，生命的浪費時而出現(xiàn)，在我們感嘆知識文化技能不可缺少的同時，更應該重視生命話題的教育，重視孩子對生命的感悟。一個人如果從小能認識生命的可貴，進而熱愛生命，珍惜生命，讓自己的生命有意義，那他肯定能成為一個優(yōu)秀的人！這不正是我們的教育目標嗎？
新教育生命敘事2
有人說： “你不能延長生命，但可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容�！蔽蚁胍舐曊f：“我雖然不能選擇誰做我的學生，但是我可以選擇讓我的學生更幸福的學習；我雖然不能選擇我們教室的位置，但是我可以選擇讓我們的教室充滿活力；我雖然不能選擇我們的課本，但是我可以選擇讓我的學生更加有意義的學習，讓我們長嶺鎮(zhèn)中心小學三（一）的六十個孩子的生命更加幸福、完美！”
朱永新倡導“過一種幸福完整的教育生活。”新教育如一縷春風吹遍大地，連我們這偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學也沐浴春日的溫暖。，周校長在學校進行新教育實驗，我們就如跨上了一輛幸福列車，我與我們班的六十名旅客，追求理想，駛向幸福的遠方。第一站晨誦———擁抱晨曦，向著黎明
晨誦，給孩子的想象插上飛翔的翅膀。用優(yōu)美的詩歌，師生美妙的誦讀，開啟一天快樂的學習之旅。晨誦是我們師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。每天早上，我與六十名孩子們，一起朗誦，一起感受，一起陶醉，互相激勵。誦讀金子美玲、金波的兒童詩，感受孩童的純真；生日送詩，這首簡單的小詩對于過生日的他來說，卻是世界上獨一無二的禮物。三年級后，我們制定晨誦朗讀計劃，班里選出兩名領讀員，每天早上按時領讀晨誦。
第二站班級文化布置———徇麗多彩
教室是我們學習活動的主要場所，學校每個學期都要組織班級文化建設評比。我們這幸福列車的旅客們，為建設和諧、溫暖的班級積極出力。李子彤從家里端來了漂亮的文竹，范鳳翔拿來爺爺的書法作品，淘氣可愛的荊雪超搬來了一盆可愛的金魚。我們在這看著不斷生長的綠植，看著自由自在游泳的金魚，感受生命的力量，感受生命的豐富多彩。信心展示臺張貼優(yōu)秀作文、優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀手抄報，每周更換一次，這六十位旅客為爭先成為優(yōu)秀旅客，爭先在我們的信心展示臺亮相。有如此豐富多彩的教室文化，既有益于我們的健康，還能吸引孩子們的目光，留住孩子們的腳步，激發(fā)學生們的求知欲。
第三站校本課程———百花齊放
每周三的下午，是孩子們最開心的時刻了。周校長決定每周三的下午開展校本課程。每位學生根據自己的喜好選擇特色課程。看，兵乓球場上的孩子們打得多起勁，個個成了高手。操場上一群女生正在進行踢毽子比賽哦！噓，看這群孩子正在張老師的指導下認真地剪紙。我們接著走到了朗誦指導的教室，一群小演說家們在雋老師的指導下正在慷慨激昂地朗誦。呦，大廳那，一群花枝招展的小姑娘們正在翩翩起舞。豐富多彩的校本課真正地激發(fā)學生了學生的積極性，同時培養(yǎng)了學生的'特長。
第四站創(chuàng)建班級主題帖
我在新教育論壇上創(chuàng)建了班級主題帖，記錄孩子們生活中的點點滴滴。把我們平時活動的內容、圖片都上傳到我們的主題帖上。一邊是為了更好的做好班主任工作、認真完成教學任務，一邊是為了堅持寫課后教學反思和教育隨筆，也爭取把自己的教育隨筆，讀書心得，教學感悟上傳到“教育在線”主題帖上。我還抽時間閱讀別的班級帖子，汲取營養(yǎng)。學習別人先進經驗的同時，又及時給他們回帖，進行了交流，共同努力，共鑄輝煌。
第五站在閱讀中成長
“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育�！敝煊佬抡J為，人的精神發(fā)育最重要的載體就是閱讀書籍。因為人的智慧、思想沒有辦法從父母那里通過基因來拷貝、遺傳。閱讀不能改變人生的長度，但是它可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的物象，但是它可以改變人生的氣象。外在的相貌和基因無法改變，但是人的精神可以通過閱讀而蓬勃蔥蘢，氣象萬千！學習新教育，建設“書香校園”、“書香班級”、“書香少年”，激發(fā)學生的讀書熱情。鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校圖書存量的不足，我們自己出力建設班級圖書角，每位同學拿出自己的一本兩本課外書，這就會有近一百本的書，簡易的圖書角就建成了。同學們寫好借閱記錄，徜徉在書的海洋，吸取閱讀的力量。在學校里的“書香少年”評比中，李子彤、范鳳翔同學榮獲“書香少年”，我們班榮獲“書香班級”第一名。
第六站讀書交流會———喚醒成長的種子
你有沒有想過全班同學都手捧一本課外書，共讀一個故事的情景？朱永新在發(fā)布會上表示，共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。如果沒有共讀、共寫、共同生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就可能是同一個屋檐下的陌生人。我們倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。我們開展“新書推介課”，向同學們介紹一本新書，在接下來的幾周來，大家同看一本書，我們在讀書交流會上，共同探討自己的這個故事的理解和體會。還記得大家一起讀《小豬唏哩呼�！�，同學們爭先恐后讀出自己喜歡的故事的情景。大家不僅獲得了知識，還學會了分享。
圍繞生命教育，我們還開展了“拒絕零食，珍愛生命”、“地震演練”、“防空演練”等系列活動，這六十位旅客不斷學習，不斷收獲。幸福的列車不斷前行，經過一站站，六十位旅客一邊學習，一邊快樂，一邊成長。
“過一種幸福完整的教育生活”，我認為一位只有有幸福感的老師才能帶出一群幸福的孩子，一位熱愛生命的老師才能帶出一群身心健康的孩子。在收獲一個個精彩的日子的同時，是新教育給了我最強烈的幸福感，我每天都開開心心的工作著，我和我的那群旅客們在幸福的列車上，不斷駛向遠方。最后，借金子美玲的《向著明亮那方》這首小詩，希望我們的明天更加幸福，更加明亮！
向著明亮那方
金子美玲
向著明亮那方，向著明亮那方。
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽光照射的方向。
住在都會的孩子們啊。
新教育生命敘事3
“教育的任務就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正了解人！教育的原點是愛！在分析教師職業(yè)為什么要求愛學生的基礎之上，由愛生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出教育=愛+責任�！吧鼇碇灰住�、“敬畏生命，讓愛先行”這洋的說法就是在詮釋教育的真諦。
我、你、每一個生命都是那么偶然地來到這個世界上，完全可能不降生，卻以近千億分之一的幾率降生了，幾十年后又必將匆匆地離去”。雖然學過一些生理知識，但從未對生命的來源進行過如此細致的思考，這種列舉數字的說明方法道出了生命的誕生和成長多么神奇和不易！這么小的偶然性和幾率一下子攫住了我的心，深深地被折服了！是呀，每個人的出生到成長，要經受住多少來自外部和內部的各種考驗，每條鮮活的生命真是來之不易！真的是不得不令我們對生命而產生一種敬畏、慶幸和感嘆。
因為生命來之不易，所以我們不但要善待自己的生命，也要善待他人的生命！我們作為教師，就必須呵護比我們幼小的孩子——學生，用我們的愛去關心著每一位同學。“教師職業(yè)的本質要求教師必須要愛學生！”這擲地有聲的話語，令我想起了往事，讓我感到慚愧和不安。
記得我剛工作時，我的脾氣特別不好，上課時總希望課堂安安靜靜。我班一個男生，卻總是在我課上隨便說話，衛(wèi)生和紀律也不好，我經常批評他，甚至還要對他揮舞拳頭。課上講課有時就因為批評完他，然后就影響后面的教學，一節(jié)課就這樣在老師的'生氣中，學生的提心吊膽中結束了，所以上班的前幾年里，我的脾氣都很不好。后來十余年過去了，我又遇到那個被我罵，被我奚落的學生，而他卻全無芥蒂的，喊我高老師，和我聊這十幾年的遭遇，并且因為當時的“錯誤”向我道歉。我當時就很慚愧，我當時也想說對不起，但當那三個字到嘴邊時，我卻感覺那三個字好像塞住了我的喉嚨。而感動卻瞬間填滿了我的心。所以從這件事情發(fā)生以后，我再也沒有打過學生。我改變自己的接人待物，改變對待差生的態(tài)度，在學生的錯誤面前，先給自己情緒冷卻的時間。給周圍的學生更多的快樂、更多的笑臉。
學困生，在智商和情商方面都很低，我不會與別人一樣來要求他們，要求也降低很多。多給他們一些關愛，讓她多參加集體活動，我想這會對他們今后的人生產生積極的影響。我一定善待我所接觸的每一個學生，永遠愛他們
“學生家長把自家的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，也是兩口子晚年的生活質量乃至家庭、家族的希望；黨和國家把明天社會的公民交給我們——國家的希望和民族的擔當�！蹦膫�家庭不重視自己的孩子，為人師者，必須要把學生當作自己的孩子，因為愛是教育的原點，只有這樣，才能因愛而生責任，才能更好地完成好家長和國家賦予我們的使命，我們要讓每一個生命都能夠快樂健康、綻放異彩！讓我們敬畏生命，讓師愛溫暖每一個學生的心田！
【新教育生命敘事】相關文章：
生命教育總結04-30
關于生命教育10-06
生命教育反思10-02
生命教育教案01-19
生命教育教案10-07
我家換了新電腦敘事作文10-07
小學教育敘事05-08
教育敘事心得08-05
生命化教育的反思10-05