小學數學培訓學習心得
當我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學數學培訓學習心得，希望能夠幫助到大家。
小學數學培訓學習心得1
通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的'教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察形象感受抽象概括等過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發(fā)現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
小學數學培訓學習心得2
我一直以為教師是一種職業(yè)，是一種能帶我獨立生存的物質基礎。但在聆聽了專家的報告，觀了幾節(jié)觀摩課后，我的心靈得到了震撼。做一位像他們一樣的老師，這是我今后的奮斗目標。這次培訓不僅容豐富，而且培訓的形式非常新穎，針對我們課堂教中存在在的問題加以剖析，專家和老師共同探討，努尋找更好的教學方法。為了實現這一目標，我決定從以下幾方面來完善自己：
一、更新教學觀念，確立主體地位
教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念�！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，“教”要服從于“學”，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”，讓學生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的.知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、學會賞識別人，培養(yǎng)學生健全的人格
小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。
三、和學生一起探究學習
教學中要善于和學生一起探究，不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學，我也去找，我不能留給學生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學生好為我?guī)煹臉幼�，我體會到教學相長的樂趣。
四、和學生一起享受成功的喜悅
學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學習的壓力，成功的喜悅。
五、提升自己的教學能力
教學能力是成為一名合格教師的基本素質。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環(huán)境。課堂上情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。
六、熱愛每一個學生。
熱愛和尊重每一個學生，不但要熱愛和尊重品學兼優(yōu)的學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生。只有從學業(yè)上、思想上，生活上等各方面去關心他們，愛護他們，學生才會樂于和你在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就會提高，教育教學效果就會更好。
本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好--讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
小學數學培訓學習心得3
自7月13日起，每天都感覺非常忙碌，但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數學教師真的非�？释羞@樣的機會跟學校和縣里的各位教師共同學習，特別是在上學期的`教學中，一次次感覺到自己知識的匱乏，每上一節(jié)課總要先翻一翻課本或問問同事孩子已經有怎樣的基礎該讓孩子們掌握到什么程度，每次自己都把握不準。但通過這幾天的學習，雖然自己還不能準確把握教材內容，但對整個知識體系有了大概的了解，并且通過有經驗老師對教材的解讀，自己的思路開闊了，許多疑問得到了解決，比如說用字母表示數學生感覺抽象我該怎樣引導？對于學生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學生感知，……
自己收獲很多但也有一些困惑，比如青島版教材很少有對算理或算法這些內容的明確總結，自己感覺教學過程中很難把握。
有人說：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴�！彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事，真的非常感謝大家。
小學數學培訓學習心得4
能一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，這對每個老師來說都是非常幸運的事情。我非常有幸，在11月1號，赴宿遷參加了“送教助學”名師大講壇暨宿遷市小學數學研討會活動，進行為期一天的聽課學習。上午觀摩了天津市專家團隊葉鴻琳的《數與圖形》和徐長青校長的《烙餅問題》，聽了徐校長的講座《基于最近發(fā)展區(qū)的教學建構》。下午觀摩了宿遷市許娟老師的《認識厘米》，徐翠老師的《解決問題的策略》和池賽老師的《統(tǒng)計表》，最后聆聽了專家們的點評。此次活動雖然時間不長，但是學習的內容卻不少，各位優(yōu)秀教師的課堂展示可以說是異彩紛呈，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學課?這次活動真的讓我受益匪淺，讓我從名師那里學到了寶貴的教學經驗。為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。
“嗞啦，嗞啦，餅來了!”“嗞啦，嗞啦，鍋來了!”當徐長青老師與學生一起喊的時候，我無不為徐老師的幽默詼諧的教學風格深深地折服了。
下面我談談聽徐老師的課的一些感受。
1.注重學生的鼓勵和表揚，不讓學生失敗和失落離開課堂。
在課堂上針對每個問題的解答，徐老師都非常注重對學生的及時鼓勵。不但語言上的，還有夸張的動作、神態(tài)等，在視頻中有這樣一個片段：一個學生問題回答正確，徐老師就帶頭有節(jié)奏的領學生鼓掌，然后又說“我們再用亂七八糟的掌聲再鼓下掌”等，再整節(jié)課中像這樣的掌聲和語言的鼓勵都非常多，增強了學生學習數學的興趣和信心。他說：“不讓學生帶著失敗和失落離開課堂�！�
2.語言幽默詼諧，即調動了學生學習的興趣，同時又使學生在一個輕松的氛圍中學習。
徐老師在課堂上就像一位才華橫溢的主持人，又像一位相聲演員，整節(jié)課你會聽到笑聲一片。視頻中有這樣一個片段：徐老師讓學生上臺演示烙2個餅的過程，其中一個學生忘記帶“餅”(練習本)，徐老師就笑著說：“那咱就烙你這雙小肉餅吧�！鳖D時臺上臺下都笑了。徐老師隨機應變中幽默有趣，順其自然。當開始演示時，徐老師說：“烙餅要配上音，先放2張餅，嗤——熟了，3分鐘，再翻過來，嗤——又熟了，3分鐘。”徐老師的語言形象生動具體，增強了學生的記憶，大大提高了學生學習數學的興趣。
3.簡約教學貫穿整個課堂中。
徐老師在報告中提出“三不講”，即學生會的教師不講，這是基于學生已有的知識基礎和生活經驗而言的;學生自己能學會的，教師不講，這里強調的是還給學生學習的主動性權，學生怎么也學不會的不講，突出的`是以人為本，因材施教�！叭恢v”在課堂上的實施使課堂教學活動得到優(yōu)化，取得了一定成效。 “不要用我們的方式讓他們去接近數學，而是讓他們用自己的方式接近數學”。對呀!簡學，如果我們的數學教育走向簡單，就不會因形式的復雜與繁瑣而讓學生遠離學習。如果我們的教學好玩起來，就會有更多的孩子愿意走進數學世界，讓學生用“自己的方式”進行獨特體驗、個性認知。這不就是一種真實、自然、以人為本的學習嗎?
以前去聽公開課、示范課的時候總是會記下很多筆記，但是這次聽徐校長的《烙餅問題》一課，卻沒有太多筆記，但細細的回想，那堂課卻歷歷在目。在這節(jié)課中徐老師不僅教給學生顯性的數學知識，還滲透解決問題的思想方法。輕松，活潑的課堂氣氛，老師那生動，幽默的講解，無一不在場的人耳目一新。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，就是對這節(jié)課的最好的評價。徐老師課設計的巧妙，語言生動活潑，肢體語言及其豐富。給人留下了深刻的印象，整堂課我們都在歡聲笑語中輕松的度過，徐老師的課太精彩了，從課堂上可以看到學生愛學。不僅僅是學生，就連所有的聽課老師都被吸引、被折服了。教學的藝術，藝術的教學，在徐大師的身上體現的淋漓盡致。
這次活動中，無論是講座，還是任一節(jié)課，都讓我收獲頗豐，此處雖不一一列舉，但卻歷歷在目。通過這次活動，我感悟頗多，數學是一門偉大的科學，我們不僅要讓學生去學數學，更重要的是要讓學生愛上數學。活動讓我領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成長。
小學數學培訓學習心得5
轉眼間暑期培訓馬上就要結束了，幾天的培訓讓我感覺受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論，讓我從中思考了很多，同時也收獲了很多。
“如何培養(yǎng)低年級學生良好的數學學習習慣？”是我們第一天小組討論的話題，這也是很多老師們非常關注的.問題，因為老師們都知道低年級學生學習習慣的培養(yǎng)在整個小學階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點看法：
第一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。專心傾聽是提高課堂學習效率的前提，所以我感覺學會傾聽是培養(yǎng)學生數學習慣的重中之重。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先當然要求學生聽課時要注意力集中，不得開小差或做小動作。再一個我覺得老師講課時適時運用點小“手段”也是必不可少的。比如：一個同學回答完問題后，讓其他同學進行重復或對他回答的問題進行評價等，時間久了傾聽的習慣就養(yǎng)成了。
第二、“榜樣”的力量。低年級的學生都有很強的表現欲，都想得到老師的表揚。所以我們的老師就可以利用這一點：如果想讓某位同學做好，不是直接點名提醒他，而是表揚他身邊的同學，這樣就會給他以榜樣，他自然就會做好。
雖然近幾年來一直從事高年級數學的教學，但通過這次的培訓我對低年級的教學也同樣充滿了信心。
小學數學培訓學習心得6
10月21號在店子鎮(zhèn)中學，我有幸參加了全縣信息技術學科學習。一天的培訓時間安排的很充實，上午安排了3節(jié)公開課，下午首先各位與會教師點評3位教師執(zhí)教的公開課，然后教研員李老師一起學習了上好信息技術課的注意事項，自己從中也學到了很多，總結如下：
上午的公開課，三位執(zhí)教的老師做了充分的準備，展示了信息技術課的走向。第一節(jié)是李孝強老師執(zhí)教的《逐幀動畫》，李老師先安排學生動畫的制作原理——視覺暫留。在講述圖片添加時，先讓學生動手導入圖片，在學生遇到困難時，自然而然的開始了探究之路。學生制作完成后，大家欣賞作品時，引導學生看看動畫有何不完美之處？引出插入普通幀的方法。第二節(jié)劉艷梅老師執(zhí)教的《分類存儲》。有生活中的小事出發(fā)引出本課課題，情景創(chuàng)設好。讓學生建立自己的文件夾結構，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與個性。任務安排讓學生根據自己的想法去分類存儲圖片，并且所有的圖片都是與學生生活和學習緊密聯(lián)系的。很好的展示了學生們的風采，可以說整堂課很好的.發(fā)揮了學生的主觀能動性。第三節(jié)課是郭泉州老師執(zhí)教的《形狀補間動畫》，課由復習開始，然后安排學生觀賞動畫圓變正方形，引出本課主題。師生一起制作動畫，而后學生自制。學生很好的理解了什么是形狀補間動畫。課堂任務是讓學生合作探究制作動畫圓月變成鐮刀月很好的體現了課標的由淺入深由簡到繁的認知理念。
下午，與會的各位老師點評三節(jié)觀摩課，談自己的收獲，最后縣教研員李明生老師做了總結。通過本次會議，我認識到了導課是一整堂課的事，學生匯報學習情況時，教師首先是傾聽，而后是肯定。好學生展示的過程是所有學生深入學習的過程。教學素材一定要重新設計，首先是教師最熟的，其次是避開傳統(tǒng)話題，最后是教育性和典型性。在今后的教學工作中我要認真貫徹本次會議精神，力求是自己的業(yè)務水平更上一層樓。
小學數學培訓學習心得7
經過幾天的培訓，我收獲很大，同時也發(fā)現了很多問題，產生了很多疑惑，下面就簡單談一下：
一、談收獲：
培訓使我進一步了解了青島版教材的特點：精心選取素材，構成“情境串”和“問題串”，把一個單元的內容串連在一起；把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程；把數學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中，將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解，對每一個練習題的把握也有了深刻的認識，為以后自己的教學打下了很好的基礎。這次培訓也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時間來答復老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好。
二、談問題：
我發(fā)現青島版教材對于知識點的呈現不是很集中，練習中新題型太多；表現在很多知識點分布在課后的`自主練習中。練習題類型不集中，太散；也就是說，一種類型的題不是順序出現，而是交錯出現，這樣學生做起來，容易產生解題方法混亂，而不容易掌握新知識。而且有些題的設計不合理，看似是用數學知識解決實際問題，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化，有些情境脫離學生認知，本土化主表現在，課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產來引入新課，還有一部分情境，是以學生對青島的情感引入的，那么不是青島本地的學生就產生不了這種情感，學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境，專業(yè)術語太強，學生不宜理解。
三、談疑惑：
關于0的問題。0表示一個也沒有，也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0這三個算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓學生得出結論：一個數減去0得原數，0乘（或除以）任何數得0呢？學生都知道0不能做除數，老師給學生的解釋是0做除數沒有意義。那么0做被除數呢？把沒有的東西來分又有什么意義呢？
還有就是如果0能做除數那么0能做分數的分子嗎，也就是說分數的分子能為0嗎？
我的觀點是：
根據分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數叫做分數。因此，分數的分子最小應是1而不能為0。
對立面的觀點：
根據分數與除法的關系。被除數相當于分子，因為“被除數可以是0”，所以“分數的分子可以是0”。
試問：0除以5能等于0/5嗎？
在五年級做的練習題中就出現過這樣的判斷題，那么到底分數能不能為0呢？如果不能為0，在以后學習分數的時候是不是要給學生指出這一點呢，或者在教材中直接指明？
小學數學培訓學習心得8
通過參加今天的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
感受最深的是 郝老師解讀的“理解數學”，理解數學是一堂好的數學課的'前提條件，數學課首先要把數學教好，數學育人的載體是數學的內容極其由內容反應的思想方法，只有等老師具有挖掘數學知識蘊含的價值觀資源，并能以學生學生智力發(fā)展水平相適應的方式表達出來，以恰當的方式傳達給學生，才能有效的實現數學課程的目標，假如教師對數學的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。確實是這樣，如果老師都是一知半解怎么能給學生教清楚，講透徹。給學生一杯水，老師必須有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真無邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！
通過學習我對理解學生有了更深的領悟，理解學生是“以學定教”的前期，如果我們假設每一位老師的數學本體性知識都是過關的，那么“理解學生”就成“有針對性的施教”，“精確針對的幫助式教學”的關鍵�！袄斫鈱W生”，核心是理解學生的數學認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
作為一名數學教師，真正的理解數學，理解學生，那么她所教的數學課一定是學生喜歡的，熱愛的。也肯定是能學會，會學，好學數學課。
小學數學培訓學習心得9
自9月開學以，生本教育隨著暖暖秋風吹到了利州大地。我們學校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調了不僅要關注教學中認知的發(fā)展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發(fā)學生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學習實踐之路。
12月1日，當我到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學習安排表：進校聽、理論講座、堂模擬、借班上、論答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經過半個月的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程�？梢哉f，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構，特別是郭教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃，現把半月的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、生本教育的核心環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹤�人學（獨學）
個人學（獨學），是生本堂的第一步。學什么？怎么學？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設計的，在設計小研究時，我們要遵循學生生命之“根”和學科知識之“根”，當兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設計前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數學學科的金標準，直指學科內容的本質；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應簡單到不失去內容的探究價值，如：我在上模擬內容中的《植樹問題》時，我設計的是三棵樹產生間隔的例子，再讓學生試著畫4棵樹、棵樹的間隔情況，你發(fā)現了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發(fā)現不了規(guī)律�？梢�，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結。
其實在獨學中，還有培養(yǎng)學生獨立自學的能力和方法，不僅要讓學生學會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學生養(yǎng)成會整理、會提煉、會質疑的能力�？梢姡寣W生會獨學，是生本堂的基礎。
�。ǘ┬〗M學（對學）
在學生獨立完成前置小研究的基礎上，我們就要真正在堂上開展生本堂教學。在小組中學習時，要注重突出“幫”學，在小組內交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發(fā)言的同學把研究單放中間，輕聲細語指著說，學困生為第一發(fā)言人，小組內可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓練學生小組學習時，我們要做到各科互相配合（至少語、數學），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評價標準及機制。在一開始訓練時，要一組一組地訓練，訓練一組，鞏固一組。每天訓練時，要擬定一個訓練重點和目標，圍繞這個目標進行訓練和評價，可以說，評價指向哪里，學生就會朝向評價的方向努力。
�。ㄈ┤鄬W（群學）
全班學，表面上看好像是堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學生在小組內通過對學還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據不同的型和內容，學生的展講的方式和側重點是各不相同的。在新授時，學生展講主要側重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一，學生的展講主要放在把平行四邊形轉化為長方形的方法及過程上，體現轉化思想的過程。在整理復習時，學生的展講主要側重于知識的整理過程及整理的方法，使相關知識橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復習，學生的展講應放在整理的方法和整理的知識網絡上，在學生頭腦中構建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研時，學生的展講要側重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種型，每個小組展講后都必須要或總結，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學能質疑，會補充，并注重對學生質疑交流的指導和培訓。
�。ㄋ模┙處煄蛯W（點評提升）
在我校前幾個月的生本堂教學中，我發(fā)現，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發(fā)生偏離；有時，我們放手把堂完全交給學生，以至于上出的堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現問題時，我們卻茫然不知。
那么，在生本教學的堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使堂有序進行，確定小組及學生的發(fā)言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本的.核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。
以上是生本堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實，我認為，如果從學習效度上分析，生本堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學習，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過這四輪的學習，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。
二、前期我校數學生本堂的幾個誤區(qū)。
（一）重演講，輕設計。
在前期的生本堂教學主題研討中，我校老師都積極參與其中，可以說，我校老師們在生本堂的探索中，都付出了艱辛和努力。取得了生本堂上的質的飛躍，短短一學期時間，取得了一年或幾年的成效。但在這次的學習中，使我更加深了對前置小研究的設計，無論是何種型，學生的獨學、對學及群學都是圍繞小研究展開的。而我們在實施過程中，注重了對學生小組合作及小組展示的研討，缺乏對前置小研究設計的研究和探討，因此，在下學期開學初，我們低段數學組必把如何設計根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一，遵循慧根，讓我們設計的題與學生的堂“脈搏”共振。
�。ǘ┲亟Y果，輕過程。
在12月17日晚，郭思樂教授在組織學習《生本教育數學骨干班學習要點》時，向與會的老師們提出了這樣的問題：一年級教學20以內的進位加法，如：9+，怎么教學？要教給孩子什么？當他把此問題拋出時，我與很多的數學老師一樣，頭腦里快速的閃出這節(jié)要讓學生學會用“湊十法”解題。但接下郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結果）見學生，還是帶著學生尋方法。聽到這句話時，反思自己以前的堂，有多少次我不是帶著方法及結果去見學生的？這樣做的原理是我的教育觀、學生觀出現了偏離。
�。ㄈ┲貙W生，輕老師。
在前期的生本堂教學實踐中，我及我的伙伴們有時是矛盾的。想講而不敢講，不講卻又想講。有時我們想放手，卻又不放心學生；有時我們又情不自禁硬生生地把堂拉回“師本”；到了最后，有些老師干脆完全放手，堂讓學生組織，老師就坐著看學生表演。等等這些現象，都說明了一個問題，生本堂中我們教師應該干什么？應該怎么講？應該講什么？通過這次的學習，我終于堅定：生本堂中老師的地位不能丟！在生本堂中，我們教師要“點”在迷茫處，“指”向優(yōu)化時，“幫”在必要時，控制堂節(jié)奏。我們的老師講，要講在關鍵處，更要不講在關鍵處（在關鍵處應讓學生多探究，多爭辯，然后再提煉總結），應側重于對學生方法的指導，教學重點的精點撥，學習內容的精提煉，學生堂展講的精點評。
以上是我這個“壞學生”美麗羊城學習的些許感獲。在這次學習實踐中，有太多可見可聞的碩果，如：代表全體數學骨干學員到朱村小學上匯報研討，受到了郭教授及全體兄弟學員的好評，更重要的是，被朱村小學六年級三班的同學的自學能力、展講能力、視頻展臺的操控能力等所折服�？梢哉f，這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我：什么是生本堂教學模式？我想借用郭教授的話：“生本教育沒有具體的模式”。這個觀點我認同，教育改革和發(fā)展的實踐證明：任何教學探索一旦成為模式，也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問：我們學習生本教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習生本教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次羊城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，努力沿著生本教育足跡，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！
小學數學培訓學習心得10
xxxx年5月18日上午在臨高縣思源學校聽了陳專家的專題報告，使我受益匪淺。專家指出課堂教學要多給學生時間和空間，課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師與學生，學生與學生之間進行思想，情感，信息，知識交流的過程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導作用，沒有學生的“主體參與”，教學也不會有什么成效，所以教師應千方百計地調動每一位學生的積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學中來。還有有效的問題情景有助于學生發(fā)現問題和提出問題。并對教學過程起著引導，定向，調節(jié)和控制的作用。
問題要圍繞教學中心內容，提問的形式要靈活多樣。用“新”喚起學生的“心”，學生才會對問題產生濃厚的興趣，繼而積極思考。對于學生熟悉的.內容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學生不能簡單地利用已有的知識和習慣去解決問題。這樣學生才會有新鮮感，才會啟動思維神經，才能激發(fā)學生運用知識探索新問題的積極性。學生動手操作和活動是激活學生興趣的舞臺，是促進發(fā)展的戰(zhàn)地。
在課堂教學中，教師不妨增設一些趣味活動。讓學生進入角色。這些活動可跟學生學過的舊知識聯(lián)系起來，也可跟學生的生活結合起來。讓學生插上想象的翅膀。
下午，聽了陳鳳云老師《搭配》的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學生，耐心地引導學生，讓學生在互動中尋找搭配，使我懂得對學生的引導要有耐心，要以學生為主體，善于引導學生主動學習，課堂顯得輕松而又活躍，是一節(jié)優(yōu)質課。
小學數學培訓學習心得11
參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底�？墒牵犃祟I導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的'不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
2、 數學知識與實際生活緊密相連
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
3、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。
4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
小學數學培訓學習心得12
20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數學骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：
一、網絡教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的需要。小學數學科開展的網絡教研，為我們數學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網絡教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。
二、網絡教研的優(yōu)勢
“網絡教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質資源，整合了共同體內教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網絡交流的平臺。網絡資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這里教師對所有教育活動進行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的'專業(yè)成長起到了很大的促進作用。
三、樹立終身學習的理念
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網絡知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網絡教研學習中，在網絡集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學數學骨干教師進行了集中培訓學習。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的機會，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網絡大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學數學教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。
小學數學培訓學習心得13
由省教科所組織的小學數學優(yōu)質課評比活動，我有幸參加了這次觀摩活動�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶祵W課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經研討過《千以內數的認識》，所以對東方紅小學萬睿杉老師所執(zhí)教的.這一課頗有感觸。
一、重視數學與生活的聯(lián)系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一；十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
二、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學培訓學習心得14
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者�，F在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。
教材將數學知識放于生活中，讓學生親臨數學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數學，理解數學，同時把學習到的數學知識運用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體驗與現實生活的練習。
三、運算對數學教學的影響。
計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學，讓學生感受數學在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的'數學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。
轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今后的教學中。
小學數學培訓學習心得15
十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學數學教學培訓學習，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學業(yè)務水平得進一步提高。
領略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現，如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設智慧型的課堂，必須做一個智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師責任心的體現，今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。再就是，一堂成功的課離不開學生的配合，構建民主、平等的`師生關系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴，關心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。
總之，在今后的教學中，我會努力向各位老師學習，關注每一位學生。
【小學數學培訓學習心得】相關文章：
小學數學培訓學習心得01-21
小學數學新課標培訓學習心得03-24
小學數學暑期全培訓學習心得10-07
2022小學數學新課標培訓學習心得12-13
小學數學培訓學習心得(15篇)05-07
小學數學培訓學習心得15篇01-29
數學培訓學習心得03-02
小學數學培訓學習心得體會10-07
小學數學遠程培訓學習心得 3篇02-09
小學數學新教材培訓學習心得12-30