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《近十年探航選題透視》學(xué)習(xí)心得
培訓(xùn)的第二天上午，聽(tīng)了陳建先主任的有關(guān)“探航”選題的講座，非常有趣味性。陳主任對(duì)“探航”的選題分析透徹，見(jiàn)解獨(dú)到，不僅有趣味性，且具有實(shí)用性。
陳主任從課標(biāo)、哲學(xué)、思維、蘇派教育、教輔教材、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)資源、教學(xué)策略方法等層面，對(duì)近十年“探航”獲獎(jiǎng)的題目做了具體詳細(xì)的分析。近十年，寫(xiě)課標(biāo)的論文較少，如《對(duì)xxxx版課標(biāo)視域下“教學(xué)理解”的理解》、《數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的價(jià)值追求與策略探究》等都獲得了較高獎(jiǎng)次，陳主任建議我們可以大著膽子從課標(biāo)層面入手。從哲學(xué)層面寫(xiě)的論文也不多，這方面的論文要有一定的高度、深度及廣度，如《教育：從有效哲學(xué)走向散步哲學(xué)》，能寫(xiě)出哲學(xué)方面的論文，一定是看了很多哲學(xué)方面的書(shū)，哲學(xué)功底深厚，反之，寫(xiě)出的論文一定沒(méi)有什么可讀性。寫(xiě)有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)資源及教學(xué)策略方法的論文較多，因?yàn)檫@些都與教師的日常教育教學(xué)工作有關(guān)，如《“偽訂正”一個(gè)不容回避的教學(xué)現(xiàn)象》、《讓“視覺(jué)垃圾”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)資源”》和《基于“文本表達(dá)形式”的教學(xué)意義及實(shí)踐策略》，這樣的標(biāo)題較新穎，能讓讀者感興趣，有向下讀文章的意愿。
聽(tīng)了陳主任的論文標(biāo)題透析，我恍然大悟，論文不能獲高一點(diǎn)的獎(jiǎng)項(xiàng)，原來(lái)題目也有很大一部分原因。選題不僅可以關(guān)注熱點(diǎn)，也可以舊事重提，但要從新的角度寫(xiě)，要舊事新寫(xiě)。在以后的論文寫(xiě)作中，我一定要好好推敲一下論文的標(biāo)題，既能讓讀者一目了然，知道文章的內(nèi)容，還要讓讀者感興趣，覺(jué)得有可讀性。
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