《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

　　作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，很喜歡張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》封面上的兩句話：繼承傳統(tǒng)，認(rèn)識自己，才能面向未來。越是民族的，往往越是世界的。

　　當(dāng)我還是一名高中生時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是雙基教學(xué)有了感性的認(rèn)識�；�礎(chǔ)知識與基本技能成為當(dāng)時許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論，但數(shù)學(xué)教學(xué)中的雙基教學(xué)仍然為許多教授所稱道。大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年，一直擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己也開始進(jìn)行雙基教學(xué)。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中，自己對雙基教學(xué)不僅有了更多的感性認(rèn)識，也開始有了一些理性的認(rèn)識。期間，又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的教師專業(yè)發(fā)展研修班的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師周齊多年擔(dān)任中考數(shù)學(xué)命題組長的指導(dǎo)下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實(shí)雙基教學(xué)有更深刻的體會。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》一書，感受頗深，現(xiàn)整理如下。

　　數(shù)學(xué)雙基自產(chǎn)生之日起就深深地打上了教學(xué)的烙印，并且是在教學(xué)的過程中，不斷發(fā)展和完善的，可以說，數(shù)學(xué)雙基是教學(xué)的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)雙基其大體內(nèi)涵可以認(rèn)定為：相對于數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造和應(yīng)用來說，雙基更加重視基本知識的記憶，基本技能的熟練掌握，表現(xiàn)在數(shù)式計算、邏輯推理、綜合解題三個維度。

　　數(shù)學(xué)雙基的內(nèi)涵有狹義和廣義之分，狹義的雙基指記憶和掌握基本數(shù)學(xué)公式和程式以及能夠快速且準(zhǔn)確的基本運(yùn)算技能；廣義上則泛指和創(chuàng)新相對的那一部分，常被稱為雙基平臺。在雙基50余年的成長過程中，孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略，對此，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：在雙基理論研究上的四個維度：

　�。�1）速度與效率：沒有速度就沒有效率；

　　（2）記憶與理解：在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解；

　　（3）嚴(yán)謹(jǐn)與直觀：在直觀確認(rèn)的基礎(chǔ)上保持嚴(yán)謹(jǐn)；

　　（4）重復(fù)與變式：通過變式的重復(fù)獲得技能；速度、記憶、嚴(yán)謹(jǐn)與重復(fù)是雙基的核心，可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們。

　　可以說，我國廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由雙基激發(fā)的，并且是在雙基的教學(xué)過程中發(fā)展起來的，他們對雙基訓(xùn)練具有深刻的理解和豐富的體驗(yàn)。

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