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國學的學習總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的國學的學習總結，歡迎閱讀與收藏。
國學的學習總結1
為了提高湖北省農村資教留任教師的教育教學水平，學習國外發(fā)達國家的先進教育理念和教學模式，促進國內農村教學改革，由湖北省教育廳組織了這次為期21天的赴英參觀學習。在丹江口市教育局領導的信任與支持下，我有幸成為其中一員，倍感珍惜，每天都在滿滿的收獲中度過，雖然時間不算長，但已足以讓我開闊眼界，了解到了國外基礎教育的情況，學到了很多新的教學理念和方法�，F從中英基礎教育中學習環(huán)境創(chuàng)設的不同之處報告如下：
學習環(huán)境，是指支持學習者學習的外部條件和內部條件。狹義地講，就學生的學習環(huán)境可分為學校學習環(huán)境、家庭學習環(huán)境和社會學習環(huán)境。學校學習環(huán)境是指學校的校舍、師資、教學條件、教學手段、校風、學風等，這些都是影響學生學習的因素；家庭學習環(huán)境是指家庭為學生學習而提供的物質條件，如安靜舒適的房間，和睦的家庭關系，能夠輔導學生學習的家庭成員。社會學習環(huán)境是指影響學生樹立正確的人生觀、世界觀和學習目的的社會氛圍。這里主要指學校學習環(huán)境的創(chuàng)設。
一、教室環(huán)境的布置
英國的教室環(huán)境非常的舒適：
�。�1）教室裝有大面積的窗戶和非常方便的拉升式的窗簾，英國的陽光很溫暖，大的窗戶可以在教室里享受到陽光，但又阻隔了屋外的寒冷。教室內都鋪了地毯，別擔心，這里的學生已經養(yǎng)成了很好的習慣，地毯上非常整潔，學生坐了地上討論或是跪在地上演板是常有的事。這些和國內坑坑洼洼的水泥地面，一掃灰塵四起，墻角一個無蓋特大號垃圾桶的環(huán)境是天壤之別的。
�。�2）在英國學生上課沒有固定的教室，而老師的上課地點是固定的。比如101教室是科學教室，102是數學教室，當上完科學課后學生就會從101出來前往下節(jié)課的上課地點。這樣做的好處是：每間教室由專門的任課老師負責，教師會根據當周要講課程內容來布置教室，教室中也會保留之前學生學習成果的展示。在這里沒有長得一樣的教室，每間教室都有自己的風采。當你走進一間數學教室的時候，你會看到鋪天蓋地的有關本周要講知識的有關信息，也會看到自己制作的模型，繪制的圖畫，如同一個小的展覽館。沉浸其中既能學到點滴知識，又能重溫完成作品時的激動心情。而且教室的風格還會隨授課內容的不同而有所不同。再者，當學生從一間教室完成緊張有趣的學習任務后再步行到另一間教室，如同從一個展區(qū)走向另一個展區(qū)，這樣可以一直保持一個比較高的學習興趣和學習狀態(tài)，避免了一天呆在一個固定地點容易產生乏味感。而且這里的書桌上也沒有堆得小山高的課本，讓人很壓抑。
二、課堂氛圍的營造
英國的課堂氛圍是很寬松的：
（1）在一次講座中放了一段教學視頻，教師“any one,any one”問幾遍都沒人應聲，學生有眼神呆滯的，有嚼口香糖的，有睡覺的，即使在聽講的在教師提問時也都低下了頭，沒有學生主動站起來回答問題。但在英國課堂上學生回答問題很踴躍，包括我們眼里的差生。在這里學生的每個回答都不會被否定，沒有對與錯之分，敢站起來就是勇氣。這里很多作業(yè)都寫在白板上，一擦即掉的那種，他們認為寫在紙上不能更改，學生會有一種不敢動筆的情緒，但在白板上學生可以自由發(fā)揮自己的奇思妙想。“寬容”、“允許犯錯誤”是英國課堂的一大特色，他們覺得犯錯誤也是一種創(chuàng)造，當然第二次犯錯是不允許的。
�。�2）這里記一段他們的英語課，相當于國內的語文課。開始教師和學生分角色朗讀課文，接著合上課本，回憶課文內容（教師發(fā)了一張印有課文重點內容的卡片，學生找錯并畫重難點）。在這一段大家都很自覺，沒有誰是翻開課本對著看的，這里課堂的紀律是很明確的，大家似乎已成習慣。然后教師和學生一起分析了段落大意。精彩開始了，教師讓學生在作業(yè)本上寫出主人公的演講是如何有勸服力的。寫完后教師并沒點評也沒讓討論，直接給了一個問題：假設你的教師是一個行騙者，請寫一份演講，召集你的同學去反抗教師。同學們都很積極的投入到寫作中，在這個過程中教師會來回巡視一下，提醒一下時間，給予個別的幫助。寫作時間到后，教師安排小組討論，為了使學生能更方便的、更投入的參與討論，有兩個小組就在走廊上圍成一圈席地而坐，先分別朗誦再集體修改。討論時間到后，教師組織學生上臺表演，教師會給適當的點評，多是激勵性的點評。在整個過程中（每節(jié)課一小時），教師的角色就是一名組織者：組織全班的學生（約30人）進行有序的活動。有時你會認為課堂上學生討論、學生得結論，老師做了什么？教師的角色就是一名激勵者，以各種方式，夸張的表情、搞笑的動作、幽默的語言或是小游戲吸引住學生的注意力（請不要詫異，在這里，或許這就是未來教育面臨的問題，你必須將學生的注意力、對學習的興趣，從這越來越紛繁的世界中吸引過來）。教師還是一名情境的創(chuàng)設者，課件是教師事前準備好的，你設置的問題要讓學生樂于參與，要以所學的課本知識為載體，發(fā)展學生的能力。比如這里學生對這個問題就很感興趣，發(fā)言非常踴躍。這里常提到這樣一句話“Tell me and i will forget ; Show me and i may not remember ;Involve me and I will understand.”連我們每次聽講座，都是這種小游戲、提問、小組討論、展示的風格。
�。�3）多樣化的教學方式也是英國教學的一大特色。他們認為不同的人掌握知識的方式不同，有靠視覺也就是理論學習，有靠觸覺也就是動手操作學習。這里再介紹一位小所小學老師所做的項目——“每一幅畫都有一個故事”，聽完該用驚嘆來形容了。項目是這樣的：先是由副校長和教文學老師提出大綱，細節(jié)由各班老師去完成。周一帶學生去參觀英國皇家海軍學院的大幅壁畫，只要求他們仔細觀察，并思考“在畫中看到什么？”“人物間的關系是什么”。周二在課堂上討論，對畫作整體的介紹，仔細分析人物的表情，并初步讓學生找出一些詞匯來描述被關押的國王的妻子的心態(tài)。周三會讓學生扮演畫中人物，教師會問他們對缺席的國王的妻子、孩子的媽媽的感受。周四假設自己是被國王關起來的妻子，要給國王些一封信，懇求國王把她放出來。這時老師會教授學生肯請信的寫法，怎樣安排文章更有說服力。（這里老師會關掉燈點上蠟燭，并放點背景音樂哦。是不是很feeling）。周五將全校學生的信件展出，為了使信紙看起來是舊的，學生們想出了用茶葉水浸泡的辦法，并讓美術學得好的孩子畫畫，準備了一場盛大的舞臺劇，并邀請家長參加。有的家庭有幾個孩子同時在這個學校，所以他們回家也回嘰嘰喳喳的討論個不停，也會帶家長同去參觀，給家長做解說員。我想，學生在這個項目中的收獲不言而喻。多希望國內農村的孩子也有機會參與這樣的活動。
�。�4）前面講的都是很好的課堂，學生都能積極的參與到課堂活動。參觀中也有遇到愛搗蛋的“壞學生”，英國學校的做法是：會提醒兩次，如果繼續(xù)擾亂課堂紀律，則要求出教室外“清醒安靜一會”，但時間不長，否則校長大概要進教室詢問情況了。多次搗亂者，教師會在課下找你談話，也會通知家長，更甚者會讓你單獨在“訓誡室”里寫作業(yè)，或是被安排到下一個課堂，這里的課堂都是按能力劃分的，有點像國內的快慢班。但在課堂上，教師會很耐心，決不在課堂上發(fā)脾氣，因為他們認為這樣會影響到課堂進度。我認為，一套嚴明的規(guī)章制度是課堂松而不亂的前提。另一方面，英國都是小班教學，一位教師只負責二三十個學生，而且對于學業(yè)落后的學生在放學后會有一對一的輔導，有的困難的課程比如外語還會有一名助教。這些也是課堂氛圍寬松的原因，因為教師可以照顧到每一位學生，當學生參與到學習中，就不會有時間做壞事了。
三、校園環(huán)境的創(chuàng)設
校園環(huán)境是由校園的方針政策決定的，在英國校長具有較大的權利，可以決定學校的課程設置，對財政也有較大的支配權，也就是說校長決定了整個學校的發(fā)展方向。我認為英國學校的最大特色就是：一切以學生的需求出發(fā)。
�。�1）學校開設的課程豐富多彩，我們見過商業(yè)、法律、戲劇、烹飪課、縫紉課、手工制作、美發(fā)、體育保健等，每門課都開展的扎扎實實�；蛟S你會認為，這不就是國內的職�；蚴谴髮W的校園嘛。是的，在英國的中學，開設了很多在職校才開設的課程，他們的體育也是必須課，這些被他們稱為生活技能課。他們在16歲參加了GCSE考試之后，才會分繼續(xù)復習兩年參加高考進大學或繼續(xù)加強專項技能學習等18歲參加工作。我認為，這樣做的好處在于，這里學生的童年很快樂。在這里，學生很少有戴眼鏡的，在看看中國的學生，時常覺得很同情他們，也很懷疑自己的職業(yè)，我們在抹殺他們的創(chuàng)造力。
�。�2）在我們參觀的幾所學校里，基本上都是學生接待，甚至還有剛入中學的七年級的小學生。學校的考慮有兩方面：一是，這是他們一貫行使的政策，學生會有很大的權力，這里的學生會甚至參與學校校舍的建設，更改校服的顏色。校方的介紹是說，他們對學生有信心。另一方面，學校也希望學生可以和中國人交流，開拓他們的視野。很多時候，我們當教師的、當領導的不敢放手，結果在下位的沒有得到很好的鍛煉，在上位的也很累。我認為這跟領導者的領導力有關，你是過程控制型還是民主型？領導力的類型有很多種，在不同的情況下應采用不同的方式。教育的目的是為了培養(yǎng)未來的人才，不放手讓他做，他永遠也不會。而且我們認為好的并不見得是學生認為好的。記得一位游覽過各國學校的校長說，其實各國學生的需求都是一樣的。但中英兩國的教育體制卻有如此大的差別，我不禁想問，我們做的真的是學生所需求的嗎？
（3）英國學校有個特殊的部門——國際關系部，實際上就是學校的對外公關部。在參觀訪問中，我了解到這個部門有這樣的兩個職能：第一，有個學校的部門負責人是學商出身，她會經常關注企業(yè)對于新進員工的技能要求，也會請一些專家到校做講座，以幫助學生了解職業(yè)前景。第二，有好幾所學校都提到“國際化人才”這個概念，他們不再局限于國內的旅游，他們組織學生出國訪問，鼓勵學生和異國的合作學校的學生寫e-mail、視頻聊天。在訪問中了解到英國有些學生由于現在英國大學學費升高，有考慮到中國讀大學的。反觀國內，很多學生甚至是教師都還持學習無用論，更不用說努力成為國際化的人才了。
四、家、校、社區(qū)聯系緊密
在國內農村，學校是孤立無援的'，社會認為讀書時無用的，家長把老師看成孩子的保姆，教師是弱勢群體。但在這里“我們（學校、家長、社區(qū)、教會）都是一體”。
�。�1）家長每學期會受到學生的一份評估報告，這里并不是成績單，還包括學生在校的各種表現。如果落后了，學校會聯系家長，提供相應的網絡學習和資料，要求家長共同監(jiān)督在家的補習。英國沒有家訪，因為他們認為教師一個人單獨家訪是很危險的。他們會通過電話聯系，也有很強的網絡體系，如果有家長不會上網的，學校會對家長義務培訓。英國七年級入學時會有一個“Family Learning”項目，即要求家長周末帶孩子去一趟博物館，并要求學生交一份報告，教師可以從學生的作品中發(fā)現家庭的支持性。家長可以說是孩子的啟蒙教師，家長參與教育至關重要，畢竟教師面臨的是一群學生，而家長面對是一個孩子。但家長參與教育并非像中國那樣盯著小孩寫作業(yè)，而是和學校一起相互交流小孩每一階段的細微變化，在小孩行為習慣的養(yǎng)成上給以及時的幫助。
�。�2）社區(qū)要對學校的活動給予支持，比如參加博物館，比如有特殊教育需求的學生會得到社區(qū)心理醫(yī)生的免費幫助。同時，學生也會參與社區(qū)的各種活動，促進社區(qū)的文化建設。這里的小孩子很有經濟頭腦。有位小學生認為學了數學，就可以更好的分配自己的零花錢了。學校組織學生出國旅行的費用中只學校只出部分，剩下的要靠學生打工賺取，而學校只能提供有限的職位，其它的學生只能到社區(qū)去服務。這部分表現也是大學申請考查的一部分，如果大學申請人的A-Level成績都很好，在面試環(huán)節(jié)就會看你的綜合素質。所以，學生在社區(qū)也會學到很多知識。試想，如此龐大的隊伍都在關注教育，4：1的比例還怕教育做不好嗎？
關于英國的教育我向大家介紹了許多，似乎都在講英國教育的好，但并非崇洋媚外，只是“他山之石，可以功玉”，我希望通過這次英國的培訓學習，能夠發(fā)現和得到一些有益的啟示。此次英國之行，我的確非常喜歡英國的學校，孩子們在學校里是快樂的，老師總是在表揚、在鼓勵，環(huán)境也非常優(yōu)越，家長甚至不用為孩子準備書、鉛筆、學具等等這些事。但這樣不等于說，英國的教育就沒有問題，事實上，他們也有自己的問題。他們也希望在國際上的各種測試中拿高分，他們也會去中國學如何在考試中得高分，他們也會認為中國的孩子學習很刻苦，很愛學習。有時，自己也會想，如果我的學生能有這樣豐富的學習環(huán)境，他們肯定也會各有所長，綻放光彩。不是有項調查說亞洲人是智商很高的嗎？作為一名教育工作者，如何為孩子創(chuàng)造一個充滿人文精神的成長環(huán)境，如何調動各方力量關注教育？如何在有限的資金下辦最好的教育？這些是每位教育工作者應該思考的問題�？傊�，短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長了見識，教育理念和教學思想得到了提升，雖然國外的教育與我們還存在著很大的差異，但我們在今后的教學中盡量適當變通，把更多更好的教學方法合理、有效地運用到我們的課堂教學中。
最后，再次感謝省教育廳、丹江教育局給了我這次難得的機會。我將在今后的工作中，力爭將學到的知識與中國農村課堂現狀相結合，為祖國的農村教育貢獻力量。
國學的學習總結2
從暑假開始，我學習漢學的時間就不短了。學國學，我最大的感受就是對學位的理解�！岸取边@個詞在我看來很重要。沒有它，我們什么都做不了。例如，吃飯，不吃當然不好，但也不能多吃。若多吃，可能會發(fā)生事故。再比如喝酒，雖然“喝醉了，最丑”，但不喝也不是最好的。要注意吃喝這樣的小事，更別說大事了。論語中有這樣一句話：“質勝文則野，文勝文則史。溫柔，然后君子。仔細想想，這句話真的很有意義。如果一個人有很多知識，但道德品質不好，對社會有用嗎？想象一下，會發(fā)生什么？所有壞人的`知識越少，對社會就越好。但如果一個好人有良好的道德品質，但沒有知識，它對社會沒有多大用處。這兩種情況都說是極端的。一種裝飾可多，一種可少。這些人對社會的利用往往不如品味和知識一般的人。因此，度這個詞在很多方面都很重要。
學位這個詞是必須的，但也不能少，很多事情都不好。”水清澈，沒有魚”，河里的水，如果清澈，沒有臟東西，魚沒有食物，自然不能生存。但如果水太臟了，就沒有魚了。此外，如果你給一個在沙漠里走了兩天的人水，這是一件好事嗎？我相信每個人都必須這么說。但如果你倒了十幾瓶，那就不一定是一件好事了。
這是中國學習漢學最大的感受——對度的理解。
國學的學習總結3
對于我來說，學習國學的過程，不僅是學習一門文化知識的課程，更是提高民族自豪感的課程，通過學習中國幾千年來積淀下來的文化精髓，讓我體會到了古代思想藝術家強大的思考力和體悟力。他們思考著一個更加豐盈的人生，他們體悟著一個個生活的哲學，他們將自己的思想總結成一個完整的體系，不僅影響著古代人們的言行，更指導著當代人的價值觀念。無論在古代還是現代，國學都被視為人類思維的奇葩，而這顆奇艷的花朵，只在中國的歷史上綻放。作為一個中國人，我感到無比的自豪與驕傲。
每個周二晚上，我都會來到兩百人廳，從不缺席，也從不遲到。上唐老師的國學課已經有半個學期了，我很珍惜這個學習國學的機會，作為一名外國語學院的學生，能夠學習到真正中國化的東西，著實很難得。在本學期的學習中，我最熱愛《詩經》和儒道學說這三部分。
喜歡讀《詩經》，是因為它的清雅，它并非疏遠而不可親近，而更宛如心靈的歌謠，無邪的回憶。還記得課上學習《君子于役》和《東山》這兩首詩，通過所見，所聞，所感來刻畫妻子盼夫歸及征人歸途時的復雜心情。幾句反復，如吟似唱，亦將思念的苦楚與歸家的欣慰表現得淋漓盡致。詩經的美，在于它的自然，淡淡的描繪，筆觸似乎并不用力，舉重若輕，卻達到深沉真摯的效果�！对娊洝返脑姾軜闼兀绞菢闼鼐驮侥苡|到心底最柔軟的.地方�？赡苷菍@種平淡的熱愛，才讓我對“道”也有特別的感觸，道家講“逍遙”，講“無為”，講“天人合一”“上善若水”，達到真正的解脫與自由。作為一個社會人來說，不可過于追求功名利祿等外部的物質條件，而應更加重視心靈上的自由，享受無憂無慮的生活。同時，我又汲取到儒學的精髓，修繕其身，真正達到“仁”的境界：我們要勤學多思，持之以恒，以不斷學習為樂；一日三省吾身，知過必改，擇善而從；要克己復禮，己所不欲，勿施于人。
關于《易經》內容的學習，我有兩點體會，一是關于人生，二是關于如何管理。以前，我以為《易經》是一部算命占卜未來吉兇禍福書。但當我聽過課后，才發(fā)現，它不單單是一部占卜之書，而更重要的它是一部指導人生的哲學巨著。它指明的是人生處事的真諦與智慧人生的法則�！兑捉洝分v世間萬物無時無刻不在變，唯一不變的就是“變化”。我們要適應這個變的世界，要以平靜的心態(tài)來應對各種變化�！巴蝗缙鋪砣�，焚如，死如，棄如”，一些突然而來的事情也許會把一切都毀滅，把一切計劃都攪亂，這時最好的選擇是放棄，另擇他路。人生永遠不會有絕路，老天為你關上一扇門時也為你打開一扇窗。所以要以平和的心態(tài)來應對所謂的人生成敗與得失，盡自己最大努力去做事，并且順其自然。
第二，是關于管理的，因為現在正在學習旅游管理專業(yè)。易經的原理貫穿天、地、人三才之道，凝聚著中國文化在漫長的文明發(fā)展過程中對自然、人生和社會規(guī)律探索的經驗成果，其中不易、變易、簡易的“三易”原理，在現代企業(yè)組織變革、運營創(chuàng)新、戰(zhàn)略決策等諸多方面都具有一定的參考價值。《易經》乾卦告訴我們：不論你是身處“潛龍勿用”階段，還是已達“飛龍在天”，在不同的階段，不同的境遇下都要懂得適時調整和應對。我體會到一個卓越的領導者不僅要有好的品格，還要懂得創(chuàng)新，以適應市場的不斷變化。另外，面對全球經濟一體化，市場的競爭日趨激烈，企業(yè)更不能忽視企業(yè)文化的構造。我們應建設獨具自身特色的企業(yè)文化，塑造企業(yè)核心競爭力，適應時代的需要。
再學習國學的過程中，我同樣遇到了問題：在儒學中，要求人們做到刻苦勤奮，力爭上游�？墒堑兰矣兄v求精神自由，瀟灑解脫。我認為這兩個觀點都十分在理，但是真正面臨抉擇的時候，應采取哪一種觀點呢？什么時候應該拿起？什么時候應該放下？這是我一直存有疑慮的地方。
如今，國內興起“國學熱”，學習國學到底意義何在？我們又如何學習國學呢？學者季羨林曾在20xx年出版過《季羨林說國學》這本書籍，里面關于這兩個問題的解答我甚是贊同。“國學決不是‘發(fā)思古之幽情’。表面上它是研究過去的文化的，因此過去有一些學者使用‘國故’這樣一個詞兒。但是，實際上，它既與過去有密切聯系，又與現在甚至將來有密切聯系�！奔玖w林在書中提到。對于一個國家的發(fā)展來說，我認為，發(fā)展科技是必要也是必需的，時代在進步，我們必須展現出一個國家的科技也在不斷進步才能在世界舞臺上占領一席之地。但是，歷史在縱向發(fā)展的同時，必須注意其在橫向上的擴充才能更體現一個國家的綜合實力。也就是說，隨著時代的變遷，我們必須不斷地提高國民的整體素質才是真正意義上的進步，而這個橫向擴充，很重要的就是保有這個國家的特色，對于中國來說，就是繼承與學習國學。
中國在走特色社會主義道路，這個“特色”的體現，就需要國學來完成。每個國家都有自己的燦爛文化，是區(qū)別于其他國家的地方。我們的國學是幾千年來文化的積淀，是中華民族思想的精髓，是我們應該引以為傲的地方，它的魅力被無數國家所認可：韓國的外交政策借鑒儒學“和而不同”的思想，印度總統(tǒng)引用《管子》中“十年樹木，百年樹人”之說。正如季羨林先生描述，科技是“硬件”，以國學為代表的精神文化是“軟件”，我們應該“軟硬兼施”�？梢�，儒學在當今社會仍具有指導性地位，不僅和過去有緊密聯系，和現在社會的發(fā)展亦有緊密的聯系。
對于如何發(fā)展國學，季羨林先生認為應重視少數民族文化，將少數民族文化經典納入國學范疇，以壯大國學的影響范圍。我認為，首先我們應培養(yǎng)一個學國學的性情，國學并非枯燥之物，深入學習一定能體會到其中奧秘。而后，由于國學涉及典籍較多，所以不可死記硬背，應掌握核心大義，便容易掌握其內容�！皩W而時習之，不亦說乎”，有學習就要有實踐，我們更應該在實踐中體會國學的內涵，掌握國學的思想，領會國學的益處。
國學的學習總結4
一周時間的培訓一晃而過，在這幾里，我們全身心地浸潤在國學里，在教師們睿智的指引下，感受國學的博大精深，聆聽古人的智慧和心跳，心靈變得平靜而溫和。
“國學養(yǎng)心，教育樹人”，讓我們都來走進國學，讓自己的內心得到國學的滋養(yǎng)和澆灌，變得寧靜與強大，從而讓我們的學生在我們的指引下從小浸潤在國學里，沉淀深厚的文化底蘊!
七天的培訓里，項目負責人林慧老師安排了豐富精彩的內容，既有多位在國學界有名望的老師教授的講學，又有到老街區(qū)古跡的現場體檢，讓我受益匪淺!
縣廣播電視臺記者，養(yǎng)正學堂公益項目創(chuàng)辦者張奮老師的講課讓我印象尤其深刻!他提出了誦讀經典對孩子教育的重要性，讓我很有啟發(fā)!
國學經典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻。是對學生進行教育的好材料。首先，國學誦讀對孩子初步樹立正確的'人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深�！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了孩子表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而在誦讀中也學習到一些表達方法。
國學的學習總結5
“讀經典，傳承美德。知行合一，學以致用�！薄@是《國學小名士》的口號，當然也是中國孩子需要做的。
就在這幾天，我看了齊魯兒童頻道的“漢學名人”節(jié)目，這讓我受益匪淺。更不用說半決賽了，這取決于決賽中球員的知識、思維和反應有多敏捷。有了這一點，我們應該向他們學習。
還有總決賽第一部分的第一個問題：用有家有國的詩來回答。這是我想到的對聯，上聯：風雨聲讀書聲聲聲入耳；下聯：家事、國事、天下事事事關心。只有不斷關注自己的國家，少年強才國強，我覺得這正是舉辦這場“國學小名士”比賽的意義所在。因此，這兩個詞在中國詩歌中可以說是無窮無盡的表達。
然后是第二個問題：用帶有親情和感情的詩歌來回答。然后我認為這首詩中的.家庭感情在我們傳播的過程中起著世代感情教育的作用，它培養(yǎng)和升華了我們的感情。最后，在12位“漢學精英”中，冠軍誕生了！她是劉康寧！
通過觀看，千古美文的魅力和中國禮儀的優(yōu)雅似乎在這場比賽中悠閑地再現出來。在朗朗讀聲中，不僅讓我了解歷史，欣賞生活，豐富知識，更重要的是，讓我喜歡傳統(tǒng)文化，了解生活的真理，更了解如何成為一個新時代的美德青少年！
國學的學習總結6
美國一行，從東部到西部，在蘇爾藍學院大學，ap及api機構和舊金山州立大學進行了四周的學習，收獲頗深，感謝學校和學院給我們這樣的機會，使我們開闊眼界，學習到國外先進的教學理念和教學方法，對今后的工作會有很大的指導和借鑒。
作為一名教師，在學習中，我最關心的是美國的遠程教育系統(tǒng)是如何組織教學，建設課程和實施教學評價的，這些問題我都在所到的學院和機構得到了答案。
一、教學以學生為中心
以學生為中心我們已經談了很多年，今天我們走到美國，發(fā)覺他們也是在談以學生為中心，但是他們的以學生為中心與我們的有著很大的不同，在蘇爾藍學院大學，對參加遠程學習的學生建立了全面的學習支持系統(tǒng)，首先他們有一批方程專業(yè)的咨詢人員，為新入學的學生提供諸如：注冊、財政支持、選擇課程、缺乏數學和寫作知識、帶學分學習和不帶學分學習等等諸多問題的咨詢，使學生從感情上愿意選擇他們。在課程學習上，設有課程的體驗版，開課時間提前通知學生，錯開開課時間、幫助學生制定學習計劃等等，對比蘇爾藍學院的辦學思路，我認為我們做的很是不夠，我們的“為中心”更像浮在表面。當然我們有著於他們的不同之處，我們的學生人數足夠的大，大的是他們不可想象的，但是從教學理念上我們太不如他們了。
二、教師以教學為本
我們所到的蘇爾藍學院大學和舊金山州立大學，感受到教師的工作是以學生完成課程學習，圍繞著學生完成學業(yè)為中心目標在進行的.,老師的教學工作很細致，具體，目標明確，我們看了蘇爾藍學院大學老師制作的網絡課程，覺得他們的諸多欄目是我們有的，但是他們的內容更細致，更貼近學生的學習，例如，老師在課程開始前要給學生寫一封信，信中介紹了課程的重要內容和學習的方法，這個我們也有，但是不是那么的貼切，在課程學習中，老師會推送教學內容，在其中要說明學習的章節(jié)，還要說明具體的要求，同時說明評價標準，例如，完成某門課程的作業(yè)，需要提交一份分值為15分的報告，老師會在說明中明確：（1）參加討論，記5分，
�。�2）撰寫報告300字以上，且與題目相關5分，
（3）回答正確，且有創(chuàng)建性再加5分。這樣非常具體，且可操作性和可評判性，學生的每項學習任務的完成都很明確，也會知道自己的努力會得到什么樣的成績。再有，在蘇爾藍大學院大學和舊金山州立大學的學習訪問中，我們考察到，這兩個學校的課程教學大綱與我們課程的教學大綱編寫的方式完全不同，我們的大綱編制是給學科專家看的，而美國學校的課程大綱的編制是給學生看的，是真正的指導學生學習的教學文件，學生按照大綱要求，會很明確的知道自己該怎么去學，而我們在課程的論壇中經常要回答學生提出的類似“這門課程該如何去學”的問題，說明我們在指導學生學習方面還是很有差距的。
三、網絡課程的建設的差距
網絡課程的建設是我們學校目前的中心工作，本人現在也在幾門網絡核心課程的建設中，所以這次美國之行，我特別關心他們的網絡課程的建設，在蘇爾藍學院大學，他們的課程理念是重視內容的選擇，內容的實現及學生便于使用，要用有效的內容吸引學生。在建設課程的機制上，建立一門網絡課程首先要成立一個課程組，這個課程組要由幾部分人組成：課程老師，編輯人員和課程制作人員，在建設網絡課程時并不是由教師單獨設計完成，而是有一個團隊，一個強大的團隊共同設計、建設。對于國開來講，網絡課程建設無疑是一項重要工作，我們需要建立一個專門的網絡課程研究與設計部門（可以放在遠研或者其它部門），這個部門專門研究網絡課程的相關理論、設計及工具應用等，在進行網絡課程設計與建設過程中給予教師以理論、技術及方法的指導。我覺得這個建課機制值得我們借鑒，作為老師，我們現在最大的困惑是希望現在制作網絡課程可以上一個新的臺階，我覺得這就需要集團隊的力量，集新技術，新理念的參與。我們現在的團隊大都是教師和在線技術人員組成，課程的設計僅停留在教師對課程內容的理解和當下流行的網絡課程開發(fā)格式，所以在網絡課程制作中，老師往往感到力不從心，我覺得蘇爾藍大學的課程制作經驗值得我們借鑒，網絡課程的制作應該是學校的事情，應該建立一個更有利于的課程建設的制作機制，老師在課程建設中更多的.是注重教學內容的設計，而課程欄目的設計、教學內容的呈現及各種學習功能的設置應該由教育設計專家參與，（每次課程審定時，總有遠程教育專家參與，為什么在制作中，沒有遠程技術人員的參與和指導？）
四、學校的工作以教學為中心
以教學為中心是我們多年以來的辦學理念之一，我們也做了很多的具體工作，我們的遠程教育研究所的研究成果也獲得了各種國家級，省部級的獎項，但是這次美國之行我們深深體會到怎樣才叫以學生為中心去做教學工作，在蘇爾藍學院大學從學校的董事會，到各類直接教學和間接教學部門都把教學工作放在首位，一切圍繞學生的學習成功進行研究和探索，例如，蘇爾藍學院大學的科研機構進行的研究項目有對學生進行有效分析，即對學生構成、學習動機、學習能力、學習環(huán)境、學習障礙、學習條件等進行分析，根據分析數據，研究解決的方案，提供給教學部門，有針對性的進行課程設計、開展教學工作，按照學生的需求來設計課程。例如，根據研究與實踐，成人學生希望能在6至8周的時間內完成一門課程的學習。所以蘇爾藍大學把所有的網絡課程都設計5-8周，而且分批進行課程的改造。再有，通過對學生學習狀況的分析，發(fā)現學生學習的最大困難是寫作能力和數學基礎知識，由此學校專門制定計劃，幫助學生補習相應的內容，他們是通過減少學生的學習困難，提高學生的學習的成功率。在課程內容的設置上，學校的宗旨是讓學生學到有用的知識，為此學校進行了大量且深入的社會調查，在此基礎上確定教學內容，設置教學重難點，聘用企業(yè)第一線的專家進行授課，對所有教師進行崗前教學培訓等等，所有這些舉措使得他們的學生學習目的性強，學的東西實用性強，畢業(yè)的學生就業(yè)率隨之上升，學校的聲譽也由此得到了很好的認可。在蘇爾藍學院大學，校方關注的是學生的保持率和畢業(yè)率，對于學習困難的學生采取積極地、有效的幫助，近年來蘇爾藍學院大學的入學率不斷提升，在州和美國教育部的學校排名也不斷前提。
蘇爾藍學院大學有一個線上圖書館，這個圖書館的歷史已經很長，圖書館的資源與服務均在線上，它的三個使命是
�。�1）教育學生使用圖書館的資源，學會查找信息；
�。�2）幫助教師達到信息的掃盲；
�。�3）開展并管理圖書館的各種資源提供各種服務。線上圖書館有106套數據庫，所有信息都在其中，在此之上還有一個更高的軟件，通過網上提供大量的電子圖書，可以把老師授課所需要的材料準備好變成網上學習材料的部分，直接掛在網上，對于學生，學校圖書館研究出學生喜歡的使用的搜索系統(tǒng)，不但為學生提供學習所需的資料，而且在學生學習中提出問題，圖書館就可以馬上提供答案，圖書館有10位老師為學生的學習提供24小時的服務。學校還專門設置了一門詣在提高學生學習能力的課程“如何使用圖書館”，作為本科和研究生的必修課，這門課程的設置對學生的學習和今后的發(fā)展都是會起到非常積極的作用。由此我想到了我對的圖書館認識，在大學里我認為圖書館的作用就是借閱圖書，現在的圖書館已經不僅僅是借閱了圖書、查找資料了，隨著現代技術的發(fā)展，圖書館應該遠程教育中發(fā)揮積極的作用，幫助老師去利用和使用館藏資源，幫助學生掌握查找文獻和信息的方法及手段。蘇爾藍學院大學的圖書館就應該成為學習的目標。
美國的一個月，的確感想多多，總結出一些收獲和感想，我想對今后我的課程建設和教學研究都會有積極的促進作用。當然也希望學校能夠讓更多的老師出去看看�？梢蕴岣呓處煹难劢�，開闊思路，使得國家開放大學的事業(yè)有更大的發(fā)展。
國學的學習總結7
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！闭墙鑼W校開展誦讀“國學經典”活動的契機，我從此走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經典之路。要想教好“國學”，必須先自己學好“國學”。
國學經典像是一個巨大的寶藏，不僅蘊含了文人的智慧，更映射著曾經發(fā)生在這片大地上的各具形態(tài)的朝代與生活。從古典名著中，我們領略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經典華章豐厚了我的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《詩經》《老子》，一起詠誦《正氣歌》《春江花月夜》《陋室銘》。我在“四書”里探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理……中華古典文化向我開啟了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。何時登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無悔的選擇。
我記得高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯�！焙脮�，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印�？墒欠裼质敲恳粋�人都繼承和發(fā)揚著先人的血統(tǒng)呢？，下面我談談我在近年在教授的班級開展“國學誦讀”的情況，與各位共同商討：
一、成立小組，選擇經典美文
把全班分成4個經典美文誦讀小組，優(yōu)等生和后進生互相搭配，發(fā)揮“幫帶”作用，提高后進生的參與性。每小組自定誦讀主題，誦讀篇目可從課本、課外書和中小學生必背百首古詩詞中挑選。把時間還給學生，變講堂為學堂，學生成為學習的主人，老師關注學生的情感體驗和價值觀，在課堂中以學生誦讀為主，讓學生在讀中悟，在讀中積累優(yōu)美的句子。不懂的問題學生質疑，老師點撥。老師教給學生方法，學生學得輕松愉快，毫無心理負擔，讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣和優(yōu)良品質，學生終身受益。如《優(yōu)秀古詩詞》中明朝于謙的.《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。南宋愛國詩人陸游的《示兒》教人愛國的名句，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。唐朝李紳的《憫農》教人珍惜糧食的名句，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《游子吟》中教人報答父母養(yǎng)育之恩的名句，“誰言寸草心，報得三春暉”等。
二、加大宣傳力度，培養(yǎng)學生的誦讀興趣，營造良好的誦讀氛圍，提高全體學生的誦讀積極性。
充分利用興趣小組的時間進行朗讀練習，教師進行有針對性指導提高學生的朗讀技巧，用小組讀、男女生讀、輪讀、領讀、配樂讀等形式激發(fā)學生參與活動的積極性與表現欲；教師參與小組活動，從選材、表現形式和技巧上給予建議。
三、保證每位學生最少完成一次誦讀展示。
每天早讀的時間以口語訓練為依托，給予每小組一位成員的展示機會。通過展示，小組成員課后提出優(yōu)缺點進行改進，第二天中午再次展示。通過活動的持續(xù)開展，盡可能讓每
一位同學都有展示的機會。
四、潛移默化、潤物無聲
本學期學校開展了許多豐富多彩的“國學”誦讀活動，為了調動學生的參與的積極性，將誦讀任務下放，讓學生自己挑選了誦讀內容，并利用當地資源動手制作竹簡，在誦讀活動中取得了優(yōu)異成績，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育目的。
二、總結
我班在開展“國學經典誦讀”活動以來，已取得良好的效果，大力促進了我班級文化建設和校風、學風的進一步轉變，班風的文化氛圍更加濃厚。課堂里，書聲朗朗。紀律好轉了，學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行為習慣更加規(guī)范了，也受到家長和社會的廣泛好評。南部教育網曾多次報道我校開展國學活動的事跡。
我相信與經典相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。
國學的學習總結8
最近，校園里開展了一項叫做“漢學經典閱讀”的活動，每個人都非常積極地參與其中。漢學經典包括三字經、弟子規(guī)、百姓、千字文、四書五經、唐詩宋詞等。
事實上，當我五歲的時候，我媽媽給我買了一套完整的中國經典閱讀書籍和盤子。我媽媽說這些都是中國文化的經典作品。我希望我能背誦一些。當時，我不明白，所以我搖搖頭，跟著背誦。有一次，幼兒園選擇了受歡迎的兒童明星。因為我能背誦“兒子說，學習和學習……而且被評為人氣小明星，照片還在光榮榜上放了很久！現在回想起來真有趣！
現在，我們學校也在發(fā)展“讀國學經典”。讀書時，大多數學生都很認真，只有少數人心不在焉。我們必須認真閱讀漢學經典，這是一項有趣的.活動，對弘揚祖國傳統(tǒng)文化具有深遠意義。我國對外開放多年，有些人失去了祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)�，F在，國家安排我們在小學學習漢學經典，讓這些優(yōu)秀的文化遺產深入我們的骨髓，永遠不會忘記。這樣，在我們慢慢成長的過程中，在接受外部文化的同時，我們不會忘記我們的“根”。
讓我們都來讀國學經典吧！
國學的學習總結9
沮喪的詩韻，優(yōu)美而靈性的詩句，悠久而燦爛的中國文化。這讓我們的后代感嘆和欽佩。
“玉山下月輪，殿前撿起露華新�！薄皟砂肚嗌较鄬�，孤帆來到日邊。”這兩首詩分別出現了兩個重要的詞——日月。中國文化博大精深，記載了許多關于日月的詩詞。古人總是用明月來表達思鄉(xiāng)之情，關于月亮的詩總是表現出悲傷和凄涼的情感。
我喜歡描寫月亮的詩，因為這樣的詩會讓我身臨其境，體驗作者的心情。
節(jié)目《國學小名士》讓我學到了很多知識，增加了很多知識，真正理解了古詩中詩歌所表達的意境。
其中一個環(huán)節(jié)是“美德考驗”。我非常喜歡它。在我的理解中，即使沒有文化，也應該有正能量。不管知識有多大，它都不能溫暖人們的心。然而，更多的正能量可以融化冷卻的`心臟。多么神奇的力量��！
在“美德大考驗”中，有些選手沒有通過“美德大考驗”而清晰的表達能力贏得了教師的心。但一些球員通過了“美德測試”，但由于表達能力差，沒有使用一些中國傳統(tǒng)知識，這個問題引起了評委和教師的爭議。
我覺得無論如何，只要我們做好自己，認真回答問題，保持自然，就像我們通常的考試一樣。
今后，我們必須成為一個美德青年，學習漢學知識，弘揚國學耀眼的文化。
國學的學習總結10
在上學、看書、寫作時我們都離不開漢字，它是我們用來表達自己想法的工具。經過了這兩星期的學習，現在我已經對漢字有了更多的了解，獲得了有關漢字的收獲。
漢字的演變最早是從歷史悠久的甲骨文開始，再到金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，從楷體到甲骨文大約有四千多年的歷史。甲骨文是目前所發(fā)現的最早的漢字形態(tài)，起源于殷商時期，它的大小不一、錯落參差。金文是一種刻鑄在鐘鼎等器物上的文字，商周時期出現。篆書可分為大篆小篆兩種。大篆是在春秋戰(zhàn)國時期通行于秦國等地的一種文字。 小篆是適應秦統(tǒng)一中國的形式而形成，在秦國原來使用的大篆的基礎上，進行簡化，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。隸書，形成于戰(zhàn)國晚期，成熟于漢代，由小篆簡化而成。 楷書：出現于東漢時期，六朝時進一步完善，唐代時成熟，由隸書簡化而成。
還有一些因漢字引起的風波，你看《一點值萬金》一文就寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點之差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的'話，或許后果就不會那么慘重了。它告訴我們做任何事都要仔細，不要像店主一樣出現無必要的經濟損失。
在學習這單元時，我們還猜了許多的字謎和歇后語，聽了很多小笑話，把大家惹得哈哈大笑，這真是是太有趣了！真希望能一直學習下去，看看它那奇特的魅力。
漢字是世界上獨一無二的，因此我們一定要讓它一直流傳下去。我堅信，再人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛！
國學的學習總結11
XX年10月26日至11月23日期間，我們學校多名教師組團赴德國進行師資培訓。我們在這里參加了集團舉辦的“師資培訓班”進修學習。進修學習德國的職業(yè)教育。上課形式包括聽課、討論、參觀等多種形式。
一、德國的職業(yè)教育
我國的職業(yè)教育經過幾十年的發(fā)展,也進入了穩(wěn)步發(fā)展時期,具備了相當的規(guī)模,形成了不錯的發(fā)展體系。但與德國相比,在職業(yè)教育的管理體制、辦學體制、運行機制和人才培養(yǎng)模式和質量等方面還存在一定距離。
近年來,隨著我院示范校、骨干校的建設的不斷深入,對教師的要求越來越高,特別是在課程開發(fā)和實施過程中,需要提高教師的教學能力和教師的素質和不斷學習先進的教學理念、教學方法和手段。為此,我院組織了赴德國師資培訓和進修,讓每位教師切身體會了德國職業(yè)教育的精髓。
德國的職業(yè)教育,在全球處于領先地位。正是通過成功的職業(yè)教育,為“德國制造”提供了大量優(yōu)秀的產業(yè)工人,也成為德國國家競爭力的重要源泉。德國把職業(yè)教育看成是關系民族生存、經濟發(fā)展、國家振興的根本大計。德國高水平的職業(yè)教育主要體現在如下幾個方面：
1、完善的職業(yè)教育體系。德國的教育體系十分完備，大體上可分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和進修教育四大類。而職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。德國小孩一般3歲入幼兒園，6歲讀小學。小學四年制，他們小學畢業(yè)后實行第一次分流，就初步確定了今后就業(yè)升學的基本方向，目的性比較明確。小學畢業(yè)后就讀的中學有三類：5年制、6年制、8年制;其中6年制和8年制學生占80%左右。5年制學生畢業(yè)后只能選擇職業(yè)學校，接受“雙元制”職業(yè)教育;6年制和8年制學生可分別選擇專業(yè)大學和綜合大學學習。專業(yè)大學和職業(yè)大學沒有實施“雙元制”教學模式。
2、用法律來保證職業(yè)教育的管理和運行。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，用法律來保證職業(yè)教育，它包括上崗前和上崗后培訓及轉崗培訓;對培訓企業(yè)和受培訓者的關系，雙方的權利和義務;對培訓機構與人員資格的規(guī)定;對實施培訓條例的監(jiān)督和考試;對職業(yè)教育的組織管理和職業(yè)教育研究的規(guī)定等。
教育法對德國的職業(yè)教育起了極大的推動和促進作用。此后，德國又相繼出臺了與之相配套的法律法規(guī)，使職業(yè)教育真正做到了有法可依、依法治教、違法必究的法律體系，以法律形式完善了職業(yè)教育的管理和運行，促進了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。在操作上，按照德國職業(yè)教育法的現定，嚴格把住“就業(yè)者必須先接受正規(guī)的職業(yè)教育”這一關，不經過正規(guī)職業(yè)培訓，不準進人職業(yè)生涯。據統(tǒng)計，實際生活中，絕大數的就業(yè)者遵守了這一法律規(guī)則。在德國，學校在一定意義上是教育執(zhí)行機構，教學計劃框架由州政府確定。
3、“雙元制”是德國職業(yè)教育重要的特色之一，廣泛應用于初次職業(yè)培訓中。“雙元制”是同時在兩個地點，有兩個教學實施主體，也就是在企業(yè)和職業(yè)學校同時進行教學而得名的。學生一般每周在企業(yè)里接受4天的實踐教育，在職業(yè)學校里接受1天的理論教育。職業(yè)學校的任務主要是以專業(yè)理論教學為主，學生可以在企業(yè)邊實踐邊理解和消化專業(yè)知識，在學校尋找實踐中所遇到的問題的理論依據。
德國“雙元制”職業(yè)教育有這樣幾個突出特點：
1)與生產實踐緊密結合
2)有企業(yè)的廣泛參與
3)實行培訓與考試真正分離的考核辦法。
4、嚴格統(tǒng)一的結業(yè)考試是德國職業(yè)教育教學質量的有力保障。德國經濟部公布了國家承認的培訓職業(yè)有300多個職業(yè)�？荚嚪譃橹虚g考試和結業(yè)考試兩種，從考試內容上分為書面考試和實際操作技能考核兩部分。所謂結業(yè)考試，是按著全國統(tǒng)一要求在統(tǒng)一時間內進行�？荚囉山洕绲淖灾螜C構(工商協(xié)會、手工協(xié)會)以及類似的單位組成的委員會主持進行，委員會的成員包括企業(yè)雇主與雇員的代表及職業(yè)學校教師。經考試委員會審核同意后發(fā)給結業(yè)證書�？荚囈话惆才�4~6小時或更長。如考試通不過，學生就不能從事所學行業(yè)的工作，須來年再參加一次考試。這種教考真正分離的考核辦法和嚴格統(tǒng)一的管理機制，使德國職業(yè)教育教學質量得到了保障。
二、培訓學習內容及收獲
1、主要學習內容：
德國教育體系及德國雙元制職業(yè)教育體系;學習領域方案中自我控制學習的教學和學習設置;首次職業(yè)培訓金屬職業(yè)學習情境和學習情境描述;課程開發(fā)實例--學習領域方案學習情境開發(fā);數控技術培訓介紹—從圖紙到數控程序;創(chuàng)新和展示技術：大腦風暴-思維導圖;艾科特專業(yè)學校機械制造技術員的培訓介紹;項目工作---變速箱中間軸的應力計算;學校din iso 9001:XX質量認證體系;項目工作——齒輪變速箱的設計;機械制造專業(yè)中計算機輔助設計cad教學;金屬職業(yè)首次培訓教學計劃在艾科特教育集團的`實施;電工職業(yè)首次培訓教學計劃在艾科特教育集團的實施;機械制造與電子技術專業(yè)中自動化技術內的應用信息技術;電子技術技術員培訓中的項目工作;艾科特教育集團遠程教育學院的遠程教育介紹等。另外考察手工協(xié)會，了解德國“雙元制”企業(yè)培訓。
2、德國職業(yè)教育體系和雙元制教育
通過赴德進修加深了對德國職業(yè)教育體系和雙元制教育認識，德意志民族崇尚手工藝和技藝,有較強的職業(yè)歸屬感。在艾科特學校的學習過程中，從觀察、耳聞、眼見深深的體會到，德國精湛的技藝隨處可見，從道路、草坪、滴水不漏的水龍頭，嚴絲合縫的門窗，建筑，到馳名世界的寶馬大廈、寶馬公司產品都是見證。他們有共同的認識“嚴格培養(yǎng)職業(yè)技術工人，培養(yǎng)一個技術熟練、精湛的勞動者”對國家的經濟和社會發(fā)展具有非常重要的意義。
3、德國的職業(yè)教學
通過在德國艾科特培訓學習使我對德國的職業(yè)教學有了初步的認識，對德國的職業(yè)教學的教學方法、教材、師資及考核等方面的情況有了一定的了解。
通過在德國艾科特學校的學習參觀使我對教材初步的認識，其特點是內容實用，注重吸收新標準、新規(guī)范、內容簡練、結構合理。按照教學目的說明，問題引入，內容陳述概括，作業(yè)練習等順序展開。實例新穎，采用大量結構圖、實物圖、工程圖、數據表、曲線等，直觀性強。教材格式與我國使用教材大體相同。
三、收獲與感想
1、職業(yè)教育體制的法律保障
職業(yè)教育的良性循環(huán)必須有相應法律加以確定和保障，在德國雖然時間不長,但親眼所見德國的每一件物品或產品都是那樣的設計新穎,制作精良。我們反復思考、比較，感受到我們國家的企業(yè)產品不足，就是缺少一大批像他們那樣經嚴格培訓、掌握過硬技能的技術工人隊伍，德國的教育體制是相應法律加以確定和保障的。我們完全照搬照抄德國的做法肯定是行不通的，但若不用法律的形式來對我國的職業(yè)教育加以確定和保障，并且加以嚴格施行,就難以保證我國職業(yè)教育健康，全社會若不在觀念上轉變對職業(yè)教育的認識，就很難造就出成千上萬的技能出類拔萃的優(yōu)秀技術工人。
2、職業(yè)教育的理念提升
德國的職業(yè)教育是以人為本的教育理念，職業(yè)教育在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學的出發(fā)點，順應人的稟賦，提升人的潛能，充分發(fā)揮團隊作用，完整而全面地關照人的發(fā)展。
學校的職業(yè)教育發(fā)展應該確立了以提高學生的綜合素質和較強的適應能力為目標，確立“以人為本”的教育理念，精心打造學生個性發(fā)展需要的高質量、個性化、開放型、現代化的辦學特色，構建適應學生全面發(fā)展需要的現代教學體系。
3、正確對待別人的成功經驗，合理指導自己的改革
每項改革的成功，都應具備一定的時代背景和條件，我們應正確對待別人改革成功的經驗，仔細分析，合理采納，不可片面夸大某一措施對改革成功的意義;應結合自身的情況，認真分析自身存在的問題，創(chuàng)造條件進行各項改革。
(1)堅持以就業(yè)為導向
“堅持以就業(yè)為導向”不能簡單地理解為學生畢業(yè)后找到一份工作，要充分考慮到就業(yè)質量和畢業(yè)生今后的發(fā)展?jié)摿�。我國的國情不同于德國，德國的職業(yè)后培訓很發(fā)達，而我國這方面幾乎是空白：人們在失業(yè)后一般不是去培訓獲一技之長后再找工作，而是找份工作先糊口。因此，對學生的學習能力和學習潛力的培養(yǎng)顯得更加重要，授之于魚固然是不行，授之于漁也不夠，還需授之尋找魚源。畢業(yè)生一次就業(yè)率固然重要，是學校短期辦學質量的體現;而畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力或再就業(yè)能力如何，表明畢業(yè)生的社會適應能力如何，是學校長期辦學質量高的體現，是社會的認可度。
(2)積極探索適合自身的教學模式和教學方法，辦出自身特色
改革的目的是為了提高教學質量，增強學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的綜合競爭力。應系統(tǒng)、全面地考慮各項改革工作：改革不是簡單否定以前，而是辯證的繼承。因對以前的教學模式和課程體系等進行充分的剖析，找出不能適應現代職業(yè)教育發(fā)展需要的內容，分析原因，下一步我們該怎么做、如何做、可能出現的問題如何解決等等進行戰(zhàn)略性部署，進而探求新的模式與課程體系等。全面提高學校的教育教學質量，提高學校的核心競爭力。
(3)關于職業(yè)能力的培養(yǎng)的思考
這個問題困惑了我很久，也是我想得最多的問題之一。后來一想，其實很簡單，職業(yè)能力其實就是“守規(guī)矩的能力”!a.作為一個職業(yè)人，應守的規(guī)矩有哪些?國家哪些法律、法規(guī)、標準以及“公理”需要執(zhí)行?b.應該如何執(zhí)行?需具備哪些知識、能力?需如何發(fā)揮自己在團隊中的作用?如果這些都做到了，應該說是一個合格的職業(yè)人了。
國學的學習總結12
看完緊張激動的國學小名士大賽，很多話從心底涌上筆頭。
通過比賽，我聽了很多我以前從未聽說過的詩歌、詩歌、成語甚至元曲。我的臉是紅色和熱的。我不禁感嘆，詩山巍峨，字海浩瀚。我知道和理解的太少了。偉大的中國，禮儀之邦，漢學瑰寶，熠熠生輝。我們必須成為繼承文化的使者，照顧這一光明的文明。
為什么現代人很少學習漢學？為什么不珍惜保護寶寶？
隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，智能手機和平板電腦使人們逐漸遠離書籍。淡墨飄香的感覺逐漸被遺忘。我們可以看到人們低著頭，弓著脖子，盯著屏幕，但我們很少看到人們手里拿著一本書，沉浸在其中。
生活節(jié)奏快，生活方式快，讓人喜歡快，很難靜下心來讀“慢中求道”的漢學。“上班族”忙著賺錢，“上學族”忙著考分，都很累。一旦他們有了很少的'空閑時間，他們就想休閑、娛樂或睡覺。學習漢學真的很難。這樣，真正懂漢學的人越來越少，漢學的精髓和精神難以傳承。
漢學博大精深，是中華文化的靈魂，是世界文明的瑰寶。讓我們從小學學習漢學，每個人都讀漢學，用自己的行動繼承我們的漢學。
國學的學習總結13
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一、沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的'學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索，會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。 3月13日，在國內已是春暖花開的季節(jié)里，我在波士頓經歷第三場暴風雪。距離我進入麻省理工學院(MIT)已經幾個月了，可以平靜回首在學業(yè)及生活中的點滴心路歷程。
記得初到波士頓當晚就面臨公寓燈壞，沒網，房間儼如垃圾場的窘迫，第二天我收拾心情去MIT見了外導KarlBerggren教授。教授個子高大，蓄有絡腮胡子，精神抖擻。初見面，他便非常熱情地詢問我是否安頓好了，并安排學生帶領我參觀了實驗室。
國外高校非常重視實驗室安全問題，他們希望在保證安全的前提下開展高效的科研工作。進入實驗室的第一步便是進行安全培訓，學會避免發(fā)生安全問題和應對實驗室緊急情況。在經歷一個多月的安全培訓后，我順利在實驗室開展實驗。課題組組會每月進行一次，有時會因故取消，報告人由自薦產生。各個小方向的會議頗多且頻繁，且非常重視與導師一對一交流研究進展。
在美國，無論教授還是學生，他們都會將每天的工作行程提前安排在日歷上。這樣便于提醒自己，并有條不紊地進行著每天的工作與學習。美國人習慣使用郵件交流，這樣的好處是郵件一直留有存根，查找記錄和附件相當方便可靠。圣誕期間，我和組內的同學打算小聚，她便是使用郵件與我進行聚餐規(guī)劃，依次羅列出她的計劃。雖然當時我已經來美頻繁使用郵件一月有余，但這也著實把我驚著了。
作為世界學府，MIT的學習氛圍非常濃厚，這或許就是比你優(yōu)秀的人還比你努力吧，并且這種努力是相當高效的。在這里，雖然大部分人進行朝九晚五的工作，但是沒有午睡習慣的他們從中午開始的工作效率非常高，而且對于科研的專注度很高，希望將技術做到極致，有需要的話可以連續(xù)通宵做實驗。而且，學習沒有年齡的限制。讓我印象很深的是，我經常在實驗室看見一名頭發(fā)花白的老爺爺邁著蹣跚的步子，動手做實驗，后來才了解到他是外導的導師。老爺爺的研究熱情和動力深深震撼了我。
工作之余，人們喜歡舉辦社交活動，結交新朋友。在參加活動時，沒有“低頭族”，大家都享受著交流時知識的碰撞和情感的交換。在MIT似乎沒有學科的界限，學生的知識儲備相當大，涉獵范圍非常廣，在與他們的交流中能學到各方面的知識。在平時，校內舉行的學術報告也非常多，覆蓋材料、化學、大數據、社會、經濟等。在MITapp內尋找到自己感興趣的活動，我都會標記在日歷里去參加。在雙休日，我會參加波士頓當地的一些活動，例如小型音樂會、圖書館日、啤酒節(jié)等。
在這個冬季能持續(xù)半年的地方，波士頓人積極向上，熱愛生活，不緊不慢。他們對生活樂觀的態(tài)度非常感染我，一切開始變得美好起來了。
國學的學習總結14
《經典閱讀》是我們學生必須背誦的，但對我們來說，它只是死記硬背，我們根本不明白它的意思。這兩天，我看了一個節(jié)目《漢學小名士》，這讓我感觸頗深，受益匪淺！
以“讀經典，傳承美德”為主題的中國小名士電視閱讀大賽，讓青少年通過閱讀中國經典，將傳統(tǒng)經典中的正能量與社會主義核心價值觀相結合，實現“知行合一，學以致用”。經典閱讀是我們必須牢記的'中國文化。所謂經典，是指對后人產生深遠影響的傳統(tǒng)文化珍品。精美的文字和句子，警示的格言，都給人文化的陶冶和知識的拓展。熟悉傳統(tǒng)經典無疑是我們享受傳統(tǒng)文化精髓的精神盛宴。
當我看到那些熱情的演講時，我的心受到了鼓舞，他們是我的榜樣，我想努力學習。為了豐富我的知識，我想多讀書讀報�？赐曛�，我有了深刻的理解：應該提前計劃――無論我做什么，我都必須做好充分的準備。經典閱讀是中小學生愛國主義和民族傳統(tǒng)教育的最佳教材，是弘揚民族精神和中國文化魅力的法寶。必須牢記經典閱讀中所包含的漢學文化。
這個節(jié)目讓我受益匪淺，讓我學到了很多知識。我希望把我們五千年的燦爛文化發(fā)揚到世界，讓世界關注中國文化，因為她是民族傳統(tǒng)和民族精神化身。
國學的學習總結15
20xx年4月16日至20xx年5月12日，我參加了江蘇省中職學校旅游專業(yè)赴新加坡南洋理工學院(Nan Yang Polytechnic)的學習活動。非常感謝各級領導的關心，為我提供這次難得的學習深造的機會，讓我有幸走出國門，走進名校，學習先進辦學理念，增長專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)技能，豐富教學經驗，提高教學水平。
南洋理工學院以先進理念為引導，以敏銳的眼光超前把握新加坡經濟社會發(fā)展與技術產業(yè)結構的提升，根據社會需求設置專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)與社會急需的人才，突出學生綜合素質的培養(yǎng)，強調產學研的結合，注重學生實踐能力提高，創(chuàng)造了富有特色的新加坡職業(yè)教育模式。學習期間，南洋理工學院為我們精心安排了講座、觀摩、參觀、考察、交流和研討等一系列學習活動，使我們對新加坡教育體系與職業(yè)技術教育的發(fā)展有了進一步的了解，體驗了南洋理工學院的組織文化、辦學策略、辦學特色、教學理念、學系行政管理、人力開發(fā)與管理、學術管理系統(tǒng)與專業(yè)課程開發(fā)、教學企業(yè)、教學工廠、教與學的有效途徑、學生發(fā)展與管理以及通過項目開發(fā)學生潛能等方面的先進經驗和做法，現將本次學習情況總結如下：
一、先進的教育教學理念
南洋理工有先進的教育教學理念，特別是教學工廠、“無界化”校園、經驗積累與分享、無貨架期理念等。
1.“教學工廠”理念。即在學校的教學環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目使學生能將所學到知識和技能應用于實踐，并在實踐中加以創(chuàng)新。“教學工廠”理念強調以學校為本位的學校教學，而不是以企業(yè)為本位，它是在現有教學系統(tǒng)(包括理論課、輔導課、實驗和項目安排)基礎上設立的，將企業(yè)實習與企業(yè)項目的有機結合�！敖虒W工廠”將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，而不是簡單的模擬或模仿。企業(yè)項目和研發(fā)項目共同在教學工廠中完成，使學生能將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中。這種教學理念的實施給學生以真實的學習和訓練，使畢業(yè)生能夠盡快適應實際工作崗位的需求，縮短了現代企業(yè)人才需求與職業(yè)學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生職業(yè)素質的目的。
2.“無界化”校園理念。建筑無界化，語言無界化，教學無界化，項目無界化，使得不同系間的教職員與學生通過聯合工程項目及學系間教學活動進行交流，促進教學資源獲得充分的利用，促進學院教職員間、團隊精神和跨系級工程項目的開發(fā)。從而強化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應用的機會，增加學院的靈活度與反應能力。無界化將優(yōu)質資源整合起來，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造學院品牌。
3.“經驗積累與分享”理念。它包括理念的分享，技術的分享和成果的分享�？萍汲晒c經驗分享是學院將開發(fā)的先進項目和先進課題設計成果加以保留，存放于公共數據庫，便于師生借鑒、學習，共同分享。每個人的科技成果與經驗都是學院的公共資源，分享每一個人的經驗，擴充了學院的資源。
4.無貨架期理念。我們知道商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對于教師來講他的貨架期就是生理年齡了，教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學習深造了，而學校通常只會派年輕教師出國深造或學習。南洋理工學院主張員工不斷學習，對職工年齡的評價不以生理年齡為依據，而是以事業(yè)心、進取心、思想觀念為評價標準，即使年齡超過50歲，仍然有事業(yè)發(fā)展、學習、培訓愿望，稱之為年輕人，反之為老年人。這就是南洋理工學院倡導的職業(yè)無貨架期理念。
二、成功的教育教學經驗
1.重視專業(yè)開發(fā)。南洋理工學院非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據國家經濟發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。但在專業(yè)開發(fā)過程中，論證嚴謹，準備充分，值得我們學習。據授課老師講：一般新的專業(yè)設立，需要1-2 年的時間，首先從社會經濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學生學習志向與需求三個方面進行需求分析，在此基礎上成立專業(yè)籌備小組。專業(yè)籌備小組的任務是由專業(yè)負責經理和籌備小組提呈新專業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能水平需求，設計專業(yè)教學結構等;其次由南洋理工學院學術委員會從學術管理角度檢討及批準新專業(yè)計劃及專業(yè)內容修改建議，由專業(yè)咨詢委員會(成員來自企業(yè))針對新專業(yè)課程計劃或課程修改建議提供咨詢意見，并對有關建議給與認可;再次報呈學院批準，委任學科協(xié)調講師來確定培訓目標、進行教師培訓、準備教材、采購教學設備進行各項教學準備，方能開展教學;最后在學生、教師和企業(yè)反饋的基礎上，持續(xù)進行課程改進。新加坡的各個理工學院都非常重視新專業(yè)的開發(fā)，將新專業(yè)的開發(fā)作為學院的新產品開發(fā)，是學院發(fā)展的生命線。專業(yè)不是由教育主管部門事先設定好的，而是由學院根據社會發(fā)展和市場需要開發(fā)出來的，每個學院的新專業(yè)都有很強的特色，與社會需要緊密結合，完全適應市場和社會的需要。
2.重視教師的實際工作能力和企業(yè)合作。南洋理工學院對教師的要求很特別，并不盲目追求名牌大學畢業(yè)和高學歷，只要求是本科以上學歷、五年以上工作經驗，而且是專業(yè)對口。但要求教師既有從事項目開發(fā)的能力，又有教學經驗，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專門承擔企業(yè)項目開發(fā);培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設需教師轉型等都被看作是個人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。在工業(yè)項目和應用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯系。企業(yè)為學校提供先進設備、研發(fā)資金和實習崗位,供學校教學、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術難題或設計開發(fā)項目和產品,實現了學校和企業(yè)的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導航信號系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設計收費系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新。
3.以人為本，意識超前，追求創(chuàng)新。從學校的建筑、設施、管理機構、對學生的態(tài)度等等方面，都真正體現了以人為本，服務學生的理念。校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學校建于山坡上，東西落差有兩層樓高)，無論你身在教學區(qū)的任何地方都能順利到達目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。學院內任何地方均可免費無線上網;在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，有電源插座和網線接口，讓在教室外面等待的學生可以方便的使用電腦;老師辦公室的外面有為等待老師的學生提供休息桌椅;學校內的各種指示標識清晰簡潔明了;學校任何一個衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等，無不體現學院處處以人為本的理念。教職工尊重學生，當作成人對待，為學生配備個人導師;明確提出學生不是產品，而是產品的載體。學院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。除根據學院的發(fā)展提供教師的培訓外，還可根據教師個人的需要提供教師培訓。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項目的開發(fā)，回來后對另外80%的教師進行培訓。各系教師35%帶項目，65%上專業(yè)課程。所有學院老師都有5年的企業(yè)工作經驗，所以學院老師最年輕的老師至少31歲以上，這也是南洋理工學院無貨架壽命理念的體現。教職員工的考評體現真正的市場經濟，采用自上而下考評并計分排隊考核教師，考核結果不公開，但告訴本人。紅包與考核結果有關，但須保密，以信封形式通知教職員工。
三、南洋理工學院的教育教學模式對我們的啟示
盡管國情不同，管理機制不同，南洋理工學院的一些具體有效方法，我們現在可能不會完全采用，但南洋理工學院先進的教育教學理念、成功的教育教學經驗、現代化的教育教學模式，對于我國職業(yè)學校教育教學具有主要的啟示作用：
1.執(zhí)行到位是教學工作得以實施的重要方面。 在教學管理，特別是新專業(yè)的論證和課程開發(fā)方面，要考慮細致周到，并且嚴格執(zhí)行，新上專業(yè)都要進行充分的論證，并且要成立專門的`專業(yè)組進行調研，把培養(yǎng)計劃和課程大綱進行詳細制定并且要進行多次多輪回的討論，一般這個過程要花上一至兩年的時間。并且要抽調專人進行準備，與企業(yè)溝通和交流，讓企業(yè)真正參與到專業(yè)建設和課程開發(fā)。待形成體系后由學校層面組織專家進行論證和通過。要做透，做細，做實。在教學組織和管理上采取逐層監(jiān)督，層層負責，任務特別明確，操作特別流暢。真正實行教考分離。
2.把“4C”的辦學特色深入到專業(yè)當中�！�4C”即是“學院文化(culture)、創(chuàng)新理念(concept)、技能開發(fā)(capability)和企業(yè)聯系(connection)”四個方面。鮮明的辦學特色，再加上認真貫徹，才收到了較好的效果。對教師的發(fā)展投入要大，每位教師要有30天/年以上的培訓時間，培養(yǎng)教師的獻身與敬業(yè)，群體協(xié)作、精益求精和高水平，只有一流的教師，才會培養(yǎng)出一流的學生;實行三位一體的循環(huán)建設：
在技能開發(fā)方面發(fā)揚協(xié)作精神，把相似專業(yè)技能與知識的專業(yè)人員組合在一起，形成專業(yè)技能開發(fā)小組。通過組組互相配合進行部門內的項目合作，再鼓勵跨部門跨系級合作，真正樹立群體協(xié)作的精神。特別鼓勵要教師做項目，從個人→小組→部門→特別組合→跨系組合，項目從小型項目(課程開發(fā)、教材開發(fā)等)→部門項目→系統(tǒng)項目→特大型項目，體現協(xié)作和技能提升兩個方面;在企業(yè)聯系方面發(fā)揮“源于企業(yè)，用于企業(yè)”的宗旨，以自己的科技專能和資源為基礎，向企業(yè)界提供服務和技術交流，發(fā)揮自身造血功能。
3.教學理念貫徹執(zhí)行的要好。體現在專業(yè)課程教學當中。主要有知識點內容整合教學、基本單元反復教學、通過基本單元的應用進行積木式啟發(fā)教學，并且采用漸進式教學方式進行。形成真正的融項目教學與其中的綜合科技教學環(huán)境。通過教學過程的實施，提高教師整體的科技培訓手段，提高師生的科技整合能力，為工業(yè)應用提供可靠和真實的平臺，同時也加強理論和實踐的相輔相成，在啟發(fā)式和反復式教學中使教與學更生動和有趣。
4.學生管理與發(fā)展的思路要清晰。要明確這樣的理念：學校的產品是“課程”，產品的載體是“學生”。對學生培養(yǎng)的基本要求是發(fā)展務實態(tài)度和無界化的團隊精神。其管理模式是學校的全體教師都要做學生的個人導師，并且安排高年級的學生幫助低年級的，形成有效的獎勵機制。學生課外活動中成立了各類俱樂部、專業(yè)興趣小組和非學術性活動組織。根據學生活動形成比較完善的學生課外活動積分制“P.E.A.R.L.S”(即參與活動、增長知識與經驗、成就、代表、領導才能、服務五個方面)。 形成 全體教職員工共同參與的學生管理機制。并且在各項活動中發(fā)揮學生的主動作用，努力與專業(yè)學習相結合的管理方式。
四、個人的一些感想
南洋理工學院的行政管理組織架構、學術管理架構、校企合作平臺與模式、人力開發(fā)經驗、學生的發(fā)展與管理、學生潛能的開發(fā)等先進的教學與管理經驗，使我感受頗深。南洋理工學院的辦學思想，辦學模式和辦學手段，無不給我?guī)碛^念上的沖擊和心靈的震撼。在日新月異、千變萬化的今天，要培養(yǎng)出高素質，解決問題強的高職人才是教育者面臨的永恒課題。在今后的教學工作中，我將把南洋理工學院教師與學生之間的群體協(xié)作精神，教師的精益求精、敬業(yè)精神，勇于挑戰(zhàn)新領域的精神帶入我今后的教學工作中去。作為一名教育工作者，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行以人為本、品質成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行!要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，把自己的教育教學管理工作做得更好。要進一步認真仔細研究旅游專業(yè)課程的教學方法，在進一步完善教學大綱的基礎上，把課程內容進行融合和整合，形成單元模塊式教學，在此基礎上進行知識的反復應用。旅游專業(yè)課程是實踐性較強的課程，通過現有的條件，實現教、學、做一體化。在教學中要努力提高學生學習的興趣和積極性，使其變被動為主動，并且通過本門課程的改革，真正能帶動專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高，完成課程建設的基本任務。在科研方面，要深入企業(yè)，在企業(yè)的實踐中進行科研的開發(fā)和技術改造，發(fā)揮陣地力量和資源優(yōu)勢。把項目進一步歸納和整理，與教學進行融合，提高自己的教學工廠和項目教學的思路。努力挖掘學生的潛力和特長，提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，尊重學生的各項權利和人格。
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