國培學習心得12篇

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的國培學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　國培學習心得 篇1

　　10月29日——10月31日，我有幸參加了“國培計劃20xx”——山西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。如今，學習已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對這段培訓(xùn)生活做個簡單小結(jié)，下面談?wù)勎业母惺埽?/p>

　　這三天的培訓(xùn)，給我許多思考，我深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的'是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳的東西，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚

　　醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”！

　　最后，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、閱讀、理解、表達的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文的樂趣，樂學、愛學語文。

　　通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　國培學習心得 篇2

　　五天的培訓(xùn)，時間雖短，但收益頗豐。下面簡單談?wù)劚敬螌W習的幾點體會。我們校長要懂小學教育、要懂小學管理、要懂經(jīng)營學校、要懂教育生活、要懂自己，才能管理好一所學校。

　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。長沙市第一中學校長助理彭建主任談師生如何相處融洽，她把師生關(guān)系定位為教師，要做學生生命中的貴人，領(lǐng)路人，并且講述了人際關(guān)系融洽的黃金法則：你希望別人怎樣待你，你也要怎樣對待別人。白金法則：別人希望你怎樣對待他，你就怎樣對待他。讓我知道怎樣去處理日常的人際關(guān)系。彭主任就和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略指出了以下幾點。學校層面，一是學校文化熏陶，二是學校制度保障，三是團隊促進個人發(fā)展；個人層面，主要是要熱愛、關(guān)心、幫助學生，真正做他們的引路人；平時一定要多給學生鼓勵和尊重；對學生要有研究、了解，做到多觀察；讓學生真正當家作主、做學習的主人；善于改變自己、發(fā)展自己，與孩子進行有效溝通，寬容對待每一位學生。這就給我們這些校長指明了路，我一定按彭主任的方法去管理我校的學生。教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我校留守兒童較多，我將給予學生更大的寬容和等待。

　　依法治校與中小學法制教育。劉興樹教授講到了學校要依法治校，要注意到：一要建立組織，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，工作機構(gòu)，要管理規(guī)范。二要建章立制，完善各項制度，如教育教學制度，人事管理制度，財務(wù)管理制度，學生管理制度，師資管理制度，后勤保障制度，安全管理制度等。俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓�！耙�(guī)矩”對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所好學校，必須有章可依，有規(guī)可循。否則學校的人、事、財、物、信息的'管理以及時間、空間的安排就會混亂無序。學校管理制度作為全校師生員工的行為準則和規(guī)范，其最終的貫徹執(zhí)行者是學校的每個成員，為使各項規(guī)章制度得以真正落實，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見和建議，充分發(fā)揚民主，集思廣益，并在實施的過程中不斷完善。我校是一所農(nóng)村小學，在有些方面制度還不太健全，有些執(zhí)行不力，今年下學期還要加強這方面的管理。

　　如何做專業(yè)的校長。明德麓谷明華小學左校長講到了他的教學生涯，從事務(wù)型的鄉(xiāng)村校長，到學習型的小城校長，專業(yè)型的城市副校長，再到事業(yè)型的城鄉(xiāng)結(jié)合部校長，一步一個腳印。他無論在什么地方當校長，都始終做好三件事：讀書、教書、辦學。他堅持下來了，所以他取得了成功，體現(xiàn)了自己的價值。

　　校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長的工作對學校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，校長要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重點、中心工作及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。校長在管理上，關(guān)鍵要做到三個方面：

　　1、干正確的事。即對學校的事情校長不能事無巨細大包大攬獨自操勞，因為你沒有那么多的時間沒有那么多的精力也沒有這個能力。校長主要應(yīng)該是策劃和做出決策。

　　2、發(fā)揚民主、果斷決策、督促落實。對于學校的重大事件，校長要發(fā)揚民主，組織廣大教師參與策劃，提出建議，然后在充分發(fā)揮民主的基礎(chǔ)上校長要敢于做出決斷，并承擔責任。決策制定后校長要充分調(diào)動廣大教職工的積極性，共同落實各項工作任務(wù)。

　　3、注意理順關(guān)系。校長要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，對上要多爭取，對外要多聯(lián)系，對下要多信任、多鼓勵、多支持。

　　校長對于學校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須善于學習、勤于學習，看書讀報，聽課參觀。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗。這樣工作才能有思路、有創(chuàng)新。校長不僅自己學習，還要引導(dǎo)全校教職工學習，創(chuàng)設(shè)學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

　　學然后知不足，不足然后知學。通過這次培訓(xùn)，提高了認識，明確了職責。今后在工作中，我將不斷學習，深入實踐，全力以赴做好自己崗位該做的事，為教育夢想努力，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿意的教育而不懈奮斗。

　　國培學習心得 篇3

　　通過學習《課堂教學觀察、診斷與評價》收獲頗豐，使得我對課堂教學觀察、診斷與評價有了更新的認識，對教育教學有了更新、更高的理念，使我耳目一新。

　　課堂教學觀察診斷是指以促進教師發(fā)展為目的，以教學評價的理念和課堂教學評價標準為指導(dǎo)，由教學專家、有經(jīng)驗的教師及被評教師等組成診斷小組，運用科學的觀察手段來收集課堂教學信息，對信息進行統(tǒng)計、分析，發(fā)現(xiàn)教師的教學特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法，指出發(fā)展方向。

　　課堂教學觀察與診斷是教師研究課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課，但是它又比以前的評課更具有科學性，內(nèi)容也更具體、細致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學的終結(jié)性評價，具有狹義性、隨意性，隨著新課程的實施，新課程在課程的設(shè)計上、在教師的施教行為上、在學生的學習行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學性、技術(shù)性，不再適應(yīng)新課程的實施。而課堂教學觀察與診斷是指觀察者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關(guān)的輔助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，判斷篩選出有價值的信息，并依據(jù)資料進行分析、研究和判斷，從而做出合理、科學的評價，提出改進建議，提煉教學經(jīng)驗，幫助教師改進教學。

　　課堂教學觀察與診斷是如何把教學理論應(yīng)用于教學實踐中的最佳途徑，也是教學理論在教學實踐中應(yīng)用的成功與否的試金石，對提升課堂教學活動過程與教學效果的有效性，關(guān)注學生的學習，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中，課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學情況，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率�！�

　　隨著教育改革的不斷深入，新課程的實施與完善，就需要廣大教師不斷更新教育理念，堅持以人為本，走科學發(fā)展的路子，不斷反思自己的教育理念和教學行為，形成新的認識回饋，以發(fā)展個人的教學實踐與智慧。而課堂教學觀察與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，對糾正教師教育教學中存在的問題，為孩子創(chuàng)造一個更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。

　　課堂教學觀察與診斷是一種重要的、科學的教學研究方法。教學觀察與診斷對教師專業(yè)化的發(fā)展有著重要的意義。

　　在日常教學中，課堂觀察與診斷的意義，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。

　　1、課堂觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑

　　教學診斷使教師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能。教學診斷是在教學實踐中產(chǎn)生、發(fā)展的,是借鑒了其他學科的成果,是理論和實踐相結(jié)合,是有一套教育教學自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

　　課堂教學觀察與診斷既是教研活動，又是科研活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，因此既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學質(zhì)量。

　　正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學校里，課堂觀察在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。

　　2、課堂觀察能為教育決策與評價提供較為客觀的依據(jù)

　　目前，我國正在進行基礎(chǔ)教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中，教師需要適應(yīng)一種新的課

　　程，即他需要重構(gòu)已經(jīng)習慣的教學模式。為了確保課程改革按照預(yù)想的方向進行，在新課程的執(zhí)行階段，需要了解教師是否在做課程開發(fā)者打算做的事情以及教師是否在做他自己打算做的事情。在這種情況下，觀察的目的在于查看目的、策略和行動之間是否配合得當。同時，由觀察而獲得的反饋信息也應(yīng)當被教師用作理智地反思和改進實踐的依據(jù)，這樣課程開發(fā)的過程才是充滿活力的。在新課程的評價階段，課堂觀察則關(guān)注于課程的有效性，要查看教師是否達到了課程開發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學生實際獲得的'發(fā)展，包括知識、態(tài)度、學習策略等等。

　　3、課堂教學觀察與診斷是教師提高課堂教學質(zhì)量的必要手段。

　　課堂教學觀察與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學質(zhì)量方面存在的問題，提高課堂教學效率，提高課堂教學成績，通過課堂教學觀察與評價進行“臨床診斷”，對教師鉆研教材、處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思研究教學等等方面做出觀察透視，分析問題的所在及其因果，判斷其價值，總結(jié)提出具體改進意見，從而提高課堂教學質(zhì)量。

　　4、教學診斷是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的載體和平臺。

　　教師專業(yè)化是一個持續(xù)發(fā)展的過程,影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學診斷使教師的專業(yè)發(fā)展有了一個有效的載體,教師的教學工作不再是簡單的重復(fù)勞動,教師要經(jīng)常記錄、觀察自身教學情況和學生學習情況,每天面對的都是發(fā)展中的學生,面對著新情況、新問題的挑戰(zhàn)�？梢哉f對學生學習情況的診斷,幫助學生排除學習障礙是教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動力。

　　5、從教師教學的角度切實改善學生學習方式

　　課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進課堂教學質(zhì)量的提高，最終的落腳點仍然是促進學生的學習，開展課堂觀察活動必然有利于學生學習方式的改進與提升。

　　在真實的課堂里，教師的教和學生的學是相互交織在一起的，學生通過傾聽、與教師對話、交流建構(gòu)自己的學習方式，改善學習行為，獲得新的認知與情感體驗。

　　6、促進教師間形成學習共同體，營造合作的教研文化

　　課堂觀察與診斷的過程是一個雙向互動的過程，在課堂觀察中，由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對具體的課程、教學、學習、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改進課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　課堂觀察與診斷主要完成三項任務(wù)：一是描述教與學的行為，診斷教學問題；二是幫助教師改進課堂中具體的教學問題；三是改變教師日常的課堂研究行為。因此，教師參與課堂觀察必然會受到種種限制，也就是要滿足一些條件教師才能更好地開展課堂觀察與診斷活動。 總之，課堂觀察與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學改革的前沿，因此，研究課堂教學觀察與診斷技術(shù)對于促進教師專業(yè)發(fā)展十分必要。

　　國培學習心得 篇4

　　20xx年10月至20xx年3月，我有幸參加了“國培計劃”中學語文教師培訓(xùn)學習，我聆聽了很多專家和名師的報告，他們的講解使我明白了課程改革的重要性和必要性。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

　　“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高�；厥走@段學習經(jīng)歷，雖然每天又忙又累，但心里感覺很充實，打開了我的視野，轉(zhuǎn)變了我的教學理念。

　　此外，我還認識到：一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文教學，抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文教學思維方法的滲透，讓學生樂學、愛學語文課程。

　　在今后的工作中，我要努力做到：

　　一、時刻給自己充電，不斷加強自己的教學專業(yè)化

　　今后我要不斷地努力地學習有關(guān)的理論知識，使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。

　　二、認真鉆研教材，走進語文課堂，學習語文、享受語文的感情色彩 我們要使學生走進課堂，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的'教學情感和教學專業(yè)化，才能更好地引領(lǐng)學生“走進語文帶給我們美感的情境之中”！

　　三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展

　　課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

　　四、善于反思，多讀書

　　教師在教學中要善于反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。本次培訓(xùn)學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

　　總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝北京大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在此也感謝我們的輔導(dǎo)員的辛勤付出。

　　國培學習心得 篇5

　　光陰似箭，日月如梭。短短十天的培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這十天的學習，我頗有感觸。下面就這十天的培訓(xùn)學習談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、身肩重任、遠航學習。

　　xx年11月16日，懷著激動的心情、懷著學校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我來到上海參加“xx年中西部農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)”。面對這艱巨的任務(wù)，做為學校培養(yǎng)的后備骨干教師，我深知肩上的責任，能聽那么多專家的講座，我深知這千載難逢的機會得來不易。所以我只能感慨萬千……

　　二、專家引領(lǐng)、收獲頗豐。

　　本次培訓(xùn)主要安排了講座、討論、視頻互動分析等。每一堂講座，每次的視頻互動分析都讓我學到許多教研課改的新理念，其中小學數(shù)學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學數(shù)學教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認識到了自己的數(shù)學知識是那么的不專業(yè)，也知道了自身存在的問題及今后改進的措施。姜輝老師的《數(shù)學思想方法與小學數(shù)學》讓我學到了什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想方法與小學數(shù)學之間的聯(lián)系，使我懂得了在數(shù)學教學中如何運用數(shù)學思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關(guān)于課堂評議》讓我學到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓(xùn)首席專家楊慶余教授的《小學數(shù)學學習任務(wù)分析與教學組織》給我留下了深刻的印象，楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什么叫任務(wù)分析、為什么要進行任務(wù)分析、如何進行任務(wù)分析。讓我從不知到了解，也懂得了還有許許多多的.知識等待我們?nèi)�學習，也深知要給學生一碗水，自己不能只有一桶水，而是要帶領(lǐng)學生去找水源。

　　三、實踐教學、課堂分析（同交流、共進步）。

　　本次培訓(xùn)我們進行了視頻分析與討論，在專家的指導(dǎo)下我的思想受到極大的震撼，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，我們思考的太少！在學校中我們考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，更沒有注重到教育發(fā)展的遠景。作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！所有學員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什么是新課程理念下的課堂，如何把握課堂，如何著眼于學生的未來。

　　四、發(fā)展自身、著眼未來。

　　雖然我們彼此都不認識,但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓(xùn)就要結(jié)束了，有許多的不舍、也有許多留念，但只能是惋惜。通過這次培訓(xùn)使我提高了認識，找到了自身的不足之處。和一名優(yōu)秀教師的之間的差距，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長，同時我也深深知道肩上的重任，如何把所學到的知識運用到未來工作實踐中，這樣才不辜負領(lǐng)導(dǎo)及專家對我的期望。一個人的生命是有限的，教師的教育生涯更有限，而教育事業(yè)則是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業(yè)中。

　　國培學習心得 篇6

　　通過參加遠程培訓(xùn)，本人的收獲很大，感觸也很多，結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗談?wù)勚袑W物理教學如何來引導(dǎo)學生自主探究。

　　現(xiàn)代教育論研究指出：“當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發(fā)的過程�！笔聦嵣�，學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應(yīng)該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力。

　　物理學科的傳統(tǒng)教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，通過實際運用達到能力的提高，從而實現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培養(yǎng)。整個過程是以知識的獲取過程為依托，用機械性地重復(fù)和反復(fù)操作來實現(xiàn)教學目的。而歷來也有“物理難教難學”的說法：一些物理教師深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂，耐心細致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo)，然而學生的物理成績和對物理的熱愛并不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法必須改革，從而提高物理教學的質(zhì)量。

　　一、探究式是提高物理教學質(zhì)量的有效方式

　　葉圣陶先生說：“教是為了不教。”這句話說明了“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。物理教學要以學生為主體，教師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為學生學習的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。

　　為此我們應(yīng)提倡運用探究式教學模式，使學生掌握研究性學習的方法。雖然這種模式使教學過程前移，與舊有模式相比，占用了學生較多的課余時間，但教師設(shè)置問題情境、引導(dǎo)學生主動探究問題，并將教學內(nèi)容與生活實踐緊密地結(jié)合起來，能充分調(diào)動學生的思維，使學生有意識地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問，并在老師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這對于培養(yǎng)學生的推理、判斷能力和實驗與發(fā)現(xiàn)的能力等新的、適合于社會發(fā)展的學習能力是有積極的促進作用的。

　　二、物理教學中運用探究式的實踐

　　以學生主動探究為教學思想的課堂，通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。例如，學生在學習了電磁感應(yīng)的知識后，對電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學中設(shè)計了這樣一些問題：為什么線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱?同學們就去探究，從而得出：安培力做負功,機械能減少,機械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學們一起討論、探究洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些問題的層層設(shè)問和探究，不斷激發(fā)學生思維火花，突出學生主體和教師的主導(dǎo)。在探究式教學中教師要善于把教材中既定的物理觀點轉(zhuǎn)化為問題，以展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題設(shè)計，促使學生思考，逐步培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生成為真正意義的主動建構(gòu)者。例如，我在《自由落體運動》的教學中，根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點，設(shè)計成這樣的問題：假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢情況又如何呢?有的同學說，兩物相加更重了，應(yīng)該下落得更快;有的同學說，重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學生經(jīng)過探究，逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材，設(shè)置問題，讓問題在學生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突，激發(fā)了學生的學習動機，不斷切入學生思維的最近發(fā)展區(qū)，不斷地縮短學生原有水平與學習目標之間的距離，使學生成為知識的主動建構(gòu)者。通過對問題探究和解決達到心理深層次的成功體驗，從而獲得情感上的滿足，實現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　三、運用探究式提高教學質(zhì)量的體會

　　物理基礎(chǔ)知識包括：基本的物理現(xiàn)象、實驗，基本的物理概念和規(guī)律，以及基本的物理原理和理論的論述與表達等。任何物理知識的背后都隱含著豐富而深刻的物理思想，而這些思想是在知識的傳授、方法的習得、能力提高的過程中形成的，這種能力一旦形成，將有助于同化新知識，通過解決問題培養(yǎng)學科能力，形成物理思想。所以類似在課堂的'問題中和課后的作業(yè)中，學生點滴的創(chuàng)新以及獨特的思維方式(如新的解題方法等)都應(yīng)予

　　國培物理心得體會(2)以保護、鼓勵及展露，這將極大地滿足學生心理的體驗，在任何課堂中，這個過程都是具體可操作的`。在科學史上，我們之所以說某些物理思想偉大，就是因為她的出現(xiàn)超出了那個特定的歷史條件，巧妙解決了現(xiàn)實問題，對后來規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和解決新問題具有深遠的指導(dǎo)意義，所以在科學史上成為一個又一個里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學的重大發(fā)現(xiàn)之一，這個發(fā)現(xiàn)進一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的密切聯(lián)系，為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ)，這個發(fā)現(xiàn)開辟了電氣化時代。同樣，學生創(chuàng)新思維的點滴發(fā)現(xiàn)，對主動探究的學習實踐活動的開展，將起到積極的作用，在課堂教學過程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn);并予以肯定，也應(yīng)當成為教學過程情感目標的重點。

　　在學生主動探究的過程中，如何在學習前人解決該問題的方法時，有不壓抑學生思維的創(chuàng)新，如何展示前人的思路，提示蘊含的思想，將負載著的深刻學科思想剖析出來，又讓學生在學習過程中自身的能力得以提高，這應(yīng)當是學生主動探究的引導(dǎo)策略中重點思考的問題。立足于教材，把方法論寓含在知識的形成過程中，使知識與方法相互依存，相互滲透，促進能力的提高，不但方法論的教學有所依托，能力的培養(yǎng)也不再顯得空洞，達到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　當然，知識不等同于能力，能力的形成需要一個過程，而這個過程就是學生主動探究的過程，反映在物理學科上，就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中，達到能力的培養(yǎng)和提高。所說的物理學科能力，就是在實際物理場景中進行識模、建模，并運用科學的思維方法，以數(shù)學工具這手段解決實際問題的能力。在能力提高的過程中，不僅包含著科學研究方法的習得，還包含科學思維的培養(yǎng)，一旦形成，不僅將有利于學科內(nèi)部知識的同化，還將促進不同學科之間，知識和能力的相互融合，這個過程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道，所以，在加強物理學科能力的培養(yǎng)過程中，運用學生主動探究的學習方法和態(tài)度來指導(dǎo)，注重知識的獲取過程，通過過程達到能力的提高。學生主動探究的學習過程具有明確的探究目標和探究目的，不是對遇到的所有問題都研究，其向外擴展與發(fā)散是有限制的，是為達到某種結(jié)果而精心設(shè)計的。注重科學自然和生活實際，立足教材，以解決問題為形式，以教材中蘊含的科學方法和學科思想為核心，注重學生在知識獲取過程中的情感體驗，以及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是思維的深刻性、靈活性和發(fā)散性。

　　傳統(tǒng)的物理教學強調(diào)的是在“掌握中運用”，由于機械性重復(fù)和模仿，挫傷了學習的積極性，從而喪失了學習的興趣，制約了思維的創(chuàng)造性發(fā)展，它實質(zhì)上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。而“學生自主探究”的學習強調(diào)的是“在運用中掌握”，以激發(fā)學生學習興趣，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，形成了良好的個性品質(zhì)，促進后天發(fā)展的可持續(xù)性�！皩W生自主探究”的學習不僅改變教師的教學思想和教學觀念，更從教學主體的角度強調(diào)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，盡可能創(chuàng)造更多的機會，在創(chuàng)造中感受成功的體驗，在成功中感受到學習的樂趣，從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新性地設(shè)計出解決新問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　國培學習心得 篇7

　　我是一名農(nóng)村音樂教師，在這次的國培中通過梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學的音樂教學中樂理知識在音樂課堂中的重要性，知道了幾年級應(yīng)該學習哪些樂理知識，但是由于在農(nóng)村有諸多的原因使樂理知識在課堂上難以有效的實現(xiàn)：

　　1、在一些農(nóng)村學校，由于教學資源的缺乏以及學生本身的素質(zhì)，在音樂教學中開展樂理知識的滲透簡直是難上加難，而且因為在這里專業(yè)不對口，一些學校并非用專業(yè)的音樂老師交音樂，所以一些非專業(yè)的音樂老師也由于自身的專業(yè)知識不夠豐厚，所以就會忽略樂理知識的教學，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，如果不對學生教授一些簡單的樂理知識，比如識譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，學生永遠只會唱一些交過的歌曲而已，永遠都不能做到自己學習，所以，音樂教學中樂理知識的教授還是占有一定地位的。

　　2、學生在學習樂理知識的時候，覺得沒有興趣，在音樂教學中單純的樂理知識課，學生聽起來比較乏味。多年來的教學經(jīng)驗告訴我們，一節(jié)音樂課光講樂理知識，學生們會很反感，我在教學中通過涉及到什么樂理就學生什么而且我會用給學生們舉常見的例子，如在教漸強和漸弱力度記號的時候我會讓學生觀查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強就是從遠處過來的聲音，如叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。鍵弱就是從近處向遠處的聲音直到消失，同學還模仿著很有興趣。

　　是的'，小學生音樂課樂理知識的教學，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無生機、弱不禁風，就如小學生對樂理知識的淡忘和興趣遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說得。根據(jù)小學生的年齡特征和認知特點，他們既不如中學生有相當?shù)倪壿嬎季S能力及記憶力，可以較快地掌握一定的樂理知識，并能觸類旁通地運用它們，把它們儲存在腦海里;又不似學齡前兒童，對音樂的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現(xiàn)中。小學生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對音樂知識的好奇、探究心理，又厭倦教師單向灌輸及樂理知識書面練習等方法的運用。怎樣才能讓學生變“厭學”到“樂學”，做到學樂理、為唱歌，在唱好歌中學樂理，使學生的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)小學生們對小學階段音樂樂理知識自主學習的模式方法的研究已“迫在眉睫”。

　　農(nóng)村學生的音樂素養(yǎng)是較差的;針對這種情況，在教學中應(yīng)注重樂理知識的教學，從提高學生樂理水平入手，經(jīng)常安排一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習、練聲、節(jié)奏練習、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動。這樣，經(jīng)過長期有效的練習，就會提高樂理知識水平，提高學生的識譜能力和演唱水平;此外，在教學中，還應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容對學生開展思想教育，如教學《藍天向我們召喚》時，給學生介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學的發(fā)展歷史，對學生進行深刻的愛國主義教育;強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置身于大文化背景之中;在音樂課的教學中，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美能力。

　　國培學習心得 篇8

　　通過小學英語教師的培訓(xùn)，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸�點體會。

　　一、學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗

　　在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說"要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。"這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

　　作為英語教師，一口標準的英語是非常重要的.，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

　　三、把培訓(xùn)學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師"活用教材"、"用活教材"。通過培訓(xùn)學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過這次培訓(xùn)學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結(jié)合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的"任務(wù)型"教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重"教學反思"，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中。

　　國培學習心得 篇9

　　十五天的“國培計劃——xx小學語文骨干教師研修班”培訓(xùn)學習很快結(jié)束了�；仡^看這半個月的培訓(xùn)學習生活，真的是既緊張忙碌，又充實快樂。

　　半個月以來，由于課程安排得緊張，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風景，無暇欣賞美麗而又充滿人文文化底蘊的上海師大校園，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆匆，甚至打破了多年養(yǎng)成的午休習慣。半個月來，內(nèi)心里總是充滿了收獲的喜悅：十五天的培訓(xùn)，讓我有機會聆聽吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業(yè)引領(lǐng)作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師實驗小學這樣的品牌學�？疾鞂W習；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級教師近距離接觸；有機會走進特級教師徐鵠、薛法根的課堂，欣賞他們的教學藝術(shù)；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離交流；有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思。這些難得的機會收獲將伴隨著我走進今后的工作，成為我今后工作的新起點。結(jié)業(yè)之際靜下心來梳理，此次培訓(xùn)給我感受最深的主要有以下幾點：

　　一、更新了語文教育的理念

　　多年來，我們已經(jīng)習慣了重文本內(nèi)容分析、重思想情感領(lǐng)悟的語文教學思路。此次“國培”，我們可以說經(jīng)歷了一次語文教學方式教學理念的專業(yè)洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學的現(xiàn)狀及存在的問題，引發(fā)我們對自身語文教學工作的反思。短短15天，教授們站在一定的理論高度而又緊密與當前的教學實際相結(jié)合的講座，讓我明晰了今后語文教學改革的方向。語文教學是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內(nèi)容會不斷更新，但語文知識、語文方法、語言的表現(xiàn)形式等等是相對穩(wěn)定的，這些才是我們語文教學的著眼點。

　　二、解決了心中疑難

　　前不久，在寧夏銀川觀摩全國第八屆青年教師閱讀教學大賽，回來之后心中困惑——“淡化文本內(nèi)容分析，語文課教學要有語文味”在教學中該如何操作、如何體現(xiàn)？ 多年來的`語文教學似乎已形成定式——細讀文本，分析內(nèi)容，感悟思想感情，除此之外，似乎別無可做。我作為一名有25年一線教學經(jīng)歷走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓(xùn)讓我從迷霧中走出。此次培訓(xùn)改變了以往拼盤講座的培訓(xùn)方式，采取專家講座加專題性行動研究的方式，讓學員們從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領(lǐng)下，組織學員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學員親身參與其中：確定研究專題，選擇研究課例，確定教學目標，討論發(fā)現(xiàn)的問題，集體打磨教案，交流評議課例，聽取專家指點，開發(fā)精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學新理念有點不知所措的學員有了方向：在新課程視野下，語文教學終于回歸到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學訓(xùn)練的重點。這次培訓(xùn)，對我來說，真就是一場及時雨。

　　三、結(jié)交了良師益友

　　此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級教師唐懋龍、徐鵠、薛發(fā)根……他們不僅學術(shù)上、專業(yè)上是我們的導(dǎo)師，也在做人治學上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳忠豪教授。指導(dǎo)我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學點輪回講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學細節(jié)，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐心、真誠，讓我認識了什么才是真正的大家。

　　國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海師大，感謝此次培訓(xùn)的專家、老師們！

　　國培學習心得 篇10

　　通過這次的國培學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。 經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　一，教育學生，從愛出發(fā)。錢志亮老師講的對生命的認識，讓我覺得每個生命都是珍貴的。我們對學生要平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。老師不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　二，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”！

　　三，通過聽了孫穎老師和袁直老師關(guān)于數(shù)學方面的講座使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：（一）是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的.必要基礎(chǔ)。（二）是：關(guān)注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。聽了后來通過學習相關(guān)理論及多方面的實踐探索, 我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

　　教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào)整。

　　通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識。在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

　　國培學習心得 篇11

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓(xùn)的我很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。我覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

　　專家、特級教師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。專家、特級教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，讓我很快就融為一個集體。

　　三、學無止境，更新學習觀念。

　　聽專家、特級教師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。

　　培訓(xùn)學習雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我的頭腦中，工作在我的手中，坐而言，不如起而行！ 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我將樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

　　四、總結(jié)心得，做好教育工作。

　　1、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去，用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人。

　　2、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子。

　　3、謙虛謹慎，多向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思。

　　4、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

　　選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應(yīng)在教學工作中充斥豪情和活力，對學生充溢著愛。

　　這次培訓(xùn)安排了很多教授和研究人員給我們做精彩的講座。專家們的講座闡述了他們對學生和小學數(shù)學教學的獨特觀點，對新課程的各種觀點，對數(shù)學思維方法的探討，并向我們介紹了更前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思緒被深深震撼了：作為一個普通的小學數(shù)學老師，我想的太少了。如何定位自己的職業(yè)，你教的學生喜歡嗎？父母對自己的工作滿意嗎？我一定要提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力。現(xiàn)在我來說說我對《如何上好一堂數(shù)學課》的一些感受：

　　第一，學生應(yīng)該在課堂上“快速”和“快樂”地學習

　　做一個有腦子的老師，做一個聰明的老師，會減輕孩子的負擔，讓老師心情變好。教師對學生的教育不僅是為了促進學生的暫時發(fā)展，也是為了促進學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生快樂自主地學習。

　　第二，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有效的生活情境

　　在數(shù)學教學中，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)造與學生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)、學生感興趣的`學習情境，讓學生體會到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需求，激發(fā)探索新知識的熱情，積極有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，要選擇現(xiàn)實的生活情境。教師可以直接從教材中選擇學生熟悉的日常生活情境進行加工，或者制作學生感興趣的真實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際上是數(shù)學的起源和歸宿，在此期間，學生在數(shù)學課堂上可以使用大量的材料。老師要心甘情愿，不斷給學生提供生活資料，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學成為生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了就能用，而且是真的。這種課堂教學是有效的。

　　第三，重視課堂評價，促進有效教學

　　小學數(shù)學課程多以游戲為主，旨在培養(yǎng)孩子的興趣。我們的老師利用一切可能的手段在課堂上激發(fā)孩子對知識和學習的欲望，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的良好興趣。評價重點是孩子在課堂上的學習行為，老師要正確對待孩子在課堂上的每一個好奇行為和“走神”，不要讓孩子對數(shù)學的好奇心被批判的語氣、輕蔑的眼神和過激的行為所扼殺。

　　第四，注重教學反思，提升課堂教學有效性

　　我記得有人說過“教學是一門后悔的藝術(shù)，因為沒有固定的方法”。因為我們老師不是圣人，一個班不完美。因此，我們應(yīng)該在每堂課上進行深入的分析和反思，認真總結(jié)每一個教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和現(xiàn)實，學生的學習情況，教師的調(diào)控情況，課堂生成情況等。找出規(guī)律的東西，通過不斷的“反思”來學習。

　　精彩的講座讓我進一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己之前工作中的不足。在今后的教學工作中，一定要發(fā)揚成績，找出教育教學上的差距，向有豐富教育教學經(jīng)驗的老師學習。在未來的教學中，我將以更加高昂的斗志和熱情全心全意地投入到教育教學工作中。

　　國培學習心得 篇12

　　本人于20xx年10月參加了由學校組織的國培學習，通過這次學習，我深深感覺到，隨著科學的迅速發(fā)展，時代的飛速前進，提高國民文化素質(zhì)是一個國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負重任。國培計劃全面提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學習方便。這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近四個月的學習即將結(jié)束了，回味這幾個月的培訓(xùn)，感觸甚深。

　　(一)國培學習，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

　　“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。本次培訓(xùn)，聘請資深的各大學教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識，新理念，開設(shè)“教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行”、“課堂教學觀察、診斷與評價”、“教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展”等課程，使我們對語文教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。

　　(二)本次國培學習，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。

　　以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而這次國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的'碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

　　(三)國培學習，給教師開辟了自我反思的驛站。

　　國培學習，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。

　　通過國培學習，在以后的工作中我要做到以下幾點：

　　一、繼續(xù)不斷學習。

　　“活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。

　　二、加強自我反思。

　　在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

　　三、增加相互交流。

　　虛心與同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。

　　總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓(xùn)中所學的業(yè)務(wù)知識運用到實際小學語文教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。

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