【精】教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
在每年暑假期間我都會(huì)參加一些教學(xué)培訓(xùn),作為教師的我,在暑假期間沒(méi)有事情可做,這時(shí)候參加到教學(xué)培訓(xùn)中,可以講自己的教學(xué)水平提一個(gè)檔次,也可以打發(fā)一下沒(méi)有工作的時(shí)間,這是我每年都要做的事情。今年我的培訓(xùn)科目是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較新的課題,雖然我也經(jīng)常上網(wǎng),可是用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)沒(méi)有過(guò)。
通過(guò)兩個(gè)周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流,收獲很大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、一絲不茍,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作
。1)愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求,但求更好。
。2)尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
。3)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。作為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
。4)以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
二、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
三、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式
作為老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的`理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
四、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
我中心教師于20xx年6月24日到昆明參加了由云南煤礦安全技術(shù)中心舉辦的煤礦安全培訓(xùn)教師資格證培(復(fù))訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期7天的學(xué)習(xí),課程主要有成人教育心理學(xué)、采煤新技術(shù)、職業(yè)病防治、瓦斯治理、事故案例分析、課件制作等方面的內(nèi)容,在課程安排上內(nèi)容全面、實(shí)用。我已是第五次參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)了,自覺(jué)每次都能有所體會(huì)和收獲。
煤炭是我國(guó)的主要能源,煤炭行業(yè)在我們縣更是支柱產(chǎn)業(yè)和高危行業(yè),煤礦安全生產(chǎn)始終是安全生產(chǎn)的重中之重。多年來(lái),黨和國(guó)家始終高度重視煤礦安全生產(chǎn)、出臺(tái)了一系列法律法規(guī)和政策措施,在各有關(guān)部門(mén)和煤礦企業(yè)的共同努力下,煤礦安全生產(chǎn)工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步、煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)取得了明顯好轉(zhuǎn)。但是,我縣煤礦的`開(kāi)采條件差、一些煤礦的基礎(chǔ)工作比較薄弱,事故的風(fēng)險(xiǎn)依然較大,煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻,作為承擔(dān)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的教師,每年參加知識(shí)更新培訓(xùn),促進(jìn)安全培訓(xùn)基礎(chǔ)保障能力和安全培訓(xùn)質(zhì)量得到明顯提高,這是必須的。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識(shí)到一些問(wèn)題。
一、自身的不足之處,特別對(duì)一些新知識(shí)和課件制作上跟省中心
的教師存在一定的差距;
二、作為一名煤礦安全培訓(xùn)教師在教學(xué)過(guò)程中要本著對(duì)廣大煤礦職工的安全健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,實(shí)實(shí)在在地履行好自己的職責(zé),要把礦工當(dāng)親人、當(dāng)兄弟、當(dāng)學(xué)生,對(duì)他們既要愛(ài)又要嚴(yán);
三、征對(duì)煤礦從業(yè)人員整體素質(zhì)不高、文化程度和年齡參差不齊的現(xiàn)狀,結(jié)合成人教育的特點(diǎn)在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象(工人或者特員)可采用不同的教學(xué)方法,比如營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,用通俗易懂的語(yǔ)言和比喻來(lái)表達(dá)書(shū)面的知識(shí)和道理,讓學(xué)員易接受、易牢記;
四、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,不斷從教育實(shí)踐中吸取能量和資源,不斷的充實(shí)自己,不斷的提升自己的教學(xué)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)、努力做一個(gè)合格的培訓(xùn)教師。
多年實(shí)踐證明,進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作,是強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè),不斷提高企業(yè)安全管理水平和從業(yè)人員安全素質(zhì)的重要途徑;是防止“三違”行為,不斷降低事故總量,遏制重特大事故發(fā)生的源頭性、根本性的舉措!鞍踩笔怯篮愕脑掝},“安全培訓(xùn)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,作為這項(xiàng)工程的基石我們還任重而道遠(yuǎn)! 二0一三
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
7月5日,我參加了由省教育廳主辦、安徽省工商職業(yè)學(xué)院承辦的2009年中職骨干教師培訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下,我們這些來(lái)自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們,在團(tuán)結(jié)友好、互助交流中愉快地度過(guò)了每一天。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,感受到了名師的風(fēng)采,同時(shí)也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是,通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了眼界,讓我對(duì)職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活很快過(guò)去了,收獲巨大,感受頗多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、培訓(xùn)過(guò)程
根據(jù)安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排,此次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段:
第一階段是以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主,安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院。主要內(nèi)容如下:一、教學(xué)理論與方法。舉辦了十幾場(chǎng)講座,主要有:“我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)”、“新《旅行社條例》解讀”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考” 、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法,使我對(duì)職業(yè)教育有了很多全新的認(rèn)識(shí)。這些前沿性的理論開(kāi)闊了我的視野,在今后教學(xué)和科研上會(huì)受益無(wú)窮。二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實(shí)訓(xùn)課程,并要求參加餐飲高級(jí)工考試。
第二階段是去合肥星級(jí)酒店及旅游景點(diǎn)青島參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下,我們先后參觀了合肥的五星級(jí)酒店:天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店,還有四星級(jí)的合肥諾富特齊云山莊,以及中辰快捷假日酒店。每到一個(gè)酒店,先安排我們參觀,再安排我們與酒店老總、部門(mén)經(jīng)理座談,讓我們直接與企業(yè)管理人員面對(duì)面交流,受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前,學(xué)院安排我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)青島參觀考察,近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范,加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解,為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向,使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁辉倜つ,教育教學(xué)更具有針對(duì)性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、聆聽(tīng)名師講座,更新職教理念
此次培訓(xùn),我們每天聆聽(tīng)有名的專(zhuān)家和學(xué)者講座,使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí);使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念,掌握了課程開(kāi)發(fā)的步驟,初步具備新課程開(kāi)發(fā)的能力。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院程思院長(zhǎng)所做的《企業(yè)人力資源管理》,周新春處長(zhǎng)所做的《教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)》,安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛(ài)群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》,班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》,魏芬老師的《旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報(bào)告。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報(bào)告,每一次對(duì)話,都是思想的洗禮,頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話中,我感受了教育發(fā)展和改革的步伐,感受到了差距,激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上,教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法,風(fēng)趣的講解,使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題,茅塞頓開(kāi)。更新了職教理念,學(xué)員們課堂上忙著做筆記,下課后,圍著授課老師提問(wèn)、拷貝課件,那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中,專(zhuān)家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇,喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和精辟的.理論闡述,給我以深刻的啟示,更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理?吹搅怂麄儗(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),這種精神,怎能不讓我們感動(dòng)?“學(xué)高為師,身正為范!彼麄兊纳砩象w現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
2、深化專(zhuān)業(yè)知識(shí),拓寬專(zhuān)業(yè)視野
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試,通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致,變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法,使很少參加說(shuō)課的老師,耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座,都讓我提高了不少,對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
3、師生相互交流,結(jié)下深厚友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自省內(nèi)的一線教師,我們這批學(xué)員共有53人,來(lái)自全省40所中職學(xué)校,這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)良好交流平臺(tái)。一個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境,也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng),我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況,也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。教師與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,都成了我們課后談?wù)摰脑掝},各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題,在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情,使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。一個(gè)月來(lái),大家上課聽(tīng)課專(zhuān)注,記錄認(rèn)真,討論積極,雖然時(shí)間被排得滿滿的,甚至到了晚上、星期天,學(xué)員們還在實(shí)踐操作,準(zhǔn)備老師布置的作業(yè),因?yàn)槲覀兦宄,“不?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花香撲鼻。”
作為培訓(xùn)班的學(xué)員,從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭,每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得,學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助,并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
我要以此次培訓(xùn)為契機(jī),把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開(kāi)發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐,盡責(zé)盡力;努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等,以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束,但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路,將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的,但這一個(gè)月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角,激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新,讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去,百折不扣地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
陽(yáng)春三月,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),收獲頗多,下面就談?wù)勛约簩?duì)本次培訓(xùn)中關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
聽(tīng)了梅老師的《幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)》分享后,感觸頗深。幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),班級(jí)主題墻是幼兒在園生活的重要部分。經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用,能夠誘發(fā)幼兒的積極行為,所以說(shuō),主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”。在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的`成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了,不能太過(guò)于復(fù)雜化,還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的,在布置主題墻的時(shí)候,除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo),將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái),還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn),興趣、經(jīng)驗(yàn),使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中,將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái),能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們班級(jí)的主題墻,每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后,幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品,還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。不僅如此,在主題教育中,需要多方面的知識(shí),還應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻,需要家長(zhǎng)的參與和支持,這和孩子的參與是相輔相成的。
通過(guò)梅老師的課程分享,體會(huì)頗深,在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們還要多多征求各方面的意見(jiàn),力爭(zhēng)做到盡善盡美。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
前幾天,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),心情特別高興,因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專(zhuān)家的報(bào)告,聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),思了以往工作中的不足。
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。
培訓(xùn)中,專(zhuān)家教授的講座,教師的授課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,我最的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
新課程的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教育專(zhuān)家,他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對(duì)新課程,以下幾點(diǎn)值得廣教師注意:
1、教學(xué)過(guò)程的.生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“”。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
我有幸參加了山東省舉辦的“萬(wàn)名”骨干教師第四期培訓(xùn)班,懷著一種好奇而激動(dòng)的心情,我來(lái)到美麗的海濱城市煙臺(tái),走進(jìn)了人文氣息濃厚的魯東大學(xué)。這是一所非常美麗的大學(xué),前來(lái)接待我們的蘇院長(zhǎng)和班主任韓老師非常熱情,他們的微笑讓我有種賓至如歸的感覺(jué)。在這幾天的學(xué)習(xí)里,我一來(lái)收獲一路感動(dòng),自己也由最初的興奮、激動(dòng)到現(xiàn)在感嘆和反思。
第一天的上午我們學(xué)習(xí)了由聊城莘縣新華學(xué)校的李銀樂(lè)老師帶給我們的專(zhuān)題講座《高效不是傳說(shuō)談如何創(chuàng)建“3.2.1”高效課堂》,在這節(jié)講座中李老師主要就如何創(chuàng)建高效的課堂,重點(diǎn)介紹了“3.2.1.”教學(xué)模式的含義以及“3.2.1“模式的課堂組織形式。聽(tīng)了這節(jié)講座我深受啟發(fā),因?yàn)槲覀儗W(xué)校也正在進(jìn)行“小組合作下的互助式教學(xué)”模式探索。探索中我們遇到了很多難以解決的問(wèn)題。李老師的這屆講座猶如一場(chǎng)“及時(shí)雨”,為我解決了在課改中遇到的難題。特別是在“互動(dòng)答疑”中,針對(duì)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題老師們討論的'熱火朝天,大家彼此交流著自己在實(shí)際教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),通過(guò)互動(dòng)我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。
下午是由魯東大學(xué)教科院副教授、研究生導(dǎo)師潘福琴老師帶給我們的《初中班主任工作的心理學(xué)基礎(chǔ)》講座。通過(guò)一下午的學(xué)習(xí)我收獲很多,特別是幫我解決了在實(shí)際工作中急需要解決的“青春期”學(xué)生的逆反心理等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下收獲:⑴、要想提高自己所教學(xué)科的成績(jī)就要讓學(xué)生喜歡你,只有讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課,也只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),成績(jī)才會(huì)提高。
⑵、對(duì)學(xué)生好的行為習(xí)慣要及時(shí)表?yè)P(yáng),只有好習(xí)慣得到及時(shí)強(qiáng)化時(shí),學(xué)生的良好行為才會(huì)不斷增加。
⑶、一定要注意批評(píng)學(xué)生的方式,如果對(duì)不同的學(xué)生使用相同的方式,就會(huì)傷害到學(xué)生,讓學(xué)生討厭你從而討厭你的課。作為班主任如果不注意批評(píng)方式,不僅會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,而且會(huì)給學(xué)生造成人格形成障礙。
、取⒁獰o(wú)條件的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,包括你認(rèn)為學(xué)習(xí)不好總是說(shuō)話的差生。關(guān)心他們,也許一個(gè)小小的關(guān)心和鼓勵(lì)的微笑會(huì)挽救一個(gè)即將放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,從而改變孩子的一生。
第二天,我們用一天的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了來(lái)自東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué),曾獲得山東省20xx年度教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)的董向東老師的《班主任工作與學(xué)生精神心理成長(zhǎng)》講座。在講座中,董老師就他在班級(jí)管理的各個(gè)方面做了詳細(xì)介紹,董老師先進(jìn)的班級(jí)管理理念和策略為我今后的班級(jí)管理開(kāi)拓了思路。
第三天,學(xué)習(xí)了由來(lái)自中國(guó)教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究部的孟萬(wàn)金教授關(guān)于《幸福班級(jí)指標(biāo)與評(píng)價(jià)指標(biāo)》的講座,這節(jié)講座中孟老師主要講了“如何打造幸福班級(jí)”,以及”怎樣做幸福教師”。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了幸福班級(jí)中愛(ài)心文化是幸福集體的靈魂;和諧結(jié)構(gòu)式幸福班級(jí)功能的載體;積極心理是幸福班級(jí)的調(diào)節(jié)機(jī)制;快樂(lè)成長(zhǎng)是幸福班級(jí)的階梯;幸福課堂內(nèi)外是幸福班級(jí)的主導(dǎo)活動(dòng)。要想成為一名幸福老師,就要尋找開(kāi)啟幸福的鑰匙:快樂(lè)是幸福的真諦,人本是幸福的靈魂;勞動(dòng)是幸福的源泉;積極是幸福的扳機(jī)。善于勞動(dòng)是幸福的階梯;多勞多得是幸福的保障;人際互動(dòng)是幸福的命脈;興趣特長(zhǎng)是幸福的光芒。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí),每一位專(zhuān)家和教授從各自不同的層面帶給我們豐厚的知識(shí),他們就像一部書(shū),讓我們百讀不厭,百學(xué)不夠。無(wú)論他們是奮斗在一線的班主任教師還執(zhí)教在大學(xué)的教授,他們都有共同的特點(diǎn):有思想、肯實(shí)干、讀書(shū)多。在工作中,我也確實(shí)做了一些工作,但跟專(zhuān)家們相比我還相差甚遠(yuǎn)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我深深的感到:走出來(lái),才發(fā)現(xiàn)世界很大。感謝省教育廳為我們廣大教師提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能作為一名骨干教師來(lái)參加培訓(xùn),我是幸福的。我一定珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),并把智慧的種子帶回家鄉(xiāng),讓她在家鄉(xiāng)開(kāi)花,結(jié)果。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
今年暑假,我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的震撼,雖然只有短短的一天時(shí)間,但讓我受益匪淺。
洋思初中在當(dāng)初是辦的最遲,條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦初中!按禾斓囊安荨⑾娜盏牧魑、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫(xiě)照,條件非常簡(jiǎn)陋。然而,如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校,60多個(gè)班級(jí),3000多名學(xué)生,占地面積120畝,成為了名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年,洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起,可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功!皼](méi)有教不好的學(xué)生”,是對(duì)洋思辦學(xué)思想的直接表達(dá);“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,是每個(gè)教師必須樹(shù)立的堅(jiān)定的信念。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生,我重新接任了三年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內(nèi),我發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生作業(yè)幾乎不完成,上課注意力發(fā)散。經(jīng)過(guò)了解得知這兩個(gè)學(xué)生其中一個(gè)家庭離異;另一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)連一天學(xué)也沒(méi)有上過(guò),孩子在家缺乏家長(zhǎng)指導(dǎo)。了解情況后,我開(kāi)始制定了幫扶計(jì)劃,利用學(xué)生上體育課來(lái)幫他們輔導(dǎo)功課。一開(kāi)始,這兩個(gè)學(xué)生還比較聽(tīng)話,來(lái)得也比較勤快。可是好景不長(zhǎng),幾次下來(lái),這兩個(gè)學(xué)生鬧起了“罷工”,干脆就沒(méi)了蹤影。久而久之,我的熱情也漸漸的冷卻下來(lái)。期末考試,可想而知,因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生導(dǎo)致我班級(jí)的均分一下子被甩在年級(jí)最后。看到這有史以來(lái)的分?jǐn)?shù),我苦惱,無(wú)助……
然而,洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將我從迷茫中走了出來(lái),讓我重新看到了曙光。
洋思中學(xué)對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生有自己獨(dú)到的做法:
1、從起始年級(jí)抓起,從起始的學(xué)科抓起,從最后一名學(xué)生抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的“小老師”,成為老師的“助手”,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,解決了老師的“力所不及”的問(wèn)題。
3、注重課堂防差。課堂是“補(bǔ)差”的重要的陣地,在洋思人的觀念中,課堂“防差”比課后“補(bǔ)差”更重要。在洋思,教師講課的起點(diǎn)、提問(wèn)的重點(diǎn)、巡視的重點(diǎn)、板書(shū)的重點(diǎn)、訓(xùn)練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生服務(wù),讓這部分學(xué)生存在的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露,從而便于師生開(kāi)展有著對(duì)性的輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持三清:堂堂清,日日清,周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必須完成的底線,是最基礎(chǔ)的東西,通過(guò)三清,就保證了所有學(xué)生不會(huì)徹底掉隊(duì),兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴了我,要想讓真正提高學(xué)生的素質(zhì)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭所言:“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥,能起死回生、枯木逢春,但我敢于這么說(shuō),這套高效課堂是從解決問(wèn)題出發(fā)的,它因而有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值!痹诮窈蟮墓ぷ髦,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓,且行且思,讓自己的課堂真正成為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。
沒(méi)有教師的成長(zhǎng),就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉,而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的`重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座,觀摩了名師課堂,使我受益匪淺。
冉冉夏日,多數(shù)老師享受著假日,悠然自得的玩樂(lè)?蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)教師卻在為我們而準(zhǔn)備著,為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”,都給了我心靈上的震撼。回首學(xué)習(xí)內(nèi)容,作為一名科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟:
一、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)
教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架,了解教材的編寫(xiě)思路,對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對(duì)照自身的實(shí)際情況,提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間,并留給學(xué)生充分的時(shí)間,將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上,我會(huì)精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng),由于在《科學(xué)》教材中,并非所有的內(nèi)容,或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,它需要教師靈活使用科學(xué)教材,精心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過(guò)養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng),學(xué)生了解了蠶的生命周期,從中掌握了一定的科學(xué)技能,也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛,生命的寶貴。課標(biāo)中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”,不僅因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)可以得到更多的知識(shí),還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。所以,在以后的科學(xué)教學(xué)中,我要盡量為學(xué)生提供一些器材,或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材,利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測(cè)―討論-操作-驗(yàn)證,讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之,科學(xué)教育是一次重大的改革,在實(shí)際教學(xué)中,我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間,引導(dǎo)他們通過(guò)自己的親身探索,親近科學(xué),發(fā)現(xiàn)科學(xué),才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
經(jīng)過(guò)本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐,結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),本人感觸頗深,體會(huì)如下:新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言,表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性,重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。
1、新課程的課堂和以往大不一樣,學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng),當(dāng)觀眾,而是要自主地學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),老師的角色也在轉(zhuǎn)變,不再是以往的導(dǎo)演兼主演了,而是要像談話節(jié)目的主持人,態(tài)度要和藹、知識(shí)功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生,把問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),而教師又要讓課堂有凝聚力,把握好問(wèn)題“放”與“收”的尺度,使課堂有凝聚力,課堂氣氛活躍而不“亂”,分組討論進(jìn)行而不“散”。
2、新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí),構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。
3、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中,在觀察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,走進(jìn)學(xué)生的世界,學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看世界,與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí),尊重學(xué)生的差異、人格和選擇,贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn),與學(xué)生一起尋找真理,并勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。
4、教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng):全球化社會(huì)的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng)新精神,因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。教師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案,大膽求異,敢于懷疑,勇于創(chuàng)新,學(xué)生的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),因而學(xué)生思維活躍,不但問(wèn)題得到解決,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與開(kāi)放性思維。
5、教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間:與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),其教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),確定觀察、探究的順序,討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究,再分析現(xiàn)象,得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿著學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。
6、教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的`關(guān)系:倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。第一,學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí),善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。第二,學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題,選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇,也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇,還可以是教師提示大的范圍,學(xué)生從中加以選擇。第三,在課題的展開(kāi)階段,可以采取多種多樣的組織方式,如個(gè)人獨(dú)立探究的方式;小組合作探究的方式;整個(gè)班級(jí)合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要注意的是我們所重視的不是問(wèn)題解決的結(jié)果,而是學(xué)生探究課題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。教師既不能搞"填鴨式教學(xué)",也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,放任學(xué)生,而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新的課程改革要求,教學(xué)不應(yīng)是“知識(shí)灌輸”或“知識(shí)移植”的過(guò)程,而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”(學(xué)生)和“教育主體”(教師)交互作用的過(guò)程。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平,教辦從11月中旬邀請(qǐng)xx省xx師范學(xué)院的專(zhuān)家來(lái)xx給我們老師培訓(xùn),雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但都是很有針對(duì)性的,比如,開(kāi)學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我的體會(huì)很深刻,他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息,還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對(duì)比,讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì),在理解幼兒園教學(xué)作用方面,我們需要警惕那種將教學(xué)等同于發(fā)展的.錯(cuò)誤觀念,這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會(huì)有兒童的發(fā)展,事實(shí)上,完全有可能存在有教學(xué),但兒童并未獲得發(fā)展的情況,教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開(kāi)始,幼兒園教學(xué)絕對(duì)不是可以隨意安排的活動(dòng),在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)上,教師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上,充分考慮師幼互動(dòng)的方式,11月25日,在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》,自20xx年開(kāi)始實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來(lái),全國(guó)各地的幼兒園教育開(kāi)始改革,可是我們很多老師對(duì)新《綱要》真正的精髓是什么、對(duì)我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹,特別是我們年輕的新老師更是不理解,可能只是聽(tīng)說(shuō),通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)新綱要有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解,在以往的教育中,教師是解讀疑惑者,學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的,老師怎么說(shuō),孩子就怎么做,完全沒(méi)有自主探討的機(jī)會(huì),而新綱要里面明確指出:
教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者,和老師之間的關(guān)系是平等的,重視孩子的自主權(quán)和個(gè)性發(fā)展,并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育,因此,作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信息。以上就是我學(xué)習(xí)后的心得,作為幼兒園的園長(zhǎng),也要帶頭不斷的學(xué)習(xí),把自己的一些理念和老師們分享,在今后的教育教學(xué)中不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。這次的培訓(xùn)我覺(jué)得收獲很多,體會(huì)也很深刻,但我建議以后的培訓(xùn)能更多點(diǎn),形式也多樣化點(diǎn),比如:
多讓老師出去參觀學(xué)習(xí),聽(tīng)優(yōu)秀老師和名師的課以及講座等等。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
開(kāi)學(xué)在即,8月30日上午東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校對(duì)全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
第一項(xiàng),業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張?zhí)妹裥iL(zhǎng)對(duì)新加入我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的新老師表示了熱烈歡迎,對(duì)老教師們做出的成績(jī)進(jìn)行了肯定,同時(shí)也對(duì)全體教師提出了新的要求與希望。
第二項(xiàng),教研員張紅麗老師就“從心出發(fā),用愛(ài)護(hù)航”這一主題,對(duì)全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn)與指導(dǎo)。張老師的培訓(xùn)就我們的教學(xué)工作來(lái)看,實(shí)實(shí)在在。張老師從備課、師生關(guān)系和諧和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)三個(gè)方面,對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)做了宏觀的指導(dǎo),也提出了細(xì)節(jié)的要求。張老師講的這三個(gè)方面看似是老生常談,但這恰恰是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本所在,話題雖老,可在此三方面達(dá)到專(zhuān)而精的教師真的是鳳毛麟角,教學(xué)真的是浮不得、飄不得;(dòng)環(huán)節(jié),老教師總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn),新教師提出了自己的困惑,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?yōu)樾陆處煷鹨山饣、傾囊相授。在此環(huán)節(jié)我感受到老教師熾熱的教育情懷,也感受到新教師上下求索的虛心好學(xué)。
第三項(xiàng),我們二年級(jí)老師聽(tīng)了丁姍姍校長(zhǎng)對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材的解讀和教學(xué)建議。丁校長(zhǎng)從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)和具體編排與教學(xué)建議三個(gè)緯度為我們解讀了部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材。通過(guò)丁校長(zhǎng)的講解,我深深體會(huì)了部編本教材編者的'匠心獨(dú)運(yùn)。大到立德樹(shù)人的宏觀目標(biāo),小到瓦當(dāng)符號(hào)的傳統(tǒng)文化元素,無(wú)不體現(xiàn)了編者的精心布局與安排。
每次培訓(xùn)都是一次心的旅行,是一條“更上一層樓”的捷徑。踏著師者們成功經(jīng)驗(yàn)的階梯,我們可以少走很多彎路。
培訓(xùn)過(guò)后,我對(duì)自己和自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在備教材方面,張老師要求我們要熟讀教材,甚至背下來(lái),更要準(zhǔn)確把握教材、觸類(lèi)旁通、了解外延。我非常汗顏,對(duì)于自己所授的內(nèi)容,能準(zhǔn)確背誦的,真的很少。丁校長(zhǎng)對(duì)于教材的解讀讓我明白了如何準(zhǔn)確把握教材,把教材讀厚。那精美至極的中國(guó)元素的封面設(shè)計(jì)、那看似散發(fā)著墨香的國(guó)畫(huà)古詩(shī)配圖、那意蘊(yùn)豐厚的卷軸版面設(shè)計(jì)、那看似不起眼的瓦當(dāng)符號(hào)等等也是語(yǔ)文的“外延”吧!這些以前從未留意的部分,有語(yǔ)文、有歷史、有藝術(shù),有太多太多的內(nèi)涵……原來(lái)小小語(yǔ)文課本中有如此大的世界,薄而輕的語(yǔ)文課本原來(lái)又如此厚而重……把語(yǔ)文課本讀厚也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
x年8月20日,區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)舉行,全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好初、高中銜接”的主題,安排了以下內(nèi)容:初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹,xxx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》解讀,初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開(kāi),大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求,與原教學(xué)綱要比較,加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容,并通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師,介紹了閱卷的相關(guān)信息,暢談了閱卷后的啟示和感受,給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用,對(duì)xxx年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。
省特級(jí)教師丁平老師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀,暢談十大基本理念,敘述課程目標(biāo),逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求,并與現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較,給大家既有感性認(rèn)識(shí),又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題,省特級(jí)教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的.教學(xué)實(shí)踐,講述了初高中的銜接教學(xué)。對(duì)初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn);對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”,給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽(tīng)課、積極思索,深知面臨的困難,探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心,也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,對(duì)我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的'相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認(rèn)識(shí)到,作為教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
總之,我通過(guò)這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),作為一名教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè),為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
短短一晚一早的培訓(xùn),確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校,讓我能有幸聽(tīng)到汪老師的課。只有睜開(kāi)雙眼,你才能看到外面的世界在快速地變換更新著,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教授方法!盎畹嚼蠈W(xué)到老”,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思,才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_(tái)。
昨晚,汪教授說(shuō)了這樣一句話:“站上講臺(tái)并不意味著你是一個(gè)合格的教師”。我細(xì)想,這不就是對(duì)我的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事,而作為新老師的我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的`教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段,我們正處于“站上講臺(tái)”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化,更多地把精力放到對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)、對(duì)課堂的研究上。作為新老師:多傾聽(tīng)、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中要尊重在先謙虛請(qǐng)學(xué)。其次,除了對(duì)課堂、課程的把握之外,要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過(guò)寫(xiě)論文等方式來(lái)提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生群體,應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來(lái)的信念,做學(xué)生的引路人,讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。
有趣有靈魂的老師才是長(zhǎng)久的老師。加油!
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
隨著新課程改革的全面實(shí)施,教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高,為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,做一名合格的教師。本學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力完善自我:
教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè),作為一名合格的人民教師,我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,對(duì)他們多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦諷刺學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,做到為人師表率先垂范。
二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合:
實(shí)踐新課改,將新理念,新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中嘗試,再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累,通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己,重視自己的教學(xué)感悟,加強(qiáng)自己教學(xué)反思,提升自己的教學(xué)水平。
三、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種課題研究:
課題研究能提到自己的教育科研能力,因此,作為一名合格的人民教師,我積極投身于教育科研實(shí)踐中,參加科研課題研究,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己,在實(shí)踐中提升自己。通過(guò)參加教育科研活動(dòng),使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍、質(zhì)的飛躍。
四、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí):
充實(shí)自己,教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)。它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實(shí)自己,做到“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的`境界。因此,我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念新方法。同時(shí),堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ),提高自己的英語(yǔ)水平。
五、虛心向同行學(xué)習(xí)
在教育教學(xué)過(guò)程中遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請(qǐng)教,向?qū)W生求教,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
總之,本著虛心、求實(shí)的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
正月十二號(hào)星期五,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn),王老師對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科20xx年的工作進(jìn)行了指導(dǎo),并指出了在新一年中教學(xué)工作的重點(diǎn)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向,“研究,20xx主題詞”,讓研究成為習(xí)慣,構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,構(gòu)建理想語(yǔ)文課堂。同時(shí),由王文君老師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)介紹。做為一名剛剛走上工作崗位的新教師,感受頗多,受益匪淺。感覺(jué)自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面還有很長(zhǎng)的路要走。下面就本次培訓(xùn)的內(nèi)容談一下自己的感受和體會(huì)。
首先,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授不可忽視,但拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行大語(yǔ)文的教學(xué),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我覺(jué)的是語(yǔ)文教學(xué)的出路所在,這也正符合了王老師對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)方向,基礎(chǔ)知識(shí)教育與廣泛的閱讀相結(jié)合。研究教學(xué),走上科研之路,是教師的幸福所在,在深入的教學(xué)工作中,不斷的探索,分析,提煉,整合,總結(jié)。才能使自己的教育生命長(zhǎng)青。對(duì)此,我會(huì)加倍的努力,爭(zhēng)取使自己盡早的走上教育科研之路。
下面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的構(gòu)建談一下自己的體會(huì),我覺(jué)得每學(xué)一
個(gè)單元的課文先做個(gè)知識(shí)樹(shù),這樣有利于教師把握本單元的知識(shí)體系!罢Z(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末,是魏書(shū)生老師有感于當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的。它的由來(lái)主要基于語(yǔ)文課的兩個(gè)特點(diǎn):“第一,每篇課文,即使是最淺顯的課文,人們都能夠圍繞它設(shè)計(jì)出成千上萬(wàn)道考試題。第二,每篇課文,即使是千古名篇,講課時(shí)你缺了課,只要基礎(chǔ)好,期末或升學(xué)考試,成績(jī)照樣優(yōu)秀!睆牡诙䝼(gè)特點(diǎn),魏書(shū)生老師看到了“語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)也有規(guī)律,也有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式”。掌握了這些規(guī)律,考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變,學(xué)生就可以不做大量的習(xí)題了。
基于此,1979年,魏書(shū)生老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,經(jīng)過(guò)討論,他們選擇了樹(shù)式結(jié)構(gòu),并通讀了初中的六冊(cè)語(yǔ)文教材,畫(huà)出了“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”。雖然在畫(huà)的過(guò)程中意見(jiàn)眾多,但最終從大的方面基本確定為4部分22項(xiàng)131個(gè)知識(shí)點(diǎn)
魏書(shū)生老師常把“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”比作地圖,有了地圖就能明確目標(biāo),選擇最佳路線,可以少走彎路,而且在教學(xué)中運(yùn)用也有較大的可行性。在教學(xué)中,師生可以按“知識(shí)樹(shù)”的體系去安排進(jìn)度。每講一點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生懂得每次學(xué)到的知識(shí)處于整體的什么位置,與鄰近的知識(shí)點(diǎn)有何區(qū)別和聯(lián)系。此外,在魏書(shū)生老師的六步課堂教學(xué)法的“自結(jié)”階段,他總是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,并把所學(xué)知識(shí)納入到“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”中去。再有,在“學(xué)法指導(dǎo)”中,他非常重視復(fù)習(xí)、檢測(cè)的過(guò)程,他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)一定要聯(lián)系自己的實(shí)際,不會(huì)什么復(fù)習(xí)什么,全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識(shí),而是每個(gè)同學(xué)根據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的內(nèi)容自行安排。如果有的同學(xué)復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識(shí),就去請(qǐng)教承包這一知識(shí)的同學(xué)。這種做法和布魯姆提倡的“掌握學(xué)習(xí)”有一定程度的相通之處。
“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”自其產(chǎn)生以來(lái)的十多年中,在我國(guó)的語(yǔ)文教育界引起了較大的反響。綜各種評(píng)論,認(rèn)為畫(huà)知識(shí)樹(shù)的作用主要有以下幾點(diǎn)。
1.體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體性。“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”是魏書(shū)生老師和他的學(xué)生在綜觀初中六冊(cè)教材的基礎(chǔ)上畫(huà)出來(lái)的。他首先讓學(xué)生從總體上了解了初中語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了魏書(shū)生老師從整體著眼的教育教學(xué)思想!皩W(xué)生可以根據(jù)這張圖,一個(gè)層次,一個(gè)類(lèi)別地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。這種從總體上了解知識(shí)結(jié)構(gòu),而后分部分學(xué)習(xí),最后在認(rèn)識(shí)部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法,即整體——部分——整體的學(xué)習(xí)方法,就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用”。
2.尋求語(yǔ)文教學(xué)的序列性。魏書(shū)生老師試圖建立語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系。有人認(rèn)為“魏書(shū)生正確處理了知識(shí)規(guī)律、學(xué)的規(guī)律、教的規(guī)律三者之間的關(guān)系……關(guān)于知識(shí)規(guī)律,以‘語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)’為主要內(nèi)容,建立知識(shí)體系,使語(yǔ)文教學(xué)從無(wú)序到有序。他擯棄傳統(tǒng)的就文教文,就語(yǔ)文知識(shí)講語(yǔ)文知識(shí)的陳規(guī),努力尋求知識(shí)之間的聯(lián)系,按照知識(shí)規(guī)律,他打破常規(guī),有時(shí)‘跳講’,有時(shí)一課講幾篇課文,有時(shí)跨越文體,不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律”。雖然語(yǔ)文教學(xué)到底有沒(méi)有序列,需不需要序列一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的'問(wèn)題,但無(wú)論如何魏書(shū)生老師卻以他獨(dú)創(chuàng)的方式把它付諸了實(shí)踐,并取得了一定的成果。
3.有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)知心理學(xué)派所強(qiáng)調(diào)的。他們認(rèn)為要把知識(shí)的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生,而“魏書(shū)生的‘語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)’的設(shè)計(jì)和傳授,是符合這一原理的”因?yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理,“它一改語(yǔ)文知識(shí)的龐雜繁蕪,有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。
4.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)是語(yǔ)文教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)問(wèn)題,不少語(yǔ)文教師教學(xué)目標(biāo)的確立,往往是憑經(jīng)驗(yàn)或照抄參考書(shū),“所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù),就是或高或低,胸中無(wú)數(shù)。因此,像魏書(shū)生老師那樣,在語(yǔ)文知識(shí)的體系中確立目標(biāo),就顯得非常必要了”,因?yàn)閷W(xué)生是有差異性的。魏書(shū)生老師也引導(dǎo)從“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的角度來(lái)看,使他們“理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,進(jìn)而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)該說(shuō),在當(dāng)時(shí),“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的創(chuàng)舉,為語(yǔ)文教育改革作了一些積極的探索。但是,時(shí)至今日,信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種知識(shí)急劇膨脹。就教育而言,這是一種機(jī)遇,它為我們提供了新的教育理念和我們以前不可能具備的條件;但同時(shí)在這樣的時(shí)代背景下,我們有必要從不同的視角重新審視一下“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,有一個(gè)應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么樣的知識(shí)的問(wèn)題。在當(dāng)前這樣一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展,各種知識(shí)不斷膨脹的年代,從知識(shí)的內(nèi)容上講,學(xué)生需要掌握的是那些具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的知識(shí)。如果我們以此來(lái)審視“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”,我們發(fā)現(xiàn),它雖然對(duì)知識(shí)作了梳理,并簡(jiǎn)化了一部分內(nèi)容,但不可否認(rèn),它包含的還是一個(gè)個(gè)比較繁瑣的知識(shí)點(diǎn)。因此,從內(nèi)容上看,“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”在怎樣促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)上還是不夠完善的。
總而言之, 語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)的建構(gòu),不但對(duì)老師是必要的而且對(duì)學(xué)生也是必要的,首先可以在頭腦中形成一個(gè)整體的知識(shí)框架,對(duì)整冊(cè)書(shū)甚至是整個(gè)學(xué)科有一個(gè)總體把握,從而更加扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)。王文君老師從知識(shí)樹(shù)建構(gòu)的提出、建構(gòu)的作用,以及它的利弊和前景做了詳細(xì)的分析,并且將大武中學(xué)的做法跟我們做了交流,給我們點(diǎn)明了方向。
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