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TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的TRIZ理論學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得1
TRIZ意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論。成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經(jīng)過(guò)7月4號(hào)到7月8號(hào)，5天的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點(diǎn)心得。
TRIZ理論是基于知識(shí)的方法、是系統(tǒng)化的方法、是發(fā)明問(wèn)題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國(guó)學(xué)者阿利赫舒列爾（，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬(wàn)份專(zhuān)利中取出符合要求的四萬(wàn)份作為各種發(fā)明問(wèn)題的最有效的解。但是現(xiàn)代人認(rèn)為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應(yīng)該通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)掌握它，計(jì)算機(jī)是無(wú)法完全取代人的作用的。并且運(yùn)用TRIZ理論，結(jié)合數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、電子等領(lǐng)域中的原理解決了機(jī)械許多設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問(wèn)題。
現(xiàn)實(shí)中的沖突是千差萬(wàn)別的，如果不加以歸納則無(wú)法建立穩(wěn)定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個(gè)通用工程參數(shù)描述沖突（目前最新的理論，已經(jīng)將工程參數(shù)擴(kuò)充到48個(gè)，并且提出了商用參數(shù)共31個(gè)）。
現(xiàn)實(shí)中的矛盾是千差萬(wàn)別的，如果不加以歸納則無(wú)法建立穩(wěn)定的解決途徑，這就是我對(duì)TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個(gè)通用工程參數(shù)描述矛盾。實(shí)際應(yīng)用中，首先要把組成沖突的雙方內(nèi)部性能用該40個(gè)工程參數(shù)中的至少2個(gè)來(lái)表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過(guò)老師的講解，我學(xué)到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實(shí)際問(wèn)題矛盾的源頭方法，通過(guò)認(rèn)真分析問(wèn)題，運(yùn)用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對(duì)稱(chēng)、杠推門(mén)，等等，這些生活中的'小細(xì)節(jié)，都是可以通過(guò)TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發(fā)明。TRIZ理論中的這些創(chuàng)造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢(shì)，擴(kuò)展我們的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)又提供了科學(xué)的問(wèn)題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問(wèn)題的創(chuàng)新性解決辦法。物-場(chǎng)模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過(guò)建立物場(chǎng)模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關(guān)聯(lián)系，運(yùn)用76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)節(jié)，就可以輕松的得出我們想要的答案。
通過(guò)5天的TRIZ理論學(xué)習(xí)，我初步體會(huì)到了創(chuàng)造和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，并且了解了生活中許多細(xì)節(jié)都是TRIZ理論的良好體現(xiàn)，但是要想真正把TRIZ理論笑話(huà)吸收，并且更好的運(yùn)用到實(shí)際工作中，除了要找準(zhǔn)系統(tǒng)的先進(jìn)法則，準(zhǔn)確找到技術(shù)矛盾，還要熟練的運(yùn)用40個(gè)原理來(lái)分析問(wèn)題。根據(jù)理想標(biāo)準(zhǔn)解來(lái)選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)自己使用這種先進(jìn)的思維方法。
接觸TRIZ的時(shí)間很短，老師也只是起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于這樣的一門(mén)提高思維創(chuàng)新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過(guò)程中，可以讓我將自己的所學(xué)串聯(lián)起來(lái)思考，查找問(wèn)題的多面性，雖然現(xiàn)在只是機(jī)械的運(yùn)用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應(yīng)用，在其他學(xué)科中一樣對(duì)我有所幫助，并且確實(shí)是行之有效的。希望更多的人可以體會(huì)到TRIZ理論的優(yōu)勢(shì)，這樣一門(mén)課程對(duì)我們將來(lái)的工作會(huì)有很大的幫助。
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得2
20xx年上學(xué)期，我們?cè)诟呃蠋煹恼n上，學(xué)習(xí)了TRIZ理論；從TRIZ理論中的“概述、工程問(wèn)題的描述及解決方法、S曲線(xiàn)與技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實(shí)用的運(yùn)用工具。尤其對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)將我自身學(xué)習(xí)的心得匯總?cè)缦拢?/p>
一、思想認(rèn)識(shí)的提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和課下的自學(xué)，使我們認(rèn)識(shí)到用TRIZ的工具，可以有目標(biāo)的解決在科技創(chuàng)新中無(wú)法解決的問(wèn)題，糾正了過(guò)去采用“試錯(cuò)法”進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無(wú)邊際的試錯(cuò)法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費(fèi)，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，同時(shí)還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對(duì)TRIZ理論中概述部分的認(rèn)識(shí)
TRIZ：“發(fā)明問(wèn)題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇舒勒在通過(guò)多年的專(zhuān)利整理，得出了如下兩個(gè)革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過(guò)程中是在重復(fù)使用的；b、技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化和發(fā)展并不是隨機(jī)的，而是遵循著一定的客觀(guān)規(guī)律。此方法是對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個(gè)單詞或作為一個(gè)詞意來(lái)理解，其實(shí)不然：發(fā)明――是指通過(guò)思維或?qū)嶒?yàn)過(guò)程首先為一項(xiàng)科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
通過(guò)對(duì)TRIZ概述的學(xué)習(xí)，我懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過(guò)程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運(yùn)用了功能分析、物場(chǎng)模型、矛盾分析和資源分析4個(gè)分析工具，對(duì)于一般性標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)明問(wèn)題可以運(yùn)用發(fā)明問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解法、效應(yīng)知識(shí)庫(kù)、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解。將一般問(wèn)題轉(zhuǎn)化為T(mén)RIZ標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運(yùn)用40個(gè)發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運(yùn)用分離原理配合40個(gè)發(fā)明原理求解；此外還可以運(yùn)用物場(chǎng)分析工具，建立物場(chǎng)模型，通過(guò)76個(gè)發(fā)明問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解和效應(yīng)知識(shí)庫(kù)求解。
三、工程問(wèn)題及解決方法
通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，主要了解了TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類(lèi)型。
技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個(gè)參數(shù)之間的矛盾）
由兩個(gè)或兩個(gè)以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說(shuō)如果改善一個(gè)參數(shù)，而另一個(gè)參數(shù)會(huì)被惡化，也就是說(shuō)系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
物理矛盾（系統(tǒng)中針對(duì)一個(gè)參數(shù)的矛盾）
當(dāng)對(duì)系統(tǒng)中的同一個(gè)元件提出互為相反的要求時(shí)，就存在物理矛盾。
39個(gè)工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個(gè)通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過(guò)大量專(zhuān)利文獻(xiàn)的分析不斷總結(jié)出來(lái)的。39個(gè)通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類(lèi)型。矛盾矩陣表共有39行39列，每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時(shí)，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線(xiàn)與技術(shù)進(jìn)化法則
S曲線(xiàn)是技術(shù)進(jìn)化法則中的一個(gè)。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時(shí)間呈S曲線(xiàn)進(jìn)化。
S曲線(xiàn)進(jìn)化分為：嬰兒期→成長(zhǎng)期→成熟期→衰退期四個(gè)階段。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強(qiáng)了研發(fā)工作所需的針對(duì)性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點(diǎn)是，從它建立的那一刻起，主要指標(biāo)增長(zhǎng)非常慢，甚至在某一時(shí)間停止增長(zhǎng)。這一階段對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)成部分進(jìn)行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，因此不能在實(shí)際中應(yīng)用。
第一階段的標(biāo)志：生存環(huán)境受到嚴(yán)酷的限制、專(zhuān)利的水平很高、專(zhuān)利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
第二階段（成長(zhǎng)期）
特征：系統(tǒng)在相對(duì)降低支出的同時(shí)，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)。主要指標(biāo)的增長(zhǎng)伴隨著支出的增長(zhǎng)；應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)量增長(zhǎng)；
技術(shù)系統(tǒng)獲得了補(bǔ)充功能，這個(gè)功能與其執(zhí)行主要功能密切相連；系統(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
第三階段（成熟期）
特征：主要指標(biāo)增長(zhǎng)放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標(biāo)志：專(zhuān)利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤(rùn)率很高并相對(duì)穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專(zhuān)門(mén)化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達(dá)到了自己的極限、系統(tǒng)的補(bǔ)充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。
第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標(biāo)參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場(chǎng)份額被取代。
標(biāo)志：功能參數(shù)減少、專(zhuān)利數(shù)量減少、利潤(rùn)率下降、系統(tǒng)中只有個(gè)別專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開(kāi)始應(yīng)用于娛樂(lè)、系統(tǒng)過(guò)渡成了一系列體育器械。
S-曲線(xiàn)用來(lái)描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的`發(fā)展階段，并通過(guò)各個(gè)階段的特征尋找改進(jìn)建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進(jìn)化做了前提鋪墊；
進(jìn)化法則是通過(guò)對(duì)S-曲線(xiàn)的研究結(jié)果，對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)和新產(chǎn)品的預(yù)測(cè)分析給予建議；IFR用來(lái)評(píng)價(jià)S-曲線(xiàn)各個(gè)階段的理想度，并針對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性?xún)r(jià)比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進(jìn)方案和新產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)功能的可行性。
通過(guò)對(duì)TRIZ的學(xué)習(xí)，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益匪淺，通過(guò)對(duì)理論的研究學(xué)習(xí)，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題，而TRIZ要做的就是要縮短我們解決問(wèn)題的時(shí)間。
以上是我的學(xué)習(xí)體會(huì)，遺憾的是由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，接受信息量大，對(duì)于理論知識(shí)的消化和徹底掌握尚需進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用！再次感謝高老師詳盡的講解和耐心的輔導(dǎo)。
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得3
20xx年11月08日—20xx年11月25日，在新疆科技干部培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，為新疆各企業(yè)精心組織了為期18天的“新疆創(chuàng)新工程師培訓(xùn)班”，我公司領(lǐng)導(dǎo)很重視這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了此次培訓(xùn)。為使廣大科技工作者對(duì)TRIZ由陌生到初步認(rèn)識(shí)，由初步認(rèn)識(shí)到熟練的應(yīng)用，至此衷心地感謝新疆科技干部培訓(xùn)中心以及新能源公司的各位領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
在短短的18天的時(shí)間內(nèi)，覆蓋了理論知識(shí)的講解、案例分析、以及課題的解決；從TRIZ理論中的“概述、工程問(wèn)題的描述及解決方法、S曲線(xiàn)與技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實(shí)用的運(yùn)用工具。尤其對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的成果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
一、思想認(rèn)識(shí)的提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。新疆科技干部培訓(xùn)中心堅(jiān)持將新方法推進(jìn)、落實(shí)到企業(yè)，要堅(jiān)持以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在需求為動(dòng)力，推動(dòng)創(chuàng)新方法在企業(yè)的深入實(shí)施，為解決科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出積極的貢獻(xiàn)，為創(chuàng)新型企業(yè)的建設(shè)提供有力的支持。
提高本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到用TRIZ的工具，可以有目標(biāo)的解決在科技創(chuàng)新中無(wú)法解決的問(wèn)題，糾正了過(guò)去采用“試錯(cuò)法”進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無(wú)邊際的試錯(cuò)法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費(fèi)，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，同時(shí)還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對(duì)“TRIZ”理論中概述部分的認(rèn)識(shí)
TRIZ:“發(fā)明問(wèn)題解決理論”，TRIZ的'創(chuàng)始人阿奇疏勒在通過(guò)多
年的專(zhuān)利整理，得出了如下兩個(gè)革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過(guò)程中是在重復(fù)使用的。b、技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化和發(fā)展并不是隨機(jī)的，而是遵循著一定的客觀(guān)規(guī)律。此方法是對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個(gè)單詞或作為一個(gè)詞意來(lái)理解，其實(shí)不然：發(fā)明――是指通過(guò)思維或?qū)嶒?yàn)過(guò)程首先為一項(xiàng)科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；創(chuàng)新不是隨機(jī)的靈光一現(xiàn)，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創(chuàng)新方法。
通過(guò)微笑曲線(xiàn)，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤(rùn)低、資源消化高、環(huán)境污染嚴(yán)重。從而通過(guò)創(chuàng)新去占領(lǐng)微笑曲線(xiàn)的兩端。課堂上有如下一例對(duì)我觸動(dòng)頗深：美國(guó)研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場(chǎng)價(jià)88美元、美國(guó)40美元轉(zhuǎn)嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國(guó)獲利48美元，香港公司以20美元轉(zhuǎn)嫁給廣東外貿(mào)公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿(mào)公司以15美元轉(zhuǎn)嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價(jià)值鏈可以看出，美國(guó)獲取的利潤(rùn)48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見(jiàn)研發(fā)成果的專(zhuān)利權(quán)何等重要。
通過(guò)對(duì)TRIZ概述的學(xué)習(xí)，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時(shí)時(shí)都是創(chuàng)新之時(shí)、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解TRIZ理論體系是以自然科學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和交叉知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)理論包括系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)為支柱，在全面地以哲學(xué)的辯證法、系統(tǒng)論和認(rèn)識(shí)論的思想指導(dǎo)下，建立了以技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則為T(mén)RIZ理論基礎(chǔ)。
創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過(guò)程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運(yùn)用了功能分析、物――場(chǎng)模型、矛盾分析和資源分析4個(gè)分析工具，對(duì)于一般性標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)明問(wèn)題可以運(yùn)用發(fā)明問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解法、效應(yīng)知識(shí)庫(kù)、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解。將一般問(wèn)題轉(zhuǎn)化為T(mén)RIZ標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題（確定技術(shù)矛盾），提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運(yùn)用40個(gè)發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運(yùn)用分離原理配合40個(gè)發(fā)明原理求解；此外還可以運(yùn)用物場(chǎng)分析工具，建立物場(chǎng)模型，通過(guò)76個(gè)發(fā)明問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解和效應(yīng)知識(shí)庫(kù)求解。
三、工程問(wèn)題及解決方法
本節(jié)主要了解TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類(lèi)型，我們學(xué)習(xí)的主要是技術(shù)矛盾和物理矛盾2種類(lèi)型。
首先要搞清楚什么叫技術(shù)矛盾？什么叫物理矛盾？
技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個(gè)參數(shù)之間的矛盾）
由兩個(gè)或兩個(gè)以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說(shuō)如果改善一個(gè)參數(shù)，而另一個(gè)參數(shù)會(huì)被惡化，也就是說(shuō)系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
如：小孩玩的蹺蹺板，一個(gè)參數(shù)提升（改善）了，另一個(gè)參數(shù)就下降（惡化）了。
物理矛盾（系統(tǒng)中針對(duì)一個(gè)參數(shù)的矛盾）
當(dāng)對(duì)系統(tǒng)中的同一個(gè)元件提出互為相反的要求時(shí)，就存在物理矛盾。
如：釣魚(yú)時(shí)魚(yú)竿應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)，攜帶時(shí)魚(yú)竿應(yīng)當(dāng)短；
乘汽車(chē)時(shí)希望空間大，停車(chē)時(shí)希望空間小。
39個(gè)工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個(gè)通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過(guò)大量專(zhuān)利文獻(xiàn)的分析不斷總結(jié)出來(lái)的。39個(gè)通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類(lèi)型。矛盾矩陣表共有39行39列，在運(yùn)用時(shí)一定要注意：每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時(shí)，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線(xiàn)與技術(shù)進(jìn)化法則
S曲線(xiàn)是技術(shù)進(jìn)化法則中的一個(gè)。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時(shí)間呈S曲線(xiàn)進(jìn)化。
S曲線(xiàn)進(jìn)化分為：嬰兒期（剛出身不久的孩子）→成長(zhǎng)期（少先隊(duì)員）→成熟期（警察）→衰退期（帶拐杖的老頭）四個(gè)階段。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強(qiáng)了研發(fā)工作所需的針對(duì)性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點(diǎn)是，從它建立的那一刻起，主要指標(biāo)增長(zhǎng)非常慢，甚至在某一時(shí)間停止增長(zhǎng)。如：反坦克武器的發(fā)明制造是快速的，從誕生到投入生產(chǎn)僅用幾個(gè)月時(shí)間；而燃料電池在19世紀(jì)就發(fā)明了，但在20世紀(jì)末才處于商業(yè)利用階段，也就是說(shuō)這個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的嬰兒期持續(xù)了幾乎100年。
這一階段對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)成部分進(jìn)行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，因此不能在實(shí)際中應(yīng)用。應(yīng)該特別注意的是，技術(shù)系統(tǒng)不需要經(jīng)過(guò)所有階段。有很多系統(tǒng)還沒(méi)有過(guò)渡到第一階段，甚至在研發(fā)階段就已經(jīng)消亡了。
第一階段的標(biāo)志：生存環(huán)境受到嚴(yán)酷的限制、專(zhuān)利的水平很高、專(zhuān)利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
第二階段（成長(zhǎng)期）
特征：系統(tǒng)在相對(duì)降低支出的同時(shí)，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)。
�、僦饕笜�(biāo)的增長(zhǎng)伴隨著支出的增長(zhǎng)；②應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)量增長(zhǎng)；
�、奂夹g(shù)系統(tǒng)獲得了補(bǔ)充功能，這個(gè)功能與其執(zhí)行主要功能密切相連；
④系統(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
第三階段（成熟期）
特征：主要指標(biāo)增長(zhǎng)放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標(biāo)志：專(zhuān)利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤(rùn)率很高并相對(duì)穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專(zhuān)門(mén)化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達(dá)到了自己的極限、系統(tǒng)的補(bǔ)充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標(biāo)參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場(chǎng)份額被取代。
標(biāo)志：功能參數(shù)減少、專(zhuān)利數(shù)量減少、利潤(rùn)率下降、系統(tǒng)中只有個(gè)別專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開(kāi)始應(yīng)用于娛樂(lè)、系統(tǒng)過(guò)渡成了一系列體育器械。
S-曲線(xiàn)用來(lái)描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的發(fā)展階段，并通過(guò)各個(gè)階段的特征尋找改進(jìn)建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進(jìn)化做了前提鋪墊；
進(jìn)化法則是通過(guò)對(duì)S-曲線(xiàn)的研究結(jié)果，對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)和新產(chǎn)品的預(yù)測(cè)分析給予建議；IFR用來(lái)評(píng)價(jià)S-曲線(xiàn)各個(gè)階段的理想度，并針對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性?xún)r(jià)比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進(jìn)方案和新產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)功能的可行性。
通過(guò)在新疆干部培訓(xùn)中心這半個(gè)月來(lái)對(duì)TRIZ的刻苦學(xué)習(xí)，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益匪淺，通過(guò)對(duì)理論的研究，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題。
以上是此次在新疆科技干部培訓(xùn)中心參加為期18天的“新疆創(chuàng)新工程師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會(huì)，遺憾的是由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，接受信息量大，對(duì)于理論知識(shí)的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用！
再次感謝新疆干部培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中辛勤的付出和努力，尤其5
感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)！感謝IWINT各位授課老師詳盡的講解和耐心的輔導(dǎo)！
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