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    2. 信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得

      時(shí)間:2022-09-26 08:12:54 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿
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      信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得范文(精選5篇)

        在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

      信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得范文(精選5篇)

        信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得1

        通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,我覺得收獲很多。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了許多必須掌握的知識(shí)和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

        我認(rèn)為信息技術(shù)課的作用和好處有很多:一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階,改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式,一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)模式變得豐富多彩,讓課堂更形象、具體、生動(dòng),更直觀,更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了,教育信息更靈通了,不再限制學(xué)生的發(fā)展空間,更能有效的.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)信息技術(shù)課的運(yùn)用,使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

        信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用信息技術(shù)課,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),媒體化教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后,更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí),又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),更提高了學(xué)生的興趣。

        總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更真正體會(huì)到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能,已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),才能在以后把工作做得更好。

        信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得2

        “教師是一份奉獻(xiàn)的職業(yè),也是一份良心工作”。在這些年來(lái),我一直遵循這句話,在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,是一個(gè)前沿科目,卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”。下面是我學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的體會(huì)和心得,分為以下幾個(gè)方面:

        一、愛崗敬業(yè),執(zhí)著追求

        干一行,愛一行,沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生?教師是憑良心上課的,尤其是對(duì)于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此,我把這句話作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一桶水”。

        二、從教學(xué)方法方面入手

        信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí),學(xué)生會(huì)覺得乏味,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,教學(xué)的成功與否,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法,將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)踐等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的.教學(xué)方法與教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,在新授前,我都通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,這樣一節(jié)課下來(lái),才會(huì)有教為理想的效果。利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。

        三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系

        教師要關(guān)注學(xué)生的情感,以學(xué)生發(fā)展為本,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的'、和諧的師生關(guān)系,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力的"會(huì)學(xué)"個(gè)體,是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程,同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過(guò)程。

        四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

        “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的不同特點(diǎn),以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。我們可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法?梢愿鶕(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心;也可以采用伙伴教學(xué)的方法,變學(xué)生的個(gè)體差異為資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        五、不斷提高自身的信息素養(yǎng)

        信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,我們必須注意知識(shí)的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

        以上是本人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得,教學(xué)的路還要走很長(zhǎng),相信在以后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到很多的問(wèn)題,但是我相信,只要我們能夠付出努力,就一定會(huì)有收獲。

        信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得3

        這讀了龔老師的教學(xué)論文《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》幾天,我認(rèn)真拜讀了龔老師的教學(xué)論文《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》,并閱讀了一些與自身學(xué)科相關(guān)的技術(shù)支持的學(xué)情分析相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我受益匪淺,心得體會(huì)如下:

        一、學(xué)情分析的重要性

        在龔老師到一個(gè)新學(xué)校,面臨的又是初一新生,對(duì)學(xué)生的情況一無(wú)所知,于是想當(dāng)然地憑借經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生的水平提升了,而沒有更仔細(xì)地了解學(xué)情,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好地完成,出現(xiàn)了一系列問(wèn)題直接影響了教學(xué)效果。于是龔老師認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)情分析,并在實(shí)踐過(guò)程中嘗試應(yīng)用。在充分有效的學(xué)情分析下,龔老師在備課時(shí)做到心中有數(shù),根據(jù)各班實(shí)際情況,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),選定教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)實(shí)例和任務(wù)難易程度的布置,合理分配學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間。因此,龔老師在進(jìn)行不同水平層次的班級(jí)教學(xué)時(shí),分別對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作了相應(yīng)調(diào)整,使之能從已知穿越未知,順利達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的彼岸。由此可見,學(xué)情分析是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提,學(xué)情分析在教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重,是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們?cè)谠诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)情分析、認(rèn)真做好學(xué)情分析。

        二、學(xué)情分析的步驟

        龔老師認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,需在課前認(rèn)真分析、課中仔細(xì)觀察、課后及時(shí)小結(jié),環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把脈,做好準(zhǔn)確的調(diào)控和引導(dǎo)。

        1、課前認(rèn)真分析。

        任何教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),穿越未知區(qū)域,從而建構(gòu)意義知識(shí)框架,形成知識(shí)能力的積累疊加。如何更好地讓學(xué)生從未知到已知累加?課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、不同學(xué)生之間的水平能力差異性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生年齡特點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過(guò)對(duì)學(xué)生基底的摸底了解,才能更貼切于學(xué)生實(shí)際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排,確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解答措施,選用行之有效的'教學(xué)方法和策略。

        2、課中仔細(xì)觀察。

        信息技術(shù)課堂多為學(xué)生自主實(shí)踐操作,在實(shí)踐操作中,教師可巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和動(dòng)態(tài)變化,是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符,找到與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象,便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。

        3、課后及時(shí)小結(jié)。

        課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,每一節(jié)課之間都是緊密關(guān)聯(lián)的,只有在本堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后,才能有序而順利地開展下一堂教學(xué)任務(wù)。因此,課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié),對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問(wèn)題,總結(jié)教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。在充分有效的學(xué)情分析下,教師在備課時(shí),做到心中有數(shù),根據(jù)各班實(shí)際情況,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),選定教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)實(shí)例和任務(wù)難易程度的布置,合理分配學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間。在教學(xué)時(shí),可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等做相應(yīng)調(diào)整,體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),順利地完成教學(xué)任務(wù)。做好學(xué)情分析,做到心中有數(shù),才能從已知穿越未知,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。

        在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)學(xué)以致用,做好自己的本職工作!

        信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得4

        學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō),我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。

        針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些,但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識(shí),不僅僅是在學(xué)校中,很多時(shí)候是在家中,對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí),所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于不同的'學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn),了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作,在上課的過(guò)程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合,以便及時(shí)做出調(diào)整,在上課的過(guò)程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過(guò)程中,對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。

        教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對(duì)比學(xué)生在上課前后的差距,分析出存在的問(wèn)題,以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式, 只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容, 對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí),在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級(jí)可以多講多練,對(duì)于另外一些班級(jí),可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對(duì)靈活,個(gè)性化的設(shè)計(jì),保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。

        信息技術(shù)中的學(xué)情分析學(xué)習(xí)心得5

        學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,從中受益匪淺。

        一、學(xué)情分析的定義和意義

        學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析,它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活,提升學(xué)習(xí)品質(zhì);明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過(guò)高或過(guò)低。

        二、學(xué)情分析要注意:

        1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語(yǔ)滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,因此,思想容易開小差,使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

        2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排,確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的'問(wèn)題及解答措施,選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符,找到。與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象,便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié),對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問(wèn)題,總結(jié)教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)。

        三、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法

        1、要從整化零,再?gòu)牟糠值秸w去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu),也可以通過(guò)學(xué)生填寫的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情,任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

        2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況,立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力,不能局限于單—的形式,可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測(cè)試等多樣方式靈活選用。

        3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平,為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用。

        4、因材施教,個(gè)別談話針對(duì)性的了解學(xué)生做到有的放矢。

        5、通過(guò)日常分析,課上的學(xué)習(xí)狀態(tài),作業(yè)的完成情況,及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思,作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。

        總之,學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析,才能因材施教,才能有的放矢,創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

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