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問題導學教學模式《種群的特征》課例學習心得
在這次的繼續(xù)教育中，看了梁執(zhí)教的《種群的特征》一課，印象十分深刻。《種群的特征》一課是我們高中生物人教版教材《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第4章第1節(jié)的教學內容。對于這一課的教學，筆者之前在處理這一課時，由于這一課所涉及到的新的名詞概念特別多，總是覺得無從下手，從課堂氣氛上來看和從課后作業(yè)來看，我上這一課時，效果都特別差，所以當看到這一課時，就特別認真去學習梁老師是如何處理這一課的。
梁老師上本課例，采用主題式問題導學法進行授課，課堂線索十分明了。在課堂上，梁老師運用多媒體教學科學得當，有視頻、圖片，還采用交互式電子白板進行教學，這些現(xiàn)代技術和教學活動能很靈活地揉合在一起，起到活化課堂的作用，共同描繪出的生物學知識情景，引導著學生從生態(tài)學的角度，認真去分析和思考相關的問題。在課堂中大膽采用一些模擬實驗和材料分析，讓學生能更快更好地進行到學習的狀態(tài)，成為學習的主角。梁老師板書合理恰當，在課堂中很好的抓住了課堂的主線索，提高學習對課堂內容的掌握效果，突出了課堂的效益。對于這節(jié)課的重點和難點：樣方法和標志重捕法的模擬實驗，種群的幾個基本特征及內在關系等內容梁老師能采用模擬實驗、圖表、材料分析等學生活動來調動學生來參與課堂，取得很好的效果。梁老師上課語言簡煉，富有激情，對本節(jié)課的講授深入淺出，讓課堂輕松，高效。梁老師的課堂不但注重知識和能力目標，對于情感目標，梁老師也能深入地貫徹，例如對于國家一級保護動物——藏羚羊的關注和關心，就很好地落實"關注瀕危動物種群數(shù)量的變化和措施"的情感教學目標。
通過本課例，我不但很好觀摩了一節(jié)主題式問題導學課例，還學到了很多很好的教學技巧，為我之后更好地上好本節(jié)課，以及學習如何組織主題式問題導學課，都有很大的幫助。對于本節(jié)課，本人覺得特別完美。若要我學完后進行進一步改良的話，我可能會在配套練習設計上，花更多的精力，并在課堂花更多的時間給學生做相關的習題，提高課堂效果。
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