教師關(guān)于教學(xué)學(xué)習(xí)的心得
通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我教學(xué)理念的改變、教學(xué)行為的改變、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。通過反思教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的狀況，要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要向四十分鐘要效益。只有教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來，我認(rèn)為做好以下幾方面很重要。
一。優(yōu)化師生關(guān)系。
教師要成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起孩子對(duì)老師的愛。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生要共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛任課老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
二。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際， 不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，看到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)要把生活中的鮮活題材引入課堂。改革家庭作業(yè)形式，比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購(gòu)物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，領(lǐng)學(xué)生數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)、面積時(shí)，帶學(xué)生去操場(chǎng)上測(cè)量，算周長(zhǎng)，求面積。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。
三。采用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。
教師積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著舉足輕重的作用。教師一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑， 一句鼓勵(lì)的言語，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)他“今天你又進(jìn)步了，老師很高興”;當(dāng)學(xué)生書寫不工整，則幽默地告戒他“你長(zhǎng)得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮�！笨傊�，教師應(yīng)多一些肯定、鼓勵(lì)的語言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
四。開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力,學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的求勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，教師利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，總之要使各個(gè)層面上的學(xué)生獲得成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
五。對(duì)學(xué)困生常抓不懈
學(xué)困生是影響班級(jí)成績(jī)的重要因素，因此要常抓不懈。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先，要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人笨，而是自己沒有努力，若努力了，自己也能學(xué)好。備課，上課時(shí)，專為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的問題提問，當(dāng)他們有一個(gè)較滿意的答案時(shí)，全班同學(xué)給予熱烈的掌聲， 使他們也能享受因通過自己的努力而獲取成功的快樂。在遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，先讓幫扶他們的優(yōu)秀生給予指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，如果還解決不了，教師再加入到他們的小組中去，相機(jī)引導(dǎo)，直到把問題解決為止。
學(xué)困生成績(jī)落后還因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的信心和勇氣。如果教師不能及時(shí)正確地加以指導(dǎo)，將會(huì)造成惡性循環(huán)。提高學(xué)困生的成績(jī)不能急于求成，更不能搞“一刀切”的辦法。當(dāng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變沒有起色時(shí)，教師不能急躁氣餒。應(yīng)找出原因，“教不厭，誨不倦”。堅(jiān)持面授教學(xué)法，起點(diǎn)低，穩(wěn)步走，不停留。學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師要持之以恒，要與家長(zhǎng)相互交流，了解反復(fù)的原因。班主任也要與任課教師溝通協(xié)作，在其它學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生的心理，學(xué)習(xí)，養(yǎng)成等方面的變化。堅(jiān)持出現(xiàn)錯(cuò)誤不急躁，問題出現(xiàn)不嫌棄，屢教不改不灰心的原則。在教育過程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕捉后進(jìn)生身上“ 閃光點(diǎn)”的耐心。對(duì)學(xué)困生一時(shí)表現(xiàn)出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。因?yàn)�，學(xué)困生的上進(jìn)表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，經(jīng)常是“一閃念”，假如此時(shí)得不到強(qiáng)化，便會(huì)很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將使他們?nèi)计鹣Ｍ�，鼓起繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，使這種“閃光點(diǎn)”成為名符其實(shí)的向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生沒有現(xiàn)成的妙策和固定的模式，只要班主任樹立正確的教育觀念，摸清情況，找出問題，耐心教育，持之以恒，永不言棄。才能讓他們同優(yōu)生一樣展開知識(shí)的翅膀，健康快樂地同享一片藍(lán)天。
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