最新教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選5篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編收集整理的最新教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)總結(jié)1
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，肩負(fù)著推動(dòng)教育改革、培育高素質(zhì)人才、塑造民族靈魂的歷史重任。而今社會(huì)信息化的發(fā)展、新課改的推行和素質(zhì)教育的提倡對(duì)我國現(xiàn)代教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求。為此，我參加了為期三天的“邯鄲市新入職教師培訓(xùn)”，認(rèn)識(shí)到了作為一名教書育人的教師，除了教育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握教育倫理、心理健康教育以及信息技術(shù)等與教育相關(guān)的知識(shí)理論和使用方法。
教師工作是直接教育人的特殊職業(yè)，其一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大。教師不僅起到傳授知識(shí)、傳承文明的作用，還是學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、道德高尚、理智穩(wěn)重的典范。所以，加強(qiáng)教師自身的教育倫理建設(shè)也便成了教師工作的重中之重。教育倫理主要是對(duì)包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育在內(nèi)的教育教學(xué)過程中的道德關(guān)系的研究，而教育倫理的建設(shè)則是要求教師在教育活動(dòng)中對(duì)于各種人際關(guān)系的和諧處理以及對(duì)其自身德性修養(yǎng)的完善和提高。教師要建設(shè)積極的教育倫理就必須在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在修身中提升境界，在敬業(yè)中干出樣子，在廉潔中塑造形象，在樂群中享受快樂，在工作中守好制度，在活動(dòng)中營造氛圍，在監(jiān)督中走向自我。楊院長(zhǎng)曾說一個(gè)合格的教師首先要有一個(gè)境界，而境界的基礎(chǔ)便是教育倫理的建設(shè)。教育倫理的建設(shè)不僅是教育事業(yè)發(fā)展的奠基石，也是教師快樂人生的催化劑，更是學(xué)生美好未來的重要保障。
當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入文化致勝時(shí)代，世界開始面臨一場(chǎng)規(guī)律宏大的文化核戰(zhàn)爭(zhēng)，而中國正是最大的戰(zhàn)場(chǎng)。西方大量帶有強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)文化印記的思想文化流入中國，對(duì)我國本土文化造成了極大的沖擊。而中西方文化的激烈沖突又使得中國越來越多的青少年產(chǎn)生了認(rèn)知失衡、心理沖突、人格偏差等心理問題。所以，教師不僅要向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)以及良好的人際交往能力。使學(xué)生成為“自覺、自信、自立、自知、自愛、自尊、自強(qiáng)、自制”的健康的人。心理健康教育是教育者據(jù)中小學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律運(yùn)用多種心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展性問題的教育和心理問題障礙的咨詢與輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生心理健康，增長(zhǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生人格健全和諧發(fā)展為目的的教育。它是教育者必備的素質(zhì)，也是教育結(jié)果成功的保證。教師必須正確掌握健康心理教育的方法，才能達(dá)成教育的終極目標(biāo)，使學(xué)生成為人格健全的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。所以隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的展，基礎(chǔ)教育課程的改革便成了我國教育發(fā)展的`客觀需要。然而，當(dāng)前的教育改革存在著十分重要的問題，即對(duì)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”改革的忽視。為了進(jìn)行深層次的改革，“信息技術(shù)與課程整合”便成為教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)與教學(xué)課程有機(jī)地進(jìn)行融合，使其融入課程教學(xué)體系的各個(gè)要素中，最終成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)以及主要的教學(xué)媒體。信息技術(shù)在課堂上的靈活運(yùn)用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、開發(fā)學(xué)生獲取和加工知識(shí)的能力，還能增加教學(xué)的直觀性、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。它不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，是未來教師的必備技能之一，也是教育教學(xué)前進(jìn)與變革的需要。
在這三天的學(xué)習(xí)中，我被各種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教學(xué)理論所吸引，思想發(fā)生了巨大的變化。在三位老師的影響下，充分地感受到了未來教育教學(xué)巨大變革的沖擊力，認(rèn)識(shí)到了由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來教育模式轉(zhuǎn)變的必要性。教師興則教育興，教育興則科技興，科技興則國家興。在未來的教育工作中，我將積極嘗試新的教育理念，加強(qiáng)自身的教育倫理建設(shè)，努力學(xué)習(xí)健康心理教育的方法，加強(qiáng)信息技術(shù)在課堂的靈活運(yùn)用，并根據(jù)我所任學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，盡我所學(xué)，盡我所能，為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)總結(jié)2
人生的美麗在于擁有激情，沒有激情的人生是平凡無趣的，只有當(dāng)我們生活有了激情，我們的生活才會(huì)精彩紛呈。激情是一個(gè)人成功的基點(diǎn)，只要擁有激情，就會(huì)不斷拼搏，不斷前進(jìn)，哪怕跌倒無數(shù)次，也會(huì)站起來再接再厲，就算最終失敗了也無怨無悔，因?yàn)槲覀円呀?jīng)揮灑過激情和汗水。激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)船就不能行駛；激情是火箭的推進(jìn)劑，沒有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。
光陰似箭，花蓓年華已匆匆而過，面臨著將是人生最美妙的時(shí)光—青春年華。一聽到這詞，我就感覺到活潑、奮斗、成長(zhǎng)的氣息。沒錯(cuò)，在人生最美妙的時(shí)光里，在最富有意義的實(shí)習(xí)中，一切都充滿了激情，充滿了奮斗，充滿了成長(zhǎng)的氣息。尤其是在聽完呂維智呂老師的深刻解說之后，我對(duì)激情這個(gè)詞有了更加深入的認(rèn)識(shí)。呂老師在教師激情成長(zhǎng)四重奏中解釋道：一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧，點(diǎn)燃激情，二要游戲課堂，釋放激情，三要做班主任，展示激情，四要悅?cè)藧偧�，永葆激情，并且他�?duì)每一點(diǎn)都舉了特別鮮明的例子加以解說，讓我記憶深刻。而且，激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，激情不僅幫我們遠(yuǎn)離倦怠，助我們減少?zèng)_動(dòng)，還能促我們身體健康，所以作為一名年輕的教師，我們所教授的課，必須是充滿激情的。
美國作家愛默生說：“有史以來，沒有任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ�。”成功�?事業(yè)需要全身心地投入，而全身心地投入，則需要依靠發(fā)自內(nèi)心的激情。對(duì)成功而言，熱忱或激情是必不可少的。所以對(duì)教育事業(yè)，對(duì)我所從事的行業(yè)，對(duì)我教的所有的學(xué)生，我充滿了熱忱，充滿了激情。因?yàn)槲颐靼�，只有我的激情感染了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，那這節(jié)課算是成功了一半了，再加上系統(tǒng)知識(shí)的講解，那么這節(jié)課就非常完美了。激情課堂的舞臺(tái)，將等待滿懷激情的我們?nèi)ケ硌�，去呈現(xiàn)，激情，不是一句空話，不是隨感而發(fā)，更不是一時(shí)興起，它是開拓者，勇者的好幫手，它如一股振奮的力量，在人們疲憊時(shí)，振奮人心，那么，讓我們用激情震撼學(xué)生們的心靈吧！
有一個(gè)作者在他的文章中是這樣寫道：“我不希望自己的人生，是一支沒有溫度，單調(diào)而又乏味的拋物線，被規(guī)劃著軌跡�！蔽曳浅ＵJ(rèn)同作者的這句話。我也不希望我自己的人生是一支沒有溫度，單調(diào)而又乏味的拋物線。我更愿它是崎嶇不平的山路，或是波濤洶涌的大海，而不是平靜的湖泊。在青春年華的歲月里，將是充滿希望、充滿激情、充滿奮斗的歲月。激情燃燒的歲月已經(jīng)來臨，這讓我們怦然心動(dòng)，帶著這份激情去改變自己，去改變自己想改變的一切。既然不相信命運(yùn)的安排，就要敢于把命運(yùn)發(fā)來的險(xiǎn)球扣回去；既然不相信自己注定平庸，就要試著把自己投入到鑄就輝煌的驚心動(dòng)魄中；既然不相信自己在教學(xué)事業(yè)中一成不變，就要努力用激情燃燒課堂，感染生命。
激情不僅僅是一種信仰，它還是行動(dòng)的證明，讓我們?cè)谡n堂中綻放激情，煥發(fā)青春的魅力，釋放自信的光芒！
教師培訓(xùn)總結(jié)3
雖說本學(xué)期的時(shí)間只有短短四個(gè)多月，我們培訓(xùn)班的活動(dòng)開展也相對(duì)不算多。雖說本學(xué)期是入職培訓(xùn)班成立后，開展培訓(xùn)活動(dòng)的第一個(gè)學(xué)期，但我培訓(xùn)班共有12名教師。雖說這12名教師都是剛踏入幼教門檻的新手，但她們都努力跨過著一個(gè)個(gè)門檻，努力適應(yīng)著、學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著…讓我們一起回味下第一個(gè)學(xué)期入職教師培訓(xùn)班帶給我們的所得、所思和所期，更為下學(xué)期的培訓(xùn)班工作輸理思緒，尋找方向。
一、培訓(xùn)目標(biāo)明確，培訓(xùn)內(nèi)容有所不足
按照計(jì)劃，本學(xué)期入職教師培訓(xùn)班的重要內(nèi)容定在“五項(xiàng)基本功”，相繼以各種形式重點(diǎn)開展了“彈琴”“幼兒舞蹈”和“講故事”，預(yù)先需進(jìn)行的“簡(jiǎn)筆畫”和“唱歌”內(nèi)容就沒有進(jìn)行。原由一：本學(xué)期時(shí)間比較短；原由二：根據(jù)新教師在筆頭文字和備課中的需要和不足，把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)中。值得省思的是，在下學(xué)期制定計(jì)劃中，也應(yīng)準(zhǔn)備教師的現(xiàn)實(shí)需要內(nèi)容。
二、培訓(xùn)形式豐富，培訓(xùn)過程輕松
很多時(shí)候我們都說：“要以輕松的態(tài)度來學(xué)習(xí)�！背忠暂p松態(tài)度學(xué)習(xí)之前，先可以營造輕松的氛圍。每次培訓(xùn)內(nèi)容的.形式可以有所改變：
彈琴——預(yù)約回琴，都是利用我自己空班或下班后的時(shí)間
幼兒舞蹈——舞林大會(huì)，向全園教師展示
講故事——穿插形式，安排在每期的開頭10分鐘時(shí)間
筆頭文字——講座形式，邀請(qǐng)高級(jí)教師劉珍
備課中的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和目標(biāo)——研討形式
三、注意個(gè)體差異，提出不同要求
雖都為入職教師，但12位教師中有分幾種情況，相互間形成一定的差異。在學(xué)歷上，培訓(xùn)班中的少數(shù)幾名教師是大專畢業(yè)，整體的基本功和理論知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但多數(shù)教師是中專畢業(yè)。在年齡上，培訓(xùn)班中的教師基本都是剛畢業(yè)20出頭的年輕教師，其中有2位是30出領(lǐng)的新教師。其中侯晶老師是經(jīng)過自考，剛轉(zhuǎn)入教師行業(yè)的。特別在基本功方面，對(duì)不同基礎(chǔ)的教師提出不同的要求：
如在彈琴方面：對(duì)比較扎實(shí)的教師我就會(huì)在要求她們練習(xí)彈奏每種調(diào)性的歌曲。對(duì)伴奏、調(diào)性不熟悉，歌曲中的技巧掌握不好的教師，我先讓她們練習(xí)經(jīng)常用到的C、D、F調(diào)。對(duì)剛接觸鋼琴的侯晶，我就讓她學(xué)會(huì)C調(diào)，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的伴奏。在其他方面，也根據(jù)她們自身的基礎(chǔ)和發(fā)展需要有所區(qū)別。
四、培訓(xùn)教師可愛認(rèn)真，進(jìn)步快速
我們培訓(xùn)班是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，每次與她們對(duì)話都會(huì)感受她們身上所散發(fā)的那份純真、向上的氣息，她們自身的特點(diǎn)感染著我。在多次培訓(xùn)開展中，都讓我看到很多年輕教師值得稱贊的地方：
在向全幼兒園展示的“舞林大會(huì)”中，我們都看到每位教師充分的準(zhǔn)備、虛心的請(qǐng)教、優(yōu)美的舞姿。在研討“一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)和目標(biāo)”中，我了解到教師們對(duì)平日帶班工作的關(guān)注，能積極發(fā)表自己帶班經(jīng)驗(yàn)。在筆頭文字的寫作中，劉珍教師的授課讓年輕教師受益非淺，特別在日后的寫博客中，發(fā)現(xiàn)越來越多精華博文出自我們?nèi)肼毥處熤�，也發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)入職教師的寫作水平大幅度提高。
一學(xué)期的培訓(xùn)匆匆而過，看到我們培訓(xùn)班中的教師在自己第一個(gè)工作的時(shí)間段取得如此大的進(jìn)步感到非常高興。正所謂“有付出才有收獲”，你們都非常棒。謝謝各位老師的積極配合，希望明年再我們共同努力下取得更大的進(jìn)步。
教師培訓(xùn)總結(jié)4
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對(duì)一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時(shí)在他們的.身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。
其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
最后，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作充滿信心。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。
三個(gè)月的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。不過師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程，我覺得很不錯(cuò)，能讓我們?cè)谡嬲旧现v臺(tái)之前就有機(jī)會(huì)通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們點(diǎn)評(píng)，使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強(qiáng)了大家的交流，因?yàn)閰⒓訋熍嗟膶W(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。所以與他們的交流對(duì)我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫助。使我更加認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)。
教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師自身的經(jīng)驗(yàn)和反思是教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的源泉。勤于反思是幫助教師形成自己教育理想的有效途徑。我們教師不僅要有反思的意識(shí)，還要經(jīng)常性地認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把自己在課堂實(shí)踐中的一些想法、做法、體會(huì)、感受等用反思日記等形式及時(shí)記錄下來，逐漸積累資料便于今后對(duì)比、分析、總結(jié)。只有這樣，我們才可以在反思中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。
作為新教師，讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)善于反思的教師，做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，愛思、勤思、會(huì)思。在不斷反思與實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，挖掘自己、提升自己、完善自己、超越自我，使自己迅速成長(zhǎng)起來，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而真正體會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的教師職業(yè)幸福感，盡情地在教學(xué)中享受快樂，享受幸福！
總之，經(jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn)，為我打開了人生新舞臺(tái)的大門，我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)——講臺(tái)。
教師培訓(xùn)總結(jié)5
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的`一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
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