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《濫竽充數(shù)》的教學設計（精選12篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《濫竽充數(shù)》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇1
教學目標：
1、學會正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。
2、能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。
教學重、難點：
能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
教學過程：
一、導入課題。
1、揭示課題：今天我們要學的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)） 。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，看清字形，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個什么故事？
2、檢查自學情況。
�。�1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
�。�2）指名朗讀課文。
�。�3）交流故事內(nèi)容。（讓學生用自己的`話說說故事內(nèi)容）
3、小結。
這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會吹，于是他混在吹竽的隊伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個一個地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？
說話練習：每逢吹竽，他（ ）。
3、過渡：像南郭先生這樣一個不學無術的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個什么消息？（一個一個地單獨吹）
5、想象南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情。
練習說話：南郭先生聽到這個消息，（ ）。
6、通過這個故事的學習，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）
四、聯(lián)系實際，深化寓意。
只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇2
一、教學目標：
1.幫助學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容，讓學生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是靠不住的。
2.能結合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
二、教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題：
1.成語，同學們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個?
學生說后教師敘述(成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。)
2.讀題：成語故事三則就是什么?成語故事三個，成語故事三篇
3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4.這節(jié)課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
二、初讀課文：
1.昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。
3.誰來說說課文講了一個什么故事?
4.請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。
你能結合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽：古時一種簧管樂器�？煽磮D理解，順勢點撥“竽”
濫竽：吹不成調的竽。(結合南郭先生不會吹竽說)
充數(shù)：湊數(shù)。
說整個詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書：混
1.看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談談自己的理解和想法嗎?
讓學生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況：總是叫許多人一起吹給他聽。感到有機可乘 (外部環(huán)境)
跟隨別人一起 蒙混進去 可談談南郭先生的心里想法 (本人心術不正)
(2)混的情況：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。
學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣 裝腔作勢
還會有什么表現(xiàn)?
(3)混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)混的時間很長，
2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎?
(1)逃的.原因：一個一個地單獨吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?
四、指導行為：
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽
校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真，害人又害已
師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了�！�(表示自謙)
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一起來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸：
師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇3
教學目標
�。ㄒ唬┲R技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
�。ǘ┻^程方法：
通過課文體會文章的寓意，運用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度：
學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
教學過程
一、 板書課題
師：同學們今天我們一起來學習第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）
請同學們跟我一起讀讀課題！
師：同學們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)�！盀E”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的.意思嗎？
師：今天，我們就來學習一則有關“竽”的成語故事。
二、出示目標
請看本課的學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
3、聯(lián)系生活實際，說說學習了課文的體會。
師：我相信，我們五·三班的學生一定可以順利達標。
三、 第一次“先學后教”
�。ㄒ唬┳詫W導航一：請同學們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時，同桌要認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，及時糾正）
�。ǘ⿲W生先學
學生自由讀，同桌讀。
（三）老師后教
1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準了嗎？）
2、師評：字音咬得真準！誰還想起來讀讀？
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。
四、 第二次“先學后教”
�。ㄒ唬┳詫W導航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會的地方，可小組成員交流、討論。
�。ǘ⿲W生先學
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學情。
�。ㄈ├蠋熀蠼�
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。
五、 第三次“先學后教”
師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果。
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表。
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
六、當堂訓練
口答題：你們在現(xiàn)實生活、學習中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇4
一、組織教學，導入新課
同學們，這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動畫片嗎？老師今天也給你們帶來了一段動畫片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧！(播放動畫)
這就是我們今天要學習的濫竽充數(shù)的故事。
板書：濫竽充數(shù)
二、探究新知
1.理解題目的意思
結合我們剛才看到的動畫片，誰能說說你理解了這個詞語中的哪個字？哪個字還不懂？你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器，上面有小孔。誰知道濫是什么意思？看來同學們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說？濫是與實際不符，在本課引申為蒙混。誰能把整個詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會吹竽還冒充會吹在隊伍里湊數(shù)。
三、初讀課文
1.師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個詞語的意思，那你們想不想走進課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學們把書打開聽老師讀課文，注意一定要挺準字音。
2.生自由讀課文
下面請同學們自由讀課文，做到不錯字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認識的4個生字。
3.檢查生字
好，同學們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學們預習了，下面老師要檢查一下同學們的識字情況。竽，它是一個形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認識這兩個字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”�！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧�，“口腔”。同學們觀察這兩個字都是什么部首��？對，“月”字旁。以前我們也學習過許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請同學們齊讀一遍。
四、理解課文
同學們對生字掌握的很好。下面請同學們快速地瀏覽課文，標出自然段的序號，并想想課文里寫了哪幾個人物？誰能說一說？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
板書：齊宣王、齊湣王、南郭先生
1.學習第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽，他們在聽吹竽時的方式有所不同，那齊宣王在聽吹竽時有什么特點呢？下面找同學來讀一下第一自然段。誰能回答，齊宣王常常叫這三百人一起吹竽給他聽。板書：三百人齊吹。從“三百人”這個詞可以看出什么？對，人很多。“常�！庇衷趺蠢斫饽兀砍３Ｊ墙�(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一起吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人？對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場，又很少改變聽竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊的機會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢？
2.學習第二自然段
我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊，這個機會指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。同學們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個是南郭先生？這個是，為什么呢？因為他鼓著腮幫在那裝腔作勢。出示重點句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊伍里充數(shù)。同學們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔�！把b腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子？其他同學給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子，你能用一個字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。
3.學習第一自然段
但是后來齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來看第三自然段，誰能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個的吹給他聽。
板書：一一吹
南郭先生根本不會吹竽，他該怎么辦呢？
4.學習最好一段
請同學們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。
板書：逃
那他為什么要逃走呢？因為齊湣王叫吹竽的人一個挨一個吹給他聽，而他又根本不會吹竽，所以才逃走的，所以我們在讀時應該把這種灰溜溜的感覺讀出來。
五、拓展
1.此時此刻，你想對南郭先生說點什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會有好結果的。）（南郭先生，你還是早點學些真本領吧）
2.假如南郭先生在逃跑時遇到了吹竽的同行，這時兩個人會說些什么？老師請同學們到前邊來表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的'人一個一個吹給他聽，實話告訴你我根本不會吹竽，再不走就沒命了。早知今日，何必當初呢。）
六、總結寓意
這兩名同學表演的非常好，同學們想一下，南郭先生為什么會落得這樣的下場呢？因為他沒有真才實學，沒有真才實學行不行��？不行。誰能說說這個寓意故事告訴我們一個什么道理？沒有真才實學蒙混湊數(shù)是不行的。
板書：沒有真才實學蒙混湊數(shù)是不行的
七、想象
南郭先生逃跑以后，他會怎樣呢？
1.南郭先生從吹竽隊走了以后，靠著自己平時積攢的一些錢做起了買賣，賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學校去上學，讓他能學到真本領。
2.他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3.南郭先生回家后，請了一位老師教他吹竽，不久他就學會了，又到吹竽隊里去學習，并且他還是吹竽隊里吹的最好的呢。
4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學們的想象可真豐富，下面老師找同學把整篇課文讀一遍。
學了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？（我覺得我以后再學習中應該扎扎實實的，我以前在認字時有一個兩個字認不下來，我就不認了，我以后不會那樣了。）（老師讓我們寫作文，我寫不出來，也不動腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會認真思考。
九、全課總結
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認真辨別，千萬不要上當受騙。老師希望同學們在以后的學習和生活中都能夠扎扎實實，做一個腳踏實地的人，學會真本領，為祖國建設添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后，把這個故事講給你的家人或朋友聽。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇5
教學背景
本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識字，提前讀寫”教學改革20周年教學競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。
教學目標
1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應的古文，并能根據(jù)古文復述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構建立體語文，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關畫面）學生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學習這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁�？
學生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機指導讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預測學生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機理解復姓“南郭”。）
四、學文明意
1、找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學生齊讀）
2、理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導朗讀。小結：同學們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會有什么結果呢？指名讀描寫結果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的'課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學生齊讀。
4）看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）
小結：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）
六、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導學生說具體。）
小結：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇6
【教學目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學重點】能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學難點】理解寓意，懂得做人要有真才實學。
【教學課時】第一課時
【教學設想】通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動;通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學透。
【教學過程】
一、談話導入，引出課題
1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的寓言故事?
4、師：今天我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題：濫竽充數(shù))
二、初讀課文，檢查詞語
1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的'要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
(一)學習第一自然段
1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)
(二)學習第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假)
3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人?
4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)
7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎?
(三)學習第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學習第四自然段
1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個詞嗎?
4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習，升華寓意
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處，古今對照
1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節(jié)課學的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學生找相應的段落。
4、教師讀，學生找相應的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會怎樣?
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇7
教學目標：
1、使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學生掌握寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數(shù)
2、教師簡介“竽”
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
濫：與真實不符，引申為蒙混。
充數(shù)：湊數(shù)。
二、初讀課文
1、請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。
2、學生反饋。
指名讀。
齊讀。
三、圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、激趣：同學們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷）
2、動畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：
南郭先生是怎樣混進樂隊里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？
3、討論問題，理解課文。
⑴討論交流：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
�、朴懻摻涣鳎簯�(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。
�、切〗Y南郭先生濫竽充數(shù)成功的'原因：
①宣王喜歡講排場，三百人一起吹竽。
�、谀瞎壬軙撟骷�，鉆人家的空子。
過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長遠的呆在樂隊里嗎？讓我們再來看一段動畫片。
4、動畫片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。）
5、請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動，四人小組進行交流。
南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。
于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
6、小結南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：
�、冽R湣王喜歡吹竽的人一個挨一個吹給他聽。
�、谀瞎壬緛砭筒粫刁摹�
四、理解寓意。
同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解。）
五、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
六、課后延伸。
南郭先生逃走以后的故事？
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇8
教學目標
1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．讓學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學重點
通過對三個問題的討論理解課文的內(nèi)容。
教學難點
說出寓言故事所闡述的道理。
教學時數(shù)
第二課時
教具準備
小黑板大字課文課件
教學過程
一．復習詞語：講排場機會待遇腮幫繼承脾氣
二．導入新課：今天，我們繼續(xù)學習17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
三．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1．南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2．南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3．南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
四．討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的'樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
1．分組討論，理解課文。
2．大組交流，切透課文。
3．板書小結，深化課文。
愛講排場有機可乘
濫竽充數(shù)裝腔作勢不會裝會
只好逃走無機可乘
五.比較句子，體會語言特點。（讀中比較，體會寓言語句的準確、生動性）
1．每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
2．每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊里充數(shù)。
六．選擇句子，掌握寓意。(根據(jù)課文內(nèi)容和討論的三個問題，正確地選擇寓意)
1．齊王愛講排場容易被人鉆空子。
2．南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。
3．一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
七．想象復述，深化寓意。（引導學生展開豐富的想象）
1．想象南郭先生裝腔作勢的具體表現(xiàn)。
2．想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3．你還可以想象其它環(huán)節(jié)。
八．拓展活動，豐富知識。
守株待兔南轅北轍拔苗助長畫龍點睛
畫蛇添足葉公好龍亡羊補牢坐井觀天
老馬識途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪
九．布置作業(yè)，分層練習。
1．將《濫竽充數(shù)》利用想象復述給同學聽。
2．選擇拓展活動中的一則，復述給同學或者聽課的老師聽。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇9
教學要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：
通過理解重點詞句，理解寓意。
教學用具：
課件。
教學過程：
師：“濫竽充數(shù)”這四個字，“充數(shù)”是以前學過的，那么“濫”和“竽”我們該怎樣記呢？
�。ㄉ伎�，沒有舉手。）
師：我提示一下“濫”減去三點水，加上——
�。t筆描“氵”。）
生：“濫”減去三點水，加上草字頭，“藍”，藍天的“藍”。
生：“濫”減去三點水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。
師：嗯，真不錯，這三個字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？
生：因為竹籃是用竹子做成的。
生：竹字頭表示和竹子有關的意思。
師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？
�。ㄉ苫螅胝f竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認。）
師：我們來看課文中有一幅圖，認真看看有許多人在干什么？你就會明白為什么“竽”字也帶竹字頭。
生：圖上有許多人在吹竽。
生：竽就是一種用竹子做的樂器，所以帶竹字頭。
師：你們觀察得真細致，那么“濫”和“竽”這兩個字大家記住了嗎？
生：（齊聲）記住了！
師：好，接下來，我們學習課文一、二自然段，誰愿意讀？其他同學傾聽，想想：故事發(fā)生在什么時候？第一、二自然段中有哪些主要人物？
（抽生讀課文，同學傾聽，評價，正音。）
生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候。
生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。
師：戰(zhàn)國時候是什么時候呢？
生：就是古時候。
生：就是很久很久以前了。
生：老師剛才說了，是兩千二百多年以前了。
師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國時期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請同學們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問題，用筆作上小問號。
�。ㄉ匆竽x課文。）
生：“講排場”是什么意思？
師：什么叫“講排場”呢？我們在課文中找一找吧？有沒有哪個詞、句子解釋了“講排場”呢？畫上線，標出來。
生：“他手下吹竽的樂隊就有三百人”，這“三百人”就是“講排場”。
生：“他常常叫這三百人一起吹竽給他聽”，這“三百人一起”就是“講排場”。
師：是嗎，“三百人一起”就是“講排場”那“一起”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來！是一起站起來！
�。▽W生們明白了就站了起來，不明的看別人站起來，也就起來了，最后全班陸續(xù)站了起來。）
師：同學們做得真對，這就是一起站起來，下面，聽老師的口令，一起站起來，一——二——三！
（生恍然大悟，全班“唰”地站起來。）
師：好，坐下，那齊宣王“三百人一起吹竽”，顯示齊宣王哪——多么
�。◣熥鰟幼鳌＃�
生：多么有面子�。�
生：多么有錢啦！
生：多么了不起啊！
師：其實，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場，他們是怎么講排場呢？
生：今年過年的時候，我大表哥結婚，找了十輛轎車接新娘，十輛車排成一排，就像一條龍，不過，由于沒有許多客人，有的車沒坐滿，有的車空著，真是太講排場了。
生：我太婆去世了，舅爹爹請人幫忙請客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒吃完，這也講排場。
生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學，送禮請客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場。
師：講排場真不好，齊宣王只顧了自己面子，請三百人一起吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢。更為可氣的是，南郭先生不會吹竽，也混在隊里充數(shù)。那他不會吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個成語回答。
生：裝腔作勢。
師：“裝腔作勢”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？
生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。
師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰是南郭先生？
（生看圖找南郭先生。）
師：你學南郭先生做這個動作，同學們看是不是在“裝腔作勢”。
�。ㄉ鰟幼�，同學們哄笑。）
師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學了一個字跟這個“捂”意思一樣，動作也一樣，是什么？
生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。
師：（做動作）對！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢”這幾個字該怎么記呢？
生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。
生：“勢”是“熱”字去掉四點底，下面加個“力”。
生：腔和“腮”都是月字旁。
師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因為呀，月字旁的'字，有一個部分是肉字旁變化而來的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？
（師指自己口腔，揪腮幫。）
生：（一起）有！
師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關？
�。◣熤缸约旱哪�。）
生：（一起）臉。
�。◣煻迥_。）
生：（一起）腳。
�。◣熖�，用手指。）
生：（一起）腿。
�。◣熡质植嫜ぱ�。）
生：（一起）腰。
師：“裝腔作勢”就是裝出那種聲音，作出那種架勢。生活中，還有誰裝腔作勢地干什么？說一說，演一演。
生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢地讀。
（生表演，其他哄笑。）
師：（笑，用手指著）書都拿倒了。
生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢地要揍我。
�。ㄉ硌�，其他哄笑。）
師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。
師：南郭先生不會吹竽，沒有真正的本領，他混得了一時，還能混得了一世嗎？我們接著學習三、四段。老師抽一位同學讀，其他同學傾聽、思考：這兩段中多出了哪個主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？
�。ㄉ首x，其他同學思考。）
生：多出了一個齊湣王。
生：齊湣王不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。
師：“一個挨一個”就是“一個接著一個地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。
生：南郭先生只好偷偷地溜走了。
師：“溜”是什么意思？誰能用課文中的詞語解釋。
生：“偷偷地走了”就是“溜”。
師：對！“偷偷地走”就是“溜”。下面請同學們自由地讀課文，不過，一定要讀出感情！
�。ㄉ杂傻赜懈星榈乩首x課文。）
師：學完了課文“濫竽充數(shù)”，誰能跟老師說說，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？
生：不會吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊里充數(shù)。
生：不會吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒有真本領的人。
生：沒有真本領的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實學。
師：是啊，做人要有真才實學。那南郭先生沒有真才實學，他溜走以后會干些什么呢？讓我們展開想像的翅膀，大膽地想像，說一說。
生：南郭先生只好回老家種田去了。
生：南郭先生在城里買了一間店鋪，當了老板，做起了大買賣。
生：南郭先生求得名師，學習吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽。
生：南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國又去騙趙王了。
師：同學們的想像真是太精彩了。課后，請大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學講講，再跟老師講講？
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇10
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學，只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學中，要注重引導學生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學生通過學習課文，認識到?jīng)]有真才實學的害處，教育學生學習要扎扎實實，同時也要告誡學生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。
二、教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關詞語。
3、抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學重難點
教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學難點：抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
四、教學建議
(一)采用多種方法學習生字。
本課要求會認的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽�；欤憾嘁糇�，本課讀“hùn”(混入)，另一個音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的.能反映出人物的心理變化。如果教師在引領學生學習課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學生更好地理解課文內(nèi)容，學習成語的意思，受到要有真才實學的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一起吹。這里可抓住“常常”、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。”這句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋�？煞磸妥x一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。
第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。
教學時，可引導學生抓重點句子反復讀，從中體會人物的動作和心理，進而理解文中的人物形象。如果教學時間充裕的，也可以引導學生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機會”他會怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想?(3)聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢?還可以引導學生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中，要引導學生很好地理解文章的寓意。使學生知道，只有真才實學，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學生踏實認真地學習，掌握真本領。
教學的最后，還可以引導學生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。
如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學好真本領。
媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。
(三)讀寫訓練建議
結合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓練，可以設計課后習作練筆。
1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行擴與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。
在擴定中要注意以下幾點：(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進行擴寫的基礎;(2)找中心詞，確定擴寫點,由此展開想象及再創(chuàng)造，側重心理活動，是進行擴寫的把手與成功通道。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇11
教學要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：通過理解重點詞句，理解寓意。
教學器具：投影片。
過程：
一、復習導入
1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學習一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學習1——2自然段
(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的.。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結合上文理解“講排場”
(5) 說說這兩個自然段主要講什么？
2、學習3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個消息”是指什么？
b 南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c 小組討論交流，全班匯報。
(3)說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）
4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結全文。
《濫竽充數(shù)》的教學設計 篇12
�。ㄒ唬�
1、今天，我們來學習一則寓言故事，請一位同學來讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
�。ǘ�、通讀全文
1、請同學們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學聽別人讀，想讀的同學請舉手，舉手的同學請站起來讀，其他的同學可以隨時加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。
4、師板書
（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的.樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
（三）、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊里充數(shù)”
�、佟⒗斫狻把b腔作勢”。
�、�、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？
�、�、播放課件。
�、堋⑽覀円瞾硌菀谎蓦p簧。
�、�、指導朗讀。
B、“講排場”
�、�、從哪些地方可以看出他的“排場？
②、指導朗讀。
�、�、你想對齊宣王說什么？
2、指導背誦
老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀�。�
3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）
4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？
5、此時，他會又想些什么呢？
6、指導朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學聽。
8、說一說你最喜歡哪句話？
9、用屏幕上的句式說一說學了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學到的成語嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事�？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。
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濫竽充數(shù)
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