- 相關(guān)推薦
《最苦與最樂》教學設(shè)計范文（精選8篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《最苦與最樂》教學設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
《最苦與最樂》教學設(shè)計 1
學習目標：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。(重點)
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)
教學過程：
第一課時
一、新課導入
同學們同學們，冰心老人說過“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的�！蹦敲�，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快樂的事情是什么呢？今天，我們來學習梁啟超先生的文章《最苦與最樂》，看看他是怎么認為的。
二、出示學習目標
三、匯報自學，展示自我
1、走近作者
梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2、讀準下面重點詞語的字音：
如釋（shì）重負契（qì）約悲天憫（mǐn）人
3、理解詞義。
達觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。憫，憐憫，同情。
4、關(guān)于議論文
(1)議論文的三要素：
論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準確、概括。
論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
論證：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)
(2)常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu) b．對照式結(jié)構(gòu)
c．層進式結(jié)構(gòu) d．并列式結(jié)構(gòu)
(3)常見論證方法：舉例論證，道理論證，比喻論證，引用論證，對比論證。
四、感受作者觀點
請同學們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、作者認為人生最大的痛苦是什么？
點撥：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。
2、作者認為人生最大的快樂是什么？
點撥：自然責任完了，算是人生第一件樂事。
3、根據(jù)文章內(nèi)容理清作者的論述思路。
點撥：第一部分(第1-3自然段)論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
第三部分(第6自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
總結(jié)：全文是按分--總結(jié)構(gòu)寫的，可以讓我們感受到作者嚴謹?shù)恼撟C思路。
4、作者的觀點是什么？
點撥：未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。
五、研討課后問題
1、第三自然段從具體的'生活情境開始論述，有什么作用？
點撥：這是運用了舉例論證的方法，從具體的生活情境開始論述，不僅增加了論述的可信度和說服力，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，結(jié)合上下文思考引用這些話要說明什么?
點撥：孟子--“君子有終身之憂。”
曾子--“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”
引用這些話要說明盡責任方能苦中真樂。
3、說說文章最后所說的“解除”責任與“卸卻”責任有什么不同？
點撥：解除責任是指盡了責任，完成了任務(wù)，一身輕松。卸卻責任是指逃避責任，
其實責任還在自己的身上。
六、細細品味，體會語言風格
1、人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未來的責任。
賞析：文章開頭以三個設(shè)問句構(gòu)成排比，引出作者的觀點“最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。”使人思考。
2、答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！
賞析：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。
3、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”
賞析：這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。
七、聯(lián)系實際，獲得生活啟發(fā)
1、展示課前收集的關(guān)于責任的名言佳句，理解其意思。
例：孫中山--革命尚未成功，同志仍須努力……
諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而后已。
曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2、讀完課文，你對“責任”是怎樣理解的？有什么新的認識？
點撥：每個人都有自己的責任，責任有大有小，我們不能躲避、卸卻責任，只能盡責任，完成自己的責任，在完成責任中獲得快樂。如果每個人都努力完成自己的責任，那么個人、他人、家庭、社會、國家都會越來越好。
3、你的責任是什么？你從盡責任中體會到快樂了嗎？
點撥：我們中學生現(xiàn)在的主要責任是努力學習，掌握科學文化知識，將來為祖國、社會做出自己的貢獻。還有其他的責任，如維護公共秩序，保護環(huán)境，節(jié)約能源……
如，我在值日中體會到快樂，當我努力完成值日時，看到教室非常衛(wèi)生，感到很高興。
八、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們理解了背負責任是人生最大的苦，盡責任是人生最大的樂，可謂別出心裁而又洞察幽微。作者對責任與苦樂關(guān)系的辯證認識，體現(xiàn)了他的智慧和曠達，啟迪我們直面人生，希望當責任向我們走來時，我們要勇?lián)熑巍⒄J真完成自己的責任，從中獲得超越小我的大快樂。
板書設(shè)計：
最苦與最樂
中心論點：未盡責任最苦，盡責任最樂
分論點一：最大痛苦--未盡責任
(自己、家庭、社會、國家)
分論點二：最大快樂--盡責任
(處處盡責，時時盡責)
結(jié)論：人應(yīng)當勇于負責，不應(yīng)逃避
政哥
《最苦與最樂》教學設(shè)計 2
【知識與技能】
1、在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解義章內(nèi)容。
2、學習作凝繭。輕靈、簡潔流暢的風格。
3、明確作觀點，理淸文章脈絡(luò)。
4、使學生把握作者展開論點的論證過程、學習本文嚴密的論證方式。
【過程與方法】
自主、合作、探究。
【情感態(tài)度與價值觀】
利州本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。
1、引導學生對人生觀的思考、對責任的思考。
2、訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。
—、導入
小時候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。
同學們、你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法、那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室人一梁啟超，今天，我們就來學習他的文聿—(最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、資料助讀
梁啟超（1873-1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會人。
中國近代維新派代表人物，學者。中國近代史上著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。戌戌維新運動領(lǐng)袖之一。
著有〈中外紀聞〉。其著作合編為<飲冰室合集》。
三、初步感知
生禹注解。
如釋繭負:好像放下了沉里的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。
無人而不自得:君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。
悲天憫人:哀嘆時世的艱危，同情人民的W苦。多川來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
達觀:對不如意的事情看得開。
初步感知。
(1)“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個詞，將它們放在一起、相互對比，相互反襯、加之又分別以“最”來修飾、這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。
(2)全文共六段，可以分為三個部分：
第一部分:（1-3)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
第二部分:（4-5)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
笫三部分:（6)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
四、合作探究
(一)探究文本
1、為什么說“身上背著一種未來的責任”最苦呢？
先引導學生找出論說的句子:正:凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的亊;反:該做的亊沒有做完、便像是有幾千斤繭擔壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受那良心責備不過、要逃躲也沒處逃躲。
2、責任有多種、你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？
對人的責任:“答應(yīng)人辦一件亊沒有辦……得罪了人沒有賠禮”，對于他人便有了責任。對亊的責任:“凡屬我應(yīng)該做的亊，而且力世能夠做得到的，我對于這件亊便有了責任”。對自己的責任：“凡屆我自己打主意要做一件亊，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任”。
3、領(lǐng)會“大抵天下亊，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作川。
這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層分析，點明了二蕎的關(guān)系:苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。
4、參考書下注釋，請同學們在文中找一找作者引川了哪些古語、俗語、名言。這些引川說明了什么？
古語——如釋繭負。俗語一心上一塊石頭落了地。名言：孔子——無人而不自得。孟子——君子有終身之憂。曾子——任繭而道遠，死而后已，不亦遠乎？說明了“人生當勇于負責"。
5、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。
說明了“人生不應(yīng)當逃避責任”。
句子:“責任是要解除了才沒有、并不是卸了就沒有�！必熑尾荒芴佣�，只有大小的分別。想躲責任、只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。
6、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深人闡述的？
顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報、得罪人沒賠禮，這都是沒盡責任的表現(xiàn)。由此推之、對家庭、對社會、對N家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作若州了兩個“凡屆”，槪括了所有的責任。
7、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
作者認為人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操之在己、苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論:要在盡責中尋找快樂。
(二)寫作特色
1、論證嚴謀，思路淸晰。
縱觀全文，作ff始終圍繞著“責任”來談，從“負責任”（未盡責任）和“盡責任”這兩個對立面寫起，闡明人生最苦與最樂之亊、這兩個方面互相支持，使文章論證有力，結(jié)構(gòu)嚴遞。
2、凝繭的語言風格。
首先，本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生的問題、談?wù)撈饋碜匀欢嗔艘环輰彂崳嗔艘环萆钏际鞈]，于是就形成了本文所特有的凝繭風格。其次，作為近代頗有影響的大學者、大思想家，梁啟超深厚的思想文化修養(yǎng)和遠見卓識以及他憂N憂民、以夭下為己任的熱烈情懷也對本文凝繭風格的形成起到了重大的'作州。
3、巧妙地運川排比。
本文多次運川排比的修辭手法，增強了文章的氣勢，使文章自然流暢。
本文中作者對于排比的運)H、不僅多，而且川得巧妙靈活:不強求句式的表面整齊，而是從表達思想的需要出發(fā)，靈活地_整句式。
(三）走進主旨
痛苦與快樂，是人類永恒的話題。這篇文聿從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責任，論證了負（未盡的）責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。
五、課堂小結(jié)
本文通過各種論證方式論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們未盡責任是人生最大的苦痛，盡責任是人生最大的快樂。在人生的旅途上、盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。
相信同學們通過本課的學習，對責任有了史深的理解，也切實感受到了自身的責任(遵守紀律、孝敬父母、稃繭老師等等）。當責任向我們走來時、我們應(yīng)該勇于盡責、就讓我們在盡責任的同時感受人生的最樂吧！
《最苦與最樂》教學設(shè)計 3
教學目標：
1、運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。（重點）
2、小組合作討論，感受本文說理的清晰透徹、語言莊重又靈活的特點。（難點）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責的人生觀。
教學過程：
一、導入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談?wù)�，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁啟超是如何看待這個問題的。
二、字詞積累
�。ㄆ溜@：攬失意契約……強調(diào)：契約悲天憫人）
三、知人論世
（屏顯：梁啟超：字卓如，號任公，一字任甫……）
四、自學任務(wù)
這單元要求同學們學會略讀，我們在《驛路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過�！蹲羁嗯c最樂》也需要同學們進行略讀，文章1200字左右，請同學們在3分鐘內(nèi)讀完文章，邊讀邊理清文章內(nèi)容。
師總結(jié)：在梁啟超看來，最苦之事是負責任，最樂之事是盡責任。在此基礎(chǔ)上，梁啟超還進一步解釋了我們可能會存在的兩個問題，論述十分嚴謹又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來講，本文就是一篇典型的議論文。議論文就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點、論據(jù)、論證。
論點：作者所持觀點、看法。任何一篇文章只有一個中心論點。論點有時有明確的語句，有時需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。
2、思考：本文的'中心論點是什么？能直接從文章中提取么？
�。ūM責任方能得苦中真樂）
3、論據(jù)：用來證明觀點的材料。包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
理論論據(jù)包括名言警句、諺語格言等。
4、論證：運用論據(jù)來證明論點的方法。
（學生有所了解即可，著重強調(diào)中心論點。）
六、自讀任務(wù)
在梁啟超看來，盡責任方能得苦中真樂。大家認同這個觀點么？那么作者是如何將觀點表達得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學們在讀的時候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
①排比設(shè)問開頭，引起讀者思考。
�。ò沿毨Ю纤喇斪魅松畲蟮耐纯�，正是多人的想法。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。）
②舉例論證：易于讀者接受。
�。ㄅe生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責任未盡”的痛苦。）
�、垡谜撟C：增強文章說服力。
�。ㄒ霉耪Z“如釋重負”、俗語“心上一塊石頭落了地”，形象表達“盡完責任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
�。ㄒ妹献雍驮拥脑�，說明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
七、感悟思考
聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮小叭松鄻贰钡睦斫?/p>
《最苦與最樂》教學設(shè)計 4
一、認識作者
梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。
二、檢查自學，夯實基礎(chǔ)
1、注音：
契（ｑì）約攬（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天憫（ｍǐｎ）人
2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語
�、俨坏弥尽Ｊб�
�、诤孟穹畔铝顺林氐呢摀�。如釋重負
�、蹖ι鐣腿祟惖臑�(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。悲天憫人
�、軣o論到了什么境地，沒有不自由自在的。無入而不自得
三、大聲朗讀，整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
未盡責任_________是人生最大的痛苦。
盡責____是人生最大的快樂。
人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______。
文章結(jié)構(gòu)：
一、（1、2自然段）：論述“未盡責任是人生最大的.痛苦”。
二、（3自然段）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、（4、5自然段）：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
①用文中相關(guān)語句填空：
對人的責任：
凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：
凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
�、谑裁词伦羁鞓纺�？（用原文語句回答）
責任完了，算是人生第一件樂事。
�、塾梦闹姓Z句概括第4自然段的內(nèi)容。
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
�、苷垙淖詈笠欢沃姓页雠c“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：
盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。
《最苦與最樂》教學設(shè)計 5
一、總體構(gòu)思
《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議>論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。因此，學習本課應(yīng)在掌握有關(guān)議>論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學習文章流暢而又凝練的語言。
二、過程設(shè)計
1、教法學法
由于學生剛接觸議>論文，教師在教學過程中，應(yīng)在學生自主學習的基礎(chǔ)上，引導學生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養(yǎng)學生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
2、教學流程
(1)導入課題：
①播放多媒體，課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫(yī)護人員的責任”。
②展示有關(guān)報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達200多人。
教師引導學生討論這兩則報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。?
(2)作者簡介：
課前布置學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預(yù)習成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：
作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。
文風：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
(3)課文朗讀：
朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：
�、僮⒁簦�
契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)
�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語：
失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人
�、垩a充解釋詞語：
莫若：不如。
達觀：對不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的'人，品德高尚有志向有抱負的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容：?
�、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：?
第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：?
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當________________________________，而不能__________________________。?
第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：
一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
②分析課文：
�。�?討論第一部分：
第1自然段：
�。�、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
�。�、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。
ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
點撥：找出論說的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。
第2自然段：
ａ、一篇好的議>論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。
舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。
《最苦與最樂》教學設(shè)計 6
知識與技能
1、在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。
2、學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。
過程與方法
1、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。
2、把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。
情感、態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。
重點
對人生觀的思考，對責任的思考。
難點
訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。
導入
痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖隆Ｄ阏J為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
作者簡介
梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。
教學過程
1、議論文小知識
�。�1）議論文的三要素：
論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準確、概括。
論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）
�。�2）常見的論證結(jié)構(gòu)：a。總分總式結(jié)構(gòu)b、對照式結(jié)構(gòu)c、層進式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)
（3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。
2、解題：
題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。
通讀課文，回答問題。
1、人生什么事最苦？
“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任�！�
2、人生什么事最樂？
“責任完了，算是人生第一件樂事�！�
3、人們應(yīng)該怎樣對待責任？
應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。
4、根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)：分總。
1、默讀課文，把握本文嚴謹?shù)乃悸贰?/p>
（1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的？
作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。
通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。
�。�2）到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。
�。�3）作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂事”的？
作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。
�。�4）作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
——人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責中尋找快樂。）
2、用精練的語言概括出作者觀點。
未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。（或“未盡責任最苦，盡責任最樂”）
3、小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？
句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。
論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。
好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。
4、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家�！钡奶攸c。
�、佟按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的`面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”
——這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。
�、凇胺^來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’�！�
——這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。
�、坶喿x開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。
——這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。
�、茉舆�說哩
——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。
第一部分（1～3）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
第二部分（4）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。
第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當勇于盡責任，而不應(yīng)當逃避責任。
1、論證思路嚴謹。
2、語言莊重、靈動、流暢、簡潔。
最苦與最樂
最苦——未盡責任最樂——盡責任人生應(yīng)盡責而不應(yīng)避責
《最苦與最樂》教學設(shè)計 7
教學目的：
1、培養(yǎng)思維的嚴密性，分析作者是怎樣闡明論點的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
3、引導學生從小樹立對他人對社會對自己的責任感。
教學重點：
1、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
2、引導學生從小樹立對他人對社會對自己的責任感。
教學難點：
1、培養(yǎng)思維的嚴密性，分析作者是怎樣闡明論點的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點，理清文章脈絡(luò)。
3、引導學生從小樹立對他人對社會對自己的責任感。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入：
初中課本有梁啟超寫的一篇議論文，名為<少年中國說>，文章中作者極力贊頌少年勇于改革的精神，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設(shè)少年中國的重任，表現(xiàn)作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取精神，文中有這樣一段話："造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。
若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭箠之慘酷，惟我少年當之；中國如稱霸宇內(nèi)、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！"這段話句子內(nèi)容人小到大，從部分到全體，步步發(fā)展，運用了反復(fù)，排比的修辭手法，使文章氣勢磅礴，很有說服力和震撼力、
今天，我們也來學習梁啟超的另一篇議論文<最苦與最樂>，再次領(lǐng)悟作者對國對民的責任感和他那流暢，凝練的語句，語勢。
二、正課：
1，整體感知課文，將課文發(fā)為三個部分：
第一部分：（1~2）論述"負責任是人生最大的痛苦"。
第二部分：（3）論述"盡責任是人生最大的快樂"。
第三部分：（4~5）論述"人生當勇于負責，而不能逃避責任"。
2、討論明確、
�。�1）人生什么事最苦？（用原文回答）
答：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。
（2）第一段中，作者為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他答案呢？
答：因為把貧困老死當作人生最大的`痛苦，正是許多人的想法或說法，否定了這些答案，讀者就要尋找新的答案，合理的答案，這時再提出自己的觀點，就不顯得突兀，而有一種水到渠成之妙、
�。�3）"翻過來看"在文段中起什么作用？
答：起過渡作用，由第一部分論"苦"過渡到第二部分論"樂"。
�。�4）作者是怎樣具體闡述苦與樂的呢？
答：作者認為："責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！""人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。""處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。"這就是說快樂與責任是分不開的，快樂是建立在責任之上的。
3、結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬ψ羁嗯c最樂的看法。
�。裕�
4、小結(jié)：
本文思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，作為近代中國頗有影響的大學者，思想家，他的遠見卓識，思想文化的深厚修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷，在文中洋溢出來。
5、板書：
最苦與最樂
梁啟超
負責任是人生最大的痛苦（分論點1）
負責任是人生最大的痛苦，
盡責任是人生最大的快樂、盡責任是人生最大的快樂（分論點2）
�。ㄖ行恼擖c）
人生當勇于負責任，而不能逃避責任（結(jié)論）
《最苦與最樂》教學設(shè)計 8
一、 教學目標
1. 理清文章寫作思路。
2. 學習本文講道理進行論證的方法。
3. 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。
二、 教學方法
活動式教學法；運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。
三、教學課時
2課時
四、教學程序
第一課時
(一)、導入學習 激趣解題
1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁啟超的知識；你了解多少?
(二)、初讀課文 感知內(nèi)容
1.默讀課文兩遍；查工具書掃除閱讀障礙；并在文中畫出表明作者觀點的句子 。
2.師生交流討論。
(三)、 研讀課文 品析交流
1.老師事先把學生分成六個組；教師設(shè)計好關(guān)于課文1—3段的6個問題；并把它們分別寫在紙條上；各組派一個人抽簽選定問題。 2.學生品讀1—3段；思考討論問題的答案。
3.設(shè)計的問題是:
�、俚谝欢伍_頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?
②文中第三段說“人生 須知道有負責任的苦處；才能知道盡責任的.樂處；這種苦樂循環(huán)；便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?
�、畚闹械谌握f“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?
�、茉谶@幾段中；你最喜歡的句子是哪一句?找出來；簡單賞析一下。
�、菡n文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段；為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?
�、拮x了這三段內(nèi)容；你有什么疑問?提出兩三個來。
4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓；老師做節(jié)目主持人；其余學生做觀眾。開展實話實說活動。
活動操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問；抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見；其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥；掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。
(四)、課堂總結(jié)；布置作業(yè)。
第二課時
(一)、復(fù)習舊課；導入新課
老師提問；全班學生思考:
①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?
�、谇叭螌懙氖裁磧�(nèi)容?
2.集體討論問題①②
(二)、研讀課文 品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問題。
2.學生根據(jù)抽到的問題；品讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3.設(shè)計的問題是:
①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦；什么是最樂；第四五段還有必要寫嗎?為什么?
�、谂e例說明“盡得大責任；就得大快樂;盡得小責任；就得小快樂�！边@句話的道理所在。
�、壅页鑫闹械脑O(shè)問句；說說它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z言有什么特點?舉例說明
⑤以“梁啟超；我想對你說……”作為開頭；寫一段300字的短文。
�、薇痴b課文中；你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓；老師做節(jié)目主持人；其余學生做觀眾。開展實話實說活動。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結(jié)學習內(nèi)容；布置作業(yè)。
【《最苦與最樂》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
最苦與最樂作文05-30
（推薦）最苦與最樂作文01-12
最苦與最樂作文【精】01-12
最苦與最樂作文[優(yōu)秀]01-12
最苦與最樂作文[精]01-12
最苦與最樂作文15篇05-31
最苦與最樂作文15篇（必備）01-13
最苦與最樂作文（共14篇）01-13
最苦與最樂作文(集合15篇)01-04
最苦與最樂作文合集（15篇）01-13