《森吉德瑪》的教學(xué)反思（精選5篇）

　　身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《森吉德瑪》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《森吉德瑪》的教學(xué)反思 1

　　管弦樂《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章。樂曲以舒緩的節(jié)奏開始，第一小提琴與中提琴以相距三個八度的音程持續(xù)演奏主音，與第二小提琴、大提琴、單皇管的長音，構(gòu)成開放排列的和玄，雙簧管在空曠、遼闊的背...

　　管弦樂《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章。樂曲以舒緩的節(jié)奏開始，第一小提琴與中提琴以相距三個八度的音程持續(xù)演奏主音，與第二小提琴、大提琴、單皇管的長音，構(gòu)成開放排列的和玄，雙簧管在空曠、遼闊的背景中，吹起了優(yōu)美的主旋律。

　　聽到“森吉德瑪”孩子們都很好奇，基于這種好奇，在教學(xué)中，我首先告訴孩子們這是蒙古族中一個姑娘的名字，并簡單講述了森吉德瑪與主旋律的'一段故事，孩子們聽得很認(rèn)真，為之后的聆聽樂曲做了很好的鋪墊。聆聽樂曲對于三年級的孩子來說，不僅僅是感受情緒，還要了解演奏形式；所用樂器；

　　用文字、肢體語言、畫畫等形式表現(xiàn)音樂等，這首樂曲中讓學(xué)生通過聆聽樂曲，聽出主旋律出現(xiàn)了幾次及速度上的變化，要解決這個問題，需要：

　　1、仔細(xì)聆聽、哼唱主旋律并記住主旋律，

　　2、要完整記住這八小結(jié)的旋律，而不僅僅是其中的一兩個小結(jié)。其實(shí)還是對旋律的記憶程度，然而，每個班能自己聽出來的孩子并不多。

　　或許孩子們平時接觸的管弦樂較少，喜愛的程度也不夠，這是值得思考的，管弦樂是高雅音樂中非常重要的一種，孩子們的家庭環(huán)境、社會環(huán)境中應(yīng)多一些這樣的高雅音樂，而不僅僅只聽過“小蘋果”、“套馬桿”這樣的音樂，只有這樣，才會提高孩子更高的藝術(shù)修養(yǎng)，獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　《森吉德瑪》的教學(xué)反思 2

　　這是一首富有特色的民族樂曲，非常優(yōu)美動聽，富有感染力。樂曲前后兩段節(jié)奏區(qū)分明顯，第一段表現(xiàn)優(yōu)美、抒情，第二段表現(xiàn)歡快、奔放。

　　在教學(xué)過程中，我首先通過談話讓幼兒對美麗的大草原有一些初步的了解，然后組織幼兒觀看根據(jù)音樂的節(jié)奏設(shè)計(jì)制作的《美麗的草原》的電腦課件，當(dāng)幼兒看到美麗的草原景色、草原上的羊群、奔跑的駿馬、草原上的牧民……時，發(fā)出了一陣陣驚喜的聲音，接著又讓幼兒邊看課件邊聽老師富有激情的詩歌，激發(fā)了幼兒熱愛大草原的情感。這些都為幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》作了很好的鋪墊。

　　在欣賞感受、理解樂曲時，我采用了整體——分段——整體的方法引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒體會到了第一段優(yōu)美、抒情，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……；第二段歡快、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞…… 當(dāng)欣賞第三遍樂曲時，許多幼兒已經(jīng)很想用動作來表現(xiàn)自己對音樂的感受了。于是，我就讓幼兒說說自己想聽音樂表現(xiàn)什么，孩子們一個個踴躍發(fā)言，說出了自己的想法，幼兒自由創(chuàng)編時我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎都能按自己的想法來創(chuàng)編動作，表現(xiàn)內(nèi)容各不相同，有的在表現(xiàn)馬兒在奔跑、有的在做牧民吹笛子、有的做牧民跳舞……，但有的'幼兒由于太興奮了，一直在做馬快速奔跑的動作。于是我又重點(diǎn)講述引導(dǎo)幼兒要根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度來創(chuàng)編動作，讓幼兒再次表演創(chuàng)編時，幼兒基本能按樂曲節(jié)奏做動作了。然后我讓部分創(chuàng)編動作好的幼兒上齤臺表演，又讓全體幼兒跟這部分幼兒學(xué)，這時每個幼兒的積極性很高。如：幼兒創(chuàng)編吹笛子時，有的幼兒投入得眼睛都閉起來了；有的幼兒創(chuàng)編了馬兒在奔跑的各種動作；有的幼兒編了牧民騎在馬背上揚(yáng)鞭；有的幼兒創(chuàng)編了牧民跳著民族舞蹈…… 每個孩子都很投入，都能積極的動腦創(chuàng)編各種草原的景物、動物、人物。當(dāng)我出示了各種胸飾讓他們自由選擇自己愿意扮演的角色時，孩子們更高興了，表演時也更投入了。

　　我感到在這節(jié)課中幼兒欣賞樂曲的興趣很高，每個幼兒在理解了樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編的積極性、主動性也得到了充分的發(fā)揮。我想，對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，特別是音樂欣賞、音樂創(chuàng)編、音樂節(jié)奏的訓(xùn)練等，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要對幼兒進(jìn)行長期的培養(yǎng)和熏陶，才能真正使幼兒有藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

　　《森吉德瑪》的教學(xué)反思 3

　　音樂欣賞課《森吉德瑪》，我感覺很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索馬上就會有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因?yàn)橹v臺下的孩子對音樂的理解是不同的，對音樂的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽課的老師在內(nèi)，哪一位對音樂的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說音樂是悲傷的，也有的孩子說樂曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺是沉悶的。音樂的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時候我有些無措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無訂法，學(xué)無止境，在音樂教學(xué)的路上我還只是個新手，還是個需要加倍努力的探索者！

　　上完之后考慮了好幾天，一直在思索，怎樣才能把這節(jié)課上的更好一些。現(xiàn)在想來，其實(shí)一節(jié)欣賞課，我們應(yīng)該跟學(xué)生一起做一個音樂的探索者，以探索者的身份來欣賞音樂、研究音樂。其實(shí)《森吉德瑪》這首樂曲是一首相對比較簡單的欣賞曲目。總共分為兩部分，旋律一樣速度不同。當(dāng)學(xué)生完整的聆聽一至兩遍樂曲的時候，很多孩子就能感覺到音樂的情緒，和樂曲所表現(xiàn)的形象。雖然他們的回答五花八門，但是他們?nèi)f變不離其宗，速度和力度不同的樂曲，他們都感受到了不同的音樂形象。所以我認(rèn)為這節(jié)課，如果把前邊的先讓學(xué)生聆聽音樂，說出速度有什么變化，再分段讓學(xué)生聆聽說出旋律是不是一樣，然后再欣賞說出力度和情緒。最后完整聆聽想象音樂畫面，表達(dá)音樂形象。換成另一種教學(xué)設(shè)計(jì)也許會更好一些，首先讓學(xué)生完整欣賞音樂，然后再次讓學(xué)生完整聆聽音樂，告訴老師你想到了什么，你仿佛看到了什么？學(xué)生會有很多精彩的故事告訴你，那么為什么音樂會讓你有這樣的感受呢？為什么音樂會讓你想象到這樣的畫面呢？那么我們一起來探索音樂的奧秘。（我相信學(xué)生在好奇心的`促使下會更加用心的來傾聽欣賞樂曲）接下來的傾聽中，也許你不用過多的語言，（也可讓學(xué)生互相討論）學(xué)生就會在仔細(xì)的聆聽中，慢慢領(lǐng)悟到原來樂曲中的速度是不一樣的、力度是不同的、甚至包括配器也是不一樣的、原來這么多因素的不同形成了音樂風(fēng)格的不同，音樂形象的不同。這些音樂因素的不同和變化，有老師引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自己參與自己探討，這樣一來激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的參與欲望，從老師引導(dǎo)探索變?yōu)閷W(xué)生主動探索，而不像前邊的那種教學(xué)，一直牽著孩子的鼻子，讓學(xué)生按部就班的走，怎么走都走不出老師畫的圈。

　　音樂的最終目的還是要表達(dá)音樂形象，這是音樂的升華。但是我相信只有會欣賞音樂的孩子，知道怎么欣賞音樂的孩子才能與音樂進(jìn)行心靈的對話和溝通。所以我覺得音樂欣賞課的最終目的不僅僅是音樂形象的表現(xiàn)，更重要的是教給學(xué)生怎么去欣賞怎么去感受。讓孩子在音樂的海洋中用自己獨(dú)特的思維和方式來理解音樂，表達(dá)音樂。

　　《森吉德瑪》的教學(xué)反思 4

　　在整個上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時間過多，當(dāng)時在設(shè)計(jì)課的時候是考慮到是大班的歌唱活動，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的.圖片和創(chuàng)編能體會到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

　　藝術(shù)活動的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！

　　《森吉德瑪》的教學(xué)反思 5

　　音樂欣賞課《森吉德瑪》，我感覺很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索馬上就會有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因?yàn)橹v臺下的孩子對音樂的理解是不同的，對音樂的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽課的老師在內(nèi)，哪一位對音樂的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說音樂是悲傷的，也有的`孩子說樂曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺是沉悶的。音樂的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時候我有些無措。

　　所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無訂法，學(xué)無止境，在音樂教學(xué)的路上我還只是個新手，還是個需要加倍努力的探索者！

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