白鷺的教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的白鷺的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白鷺的教學設計1
教材簡介：
《白鷺》是一篇文質兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛�！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。
教學目標：
�。保┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。玻⿲W會本課六個生字，理解有生字組成的詞語；
�。常┠芙Y合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思；
�。矗⿷{借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
聯(lián)系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學理念：
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學習這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設良好的教學情境，指導學生展開豐富的想象，抓住關鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入
�、苯裉煳覀円獙W一篇新課文，在學習之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學們能把這些詩句補充完整嗎？（出示）——
西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。
漠漠水田飛（），陰陰夏木囀黃鸝。
指名補充，齊讀詩句。板書：白鷺同學們了解白鷺嗎？
�、仓该榻B白鷺。出示圖片。
師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛。看，文人墨客紛紛把它寫進詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩
二、品味。
古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。
1．仔細聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）
2．讓我們以四人為一小組來學習，選擇其中的一幅畫細細欣賞，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學聽。
3．學習6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。
�。�1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）
A．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？
這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。
B．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。
�。�2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
A．賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？
“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……
課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標點，味道就出來了？
B．請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）
�。�3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美）
A．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的`白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？
�。�4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內心有什么樣的感覺？（寧靜、優(yōu)美）想對白鷺說什么？
板書：韻味無窮
提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？
�。�5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？
媒體映示：
白鷺
尋常
鑄就了不尋常的美
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
從遙遠的時光里
翩翩而來
你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）
其實，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷�。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）
愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？
學生寫詩，交流，老師點評。
三、總結。
1．白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時，在你內心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩，一首韻味無窮的詩�！�
2．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。
媒體映示：
白鷺
白鷺是一首精巧的詩
素雅和諧
清水田里靜靜釣魚
小樹絕頂悠悠瞭望
黃昏空中低低飛翔
……
白鷺實在是一首韻味無窮的詩
四、練習
�。�、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）
�。病㈤喿x高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背
白鷺的教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容理解白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點難點：
結合課文內容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。
課前準備：
掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學時間：
兩教時
教學過程：
第一教時
一、詩句揭題，簡介白鷺。
1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。
尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭韺懓樀�？給課文分段。
第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。
第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類組合，學生互相評析指導。
四、寫字指導
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學生臨寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語
二、精讀指導
1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的、詩。
☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。
（文首、文尾相呼應，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑娪惺裁刺攸c？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強，充滿意境）
�、跒槭裁凑f白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的'句子，讀給大家聽，并說明原因。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。
c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
�。毤毚Φ谄吖�(jié)的內容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點。）
d、小結：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
①這是什么句？請換一種說法。
�。ǚ磫柧洌槺旧砭褪且皇變�(yōu)美的歌。）
②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？
�。ò樀耐庑文敲雌�，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）
3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）
三、指導朗讀、練習背誦。
�。ǖ谌蔚谋痴b：覓食－棲息－低飛－不會唱歌）
四、總結全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術享受。
2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
板書：16白鷺
美
精巧的詩，韻味無窮的詩
人類的朋友
白鷺的教學設計3
教學目標：
1、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在次基礎上感受白鷺的美，激發(fā)學生對自然的熱愛。
2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。
教學重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學準備：
投影。
教學過程：
一、復習。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》。通過上節(jié)課的學習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書
2、指名讀課文一、四段。
二、新授。
1、那么作者為什么這么說呢？請同學們默讀課文，在課文中找出對應的部分。
2、學生讀課文。
3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）
4、看白鷺的圖片，要求學生讀2~5，說說怎么來寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學生練讀。指名讀。問同學們喜歡它的'精巧嗎？試著背一背。
6、白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。
7、學生自由讀課文思考。
8、指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）
9、要求學生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。
10、釣魚圖
⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美；
�、漆烎~是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。
11、了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。
12、低飛圖
給人帶來樂趣，很少見。學生讀，教師讀。評價兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會唱歌，你們覺得是不是有點遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。
三、 小結。
1、白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領學生讀。
2、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會不一樣。下課。
【白鷺的教學設計】相關文章：
白鷺教學設計04-25
《白鷺》教學設計精品06-11
白鷺教學設計優(yōu)秀09-20
白鷺教學反思02-09
《白鷺》教學反思10-27
五年級上冊白鷺教學設計03-07
《白鷺》第二課時教學設計04-02
五年級上冊白鷺教學設計（熱）02-10
課文白鷺教學反思01-05
《白鷺》教學反思（精選18篇）11-08