《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(必備)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的.印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段:
、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
、乔锾斓拇箝T(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié):
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文,初步感知
師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什么?
、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什么?
、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、菩∮螒虺运郝勔宦劊瑖L一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。
3、師:你聽(tīng)到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
、迫绻闶乔镉,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà),如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中,在教師深情地話(huà)語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂(lè)的景象,讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的.重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫(huà)面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一:情境導(dǎo)課:
1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)
過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車(chē)、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫(xiě)法,教師田字格寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,書(shū)空!吧取保嘁糇值膽(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái),(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。
過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話(huà)連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!!
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的?仔細(xì)讀文。
。1)學(xué)生讀文。
。2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?
。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。
。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
(5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
(1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
(2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的'語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼快”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情,背誦自己寵愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的奇妙。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)預(yù)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨? 總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著特殊好聞的氣味。
秋天的雨,告知大家,冬天快要來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。
、邳S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的.炎熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
(比方手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課文內(nèi)容分析:
本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái),勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子,帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。
課文表達(dá)上語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén):第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。
學(xué)情分析:
三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力,能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí),學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。
教學(xué)目標(biāo):
(一)會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字:能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字:會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。
(二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
。ㄋ模┲勒n文從三方面寫(xiě)秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
。ㄒ唬┱_識(shí)字、寫(xiě)字。
(二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會(huì)背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境,提示課題
(一)創(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。
。ǘ┌鍟(shū)課題
二、初讀,梳理文脈
(一)讀一讀,填一填
1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2、交流
(二)讀一讀,理一理
1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話(huà)。
2、讀一讀,相機(jī)識(shí)字
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。
三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美
。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開(kāi)秋之門(mén)
1、自主朗讀,畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)交流:清涼的、溫柔的。
。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語(yǔ)氣。
3、理解“鑰匙”
。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。
。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來(lái)到,秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。
。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美
1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。
2、理解“五彩繽紛”
。1)讀讀下文,填填下圖。
(2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。
。3)師生合作朗讀這段話(huà),邊讀邊想象畫(huà)面。
(4)交流:生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
。5)視頻展示畫(huà)面,播放“繽紛的秋景”。
。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。
3、小結(jié)梳理
(1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。
。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的.詞語(yǔ)時(shí),可以讀讀下文,邊讀邊想象畫(huà)面,再去理解詞語(yǔ)的意思。
4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀
(1)劃出有新鮮感的詞句。
(2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。
。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。
。4)展示朗讀,相機(jī)評(píng)議。
A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。
B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。
C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。
四、仿照例句,拓展寫(xiě)話(huà)
1、出示例句。
它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。
2、想象一下,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)?
3、嘗試照樣子寫(xiě)話(huà)。
(1)它把金黃色給了田野,_________
(2)___________,________________
4、評(píng)一評(píng),改一改。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄒ唬╈柟躺
認(rèn)讀詞語(yǔ):一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃
。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。
2、生書(shū)寫(xiě)
3、評(píng)議
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┳x一讀
朗讀課文第一、二自然段。
(二)說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
。ㄒ唬├首x,讀正確、流利
1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。
2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評(píng)。
3、指名讀,相機(jī)識(shí)字正音。
。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
。2)同桌互讀上述詞語(yǔ)。
。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。
2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。
3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。
。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。
“勾住”指()
A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。
B水果好聞的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
(2)梳理方法:聯(lián)系上文。
。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀
1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。
。1)自主練習(xí)。
。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、同桌互讀第四自然段,互評(píng)。
3、全班朗讀第三、四自然段。
三、朗讀全文,回歸整體
。ㄒ唬┖献骼首x全文
第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。
。ǘ┱f(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。
四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物?
。ǘ┙涣鳎
1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。
2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。
4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天,但可以從不同的角度描寫(xiě)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
(一)出示要寫(xiě)的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。
。ㄈ┥鷷(shū)寫(xiě),評(píng)議。
六、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè);虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計(jì)特色】
1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。
3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞;
2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件;
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句;
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知,話(huà)秋雨
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén),……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)
。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:
1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3、當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。
(三)檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。
。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
二、交流、品讀,體秋意
。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意
1、課件出示:第一自然段,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!
出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門(mén)”。
預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。
(2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。
2、你想提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?
。2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……
秋天的.雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:
、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)
、诙昴?(寒冷、刺骨)
、勰敲辞镉昴?
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色
1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?
出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
、偕宰x。
、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫(huà),理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!
。2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹(shù)衣裳仙子銜來(lái)趁著郵票五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話(huà)寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格:
秋天的雨,秋天的雨,秋天的雨,秋天的雨,秋天的雨,三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待,接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧!
首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫(xiě)法?
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書(shū):鑰匙顏料氣味小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來(lái)的信息,所以作者說(shuō):(出示大屏幕)
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的`感情?
板書(shū):喜愛(ài)、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把()給了銀杏樹(shù),()像一把把小扇子,(),扇走了()。它把()給了楓樹(shù),()楓葉像一枚枚郵票,(),郵來(lái)了()。()是給田野的,看,田野像金色的海洋。()是給果樹(shù)的,橘子、柿子(),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里()。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái),并摘抄在美文記
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、字詞鞏固,交流方法
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)
組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫(xiě),寫(xiě)生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字,誰(shuí)到前面來(lái)?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)
師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累,你們都分類(lèi)積累了哪些呢?
組3:我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi),第一類(lèi)有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類(lèi)是四字詞語(yǔ):五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?
組4:我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ):黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充?
組5:我們還找到了五字詞語(yǔ):黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師:你們說(shuō)得可真好,這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知,梳理脈絡(luò)
師:接下來(lái),大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來(lái)了。
。◣煱鍟(shū):是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)
三、背誦積累,感悟反饋
師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來(lái)背一背,說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰(shuí)接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?
。◣熒献鞅痴b第二段)
師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
(介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由)
組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師:在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來(lái)到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”
組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······
。ㄐ〗M合作背誦,并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面)
師;你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來(lái)背一背吧!
組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀!
組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)
師:聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺(jué)怎么樣?(感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫(xiě),肯定比作者想到的還要多呢!
非常感謝你們!哪個(gè)小組再來(lái)展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師:小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!再見(jiàn)!
四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫(xiě)
師:咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。)圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩(shī),相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫(xiě),也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。
師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
秋天的雨
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
孩子們小時(shí)候我和你們一樣,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。(書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦,誰(shuí)會(huì)讀。生讀。師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——生:雨
師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
二、檢查字詞
師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?生:好
師:請(qǐng)看屏幕。出示生字:涼爽。師:誰(shuí)會(huì)讀?你來(lái),
師:爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)四個(gè)。,再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行生:扇子,扇哪扇哪,
師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.師:第三行
生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
師:最后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。生讀
師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書(shū):鑰匙)他為我們打開(kāi)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀課文,邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)生鼓掌。
師:謝謝大家的鼓勵(lì),剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心,小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。學(xué)生:難忘
老師:誰(shuí)讓你難忘?學(xué)生:秋天的雨
老師:咱們合作把這句話(huà)說(shuō)完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。學(xué)生:秋天的雨真神奇
師:神奇呀!還有沒(méi)有不同的感受?請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師:原來(lái)秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象,在我們課文中,每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個(gè)句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧。學(xué)生:讀課文。老師:找到了嗎?生:找到了。
師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。學(xué)生:秋天的雨
老師:沒(méi)了嗎,你畫(huà)的句子啊。你只畫(huà)了這四個(gè)字是嗎?好,請(qǐng)坐。誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子,請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生:秋天的雨是一把鑰匙。
師:嗯,找到了一句,還有嗎?請(qǐng)你來(lái)。生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師:你還畫(huà)有其它的嗎?
生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。師:非常好聞的氣味。
生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。師:沒(méi)有了,請(qǐng)坐,還有補(bǔ)充嗎?你來(lái)。
生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī),誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生:讀小詩(shī)
老師:這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī),它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。
學(xué)生:讀第一自然段
老師:走進(jìn)秋天的大門(mén),一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),請(qǐng)你。生讀。
師:她有一個(gè)詞讀得特別好聽(tīng)出來(lái)了嗎?學(xué)生:五彩繽紛
師:板書(shū)。“繽”是前鼻音,讀的時(shí)候要注意。一起來(lái)讀要讀準(zhǔn)。生讀。
師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?請(qǐng)你來(lái)。生:和五顏六色的意思差不多。
師:哦你用了一個(gè)詞來(lái)代替它。是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好辦法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女生。生:說(shuō)明顏色非常多。
師:用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)處詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)坐。能像剛才那位男孩一樣找個(gè)詞來(lái)代替它嗎?生:..花花綠綠、
師:花花綠綠,顏色也很多生:五光十色。
師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語(yǔ)可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。生讀、畫(huà)。
師:好了孩子們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生:黃黃的葉子像一把小扇子……師:你讀的是這一句話(huà)是嗎?這一句話(huà)中哪個(gè)是表示顏色的詞呢?生:黃黃的小扇子。
師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請(qǐng)你說(shuō)生:它把紅色給了楓樹(shù)……
師:這句話(huà)當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢?生:紅色
師:是的,下面的小朋友呀之說(shuō)顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生:金黃色。
師:金黃色也是黃色的一種,請(qǐng)坐。你說(shuō)生:橙紅色
師:橙紅色也是紅色的一種,你來(lái)說(shuō)。生:雪白色
師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。生:紫紅色
師:嗯,還有嗎?生:淡黃色。
師:嗯,喲口氣說(shuō)完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給
生:黃色是給銀杏樹(shù)。師:紅色是給……生:紅色是給楓樹(shù)
師:嗯,接著往下說(shuō)。生:金黃色時(shí)給田野
師:哦想起來(lái)了,桃紅色呢?
生:是給果樹(shù)的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫你好嗎?你來(lái)幫忙。
生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。
師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。
師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來(lái)交流一下吧,誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句?請(qǐng)你來(lái)。生讀。
師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話(huà)呢?學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。
老師:小扇子給了你許多快樂(lè),通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.生:扇子
師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀生讀。
師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪生再讀。
師:老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪生再讀這句話(huà)。
師:你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了。多美的景象呀,來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。生:你看它把黃色給了……
老師:剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰(shuí)能用這種方法把下面的.句子都讀好,自己先練一練。學(xué)生:練讀
老師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生:讀
老師:我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度,你為什么這樣讀?生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
師:是呀,楓樹(shù)的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。
師:讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?好請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說(shuō)生:豐收了,豐收了
師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句?生讀。
老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說(shuō)。學(xué):豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀
師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰(shuí)還有自己喜歡的句子?生:讀菊花的句子。
師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來(lái)說(shuō)是什么?生:是省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)
老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生:很多
老師:來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧,比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。生讀這一句話(huà)。
師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。生讀。
師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花,萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?
師:在去之前呀我們來(lái)選一個(gè)讀書(shū)最好的小朋友來(lái)給大家配音。咱們班誰(shuí)書(shū)讀得最好?那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。生推選學(xué)生。
師:請(qǐng)你來(lái)讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。一生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。
老師:呀,聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請(qǐng)坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?師:提高點(diǎn)難度,能不看書(shū)體會(huì)嗎?學(xué)生:能。.師:真自信,試試看吧,如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。生讀。
師:?jiǎn),大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,()。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整?生想。
師:你想好了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,(一串串的像瑪瑙)。師:一串串的什么呢?生:葡萄。師:像——
生:紫色的瑪瑙。
師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,最后我們來(lái)交流。開(kāi)始吧。生自己說(shuō)。
師:好了誰(shuí)想好了,愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子?你來(lái)說(shuō)。生:秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠。
師:后面還能說(shuō)嗎?小燈籠——,我來(lái)幫幫你吧。哦,你來(lái)幫忙。生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。
師:哎呀說(shuō)的真好呀,帶來(lái)了秋天的溫暖。還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子?你來(lái)說(shuō)。生:秋天的雨把紅色送給了蘋(píng)果,紅通通蘋(píng)果就像小朋友的臉頰。
師:哎,這個(gè)句子說(shuō)的真美。后面還有誰(shuí)來(lái)幫忙?小朋友的臉頰?請(qǐng)你來(lái)。生:美麗又可愛(ài)。
師:是呀,還會(huì)跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂(lè)。誰(shuí)還能把句子展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。師:嗯,閃啊——
生:閃啊閃啊,發(fā)出耀眼的光芒。
師:說(shuō)得多好呀,你說(shuō)了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。生鼓掌。
師:好了還有同學(xué)要講,最后一個(gè)機(jī)會(huì)給你吧。生:秋天的雨把綠色給了……
師:這個(gè)比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來(lái)了豐收,跳來(lái)了秋天豐收的快樂(lè)。孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲,秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個(gè)自然段就把那個(gè)自然段好好讀一讀。生讀。
師:好我們來(lái)交流一下吧。你愿意展示那個(gè)方面?好請(qǐng)你來(lái)讀。生讀第三小節(jié)。
師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書(shū):酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?生:勾住了。
師:都勾住了。好了誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音?生讀第四小節(jié)。
師:都得真美呀!有一個(gè)生字要注意,小松鼠找來(lái)松果“當(dāng)”糧食。我們一起來(lái)讀一下。生讀。
師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫(huà)呀,你聽(tīng)叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——生:冬天快要來(lái)了。師:喳,喳喳,誰(shuí)在叫?生:小喜鵲。師:銜來(lái)樹(shù)枝?生:造房子。師:吱,小松鼠?
生:找來(lái)松果當(dāng)糧食。
師:當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫?生:呱呱呱。師:它在?
生:抓緊挖洞。師:準(zhǔn)備?
生:舒舒服服的睡大覺(jué)。師:松柏穿上?生說(shuō)
師:楊樹(shù)、柳樹(shù)把自己的葉子?生說(shuō)。
師:他們?cè)跍?zhǔn)備?生:過(guò)冬呢。
師:這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天,秋天的雨——生配樂(lè)朗讀每一段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)。
師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一小節(jié)。生讀。
師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、 品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、 變讀為述,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的.語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課,去感受秋雨的無(wú)窮魅力(板書(shū),齊讀課題)
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握?雌聊簧系脑~語(yǔ)同學(xué)們我們橫著開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們,字音讀的真準(zhǔn),第一橫行輕音讀的很好,強(qiáng)調(diào)多音字扇。
3、看來(lái),同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):一把鑰匙)快速瀏覽課文,文中又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?你真聰明,能抓住每一段開(kāi)頭的中心句來(lái)回答。課文就是從秋雨帶來(lái)不同的顏色、氣味、聲音三方面來(lái)描寫(xiě)的。(板書(shū):顏色、氣味、聲音)
二、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)
1、是!秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫(huà)卷。那就先讓我們來(lái)感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南:
自由朗讀課文的第二自然段,畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想想秋天的雨把不同顏色給了誰(shuí)?作者是怎樣描寫(xiě)的呢?和小組同學(xué)交流一下,再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí),小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào):我們先來(lái)匯報(bào)一下,你畫(huà)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)(板書(shū):黃、紅、紫……)這不同的顏色給了誰(shuí)?作者是怎么描寫(xiě)的'呢?
銀杏葉。作者是怎樣寫(xiě)的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(扇哪扇哪教師指導(dǎo))你看銀杏葉像什么?是!作者的比喻多恰當(dāng)!你能再美美地讀一讀嗎?
秋天的雨又把什么顏色給了誰(shuí)?作者又是怎么寫(xiě)的呢?
楓葉。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?楓葉在空中飄要慢慢的飄,語(yǔ)氣要慢一些。
同學(xué)們這兩個(gè)句子多美啊!寫(xiě)出了季節(jié)交替的規(guī)律,送走夏天,迎來(lái)了秋天。男生來(lái)讀第一句,女生來(lái)讀第二句。
我們繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。
田野。指名說(shuō),想象一下金色的海洋什么樣?先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受?哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀,其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無(wú)際的金色的海洋要讀出一望無(wú)際的感覺(jué)。教師強(qiáng)調(diào)(金色的海洋)。
果樹(shù)、你擠我碰是什么樣的,你能做這個(gè)動(dòng)作嗎?和同學(xué)們擠一擠,碰一碰,為什么果子會(huì)你擠我碰呢?正因?yàn)楣佣,枝頭上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年。∵@里把果子寫(xiě)成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎?(擬人句),同學(xué)們,你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫(xiě)作手法說(shuō)一說(shuō)嗎?
菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎?你能做出這樣的動(dòng)作嗎?結(jié)尾的省略號(hào)表示什么?你知道的菊花還有什么別的顏色嗎?不用說(shuō)紅的楓葉,黃的銀杏葉,單是菊花就有這么多的顏色,用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括是什么?(板書(shū):五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧?還可以用什么詞來(lái)表示這個(gè)意思?
秋天的雨是透明無(wú)色的,卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩,難怪說(shuō)秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料,讓我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這段(指名讀)。
4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說(shuō)說(shuō)秋雨里藏著什么氣味?(板書(shū):香香的)出示課件,這雨里還會(huì)有什么氣味呢?補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香,香甜誘人(板書(shū):香甜誘人)聞到這誘人的香味,你會(huì)怎么做呢?是。∵@香味太誘人了,吸引了小朋友,所以才會(huì)勾住小朋友的腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎?勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。
5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭,它在告訴我們什么呢?(準(zhǔn)備過(guò)冬)還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息(動(dòng)物、植物)聽(tīng)消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎?
你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?
6、多么有趣的現(xiàn)象啊,學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天?引讀后一段。
三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化
1、課文學(xué)到這,你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎?(豐收、喜悅)
2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛(ài)之情,才會(huì)觀察細(xì)致,并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法,把秋雨寫(xiě)活、寫(xiě)美,向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫(xiě)法外,全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,每一自然段又采用了總起句的寫(xiě)構(gòu)段方法,寫(xiě)作思路清晰,希望我們同學(xué)在寫(xiě)作中也能用到這樣的寫(xiě)作方法。
3、同學(xué)們,美麗、豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。學(xué)完課文之后,此時(shí)你最想做的是什么呢?帶著我們美好的愿望,走出校園,走進(jìn)大自然,去享受秋天帶給我們的快樂(lè)吧!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。
學(xué)生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。
二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段
。1)理解“五彩繽紛”
。2)賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的.楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
。3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。
3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流。
4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。
。 )的銀杏樹(shù) ( )的楓葉 ( )的田野
。 )的果樹(shù) ( )的菊花
3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
(1)花壇里的花真美呀!
。2)我們的課間生活豐富多彩。
。3)天氣真熱呀!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【案例描述及分析】
高一第二冊(cè)第二單元鑒賞中國(guó)當(dāng)代散文,要求整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式,感受散文中的“自我”,品味散文的情感與意象,體會(huì)散文中表達(dá)的思想感情和分析理解其中的意象所包含的審美內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和情感體驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想和想象,將已知知識(shí)遷移到未知知識(shí)上來(lái),最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法、能力,在整體感知的基礎(chǔ)上,把握散文的意境美、意蘊(yùn)美、情感美。為此,我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案,首先將重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言與意境的品味和賞析上。在教學(xué)法上,采取教師創(chuàng)設(shè)情景的方式,師生互動(dòng),圍繞情感基調(diào),設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入散文的意境。
一、導(dǎo)入新課,激感
引領(lǐng)學(xué)生回憶并朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,教師點(diǎn)撥曲的情景關(guān)系,尤其是對(duì)意境的分析,引出對(duì)新課的學(xué)習(xí)。(教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),并把它遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái),同時(shí)將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生懂得散文閱讀并非是孤立的。)
二、整體把握,理清思路
1.教師范讀課文或播放錄音帶,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),并畫(huà)出難字生詞。
2.解決字詞障礙。解釋下列難字生詞。
混混沌沌疏疏落落頹廢零頭
3.給課文重新命題,并比較與原標(biāo)題效果有何不同。(旨在引導(dǎo)學(xué)生理解原標(biāo)題,讓學(xué)生充分思考和討論。)
學(xué)生可能改為“古都(舊都、故鄉(xiāng)、北平、北京)”等,教師應(yīng)適時(shí)給予點(diǎn)撥。
三、研習(xí)課文,分析思考
1.圍繞故都的秋的特點(diǎn),文章選取了哪些景物加以表現(xiàn)?(旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的層次,理清文章的基本結(jié)構(gòu)。)
明確:第三段秋晨天空,秋之牽;
第四段秋槐落蕊而知秋
第五段秋蟬殘鳴而知秋
第六至十段秋雨話(huà)秋涼
第十一段棗樹(shù)秋色
2.結(jié)合第三段至十一段寫(xiě)景,調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象,分析五幅秋景的意境。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想、想象,在各自的頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面,并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)
明確:課文寫(xiě)故都的.秋緊扣“清”“靜”“悲涼”來(lái)選擇不同的景物,以不同的側(cè)面同時(shí)加以渲染刻畫(huà)。如寫(xiě)北國(guó)槐樹(shù)一段,渲染了寂靜的氣氛,突出了“靜”。“掃街的在樹(shù)影下一陣清掃后”幾句,給人以清靜悠閑的感覺(jué),突出了“清”!皾撘庾R(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”幾句,抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。又如寫(xiě)秋雨一段,“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”幾句,簡(jiǎn)筆勾勒,突出了“清(清閑)”,“息列索落”的雨聲是極細(xì)小的聲音,反而給人以幽靜的感覺(jué)。至于“忽在灰沉沉的天底下,忽而來(lái)一陣涼風(fēng)”“一陣秋雨一層涼”,則渲染了“悲涼”的氣氛。
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖景,仿照《天凈沙秋思》進(jìn)行改寫(xiě)。(此訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,突破體裁界限,將散文閱讀與詩(shī)詞鑒賞結(jié)合起來(lái)。以散文閱讀促進(jìn)詩(shī)詞鑒賞,以詩(shī)詞鑒賞促進(jìn)散文閱讀,散文與詩(shī)詞閱讀互促互補(bǔ),確立詩(shī)文閱讀一體化的觀念。最終使知識(shí)融會(huì)貫通,提高語(yǔ)文閱讀水平,形成能力。同時(shí)又緊扣考試“仿寫(xiě)”考點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。)
教師可先作示范,如選擇第十一段“棗樹(shù)秋色”進(jìn)行仿寫(xiě):
天凈沙秋思
墻頭房邊屋角,棗子柿子葡萄,淡綠微黃紅了。
七八之交,故都人贊最好。
此時(shí),學(xué)生已對(duì)五幅秋景圖有了較深的理解,采取仿寫(xiě)的方式重新表達(dá),一方面激發(fā)起學(xué)生的興趣,另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)和情感體驗(yàn),達(dá)到將散文與詩(shī)詞、閱讀與表達(dá)、學(xué)習(xí)與考試、知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)的目的,大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中,不僅對(duì)五幅秋景圖有了更深的理解,而且在信息篩選、概括和語(yǔ)言表達(dá)方面得到很好的訓(xùn)練。出現(xiàn)了不少好的仿寫(xiě)習(xí)作。如:
天凈沙秋雨
涼風(fēng)秋雨灰天,逝云艷陽(yáng)西邊,高樹(shù)矮屋秋蟬。
橋頭樹(shù)下,悠閑人話(huà)秋涼。
天凈沙秋思
破屋濃茶小院,漏光鴿聲碧天,秋草藍(lán)朵殘?jiān)?/p>
落蕊鋪地,故都人在品秋。
天凈沙秋情
破屋槐樹(shù)秋蟬,清晨濃茶鴿聲,橋頭樹(shù)下閑人。
秋雨話(huà)涼,寂寞人在故都。
【結(jié)論】
1.“好的開(kāi)始是成功的一半”,只有及時(shí)、準(zhǔn)確地把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.教師不僅要有廣博的知識(shí),更要有敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)能力,充分挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”,使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué),為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
3.教師處理教材的高度決定了教學(xué)的廣度和深度。教師處理教材應(yīng)有大局觀念,不能局限于一課一文,就事論事,見(jiàn)子打子。要善于整合教材,梳理不同知識(shí),找出相互聯(lián)系,觸類(lèi)旁通,融會(huì)貫通,使教學(xué)效率最大化。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的`寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?
體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話(huà)。
這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話(huà)概括。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥,總分的寫(xiě)法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
默讀,看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
。ǘ┻@四句話(huà),作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的`顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?
學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
(五)
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))
。┬〗Y(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
(七)最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
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為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的'體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
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