- 相關推薦
口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
教學重、難點
指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
3、馬鈴薯、吸管
教學過程：
一、揭示課題：
同學們，今天我們來學習口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》板書。
二、游戲
1、同學們，你們看過紅果果和綠泡泡主持的<智慧樹>嗎？你們喜歡唱歌跳舞嗎？現(xiàn)在就請同學們準備好，我們來跟著紅果果和綠泡泡一起唱歌跳舞吧！不會跳的同學仔細觀察，你們也可以跳得很好的。
出示課件：紅果果和綠泡泡領著同學們又唱又跳
學生觀察、跳舞。教師鼓勵學生仔細觀察，觀察到多少跳多少
2、圖片觀察
出示4組動物圖片，學生觀察，說說你觀察到在什么地方有什么動物，并用一句完整話說說。
小結過渡：同學們的觀察力真敏銳!我們都知道，我們現(xiàn)代的文字是由古代的甲骨文演化而來的，今天，我們來看看，這些甲骨文都是什么字呢？
3、文字觀察
出示文字圖片，學生說觀察所得，師加以引導。
師總結：世界真奇妙，只要我們細心觀察，就會有許許多多有趣的發(fā)現(xiàn)。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示學習伙伴：“我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”�！拔野l(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子�！薄拔野l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”
2、請同學們把課件上的三個同學的發(fā)現(xiàn)用一句話說出來，用上“有的……有的……有的……”
3、老師也有發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了小狗看見陌生人就會翹起尾巴，并且汪汪叫，我發(fā)現(xiàn)了水壺地面有一層水垢，我發(fā)現(xiàn)了石頭上竟然長了苔蘚。（出示相應圖片）。誰用一句話把它連起來，用上“不但……而且……還……”
4、課件上的三個同學有的從自然現(xiàn)象中去觀察，有的觀察了動物，還有的觀察了植物，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？你們在自己的小組里說說。要求：說的同學一個發(fā)現(xiàn)用一句話簡單說說，聽的同學要仔細聽，記住你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生在小組里說發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導。
5、學生發(fā)言，用“有的……有的……”說話
四、加強說話訓練
1、談話激趣：生活就是一位魔術大師，隱藏這許許多多神奇的事。只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（出示劉謙圖）今天，劉謙派了一位徒弟來給同學們表演魔術，大家喜歡嗎？
2、提出要求：每小組只能一位同學上來觀看魔術表演，同學們自己在小組內商量一下。請小組代表上來觀看，其他的同學趴在桌子上，不許偷看。
3、師向學生代表們提出要求：觀看時要仔細，看好了要向同學們描述魔術的過程。師開始表演。
4、學生回到原位向同學們描述魔術的過程。師巡視。
5、請同學來描述你聽到的魔術表演過程。
6、師再表演一次
7、學生自己跟自己說說魔術表演過程。
8、師請同學們上臺邊表演邊描述。
五、總結：
同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們仔細去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。（板書：仔細、奧秘）
板書設計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
仔細奧秘
【口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計】相關文章：
口語交際教學設計10-07
《口語交際》教學設計07-19
《口語交際》教學設計06-10
口語交際教學設計03-05
《口語交際：辯論》教學設計10-30
《口語交際：轉述》教學設計05-01
口語交際《勸說》教學設計06-07
《口語交際請教》教學設計06-08