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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學(xué)會正確的`朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥們都在干什么？從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥還會干什么？（想象說話）
�。�3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）
�。�3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計最新2
一、導(dǎo)入
１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學(xué)文
１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
�。�、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛”說話。
�。�、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。贰⒄n件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的小鳥�。磕銈兡茏x出來嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保啊⒁龑�(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動作表演出來。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
�。保�、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。
�。保�、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的'小鳥？
�。保怠⑦@些小鳥做什么？誰來讀讀？
�。保�、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
三、課外拓展
�。薄⒆寣W(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
�。�、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
�。场⒙蓜�。
４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。怠⒛銈冞�有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。贰⒈痴b。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察生字在田字格的位置。
�。病⒆寣W(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
３、教師邊講邊寫。
�。�、讓學(xué)生描一個寫一個。
六、作業(yè)
�。�、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
�。�、推薦課外讀本《十萬個為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計最新3
一、設(shè)計意圖
課文用擬人的手法，給學(xué)生展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動點明保護(hù)自然，保護(hù)鳥類的主題。短短的三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的`環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動，愛護(hù)益鳥。本課設(shè)計利用圖文并茂，使學(xué)生感受小鳥的可愛，通過看課外讀物、收集圖片等，增加知識面，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字。會寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然地和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。
三、教學(xué)重難點
1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識。
2、體會為什么說紅領(lǐng)巾真好。
四、課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、收集小鳥的圖片，有關(guān)課文的課件。
五、課時安排：兩課時第一課時
〖教學(xué)要點〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟人與自然的和諧，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識。
〖教學(xué)程序〗
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，出示課題，齊讀。
2、你們看課題與以前我們學(xué)過的課文有什么不同呢？
3、“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？
4、“紅領(lǐng)巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、指名按小節(jié)朗讀，訂正字音。
三、朗讀感悟
1、齊讀，指名說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
2、自由讀，談?wù)剰恼n文中你感受到什么？
3、讀第一節(jié)，你從哪兒感受到小鳥的可愛？
⑴ “嘰嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥的叫聲說成是“唱歌”？
⑵ “蹦蹦跳跳”指什么？靜下來休息的鳥兒會干什么？
4、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，說說你從哪兒感受到小鳥的機(jī)靈？
�、判〗M討論學(xué)習(xí)。
�、铺釂枡z查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥飛時扇動翅膀，體會那種有節(jié)奏的聲音。小鳥在林中飛來飛去，它們在忙什么？
5、讀第三節(jié)，你從哪兒感受到“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥？
�、拧 凹t領(lǐng)巾”為什么要給小鳥送鳥巢？
�、菩▲B為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�、切▲B和“紅領(lǐng)巾”的心情各是怎樣？
四、練習(xí)：我會填
機(jī)靈的（）翠綠的（）可愛的（）
蓬松的（）快樂的（）嶄新的（）
五、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文
六、拓展：我想說
讀了這一課，我想對“紅領(lǐng)巾”說：──
〖預(yù)想效果〗
學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握本課的生字、詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥的活潑可愛，樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生對本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導(dǎo)下小組合作自學(xué)，理解課文內(nèi)容；懂得愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然。但對“紅領(lǐng)巾”說話的內(nèi)容不夠豐富。
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