《我愛大海》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我愛大海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《我愛大�！愤@篇課文語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛”字統(tǒng)領(lǐng)全文。作者以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而有條理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各個(gè)時(shí)段的變化過(guò)程。讓讀者感受到大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)到作者對(duì)海的深厚感情。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情，揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、認(rèn)識(shí)“粼、龐、駭”3個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等10個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)“大�！�，揭示課題
1、同學(xué)們見過(guò)大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
[利用課前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、初讀“大�！�，梳理文脈
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）
3、剛才大家所說(shuō)的'四字詞語(yǔ)，老師把它們摘出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜
博大胸懷豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪
4、讀后交流，梳理文脈
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>
[以問(wèn)促讀，明確初讀方向，并在充分交流問(wèn)題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。]
三、解讀“大�！保c(diǎn)擊中心
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚......
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚......
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《我愛大�！�。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的`朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作......
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮......
一、學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么事物都很感興趣，但對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解又顯得比較淺顯。因此在教學(xué)過(guò)程中，我還是注重教學(xué)常規(guī)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)習(xí)慣的養(yǎng)成潛移默化地影響學(xué)生，通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
孫 利
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法.教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、同學(xué)們見過(guò)大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受力。（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相
處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）
3、根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學(xué)習(xí)
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
3.作者用3個(gè)比喻句，寫出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫出 了海的浩瀚無(wú)際，還寫出了海的變幻無(wú)窮。）
四、展示交流，點(diǎn)撥提升
1、小組匯報(bào)，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
�。�1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過(guò)想象理解作者愛這清晨的海）
�。�2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過(guò)想象理解作者愛這上午的海。）
�。�3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的'，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛。）
2、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫出了作者對(duì)海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無(wú)朋近義詞（）變幻無(wú)窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）
2、讀課文，找出幾個(gè)比喻詞。
3、讀下列四字詞語(yǔ)，抄寫在本上。
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮 碩大無(wú)比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪 教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
清晨
沉靜
我愛大海
上午
變幻
浩瀚無(wú)
際
傍晚
凄涼
變幻無(wú)窮
夜晚
恐懼
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4
《我愛大海》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
教學(xué)流程：
一、話說(shuō)“大�！�，揭示課題
1．同學(xué)們見過(guò)大海吧？（出示大海的圖片配有大海的聲音）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)）
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
�。劾谜n前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。］
二、初讀“大海”，梳理文脈
1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）
3.剛才大家所說(shuō)的四字詞語(yǔ)，老師把它們摘出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀（出示詞語(yǔ)課件）。
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮 碩大無(wú)比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪
4.讀后交流，梳理文脈
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。垡詥�(wèn)促讀，明確初讀方向，并在充分交流問(wèn)題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。］
三、解讀“大海”，點(diǎn)擊中心
師：老師搜集了一段大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的視頻）
生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）
師：大海給了你什么感受？
生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的.海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩！
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：（快速瀏覽）
師: 請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。
生：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。（出示課件）
師：齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫。（師巡視）
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？
生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）
師：還有不同看法么？
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）
師：（相機(jī)板書：上午傍晚夜晚）
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)
老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。（全體看電子白板夜晚中的大海）
生：朗讀課文。（飽滿地）
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮�，和作者比較哪一句更好，為什么？
生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。
師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）
生：有感情的讀句子。
師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。
生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說(shuō)明海面風(fēng)很大。
師：驟怎樣理解？（畫出：驟）
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么？
生：朗讀（語(yǔ)氣不夠）
師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?
生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）
生：朗讀（讀得不夠形象)
師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。）
生：認(rèn)真傾聽。（笑出聲來(lái))
師：怎么樣?你們模仿一下吧！
生：模仿朗讀。
師：你真了不起！我們繼續(xù)體會(huì)。老師有個(gè)疑問(wèn)：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！
生：用萬(wàn)噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼）
師：可見作者用詞的準(zhǔn)確。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)
生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀）
師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁。
師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。
生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。
師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。）
五、自學(xué)匯報(bào)
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧�。ㄉ首x，師指導(dǎo)）
六、聯(lián)想拓展
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片早、上午、下午、晚。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。
師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺。
七、全課總結(jié)
師：（結(jié)合板書）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨
沉靜
我愛大海
上午
變幻
浩瀚無(wú)際
傍晚
凄涼
變幻無(wú)窮
夜晚
恐懼
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：科教版第十冊(cè)第二單元第3課。
教材分析
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的`特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準(zhǔn)備：查找的圖片進(jìn)行展示。
二．導(dǎo)入新課：
大海可以用那些詞來(lái)概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認(rèn)識(shí)大海的容顏。
�。�1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）以及人們對(duì)于大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1. 畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn)
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對(duì)海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領(lǐng)悟表達(dá)方法
�。�1） 朗讀課文
�。�2） 從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
作業(yè)：習(xí)題2.
板書：
朝夕相處
清晨沉靜
我愛大海｛中午變化無(wú)窮
夜晚…恐怖
愛大海的浩瀚無(wú)際
第二課時(shí)
時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)
一． 回顧課文的表達(dá)方法
二． 新授課。
1. 積累內(nèi)化：
�。�1） 把課后的感受寫下來(lái)。
�。�2） 把文中的四個(gè)詞抄寫在自選詞句中。
2. 識(shí)字和寫字
�。�1） 注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
�。�2） 練習(xí)課后的十個(gè)生字
�。�3） 寫好“罩”“嶼”“墨”
3. 找出課文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
4. 實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
5.作業(yè)：
讀背課文。
板書設(shè)計(jì) 我愛大海
粼 龐 罩 嶼 墨
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
《我愛大海》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《我愛大海》一課是一篇借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛之情。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)語(yǔ)文課程目標(biāo)，教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1.正確交流有情感的朗讀課文。2.感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析將重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所要表達(dá)的思想感情
五、教學(xué)設(shè)想：
《我愛大�！芬徽n是一篇借景抒情的文章，主要描寫了清晨、上午、傍晚和夜晚的大海。在教學(xué)伊始先出示大海的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此由教師帶領(lǐng)著學(xué)生來(lái)共同學(xué)習(xí)文章的第一自然段，也就是清晨時(shí)的大海，讓學(xué)生知道通過(guò)抓重點(diǎn)的詞句來(lái)感受大海的特點(diǎn)，并能從中感悟到作者所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生理解和掌握作者的寫作方法，并能將所掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。接下來(lái)在學(xué)習(xí)上午的大海和傍晚的大海的時(shí)候讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，更好的去感受和領(lǐng)悟。在最后的夜晚的大海的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用他們所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀自悟，自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一部分，更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。要學(xué)生不但感受到了大海的特點(diǎn)，感悟到作者熱愛大海的思想感情，也學(xué)會(huì)了作者的這種寫作方法，并且能在今后的習(xí)作中很好的運(yùn)用，做到讀與寫的結(jié)合。
六、教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們看見過(guò)大海嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)看看吧（出示視頻）說(shuō)一說(shuō)大海給你什么樣的感受？（生答）
這是你們心目中的大海，現(xiàn)在讓我們一起去看看作者心目中的大海是怎樣的。（板書課題）齊讀課題
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。說(shuō)一說(shuō)大海給你留下了什么樣的印象？（同學(xué)們讀的可真認(rèn)真
生答）
下面請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙�，是從哪幾個(gè)時(shí)間段來(lái)描寫大海的？（生答。板書：清晨、上午、傍晚、夜晚）你最喜歡什么時(shí)段的大海，自己讀一讀，并畫出這個(gè)時(shí)段所呈現(xiàn)出來(lái)的顏色、動(dòng)態(tài)和人們的感受的語(yǔ)句。
說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？（生答）好的，那么老師就帶大家去欣賞清晨的大海。（出示圖片）
請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)自然段，找出給你印象最深的句子。（生讀）誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我感受最深的句子是：清晨，海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰色的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。師：從這個(gè)句子里你感受到了什么？
生：我感受到了清晨的海的顏色是灰色的。（板書：灰）師：那么這句話運(yùn)用了什么修辭方法呢？ 生：比喻。
師：在這用這個(gè)比喻句有什么好處呢？ 生：使句子更加生動(dòng)、形象了。
師：你能帶著你的理解來(lái)讀一讀這句話呢？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪句話讓你感受最深？
生：海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外的輕，好像大海剛剛睡醒。師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了清晨的大海是風(fēng)平浪靜的。（板書：靜）師：這句有用了什么修辭方法呢？ 生：擬人
師：這樣有什么好處呢？ 生：用剛剛睡醒來(lái)突出大海的風(fēng)平浪靜。
師：你理解的真深刻。想一想，剛睡醒是什么狀態(tài)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，你能試著讀一讀嗎？（生讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。再讀）師：我們接著來(lái)說(shuō)，還有哪句話讓你感受最深？
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望，我從這兩句里感受到了早晨的大海有博大的胸懷，像人有廣闊的胸襟一樣。
師：是的，清晨的大海給人們的感受就是充滿了希望。（板書：希望）
這也是作者的聯(lián)想，從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我們有身臨其境的感受。讓我們齊讀：早晨的海是……
師：通過(guò)對(duì)剛才這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了清晨海所具有的特點(diǎn)，它的顏色是灰色的（板書顏色）知道了此時(shí)的大海是風(fēng)平浪靜的（板書動(dòng)態(tài)）還知道了清晨的海給人帶來(lái)了希望（板書人們的感受）。作者把清晨的海寫的這么美，都運(yùn)用了什么修辭方法和寫作方法？ 生：修辭方法有比喻，擬人，寫作方法用了聯(lián)想
師：大家真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。那么我們就用剛才的這種學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3.4自然段（出示學(xué)習(xí)提示）
（小組合作學(xué)習(xí)）
師：（學(xué)生匯報(bào)）哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？ 生：我們小組學(xué)習(xí)的是上午的海這個(gè)自然段。（出示上午海的圖片）上午的大海的（特點(diǎn)）顏色是色彩豐富（板書多），這時(shí)的海，海濤聲明顯增大（板書大）給人帶來(lái)的感受就是對(duì)海洋的熱愛（板書熱愛）。（小組內(nèi)其他同學(xué)回答）讓我們感受深刻的句子是：無(wú)云處的大海在陽(yáng)光照耀下雪白；薄云之下的大海發(fā)青；白云之下的大海發(fā)綠；灰云之下的大海發(fā)藍(lán)；烏云之下的大海發(fā)灰；濃云之下的大海發(fā)黑。（課件出示）
師：從這句話里你感受到了什么？ 生：我感受到大海顏色變化的多、快。
師：如果老師把“發(fā)”字去掉，改成“薄云之下的大海是青色的；白云之下的.大海是綠色的……”可以嗎？為什么？
生：不可以。因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞“發(fā)”突出了大海此時(shí)的動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)地表現(xiàn)出云和海色的關(guān)系。
師：你能帶著你的理解讀一讀嗎？（生讀）小組其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（生評(píng)）這樣吧，你們小組的這四個(gè)小伙伴一起來(lái)讀一讀這句話，好嗎？（生讀）
師：作者在對(duì)上午的海進(jìn)行描寫的時(shí)候用了那些修辭方法？ 生：用了排比 師：哪句？
還有嗎？
生：比喻�！昂Ｃ娴母鱾�(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色�！� 師：這么用有什么好處？
生：形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富，變幻無(wú)窮的特點(diǎn)了。師：還有什么修辭方法了？
生：擬人�！吧衔绲暮暶黠@增大，好像海在做健身運(yùn)動(dòng)，也好像海在召喚游動(dòng)的魚群�！� 師：這么用有什么好處？
生：作者運(yùn)用想象，充分顯示出大海充滿生機(jī)的性格。師：你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？（生讀 適時(shí)評(píng)價(jià)）
還有什么？
生：聯(lián)想�！吧衔绲暮Ｊ亲兓玫暮�，顯示了海的生機(jī)。這時(shí)在海上航行真是一種享受，航行的人一定會(huì)個(gè)個(gè)熱愛海洋�！� 師：從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到了作者對(duì)大海的熱愛之情。師：作者是如此的熱愛大海，你們喜歡大海嗎？
那就讓我們帶著對(duì)大海這種喜愛繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來(lái)不同時(shí)段的大海吧。
哪個(gè)小組來(lái)和大家交流交流
生：傍晚的海遠(yuǎn)處的顏色是藍(lán)色的，近處的顏色是灰色的。（出示傍晚的海的圖片）（板書藍(lán)、灰）這個(gè)時(shí)候的大海也是風(fēng)平浪靜的。（板書靜）給人一種孤寂的感受。
（小組其他同學(xué)說(shuō)）感受最深的句子是：我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人，大概很容易把這些如山似岸的烏云當(dāng)成了陸地，為自己又發(fā)現(xiàn)了新島嶼或新陸地而歡呼雀躍，結(jié)果是一場(chǎng)空歡喜，那種失望，恐怕不在海邊久住的人是難以想象的。這時(shí)的海是凄涼的海，會(huì)引出航海者孤寂的情感。（出示課件）
師：從這段話中運(yùn)用了什么寫作方法？ 生：聯(lián)想
師：你從這段話里體會(huì)到了什么？ 生：體會(huì)到了失望、落寞、孤寂的情感
師：你能帶著這種體會(huì)讀一讀嗎？（生評(píng) 教師相機(jī)進(jìn)行知道）
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？
師：通過(guò)剛才的小組合作，我們已經(jīng)知道了上午的海和傍晚的海所具有的顯著特點(diǎn)，我相信同學(xué)們已經(jīng)差不多掌握這種學(xué)習(xí)方法了，那么，請(qǐng)同學(xué)們用你所掌握的學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（學(xué)生看學(xué)習(xí)提示自學(xué)第五自然段）畫一畫 畫出這個(gè)時(shí)段大海的特點(diǎn)。議一議 運(yùn)用了哪些修辭方法并說(shuō)一說(shuō)這樣用的好處。讀一讀 讀出你的感受
師：誰(shuí)愿意給同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？
生：夜晚的海顏色是墨黑的（出示夜晚海的圖片）（板書黑）這時(shí)的海是狂風(fēng)驟起、海浪呼嘯的（呼嘯）這樣的海給人們的感受是恐懼（恐懼）
師：你把夜晚海的特點(diǎn)說(shuō)的很完整，給其他同學(xué)個(gè)機(jī)會(huì)好嗎，誰(shuí)能接著說(shuō)一說(shuō)？
生：這個(gè)自然段里運(yùn)用了比喻句“水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上” 師：這么用有什么好處？ 生：這樣可以更生動(dòng)、形象 師：還有嗎？（可以找其他同學(xué)）
生：“狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。”（出示課件）是比喻句。
師：這么用有什么好處？ 生：更能體現(xiàn)這時(shí)大海的狂暴兇惡
師：在這句話里那幾個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)夜晚海的狂暴兇惡？ 生：咆哮 撲來(lái) 吞沒
師：找的很準(zhǔn)確，你能把這種感覺通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀）
還有其他的修辭方法嗎？
生：“巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上�！边@是擬人句 師：這么寫有什么好處？
生：這樣形象的展示出海浪由狂暴到平息的過(guò)程，把海的神秘莫測(cè)、狂暴兇惡表現(xiàn)得淋漓盡致。師：還運(yùn)用了什么寫法？
生：聯(lián)想“這種連岸上的人都感到恐懼的時(shí)刻，在大海之中一葉孤舟之上的人又是何種心情嗎？他們需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜�。≈挥羞@種時(shí)候才能考驗(yàn)真正的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)者，也只有經(jīng)歷了這種考驗(yàn)的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)家才能到達(dá)目的地�！保ǔ鍪菊n件）師：老師在這有個(gè)疑問(wèn)，如果把一葉孤舟換成萬(wàn)噸巨輪可以嗎？為什么？
生：不可以，因?yàn)橛萌f(wàn)噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更能突出環(huán)境的險(xiǎn)惡。
師：說(shuō)的非常準(zhǔn)確。是啊！狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)，驚濤駭浪之夜��！那么，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候…..（生接讀）
師：其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)得住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸。正因?yàn)檫@樣有魅力的大海讓作者感嘆到：“我愛大�！保ǔ鍪菊n件 生接讀）（板書浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮）這樣的因?yàn)檫@樣的大海不禁讓我們感嘆到：“我愛大�！保ㄉ幼x）
師：在結(jié)束這堂課之前，請(qǐng)大家在課后收集一些描寫大海的詩(shī)或散文。好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
我愛大海
顏色
清晨
灰
上午
多
傍晚
藍(lán)、灰
夜晚
黑
動(dòng)態(tài)
人們的感受 靜
希望
大
熱愛
靜
孤寂
﹜
呼嘯
恐懼
浩瀚無(wú)際
變幻無(wú)窮
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元第3課《我愛大�！�，本單元以“大海之歌”為主題，在《我愛大�！分�，向我們展示了大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖�、變幻無(wú)窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。
1、作者抓住大海的顏色、聲音特點(diǎn)，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。
2、本文以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時(shí)間段的變化過(guò)程。
3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。學(xué)情分析: 作為高年級(jí)學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨(dú)特的體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。大海對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是很遙遠(yuǎn)，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點(diǎn)點(diǎn)。另外，五年級(jí)的學(xué)生在課文品析、感悟方面都具備了一定的能力，自學(xué)的能力也在不斷提高。學(xué)習(xí)方法：
讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)生對(duì)自然界的感受能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？老師一提到大海，你會(huì)想到什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大海，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
(無(wú)邊無(wú)際、浩瀚無(wú)垠、海闊憑魚躍 天高任鳥飛)；老師看到大海這個(gè)詞，老師會(huì)想到一首詩(shī)，想聽嗎？大屏幕出示詩(shī)。
師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無(wú)際的海域，有著變幻莫測(cè)的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變幻莫測(cè)吧。板書《我愛大�！�，齊讀課題。
二、抓住文章感情線索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的圖片）
�。▽W(xué)生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報(bào)。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
�。ㄉ焖贋g覽）
指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。）
齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生邊讀邊畫。（師巡視）
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？ 學(xué)生匯報(bào)。相機(jī)板書。旱晨 沉靜 上午 變幻 傍晚 凄涼 夜晚 恐懼
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。指名朗讀課文。（飽滿地）其他同學(xué)邊聽邊畫。做好批注。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比喻的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）
提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。）指導(dǎo)朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜歡這一段呢？ 同學(xué)交流，體會(huì)只有經(jīng)歷險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。
2、有豐富的聯(lián)想。
3、用詞準(zhǔn)確。）
五、放手學(xué)習(xí)2、3、4自然段
師：同學(xué)們，下面以小組為單位學(xué)習(xí)2、3、4自然段，把自己喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，并且寫出原因。
六、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會(huì)有什么感受呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
八、總結(jié)
我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無(wú)際 傍晚 凄涼 變幻無(wú)窮
夜晚 恐懼
教學(xué)反思：
下面我就說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)時(shí)是如何落實(shí)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)的`以及教后的一些反思。
在學(xué)生分析時(shí)我談到了，大海離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)大海的了解，因此，我安排學(xué)生在課前搜集有關(guān)大海的詞語(yǔ)和詩(shī)句，這樣做的目的一是檢查學(xué)生的積累情況，二是讓學(xué)生增加對(duì)海的了解，創(chuàng)設(shè)融洽自然的情境。在新課伊始，我通過(guò)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況引出文章中心，這步教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，也是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。關(guān)于預(yù)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每篇課文在學(xué)習(xí)之前，他們都能做到提前預(yù)習(xí)生字，能把課文讀流利，標(biāo)自然段等，為課堂上節(jié)省了不少的時(shí)間。
五年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)自悟的能力，因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我是先引導(dǎo)學(xué)生賞析夜晚的海，然后讓學(xué)生自學(xué)清晨、上午、傍晚的海。在賞析夜晚的海時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。順學(xué)而導(dǎo)，結(jié)合具體字、詞、句，在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)作者用筆的精煉，表達(dá)的精妙。比如我抓住“狂風(fēng)驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟，悟完再讀，這個(gè)字的處理起到了提領(lǐng)一頓，百毛皆順的效果。
在賞析完夜晚的海后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，“這一段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗(yàn)、總結(jié)結(jié)合起來(lái)，從語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中受到情感教育，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)想拓展的環(huán)節(jié)，就是在品析完所有段落后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)海中航行一天的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生填空，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，把自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)，既檢查了學(xué)習(xí)效果，又加強(qiáng)了表達(dá)訓(xùn)練。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的不足還有很多，比如說(shuō)，這節(jié)課備課時(shí)我的確考慮到大海離學(xué)生比較遠(yuǎn)，所以我覺得學(xué)生在理解感悟上還欠那么一點(diǎn)。再一個(gè)，也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)的一個(gè)問(wèn)題，就是我們當(dāng)老師的，總想在有限的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標(biāo)，有時(shí)還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，這樣，對(duì)于那些一點(diǎn)就通的“速熱”的學(xué)生就沒什么問(wèn)題，可是對(duì)于有些思維慢一些的學(xué)生，或者說(shuō)感悟能力差一些的學(xué)生，需要“預(yù)熱”或“慢熱”的學(xué)生就有些難度，有時(shí)候你這個(gè)問(wèn)題過(guò)去了，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子還沒回過(guò)神來(lái)，或者說(shuō)剛
剛有些頭緒，這個(gè)問(wèn)題我想解決的方法一個(gè)是從學(xué)生方面，要幫助這樣的學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀含量，積累豐富文化積淀，從自身語(yǔ)文素質(zhì)上要提高。另一個(gè)方面就是做為老師，應(yīng)該強(qiáng)化策略，促進(jìn)學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)他對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。
另外，重點(diǎn)段落的讀、想、悟的時(shí)間長(zhǎng)，留給其他段落的時(shí)間就顯得倉(cāng)促，這也是在今后的教學(xué)中還需要我逐步完善
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3、能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛大海的情感。
課時(shí)安排
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能用通順、流利的語(yǔ)句，清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)自己愛大海的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！贰＿@首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）
二、閱讀文本，明確要求
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內(nèi)交流對(duì)大海的了解，積累素材
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的'材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？
四、動(dòng)筆寫話，加深感悟
讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛。
�。ū敬瘟�(xí)作可以寫成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫成詩(shī)歌和散文，提倡自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，想怎么寫就怎么寫。）
五、指導(dǎo)修改習(xí)作
1、朗讀習(xí)作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動(dòng)、感人；哪些地方尚有不足。）
2、師生評(píng)價(jià)
3、再次修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫——我愛大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感
體裁：記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖�、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）
二、新課
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
�。�2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的`xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
�。�1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
�。�3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
四、作業(yè)
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
我愛大海
總寫：朝夕相處
清晨灰色
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜
太陽(yáng)升起橙色
上午無(wú)云雪白
薄云發(fā)青
白云發(fā)綠變幻
灰云發(fā)藍(lán)
烏云發(fā)灰
濃云發(fā)黑
遠(yuǎn)藍(lán)
傍晚近灰凄涼
太陽(yáng)落了黑
墨
夜晚呼嘯恐懼
怪獸咆哮
驚濤駭浪
總寫：我愛海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮
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