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(薦)《飲湖上初晴后雨》教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《飲湖上初晴后雨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】：
�。薄⒂懈星榈乩首x詩歌，背誦詩歌。
�。病⒗斫夤旁姷囊馑�，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。
【教學的重點、難點】：
�。薄⒂懈星榈乩首x詩歌，背誦詩歌。
�。�、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。
【教學準備】：
�。�、教師準備：多媒體課件。
�。病W生準備：預習課文，搜集相關(guān)的資料。
【課時安排】：一課時
【教學過程】
一、激情導入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！
�。úシ耪n件：《動人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！
西湖美嗎？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學習。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）
二、初讀感知：
1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。
2、檢查讀書效果。
3、師范讀古詩。
4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。
5、針對詩歌，學生質(zhì)疑，師相機板書。
三、精讀詩歌：
１、學習詩歌的第一句。（課件出示第一句）
�。ǎ保┰娋渲心膫�字提示了我們天氣？（“晴”）
（２）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？
�。ā八鉃囦佟保ò鍟核鉃囦伲�
�。ǎ常┱n件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。
（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？
�。úü忾W動的樣子。）（課件出示）
�。ǎ担┠氵�能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？
�。úü忾W閃、波光粼粼、銀光閃閃）
（６）詩句導讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。
�。ǎ罚┣缣斓奈骱婷腊�！假設你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？
�。S風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……）
�。ǎ福┛吹饺绱嗣利悇尤说奈骱�，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）
一個“好”字道出了西湖的美�。ò鍟汉茫�
�。�、學習詩歌的第二句。
�。ㄟ^渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了�？粗粗�，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
�。ǎ保┶は耄洪]上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：《雨中西湖》。）
�。ǎ玻┠惴路鹂吹搅耸裁淳跋�？
�。ǎ常┰娙颂K軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）
�。ā吧缴諠鳌保ò鍟荷缴諠鳎�
�。úシ耪n件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說——（引讀第二句。）
（４）你讀懂“空濛”了嗎？
�。ㄔ旗F迷茫的樣子。）（課件出示）
�。ǎ担┤绱嗣利惖木吧�，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？
�。ò鍟浩妫�
�。ǎ叮⿴е斫庾x詩歌的一、二句。
３、學習古詩的三、四句。
�。ㄟ^渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。）
�。�1）你從三、四句中了解到了什么？
�。�2）你了解“西子”嗎？
�。ù呵飼r期越國的美女，中國古代四大美女之一。）
�。�3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）
�。ú还苁腔瓓y還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。）
�。�4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）
�。�5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？
�。�6）導讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）
讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？
�。�、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？
�。�、帶著體會讀詩。
６、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。
�。贰R背詩歌。
四、拓展延伸：
�。薄①p析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。
�。ǎ保┰娙嗣枥L了什么時候的西湖？
�。ǎ玻┠惴路鹂吹搅四男┟谰埃�
�。病⒎e累這首詩歌。
五、課堂小結(jié)：
今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實，蘇軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎？請課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會有不小的收獲的。
【板書設計】
飲湖上初晴后雨
水光瀲滟（好）
西子湖淡妝濃抹總相宜
山色空濛（奇）
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