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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的。資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段
1、“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
2、出示：銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
3、指導(dǎo)讀詩(shī)句
三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1、它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。
2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3、實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4、所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？
5、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我�?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
6、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的`河道，你又會(huì)作何感想？
8、是��！我們的祖先多偉大��！
9、指導(dǎo)讀：
10、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）
11、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑……
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的`話說一說。
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)
(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。
2、疏通課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)愛國(guó)熱情。
難點(diǎn)：正確地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú
( ) ( ) ( ) ( )
qū zhé wān yán
( )
2、指名有感情地朗讀課文。
3、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？指名說。
二、總結(jié)課文。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（板書：人）
2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！讓我們?cè)俅锡R聲朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由練讀。
2、同桌練背。
3、出示填空指導(dǎo)背誦。
4、指名背誦，賽背，齊背。
四、課堂練習(xí)。
1、填上合適的詞語，再讀一讀。
�。ǎ┑脑�(shī)篇（）的景象（）的綢帶
（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先
2、多音字組詞。
dōu（）xínɡ（）qū（）
都行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
3、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬里長(zhǎng)城的四字詞語。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）萬里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。
�。�2）京杭大運(yùn)河北起，南到，像在大地。
�。�3）京杭大運(yùn)河和萬里長(zhǎng)城分別譜寫了的、的詩(shī)篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？。
5、閱讀短文，完成練習(xí)。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系?城墻。那時(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽似火，但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬木爭(zhēng)艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。
1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、 、 、的不同景色，表達(dá)了作者對(duì)八達(dá)嶺的之情。
2、用“ ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。
3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫長(zhǎng)城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個(gè)詞語。學(xué)生對(duì)以上詞語的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城全貌時(shí)加以運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現(xiàn)，不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學(xué)過的文章中加以運(yùn)用，如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”一句，可見作者的觀察順序?yàn)閺纳贤赂┮暤�，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，作者的觀察順序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生知道寫作時(shí)前后的連貫和觀察的方法。
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