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口語交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的口語交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
口語交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計1
課程:
口語交際用多大的聲音
教學(xué)目標(biāo):
本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。（教師）
備課組:
石獅管委會滿春小學(xué)集體備課組
主備人:
顧曉葉
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？
2.指名學(xué)生回答。
�。▓D一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發(fā)言。）
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。
2.小組推薦代表起來回答。
3.老師點評。
圖一在圖書館，大家都在認(rèn)真讀書，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時，應(yīng)大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)上臺表演幾種說話的'情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。
2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。
口語交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在你的生活中沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象呢？（ppt出現(xiàn)幾幅喧鬧的場景的圖片包括：餐廳里孩子在玩鬧；地鐵里有人大聲打電話；車廂里一群孩子在大聲喧嘩、玩耍；一個孩子在爸爸耳邊大叫）
2.請學(xué)生說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生說說這些行為會帶來什么影響？有什么感受。
3.生活中，我們該用多大的聲音說話呢？讓我們一起學(xué)習(xí)口語交際《用多大的聲音》
設(shè)計意圖：本次活動以“源于生活—實踐探究—應(yīng)用生活”這個主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容。課前，通過談話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談自己所遇到的喧鬧現(xiàn)象。激發(fā)孩子們向往文明交際的情感。引出活動主題。
二、情境模擬，交際指導(dǎo)
1.請同學(xué)們翻開課本，89頁看看故事中的明明是怎樣做的。（這一天明明上學(xué)了，他在班上撿到了一塊橡皮，他急急忙忙地跑到老師辦公室。一進門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師，全都抬起頭來望著明明。老師對明明說：“謝謝你，孩子。但在辦公室里請不要大聲說話�！泵髅鼽c點頭說：“好的。”上課了，老師請明明上臺給大家講故事。明明想起了老師的話，小小聲地講故事。同學(xué)們都說聽不見。老師說：“孩子，發(fā)言的`聲音要響亮�！泵髅髅X袋說：“我記住了�！狈艑W(xué)了，他來到圖書館，見到一個空位，大聲問正在看書的女同學(xué)：“請問，這里有人嗎？”那位同學(xué)不高興地說：“請你安靜一些，小聲說話�！保┟髅饔行┡欢�，怎么總是做錯？到底要大聲說話，還是小聲說話？哪位同學(xué)能告訴他？
設(shè)計意圖：根據(jù)教材內(nèi)容，在圖畫順序方面，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考：到底說話要大聲，還是小聲的疑問？激發(fā)孩子們探討的興趣。
2.請學(xué)生看三幅情境圖說說：在什么地方，應(yīng)該用多大的聲音說話。試著讀一讀，并說說為什么？（學(xué)生進老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說話，不打擾老師們的工作；圖書館是公共場所，大家在安靜閱讀，要保持安靜，如果需要說話，也要輕聲地說；上課發(fā)言要聲音響亮，要讓教室里每位同學(xué)都聽得見。）
設(shè)計意圖：通過討論明確這幾個情境中該用什么樣的聲音說話。
相機穿插游戲體驗：請學(xué)生上臺，老師在這位同學(xué)的耳邊說一句悄悄話，讓該生小聲說，問后排的同學(xué)能不能聽清楚。再讓該生大聲說，請后排同學(xué)復(fù)述。再說說為什么第一次不知道臺上同學(xué)說什么。
設(shè)計意圖：通過親身體驗，讓學(xué)生感知在發(fā)言時必須的大聲響亮才能讓大家都聽清楚。
3.同學(xué)們，你們能不能一起來演一演這些情境呢？請跟同桌選擇其中一個情境練一練。
�。�1）指名讀要求。
�、龠x擇其中一個情境演一演。能把話說清楚。
�、谧⒁庹f話的語氣和音量。
�、勰苁褂枚Y貌用語。
�、苷f話的時候，看著對方的眼睛。
�。�2）提示：討論時，該用什么聲音？（同桌討論，悄悄話）
�。�3）同桌練習(xí)。
�。�4）明確“說的要求”和“聽的要求”。
“說的要求”：
�、倌馨咽虑檎f清楚。
�、谡f話的音量的大小要恰當(dāng)。
③能使用禮貌用語。
④說話的時候，看著對方的眼睛。
“聽的要求”：
�、倥_上同學(xué)表演時，不說話，眼睛看著的同學(xué)，注意聽他們的話。
②聽完以后，根據(jù)要求評一評同學(xué)說得怎么樣。
�。�5）請三對同桌上臺進行表演對話。同學(xué)根據(jù)要求進行點評。
設(shè)計意圖：在對話互動中，讓學(xué)生體會該用什么樣的聲音說話。
語交際訓(xùn)練中，明確要求，可以使學(xué)生說有方向、評有標(biāo)準(zhǔn)。
在要求，還特別注意對前面口語交際課上所學(xué)的交流要點：“大聲說，讓別人聽得見”“注意聽別人說話”“說話的時候，看著對方的眼睛”等進行鞏固。
在教學(xué)各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，如：同桌交流時，要用什么樣的聲音。隨時提醒孩子用適當(dāng)?shù)囊袅窟M行交流。對孩子們的交際能力指導(dǎo)起到潛移默化的作用。
在交際的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人，注意把別人的交流聽仔細(xì)，這樣才能聽清楚別人說什么，取長補短。并能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4.誦讀課本89頁口語交際提示：
有時候要大聲說話。
有時候要小聲說話。
三、創(chuàng)設(shè)情境，展開實踐
1.想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
設(shè)計意圖：讓口語交際課和生活相結(jié)合。
2.提問：在表演時，發(fā)布指令時，遇到危險時，該怎么說話？（大聲說，讓大家聽見你說的話）
3.創(chuàng)設(shè)下列情境，讓學(xué)生四人小組合作，選擇一種情境模擬交際：
（1）同學(xué)午休了，你們從走廊走過。
�。�2）同學(xué)生病住院了，你們?nèi)ゲ》刻讲 ?/p>
（3）坐飛機的時候，請乘務(wù)員給你倒杯水。
�。�4）在餐廳進餐。
教師巡視，進行指導(dǎo)。然后請選擇不同內(nèi)容的小組進行展示。展示之后，請臺下同學(xué)根據(jù)要求評議討論。
設(shè)計意圖：開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。通過小組合作練習(xí)交際的方式，讓每個學(xué)生動起來，保證每人都有交流的機會。在實踐的過程中使學(xué)生受到教育，掌握方法，形成能力。
4.請同學(xué)們說說還有哪些場合也要小聲說話。小結(jié)：公共場所，輕聲細(xì)語共享美好空間。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2.齊讀：
說話分場合，有時候要大聲說話。
有時候要小聲說話。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的交流要點進行鞏固。
板書設(shè)計：
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