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    2. 《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-12-21 08:10:04 教學(xué)資源 投訴 投稿
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      《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

        作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

      《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        〖知識目標(biāo)〗

        1、積累一些文言實詞、虛詞。

        2、了解作者及寫作背景。知人論世,便于理解作者豐富微妙的思想感情。

        〖能力目標(biāo)〗

        1、重視誦讀,在讀的過程中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、理解文章的意境和作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

        3、提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

        〖情感目標(biāo)〗

        感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

        【教學(xué)重點】

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        【教學(xué)難點】

        理解“閑人”的含義。

        【教學(xué)方法】

        誦讀教學(xué)法。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        月亮總會引起人們的無限遐思,古往今來,有許多文人墨客借月抒懷,你能列舉一些詠月的詩句嗎?……李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月,對影成三人”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格,讓我們一起欣賞。(板書文題)

        二、作者、寫作背景簡介

        蘇軾(1036~1101),字子瞻,號東坡居士,宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史,長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進(jìn)士。神宗時,因為反對王安石創(chuàng)行的新法,而招致政敵的彈劾,借口諷刺新法的詩句,橫加“訕謗朝政”的罪名,這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后,被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政,蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官,不久因與舊派政見有分歧,再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年(1094)。新派再起,蘇軾又一再被貶,最后貶為瓊州(今海南。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞,散文汪洋恣肆,有“雄視百代”的.稱譽。

        《記承天寺夜游》寫于他被貶,謫居湖北黃州之時。

        三、整體感知

        1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

       、抛x準(zhǔn)字音:

        相與(yǔ)藻(zǎo)荇(xìnɡ)

        ⑵讀出節(jié)奏:

        念/無與為樂者

        遂/至承天寺//尋張懷民

        庭下/如積水空明

        水中/藻荇交橫

        蓋/竹柏影也

        但/少閑人//如吾兩人者耳

        教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。

        2、學(xué)生對照注釋,口頭翻譯課文,整體感知文意。

       、艑W(xué)生獨自翻譯課文,劃出疑難句。

       、仆乐g討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

        教師提示一些重要詞語,幫助學(xué)生理解文句。

       、倌顭o與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。(念,想;遂,于是,便;至,到。想到?jīng)]有人與我同樂,于是到承天寺去找張懷民。)

        ②相與步于庭中。共同,一起

       、弁ハ氯绶e水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。(蓋,原來。月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草縱橫交錯,原來是竹子、柏樹的影子。

        四、品味課文

        1、這篇文章運用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時間:元豐六年十月十二日

        地點:承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3、找出文中描寫月色的句子。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        4、作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

        繪景修辭作用特點月色──積水空明

        竹柏──藻荇交橫

        比喻

        生動形象

        如臨其境皎潔、澄清、透明

        5、全句無一“月”字,而又無一字不在寫“月”,請分析這樣寫的妙處。

        明確:先寫月色,“積水空明”,一泓積水清澈透明,可以推想見月色之明;繼寫水中之物,“藻、荇交橫”,縱橫交錯,搖曳生姿,可以推想見月色之清;最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起,處處扣月;寫月又不濃墨重彩,而是輕點幾筆,境界全出;寫月,不明寫,而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手,這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

        6、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜,貶謫的落寞,自我排遣的達(dá)觀。

        五、難句解疑

        揣摩下列句子,分析句中流露了作者什么樣的思想感情:

        1、月色入戶,欣然起行。

        2、念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。

        3、懷民亦未寢,相與步于中庭。

        4、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        明確:

        1、見“月色如戶”,則“欣然起行”,歡欣之情,溢于言表。

        2、含有知音稀少的憾意,“尋張懷民”,張懷民才是他賞月的相知好友。

        3、相知好友相攜同步漫游賞月,流露出十分恬適的心緒。

        4、考慮作者當(dāng)時的處境!伴e”相對于“忙”來說的,由于貶官謫居,自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀,還有悠閑賞月的欣喜。

        六、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

      《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握文言詞語,理解課文大意。

        2、品味語言,體會文中的思想感情。

        3、激發(fā)豁達(dá)樂觀的情感。

        教學(xué)用具:多媒體

        教學(xué)過程:

        背誦《三峽》,古人妙筆生花,留下千古美篇。今天再來認(rèn)識這樣一位古人,他生活在北宋時期,才華橫溢,名震寰宇,在文學(xué)藝術(shù)方面自成大家;但是此人命運多舛,頻遭貶謫,坎坷一生,大家知道這個人是誰嗎?

        一、讀蘇軾

        教師展示蘇軾的偉大成就和坎坷的人生路途。

        學(xué)生可以補充發(fā)言,把自己所知道的關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料講給大家聽。

        教師小結(jié):如此優(yōu)秀的蘇軾,滿腹才華,憂思國事,但時常深感英雄無用武之地,于是他用文字來寬慰自己,在文學(xué)里尋找心靈的棲息之地,更用文字來記錄自己的思想情感。

        二、讀故事

        1、初讀文章:解決生字,感知文意。

        交橫( ) 竹柏( ) 寢( )

        2、揭示標(biāo)題:理解文章先從標(biāo)題入手,因為標(biāo)題是文章的眼睛。從標(biāo)題中你獲得了關(guān)于文章的哪些信息?除此之外,你還有哪些想知道的問題?

        3、反復(fù)誦讀:書讀百遍其義自見。走進(jìn)文章,身臨其境,勾劃節(jié)奏,用自己的`方式來誦讀。

        教師多媒體展示文章的節(jié)奏劃分,學(xué)生對照糾正,并且有節(jié)奏的朗讀。

        4、指名來展示自己精彩的朗讀,其他學(xué)生給予點評。

        5、讀的目的是了解文意,了解文意要從典型字詞入手,掌握一些字詞的含義

        多媒體展示:

        欣然( )起行、

        遂( )至承天寺尋張懷民、

        蓋( )竹柏影也、

        但( )少閑人如吾兩人者耳、

        水中藻荇交橫( )

        指名回答,并且順勢翻譯一下所在的句子。

        6、穿越時空,回到元豐六年十月十二日的那個夜晚,結(jié)合注釋,同桌之間翻譯,真正了解文章內(nèi)容。

        7、指名講述故事,其他同學(xué)提出疏漏需要補充的地方。

        8、文章言簡意賅,詞約義豐,如果要改寫成記敘文的話,你認(rèn)為文中哪些地方可以再進(jìn)一步豐富和具體,使內(nèi)容更為生動?

        三、讀奇景

        1、寂靜的夜,靈犀的心,漫步山寺,蘇張二人見到的是一幅怎樣的美景?勾畫出文中兩人所見之景。

        2、請一位同學(xué)說說句子的意思。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        3、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,兩個人看到的今晚的月色有什么特點?蘇軾用什么方法來表現(xiàn)的?

        4、一切景語皆情語。蘇軾眼中的奇景透露出他怎樣的內(nèi)心世界呢?

        四、讀心境

        1、優(yōu)雅,寂靜的承天寺,蘇軾和張懷民雅興從容賞月,此時他們是一種怎樣的情感呢?找出典型句子,說說句子的意思。

        2、結(jié)合文意,揣摩句子,你認(rèn)為要讀出怎樣的語氣?為什么?

        一輪寺月,在常人眼中再普通不過,而在蘇軾的眼中卻充滿了種種情趣。一個閑置的人,身處逆境,還能擁有如此閑情逸致,擁有積極追求美好事物的樂觀豁達(dá)情懷,將帶給我們更多的感悟,讓“蘇軾”與我們同行。

        布置作業(yè):

        課外閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》

      《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、反復(fù)誦讀,形成語感。

        2、掌握常用文言詞語,理解課文大意。

        3、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會文中蘊含的思想感情。

        4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

        教學(xué)重點:

        1、反復(fù)誦讀,形成語感。

        2、品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會文中蘊含的思想感情

        教學(xué)難點:

        學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。

        教學(xué)課時:

        一課時。

        教學(xué)用具:

        月夜圖片、多媒體

        預(yù)習(xí)要求:

        1、解決生字詞注音;

        2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

        3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、導(dǎo)入新課。

        投影月夜圖作為背景,播放鋼琴曲《春江花月夜》。(由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,從而引入課題。)音樂很美,景色也很美,下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律,踏著這融融的月色,一起來賞析蘇軾的寫月名篇《記承天寺夜游》。

        二、整體感知。

        1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影幻燈片2,學(xué)生齊讀目標(biāo),教師再作強調(diào)。)

        2、簡介蘇軾的生平及寫作背景。(主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹,重點是了解本文的寫作背景;然后由老師點評、補充。)

        3、請個別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點評。

        4、聽錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽的過程中注意:

        a、朗讀的節(jié)奏

        b、體會作者的思想感情

        5、組織學(xué)生以4人小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

        6、以小組匯報的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來,在堂上共同解決。(方式:質(zhì)疑——解疑)

        7、以練習(xí)的方式,檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及掌握程度。(投影幻燈片4)

        a、解釋下列加點的詞,并說說該句的意思。

       、旁律霊舸皯

       、菩廊黄鹦懈吲d地

       、悄顭o與為樂者思考、想到

       、人熘脸刑焖聦垜衙裼谑、就

        ⑸相與步于中庭共同、一起

       、释ハ氯绶e水空明清澈、透明

       、怂性、荇交橫交錯縱橫

       、躺w竹柏影也原來

       、偷匍e人如吾兩人者耳只是罷了

        b、試比較下列兩組句子中加點字的意思是否一樣

        意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中撫尺一下

        但少閑人如吾兩人者耳

        三、研讀及賞析。

        1、文章開頭部分交代了哪些要素?(幻燈片6)

        明確:時間:元豐六年十月十二日

        地點:承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫月的句子找出來讀一讀,并說說運用了什么修辭手法?

        3、你覺得作者筆下的月色具有什么特點,給你怎樣的感受?請簡要談?wù)。(提問點評后投影幻燈片7并插入板書,然后有感情地朗讀該部分。)

        月光如水皎潔空靈

        4、探究:在作者寫景的.基礎(chǔ)上我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?為什么?(學(xué)生分組討論后提問。)——幻燈片8

       。╝、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。)

        明確:這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

        6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請結(jié)合當(dāng)時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕。(提問明確后投影幻燈片9并插入板書,然后有感情地朗讀該句。)

        明確:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?(幻燈片10)

        明確

        1、指具有閑情雅致的人

        2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

        四、小結(jié)。(幻燈片11)

        作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境,同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一個音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷;同時也表達(dá)了作者面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        五、拓展延伸。

        作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時,寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法,發(fā)揮你們豐富的想象力,描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。(要求學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開討論,然后在書面上起草,10分鐘以后,老師推薦一些寫得比較好的同學(xué)在班上宣讀,進(jìn)行美文共賞。老師可作適當(dāng)?shù)狞c評。)

        六、布置作業(yè)。

        1、把拓展延伸的練習(xí)“月夜下那最美麗的一剎那”重新修改并續(xù)寫完畢。

        2、背誦并默寫《記承天寺夜游》。

        3、收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄。

        附:板書設(shè)計

        繪景:月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫

        抒情:賞月的欣喜

        貶謫的落寞瀟灑、達(dá)觀

        自我排遣的達(dá)觀

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