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《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《荷花》第一課時(shí)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)課文的新詞語“花骨朵兒，蓮蓬，挨挨擠擠”等的意思。
2.通過重點(diǎn)詞句的品評(píng)，體悟荷花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3.能結(jié)合自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
4.能用“有的.....有的.....有的.....”寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞句的品評(píng)、朗讀，體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！焙汀叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這兩個(gè)句子。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，夏天到了，荷花也開了，你們想不想去看呢？我們來欣賞一個(gè)視頻，看完后請(qǐng)你用一句話來形容你看到的荷花。
2．出示資料：荷花又稱蓮花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以來贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。
3.揭示課題：孩子們，詩(shī)人筆下的荷花這么美，那么葉圣陶也爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書課題）來，我們一起去看一看吧。（齊讀課題）
二初讀課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。
2．出示詞語（帶拼音）認(rèn)讀生字。（指名讀）
蓮蓬：讀準(zhǔn)輕聲，講解“蓮蓬”（生回答后，出示蓮蓬圖）衣裳
花骨朵兒：這個(gè)詞有兒化音，誰能讀準(zhǔn)它？關(guān)聯(lián)“花瓣兒”（相機(jī)教學(xué)生字：瓣）
師：“瓣”還是咱們今天的生字。同學(xué)們觀察下這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
師范寫，學(xué)生書空。
挨挨擠擠：很多，都擠到一塊兒了。同學(xué)們能做個(gè)動(dòng)作來體現(xiàn)這個(gè)詞嗎？
翩翩起舞：跳舞很輕快，很美。這個(gè)詞讓大家想到了哪種動(dòng)物？（蝴蝶）蝴蝶飛的樣子就像在翩翩起舞，那我們一起來做動(dòng)作美美地讀兩遍。
3．去拼音，齊讀詞語，男女分讀。
4.指名讀課文。選兩段最難的考考你們，是不是讀正確、流利了？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀）
5.概括段意。
師：好，那咱們現(xiàn)在來看一下文章共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別寫了什么？
板書：聞到花香欣賞荷花
想象成荷回到現(xiàn)實(shí)
6．過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，品味荷花的美，體會(huì)作者用詞的精妙。
四精讀課文
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、從這一段中，你體會(huì)到了什么？
生：作者想快點(diǎn)看到荷花。從“趕緊”“跑”體會(huì)到作者迫不及待的心情。
3、齊讀第一段，讀出作者迫不及待想看荷花的心情。
（二）精讀第二自然段。
過渡：師：看，池里的荷花開了不少了，作者眼中的荷花是什么樣的呢？
1．默讀課文第二自然段，出示要求：畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同桌交流2.學(xué)生交流。
師：誰來說說看你覺得荷花美在哪里？用老師的句式：我從-----這個(gè)詞，感受到-----。
句一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠：數(shù)量多（板書：荷葉多）碧綠：荷葉很綠（板書：綠）
大圓盤：荷葉又大又圓（板書：大、圓）
師：那荷花美在哪里？
句二：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
師：有一個(gè)詞用得特別好，有沒有同學(xué)能體會(huì)到？（“冒”）。
師：我們可不可以把冒換成別的詞，比如“生長(zhǎng)”？為什么作者用冒？怎樣的長(zhǎng)才能叫冒？（使勁地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地）
師：你能讀出使勁長(zhǎng)的感覺嗎？
句三：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（板書：有的有的有的）
師：荷花這么多姿態(tài)呀，同學(xué)們想不想去看荷花呀？（出示荷花姿態(tài)圖）荷花這么美，同學(xué)們讓我們帶著這種感受一起來讀一讀吧。（齊讀）
3.小練筆
�。�1）（出示菊花圖片）大家看，這是老師課前拍下的菊花，美嗎？它們也有各種各樣的姿態(tài)，你能不能來寫一寫？請(qǐng)大家拿出本子來寫一寫吧。
�。�2）學(xué)生交流
4.師：同學(xué)們這么美的荷花不僅吸引了你們，同樣也吸引了作者，那么作者欣賞完荷花又有什么感受呢？大家一起讀。（出示第三自然段）
5．同學(xué)們，一幅活的畫在哪兒呢？（就是這滿池的荷花）這滿池的荷花為什么是“活的”畫？（因?yàn)樗懒�，太生�?dòng)了）那是誰畫出了這么美的畫？（大自然）所以作者說“那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x贊一贊這位了不起的大畫家。（男女分讀）
五.總結(jié)
孩子們，作者站在荷花池邊，除了看到這幅美麗的畫，還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六．布置作業(yè)
1.作者筆下的荷花這么美，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)手把這份美留下來吧。請(qǐng)大家發(fā)揮想象畫一幅美麗的荷花圖。
七．板書設(shè)計(jì)
2荷花
聞到荷香荷葉多綠大圓
欣賞荷花荷花有的有的有的
想象成荷
回到現(xiàn)實(shí)
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