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三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))
2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。
展示圖片：你聽說過“花的學(xué)�！眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)�！薄�
教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)�！崩锏膶W(xué)生，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。
教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)�！肥侵骷姨└�?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)�，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
地（dì de）
dì
1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；
2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；
3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；
4>地球表面的土壤：
5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；
6>建筑材料鋪成的'平面：地板；
7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。
�、谟暌粊�，他們便放假了。
假（jiǎ jià）
jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
�、傺嘧�?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面�！薄�
�、诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來。
荒野高舉，卷起。
狂歡荒涼的野外。
碰觸潮濕;濕潤(rùn)。
揚(yáng)起接觸、碰撞。
潤(rùn)濕縱情歡樂。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄�！拔琛�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。
荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。
舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。
夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。
猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；
�。�3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕
�。�4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙
�。�5）描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說話。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特？泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1、讀準(zhǔn)下列字的字音�；牡蚜P假裳
2、交流、識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的字：荒—謊
B、換偏旁記憶的字：笛—油
3、理解下列詞語(yǔ)的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤�；囊埃夯臎龅脑啊？駳g：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每段的內(nèi)容。
第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
教學(xué)反思：
對(duì)泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》一文，我非常喜愛。說實(shí)話，讀第一遍的時(shí)候，我沒有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩(shī)，漸漸的，我體會(huì)到了詩(shī)人的情感，對(duì)花兒們的喜愛，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會(huì)渴盼什么，我對(duì)什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。
我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠理解、感受到詩(shī)人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來進(jìn)行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的`動(dòng)作。隨后，整個(gè)課堂進(jìn)入一個(gè)美好的境界，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。
在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。
這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會(huì)發(fā)生那些有趣的事？說一說，看誰想的奇妙�！薄盎ǖ膶W(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。
不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)小組合作的意識(shí)，從而喜歡閱讀，喜歡上語(yǔ)文課。
三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌所描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)過程】
一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句
1.詩(shī)歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸?shī)歌的魅力一在讀；二在品，用詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校；其他同學(xué)，邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，匯報(bào)時(shí)把理由說一說，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，溫潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”人在高興時(shí)就會(huì)一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。
�。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風(fēng)呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，新鮮之處，美妙之處。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
“碰觸是什么意思，能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動(dòng)作幅度加大一點(diǎn)，再來碰觸碰觸。（生做動(dòng)作）
現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動(dòng)作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
�。|風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來了。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”
東風(fēng)來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實(shí)際上就是（打雷），我們平時(shí)是怎樣描寫雷聲的？
生：轟隆隆的雷聲
雷聲轟響。詩(shī)人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象��！
他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
�。ㄟ@個(gè)句子比較長(zhǎng)，在讀長(zhǎng)句子時(shí)，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了，
4.想想，這一群群的花，會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會(huì)更漂亮，誰能再來說一說嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽(yáng)花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
6.這真是一場(chǎng)花的'盛宴�。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽�；�，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對(duì)方在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：地下。
師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營(yíng)養(yǎng),詩(shī)人卻說他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩(shī)人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達(dá)呀！
7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開心地蹦蹦跳跳。
8.狂歡過后的花孩子又會(huì)去哪呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？
生:他們生長(zhǎng)在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營(yíng)養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽(yáng)光是他們的媽媽，有了陽(yáng)光，他們才能長(zhǎng)得更快；雨水滋潤(rùn)他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會(huì)對(duì)媽媽說些什么或者做些什么呢？
生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓贰?/p>
�。ㄕl言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩(shī)人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會(huì)到了母愛的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐?shī)集中另外兩個(gè)片段，我們一起來欣賞欣賞。）
二、鏈接文本，拓展閱讀
出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠�，師生共賞。
泰戈?duì)柕脑?shī)歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個(gè)“兒童的天使”，他的詩(shī)充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)�！泛蛣偛诺膬蓚�(gè)片段都出自于他的散文詩(shī)集《新月集》。詩(shī)集里還有更多更美的詩(shī)等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間讀一讀。
三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)
認(rèn)真閱讀拓展詩(shī)歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
三年級(jí)語(yǔ)文《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照&“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！罚鍟n題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的'學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
介紹自己想象中的&“花的學(xué)校”。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者：
1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
10花的學(xué)校
跳舞狂歡
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
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