《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析：
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內(nèi)在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
指導(dǎo)思想：
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩(shī)，也是一篇美文，本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí)，要求學(xué)生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)字里行間流露的美，領(lǐng)悟作者的真摯情感，同時(shí)在潛意識(shí)中，受到文章中美的詞語所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華，從而也產(chǎn)生對(duì)美的向往和渴求。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用�！苯虒W(xué)語文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語“形態(tài)各異”。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)：
1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。
2、由物及人，即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
�。�1）自讀感悟，感受情感
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、說的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
（2）誦讀體會(huì)，激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語句的優(yōu)美，體會(huì)葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達(dá)出來。
（3）練習(xí)發(fā)散，升華情感
通過師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì)作者對(duì)葉子奉獻(xiàn)精神贊美，文筆一轉(zhuǎn)，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法：
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
�。�1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉（ ） 汁（ ） 輸（ ） 異（ ）
奏（ ） 計(jì)（ ） 愉（ ） 導(dǎo)（ ）
3.用“形態(tài)各異”說話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩(shī)一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異 奉 置 輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細(xì)讀課文，欣賞美。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關(guān)詞語，理解“形態(tài)各異”一詞。
�。�2）讀句子“……無數(shù)的葉子做著同樣的工作”。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ� 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、指名再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡(jiǎn)介蒸騰和光合作用）。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內(nèi)在之美）
三、由物及人，品味美。
1.齊讀題：做一片美的葉子，體會(huì)葉子的精神。
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？
3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）
4.“生活的大樹”指的什么？
5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
6、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂于奉獻(xiàn)的人們）
7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？
四、升華主題，贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。
2、思考題：
�、倜科瑯淙~都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？
②無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，這是什么精神？
�、畚颐磻�(yīng)該怎樣做？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會(huì)、生活、祖國(guó)、甚至地球。）
五、總結(jié)全文
1、回顧全文，說說自己的感受。
2、以下面這首詩(shī)結(jié)束全文。
�。ňG葉無悔， 撲向那大地， 是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔， 凋落于風(fēng)雨， 因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?江河無悔， 奔向那海洋， 因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里； 萬物無悔 ， 追尋那太陽， 因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī)； 人生無悔，在泥濘中跋涉， 無悔終生都在苦苦地尋覓 憂也無悔， 怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己； 苦也無悔， 累也無悔， 只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。）
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會(huì)想寫什么？你會(huì)對(duì)大樹、人們說些什么？
2、填空：
無數(shù)片葉子雖然（ ），但卻（ ），把陽光變成生命的乳汁（ ）。 綠葉為（ ）。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（ ）這些是葉子的（ ）精神。人應(yīng)該像葉子一樣要（ ）、（ ）。
七、板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：外觀 形態(tài)各異（葉美）
內(nèi)在美：精神 無私奉獻(xiàn)（人美）
八、教學(xué)反思
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對(duì)課文理解；在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫，體現(xiàn)葉子的美；使學(xué)會(huì)傾聽，能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到對(duì)課文的理解；通過合作探究，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師觀察后，做指導(dǎo)與肯定，提升情感認(rèn)識(shí)和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
（1）是否很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。
（2）自然地將學(xué)生的聽、說、讀、寫和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來。
�。�3）理解重點(diǎn)方法靈活多樣，突破難點(diǎn)有竅門。
�。�4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重情感提升，使學(xué)生全面發(fā)展。
（5）緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，體會(huì)葉子的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻(xiàn)精神。
3、不足之處：
學(xué)生托物言志的寫法不夠了解，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法：
加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
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