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父親和鳥的教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的父親和鳥的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
父親和鳥的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)重點難點：
體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
本課教學(xué)中我擬運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。
在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標、重難點及教法、學(xué)法后，我設(shè)計了第一課時教學(xué)過程，并努力追尋語文教學(xué)的“詩意”：
一、想象描摹，浸潤心肺
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句；課間，出示數(shù)幅群鳥圖并配上動聽的音樂，讓學(xué)生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂之情；讓學(xué)生想象父親說話的神情、動作及“一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥？父親走進樹林，望著小鳥會說些什么？做些什么？
二、揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
1、聽讀課文
請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什么？
2、自讀課文
請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡短的語言說說讀文后的感受。
3、品讀課文
抓住重點句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’” “父親指著一根樹枝對我說：‘看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味�！赣H的話很輕，生怕驚動了鳥�！薄案赣H又對我說：‘在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！钡染渥舆M行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
如：在體會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥�！边@一句時，我是這樣設(shè)計的：
�。�1）出示句子。
（2）霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
�。�3）“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
�。�4）誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
�。�5）師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
4、演讀課文
請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、積累拓展，情思飛揚
1、交流關(guān)于鳥類的知識及有關(guān)描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。
2、積累詞語。“不積跬步，無以至千里”。課間，在領(lǐng)會“小鳥和樹林的'快樂”時，我給學(xué)生提供了許多詞語，如：“燕穿雀躍、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、鳴聲清脆、婉轉(zhuǎn)動聽、低徊盤旋、凌空飛翔、迎風(fēng)展翅、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸、小巧玲瓏、俊俏可愛”等，讓學(xué)生讀一讀，背一背，用一用，既幫助學(xué)生體會“小鳥和樹林的快活”，又豐富了語言，提高了說話能力。
我還指導(dǎo)學(xué)生運用課后“我會讀”中的詞語用不同的句式說話。在“作業(yè)超市”中，又設(shè)計了這樣的作業(yè)：“用“快活”寫句子；抄寫課后的詞語；抄寫課文中你認為最精彩的對話；搜集愛鳥、護鳥格言�！�
3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。
四、升華情感，余音裊裊
尾聲時，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人�！币痪渲畜w味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。并動情地說：“孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”在輕快的音樂聲中，我出示了一首小詩《小鳥的朋友》
父親和鳥的教學(xué)設(shè)計2
課題：29.父親和鳥
主備人：xx
課型：精讀
時間：xx
主備課
個人備課
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2.認識“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等字。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)重點、難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
2.主動積累詞語，能用指定的詞語說話。
教學(xué)準備：生字、新詞卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1.展示鳥兒的圖片：它們可愛嗎？你喜歡它們嗎？
2.板書課題：《父親和鳥》，質(zhì)疑：
a.“父親”和鳥有什么關(guān)系？
b.“父親”和鳥之間發(fā)生了什么事？
二、初讀課文，自主識字：
1.聽老師范讀課文，默記字音。
2.自由讀課文，標出自然段，畫出生字和生詞。
3.出示生字卡片，認讀生字。
4.再讀課文，鞏固字的讀音。
三、合作交流，朗讀感悟：
1.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.從哪些地方可以看出“父親”很愛鳥？你能讀讀這句話嗎？
3.“父親最喜歡鳥，對鳥兒也非常了解。你從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？小組合作學(xué)習(xí)交流。
4.小組匯報：
a.讀課文。
b.說說從哪些地方可以看出“父親”非常了解鳥？
c.自選方式，再讀這一部分。
d.匯報內(nèi)容：
主備課
個人備課
a.父親通過看動靜、聞氣味，就知道林中有鳥
父親看到了什么？聞到了什么？
b.父親知道鳥兒什么時候唱歌。
你們聽到鳥叫聲了嗎？這是樹林與鳥最快活的時候，也是“父親“最快活的時候，你們能讀懂嗎？
c.父親還知道鳥什么時候最容易受到傷害。
5.聽了大家的.匯報，你認為“父親“是個怎樣的人？
6.為什么說“我真高興，父親不是個獵人”？
如果“父親”是獵人，又會怎樣？
7.“我”在大家心目中是個怎樣的人？
8.讀全文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。（看圖讀文）
四、拓展延伸：
1.你喜歡哪些有益的小動物？
2.我們怎樣保護這些有意的小動物？
第二課時
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.分角色朗讀課文，感受“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
二。學(xué)寫生字：
1.出示生字卡片，認讀生字。
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
2.說說怎樣記住這幾個字，把你的好方法講給大家聽。
3.指導(dǎo)書寫：
a.認真觀察生字在田字格中的位置。
b.認真看老師范寫。
重：注意字的筆順。
輕：右邊第二筆是“點”。
c.仿寫，展示。
三、鞏固練習(xí)：
1.出示新詞卡片，認讀新詞。
2.讀課文，鞏固字詞讀音。
3.組詞比賽，選詞說句子。
主備課
個人備課四：板書設(shè)計：
29、父親和鳥
看動靜↘
林中有鳥——知鳥
聞氣味↗
什么時候唱歌↘
——愛鳥
什么時候ā易受傷↗
堂堂清練習(xí)題
1.看拼音，寫詞語：
guò yè xǐ huān qì weì
( ) ( ) ( )
qīng zhòng shí kè yì qún
( ) ( ) ( )
2.模仿說句子：
我真高興，父親不是獵人。
我真高興，。
我真高興，。
教學(xué)反思：
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