【精選】教學(xué)計(jì)劃四篇

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢？為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，以下是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　教學(xué)簡(jiǎn)析：

　　在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　〈一〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

　　〈二〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的'運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

　　〈三〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)措施：

　　1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

　　3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

　　4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

　　5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃的進(jìn)行，沒有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)不可避免地將導(dǎo)致教學(xué)的目的性，影響教學(xué)應(yīng)有的成果。因此，無論教學(xué)對(duì)象是少年還是成人，是學(xué)員還是演員，教學(xué)周期是短還是長，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行。也就是說要制定教學(xué)計(jì)劃。

　　教師制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是教學(xué)大綱和教材。首先，教師必須熟悉教學(xué)大綱和教材并不斷深入研究，以期正確地理解本年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及應(yīng)達(dá)到的程度。此外，教師要了解教學(xué)對(duì)象目前的專業(yè)水準(zhǔn)、專業(yè)條件、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行，避免執(zhí)教過程中的主觀性及盲目性。在上述條件的基礎(chǔ)上，教師還必須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)至繁、由易到難的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃或單元(一個(gè)段落)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃由教師制定，可由教研組討論并采取適當(dāng)?shù)姆绞蕉ㄆ跈z查。一般來說，每一階段或每一學(xué)期的教程大致可分為三段：即恢復(fù)課、授新課、復(fù)習(xí)和考試(或匯報(bào))。三段的授課時(shí)間不能平均分配，要依據(jù)各教學(xué)階段的任務(wù)與需要而定。

　　1、恢復(fù)課

　　是休假(一個(gè)月左右)后上課的最初階段，一般歷時(shí)三周左右(按每天課時(shí)90分鐘計(jì))。底年級(jí)稍長，高年級(jí)可短。底年級(jí)學(xué)員由于基礎(chǔ)薄弱，在假期(或間歇期)“退功”幅度大，恢復(fù)課可用三周至四周。高年級(jí)學(xué)員或演員由于已經(jīng)具有一定的基本功基礎(chǔ)，假期(或間歇期)“退功”幅度相對(duì)較小，恢復(fù)課可安排兩周左右。在學(xué)員間歇期間，即使學(xué)員堅(jiān)持一定量的基訓(xùn)練習(xí)，但運(yùn)動(dòng)量仍然會(huì)較正常課減少，學(xué)員身體的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉的能力與技術(shù)方法(即行話所稱的“法兒”)、體力等方面都會(huì)有所減退，因此恢復(fù)課就是：

　　(1)使學(xué)員身體各部位(頸、肩、背、腰、髖、膝、腳腕、腳趾)的能力、體力與技術(shù)的“法兒”都恢復(fù)到上學(xué)期末(間歇前)已達(dá)到的水平。

　　(2)對(duì)上學(xué)期末學(xué)員已掌握的教材進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)(技巧部分單一訓(xùn)練為主)，使之鞏固或提高。

　　(3)有重點(diǎn)地克服與糾正學(xué)員休假前在訓(xùn)練中遺留的毛病和弱點(diǎn)，如跳、轉(zhuǎn)、翻各類技巧中存在的具有傾向性的毛病，或身體某部位的能力較薄弱等等。

　　恢復(fù)課從開始到結(jié)束，在教學(xué)內(nèi)容的難度與教學(xué)進(jìn)程的速度以及運(yùn)動(dòng)量等方面，都需要逐步加強(qiáng)，使學(xué)員體力、能力與技巧的恢復(fù)有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，恢復(fù)課階段教師在教學(xué)時(shí)不宜操之過急，過快地推進(jìn)課程會(huì)造成職業(yè)病。恢復(fù)課開始時(shí)低年級(jí)可以只做把上練習(xí)，中、高年級(jí)可以增加少量的中間練習(xí)，當(dāng)?shù)诙�周結(jié)束時(shí)可恢復(fù)一堂完整課的全部練習(xí)內(nèi)容。此外，恢復(fù)課開始時(shí)節(jié)奏處理要從容些，使學(xué)員練習(xí)時(shí)有較充分的自我知覺，并能控制自己的身體，依照動(dòng)作的規(guī)格與要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)。由于恢復(fù)課的教材較簡(jiǎn)單與單一，教師應(yīng)力求將教材組織得有趣(當(dāng)然必有具有訓(xùn)練價(jià)值)，避免使學(xué)員感到枯燥費(fèi)力。由于教學(xué)對(duì)象的條件與基礎(chǔ)的不同，恢復(fù)課教材的設(shè)計(jì)以及時(shí)間長短，仍然要因人因課制宜。實(shí)踐證明恢復(fù)課上得是否有成效，直接關(guān)系到授新課計(jì)劃能否順利執(zhí)行，因此不可輕視。

　　2、授新課

　　授新課是每一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容最多、歷時(shí)最長的一個(gè)教學(xué)階段，相對(duì)來說也是最重要的一個(gè)階段。授新課的教學(xué)內(nèi)容一般包括：

　　(1)教授新教材。

　　(2)對(duì)已學(xué)過的技巧加大難度。

　　(3)在已經(jīng)學(xué)過的單一動(dòng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行組合練習(xí)，以及加大已學(xué)過的組合難度。

　　制定授新課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要依據(jù)年級(jí)教學(xué)大綱或某一教學(xué)階段規(guī)定的新課程教材內(nèi)容，以及教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)和授新課所占有的學(xué)時(shí)來安排，對(duì)所授新課內(nèi)容在本學(xué)期末應(yīng)達(dá)到的水平做一個(gè)估計(jì)和設(shè)想。將新課程全部內(nèi)容劃分為幾個(gè)課程推進(jìn)的小段落，每一段落可以月或周為單位，從而產(chǎn)生授新課計(jì)劃。

　　先教授哪些教材，后教授哪些教材，不能由老師主觀臆想去安排。安排的依據(jù)是由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)規(guī)律，以及教材自身的縱、橫關(guān)系。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的老師在教授新教材時(shí)存在著進(jìn)度的“跳躍現(xiàn)象”，使多數(shù)學(xué)生難以掌握，這顯然是違背了教學(xué)規(guī)律。下面以訓(xùn)練帶舞姿的旋轉(zhuǎn)與跳躍例：當(dāng)學(xué)員具有簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)與跳躍能力，首先要使學(xué)員基本上能夠準(zhǔn)確地掌握舞姿，才能開始進(jìn)行舞姿上的旋轉(zhuǎn)或跳躍練習(xí)，而不能在學(xué)員尚未掌握舞姿之前就急于進(jìn)入舞姿上的旋轉(zhuǎn)或跳躍練習(xí)。又例如：組合練習(xí)只能是在單一動(dòng)作基本掌握之后才能開始，而不能顛倒過來。另一點(diǎn)需注意的各類動(dòng)作(如蹲、腰、跳躍、翻身、旋轉(zhuǎn)等……)相互依賴的橫的關(guān)系。例如：跳躍動(dòng)作與蹲的關(guān)系應(yīng)是這樣的：開始練習(xí)跳躍前，首先要使學(xué)員具有一定蹲的能力與腳推地的能力;隨著跳躍動(dòng)作幅度加大，對(duì)蹲的能務(wù)訓(xùn)練要不斷加強(qiáng)，同時(shí)腿的幅度訓(xùn)練必須加大。某些帶彎腰的跳躍動(dòng)作如“紫金冠跳”，在練習(xí)之前必須先做腰部訓(xùn)練及踢紫金冠的練習(xí)。總之，凡屬幾類動(dòng)作聯(lián)合后方能完成的動(dòng)作，都需要先對(duì)各類動(dòng)作分別練習(xí)到具有一定程度，達(dá)到一定水平。有的老師安排新教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往注意教材由淺入深的順序(縱的關(guān)系)，而對(duì)有關(guān)聯(lián)的相互依賴的各類動(dòng)作橫的關(guān)系則重視不足。在制定計(jì)劃時(shí)，需要把教材中縱與橫的關(guān)系有機(jī)地聯(lián)系起來，使經(jīng)緯交織，融為一體，構(gòu)成一個(gè)具有科學(xué)性的授新課計(jì)劃。

　　授新課的教材內(nèi)容較多，而每學(xué)期或某一教學(xué)階段的授課時(shí)數(shù)有限，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要分清哪些是教材的主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，要選擇那些能帶動(dòng)其它地核心教材為訓(xùn)練的重點(diǎn)，這部分教材要用較多的時(shí)數(shù)反復(fù)練習(xí)。區(qū)分教材的主與次，要依據(jù)不同年級(jí)的訓(xùn)練任務(wù)而定，低年級(jí)、中年級(jí)與高年級(jí)是各不相同的。例如：一、二年級(jí)主要是訓(xùn)練腰的軟度，端正初學(xué)者軀體的自然狀態(tài)，使軀干正直。三年級(jí)開始進(jìn)入以訓(xùn)練單一技巧為主階段，跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身等每類技巧的具體內(nèi)容都項(xiàng)目紛繁，教師應(yīng)在各類技巧中選擇一部分為重點(diǎn)訓(xùn)練教材。高年級(jí)教材更為繁多。教員尤為需要抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容作為訓(xùn)練的主干，才能將技巧練精，縱使練順、練巧。

　　3、復(fù)習(xí)與考試

　　考試或匯報(bào)前的三周左右應(yīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，對(duì)本學(xué)期或本階段所教授的新教材進(jìn)一步鞏固提高，不宜再教授新教材。因?yàn)榇藭r(shí)已臨近新的休假，如果教授新教材，學(xué)員在休假期間無法保證必需的時(shí)間練習(xí)，學(xué)了也難于掌握和鞏固。復(fù)習(xí)課也是教師最后將本學(xué)(或本階段)所教授的主要教材集中組織為一堂課的過程。一堂考試課(或匯報(bào)課)應(yīng)展示本學(xué)期或某一教學(xué)階段的最高成果，這堂課既要全面，又要精煉，不能包羅萬象，應(yīng)該選擇那些能代表學(xué)期或某階段教學(xué)水平的內(nèi)容，不宜把某些訓(xùn)練過程安排進(jìn)去。

　　一個(gè)學(xué)期或某一教學(xué)階段以考試或匯報(bào)的形式結(jié)束，這堂課既檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平。結(jié)束課的成績好壞也是教師教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定或修訂下階段教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)之一。一份好的教學(xué)計(jì)劃，必定是“教”與“學(xué)”的高度統(tǒng)一，是執(zhí)教者不斷克服教學(xué)中的高觀性與隨意性的'成果，是執(zhí)教者遵循教學(xué)規(guī)律又與教學(xué)對(duì)象的實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃會(huì)使教學(xué)工作產(chǎn)生事半功倍的效益。畢業(yè)班的考試課應(yīng)周密、妥善地組織，以便其真正體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)、技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的實(shí)際水平。因此，畢業(yè)班考試課應(yīng)該體現(xiàn)全部訓(xùn)練過程的最終成果。

　　此外，組織好每課教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要保證。教學(xué)計(jì)劃制定后，接踵而來的是要組織好每一課的教材。一種能力或某一技巧訓(xùn)練成效如何，關(guān)鍵在于教材的組織;教材組織得當(dāng)，會(huì)有效地獲得訓(xùn)練成果，教學(xué)效果就會(huì)加倍地提高。反之，則阻礙教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。有的教師在教學(xué)中只著眼于嚴(yán)格要求學(xué)員去刻苦訓(xùn)練，卻不講究教材的科學(xué)性組織，這是很不對(duì)的。

　　舞蹈教學(xué)中教師必須周密地組織每節(jié)課教材，它的必要性在于：舞蹈教學(xué)有別于知識(shí)性課程的教學(xué)。上歷史課或物理課時(shí)，教師基本上可以根據(jù)課本內(nèi)容逐課講授。舞蹈教學(xué)則不然，由于目前中國古典舞基訓(xùn)課教學(xué)尚未采用任何文字記錄的課本，每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教材組織仍然主要依靠教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)員的條件在課前安排，如果教師在課前發(fā)現(xiàn)學(xué)員的靈活性與控制力差，應(yīng)針對(duì)這一弱點(diǎn)及時(shí)組織材料加以克服。由此可見，舞蹈教學(xué)中教材的組織具有很大的伸縮性，這就要求教師精通教材與教學(xué)法，否則將難以組織好每課教材。教學(xué)不可無計(jì)劃，但教學(xué)計(jì)劃也不是一成不變的。任何教學(xué)計(jì)劃不論如何周密完善，總是在實(shí)踐中不斷修正與補(bǔ)充以達(dá)到更切合客觀實(shí)際。實(shí)踐是檢驗(yàn)計(jì)劃是否科學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在制訂計(jì)劃時(shí)，往往學(xué)員的實(shí)際水平與潛力估計(jì)不精確，在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新問題。一般地說，修訂計(jì)劃每學(xué)期期中進(jìn)行為宜，但也不宜做重大變更。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的積極性

　　教學(xué)計(jì)劃要執(zhí)行得好，主要在于教師的努力;但是學(xué)生的配合、學(xué)生的積極性是必不可少的。因?yàn)榻虒W(xué)究竟還是教與學(xué)雙方合作的行為。有必要讓學(xué)生了解大綱規(guī)定、教學(xué)計(jì)劃與年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并且聽取他們的意見。目前仍然存著這樣一種不正常現(xiàn)象：學(xué)生只知道來上課，而對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)、年級(jí)任務(wù)等卻一無所知。他們對(duì)教學(xué)計(jì)劃采取了漠不關(guān)心的態(tài)度。這對(duì)于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，顯然不利的。師生配合、教學(xué)相長無疑地將促進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生的心理健康、道德、法律和國情教育等進(jìn)行有機(jī)整合，按照學(xué)生身心特征和思想品德形成規(guī)律，針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的一些問題，以學(xué)會(huì)交往合作、增進(jìn)學(xué)生與父母、老師之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)正確交友；明辨是非、認(rèn)識(shí)自我；學(xué)法、知法、懂法、守法；正確面對(duì)生活中的各種困難和挫折等內(nèi)容，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和能力，加深學(xué)生對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力統(tǒng)一的教學(xué)法目標(biāo)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、教材特點(diǎn)：本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題模塊的方式建構(gòu)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過單元主題引領(lǐng)板塊主題及各課內(nèi)容，有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐，重視以品德教育為核心，并注意自然滲透。每個(gè)單元都將情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)加以整合，使學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，在認(rèn)知，情感，能力等各個(gè)方面得以均衡發(fā)展。

　　2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材以學(xué)生生活主題為主線，在知識(shí)要求上循序漸進(jìn)，逐漸加深，不斷增加問題的挑戰(zhàn)性，盡可能促使學(xué)生將所掌握的學(xué)習(xí)生活知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，加以應(yīng)用。

　　3、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：教材考慮了前后呼應(yīng)、層級(jí)銜接、螺旋上升、每個(gè)單元既相對(duì)獨(dú)立，又是整個(gè)教科書體系中相互聯(lián)系著的必不可少的一部分。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)：學(xué)生知識(shí)有了很大的提高，對(duì)事情問題都有自己的看法和理解。進(jìn)入青春期，自我意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，他們喜歡懷疑、探索、爭(zhēng)論和批判，但同時(shí)缺乏足夠的理智。

　　2、個(gè)別差異：各方面的原因，個(gè)別學(xué)生可能出與大家不相符合的思想和行為，需要教師專門引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：怎樣交友。我分析八年級(jí)違紀(jì)學(xué)生的原因和現(xiàn)狀，很多學(xué)生不愿意說出同學(xué)做的不對(duì)的事，他也知道不對(duì)，但是就是不說，包括平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)都非常好的。即不能正確區(qū)分真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”。還需要教師正確引導(dǎo)。

　　教學(xué)策略

　　有針對(duì)性指導(dǎo)本冊(cè)教材以德育教育為主，從思想上要讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，并在行動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)差生進(jìn)行補(bǔ)差，優(yōu)生培優(yōu)；從而達(dá)到本冊(cè)教材所要達(dá)到的.要求。

　　教學(xué)手段與方法本冊(cè)教材有大量豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐，所以以學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)為主，采取小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　課件教具自制教具或多媒體資料，并應(yīng)用于教學(xué)。

　　綜合性練習(xí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活多樣的作業(yè)方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的統(tǒng)一性。

　　其他

　　教學(xué)實(shí)施

　　本冊(cè)教材從初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，從個(gè)人生活、學(xué)校生活為主，逐漸過渡到公共生活、社會(huì)生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校，開始思考個(gè)人與社會(huì)、人類、自然的關(guān)系。

　　本冊(cè)教材比起前三冊(cè)教材要抽象、枯燥些，教學(xué)難度也大些。

　　二、教材分析與教學(xué)建議

　　1第一單元自然的聲音（6課時(shí)）

　　2第一課人類的朋友

　　3第二課哭泣的自然

　　4第三課做大自然的朋友

　　5第二單元公共利益（6課時(shí)）

　　6第四課共同的需要

　　7第五課公私之間

　　8第六課公共利益的維護(hù)

　　9第三單元在同一片土地上（5—6課時(shí)）

　　10第七課中華民族大家庭

　　11第八課共同的愿望

　　12第四單元?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造世界（6—7課時(shí)）

　　13第九課人類的需要

　　14第十課尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果

　　15第十一課樂于勞動(dòng)，善于勞動(dòng)

　　16第五單元市場(chǎng)考察（6課時(shí)）

　　17第十二課走進(jìn)市場(chǎng)

　　18第十三課法制：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者

　　19第十四課品質(zhì)：市場(chǎng)的通行證

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、班況分析

　　本班共有幼兒２５人，其中男１５人，女１０人，幼兒年齡小，都是新入園，對(duì)園內(nèi)環(huán)境及常規(guī)都比較陌生，針對(duì)本班情況對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，從一點(diǎn)一滴抓起，注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　二、教育目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)傾聽行為

　　學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講話。

　　2、發(fā)展表述行為

　　表述是以一定的語言內(nèi)容，語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)行為。

　　3、欣賞文學(xué)作品行為

　　4、早期閱讀行為培養(yǎng)

　　小班早期閱讀目標(biāo)是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫書的主要內(nèi)容。

　　三、教育內(nèi)容

　　1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的`語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和思想能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。

　　四、語言實(shí)施策略

　　1、操作與游戲

　　小班上學(xué)期，尤其是學(xué)期初，所選擇作品很多是手指兒歌，一邊玩手指游戲，邊學(xué)兒歌做動(dòng)作，便于掌握兒歌內(nèi)容，同時(shí)增加趣味性。

　　2、談話與講述

　　小班幼兒的理解水平比較低，對(duì)故事情節(jié)，作品主題理解會(huì)出現(xiàn)困難，集體討論等方式能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)作品的理解。

　　3、戲劇表演

　　幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達(dá)作品，來感受表演的愉悅，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

　　4、前閱讀、前識(shí)字和前書

　　有些作品適合進(jìn)行閱讀前識(shí)字，并通過這種活動(dòng)加深對(duì)作品的理解與感知。

　　五、課時(shí)安排

　　1、大拇歌

　　2、小兔乖乖

　　3、拉大鋸

　　4、許多許多刺

　　5、蟲蟲飛

　　6、小花狗與大石頭

　　7、點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園

　　8、拔蘿卜

　　9、小板凳歪歪

　　10、小兔踩蘑菇

　　11、月亮月亮巴巴

　　12、小蛇多多

　　13、秋媽媽與果娃娃

　　14、逗

　　15、七彩象

　　16、灰灰先生

　　17、灰灰先生、下雪了、捏面人、尖尖角、花燈

　　18、一起睡著了