和時間賽跑教學設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的和時間賽跑教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
和時間賽跑教學設(shè)計1
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啟示，引導(dǎo)學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（強調(diào)：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
�。ǘ⑶榫硨�(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的`作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
�。ㄈ�、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學習：
�。�1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
�。�2）學生默讀、標畫、討論。
�。�3）匯報交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
�。�4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學設(shè)計2
一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學目標
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重、難點：
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。
四、教學方法：演示法、談話法。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬� 復(fù)習，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關(guān)珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的`生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
�。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝�？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
和時間賽跑教學設(shè)計3
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導(dǎo)學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
�。ㄒ唬�、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的'人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
�。ㄈ� ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
�。ㄋ模�、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹W生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸�、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學設(shè)計4
學習預(yù)設(shè)目標：
�。�、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
３、情感態(tài)度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？
�。ㄕ垖W生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應(yīng)評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據(jù)學生所說，學習相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
�。ǜ鶕�(jù)學生的朗讀加以評價）
是�。r間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據(jù)學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的`太陽了。
學生默讀。
�。魈欤肋h；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
和時間賽跑教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
二、教學重點：
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前談話
同學們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入
太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
（三）領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧�！拔摇庇惺裁捶磻�(yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底�！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們
算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間�。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們？？你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧
�。▽W生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書：
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕不是滋味
過得飛快――――著急悲傷
贏得時間――――快樂得不知形容
養(yǎng)成習慣――――受益無窮
課后反思：
在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。
這樣的教學方式，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的'外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學課文的重難點時，我也注意了引導(dǎo)學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！
和時間賽跑教學設(shè)計6
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導(dǎo)學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的'飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學生進行朗讀體驗，(比如:
�。�1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
�。�2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
�。�3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導(dǎo)學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。
（二）、
�。�1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設(shè)計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》說課設(shè)計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！
和時間賽跑教學設(shè)計7
設(shè)計理念
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。
教學目標
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意義。
教學難點
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學流程
板塊一：引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的`是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?
2、學習1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?
4、老師小結(jié)。
和時間賽跑教學設(shè)計8
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點
1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2?談話導(dǎo)入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2?自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
�。�2）教師指導(dǎo)學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4?指導(dǎo)學生當堂正確書寫生字。
5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習15小節(jié)
1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導(dǎo)學生采用讀悟法來自讀自悟。）
�。�4）指導(dǎo)學生用持續(xù)與其不如造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學生學會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節(jié)。
4?默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的`？
（5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5?自讀第五節(jié)。
�。�1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1?練習有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3?收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
第二課時
教學步驟：
一、回憶復(fù)習。
（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習題）
1．通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？
二、學生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內(nèi)讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
�、浦该x，齊讀。
�、钦l能說說你是怎么理解的？
�、缺痴b這兩句。
l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
�、浦该x。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
�、三R讀。
�、刹皇亲约旱挠H身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
和時間賽跑教學設(shè)計9
【教學目標】
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學準備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習情況)
三、學習1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事?
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學習這一部分?(引導(dǎo)學生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
�、� 指導(dǎo)學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
⑹ 指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
�、� 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)
⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
⑸ 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
�、� 指導(dǎo)學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
�、� 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�、� 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?
第二課時
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學習課文6～8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�、� 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)
�、� 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
�、� 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中�！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的.作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習
1、出示兩道數(shù)學題：
�、� 每天24小時，每年365天有多少小時?
⑵ 每年365天，80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。(自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)
四、練習寫生字
1、學生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學生練習寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑教學設(shè)計10
（一）情景導(dǎo)入。
教師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？
學生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節(jié)省時間，提高課堂學習效率。）
2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的'去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）
3、學生交流自己的體會。
（三）品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、品讀第四自然段。
結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）
請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）
師總結(jié)：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導(dǎo)朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？
師總結(jié)：看來，這一段當中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。
2、學習第六、七自然段。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導(dǎo)這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復(fù)返，要珍惜時間。）
3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）
第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導(dǎo)學生朗讀。）
師總結(jié)：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）
這段話當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？
（教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了�！保�
生談，師總結(jié)：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。
�。▽W生練習讀）
4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關(guān)語句。
師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）
5、作者結(jié)合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復(fù)讀，讀出成功的感覺。
6、學生談學習課文的收獲。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時間的名言，讓我們一起來讀一下。
（五）總結(jié)。
孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。
板書：
和時間賽跑
外祖母去世
↓和時間賽跑→獲得成功
時間飛逝
和時間賽跑教學設(shè)計11
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中"我"因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束"我"的哀痛，告訴"我"外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然"光陰似箭，日月如梭"，雖然"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，但是，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！"本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學過程：
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對"珍惜時間"會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
�。ㄅ錁烦鍪竟旁姡海堕L歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過外祖母去世這件事，"我"懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的"我"是一個_________的'孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，對"我"說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。"我"有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了"我"的心底。"我"發(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，"我"是怎么明白爸爸的話的？
"我"不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想："我急的是什么？""悲傷的是什么？""決定的是什么？"
8、文中從哪幾個方面寫"我"和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
和時間賽跑教學設(shè)計12
《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義。
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
情感態(tài)度價值觀 指導(dǎo)學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意
思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學過程
一、師生交流，導(dǎo)入新課
師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交朋友，還要和時間賽跑。
�。ò鍟n題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生１：作者為什么偏偏和時間賽跑
生２：作者怎樣和時間賽跑呢？
生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一
起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計意圖： 師當?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預(yù)習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
�。鎸蠋煹墓膭睿瑢W生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我愿意讀９～１0自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
設(shè)計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的.方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計意圖：充分給學生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。
三、 細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設(shè)計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
和時間賽跑教學設(shè)計13
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預(yù)習情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習課文時的困惑。
二學習書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學生練習書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學習目標：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學生相機處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學生交流，導(dǎo)入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7、重點學習第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）
指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的.——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀？
8、語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？
9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12、學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
和時間賽跑教學設(shè)計14
教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學們在課內(nèi)外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，認識時間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時劃分：一課時
教學設(shè)計（過程）：
一、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導(dǎo)．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的`痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導(dǎo)學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導(dǎo)學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1．由學生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導(dǎo)：和西北風如何比賽，想象一番。
和時間賽跑教學設(shè)計15
教學目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。
3、搜集有關(guān)的時間的名言、諺語，在班上交流。
教學重、難點
1、理解課文內(nèi)容，從而認識時間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學方法
以讀代講，討論法。
教學反饋
板書設(shè)計
和太陽比
和時間賽跑 和西北風比 受益無窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級做五年級的作業(yè)
一、復(fù)習提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。
2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時間的討論的。
（外祖母的去世）
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？
自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的理解。
�。▽W生自由發(fā)言，教師相機指導(dǎo)）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�、请m然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功。
�。▽W生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。
（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）
�。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的.事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現(xiàn)實生活并不遙遠。）
�。úl(fā)學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時間的相關(guān)諺語，結(jié)合自己的生活談?wù)剬@些諺語的理解。）
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。
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