大班音樂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的大班音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂教學(xué)反思1
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、大班的'孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對(duì)于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
大班音樂教學(xué)反思2
音樂歌唱活動(dòng)一課三研終于落下了帷幕，在這一次的教研活動(dòng)中我開展的是大班的音樂活動(dòng)《三只猴子》，《三只猴子》這首歌曲十分的有趣、簡(jiǎn)單，是孩子們一聽就非常喜歡的一首歌曲，也是很好的孩子們平時(shí)生活的一種再現(xiàn)，講的是猴子們?cè)诖采媳谋奶荛_心以及從床上摔下來頭摔了一個(gè)包的故事。
我覺得整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞著學(xué)習(xí)歌曲以及安全教育這兩條線索來開展，讓孩子體會(huì)到猴子們從床上摔下來頭摔了一個(gè)包有趣的情節(jié)，同時(shí)也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危險(xiǎn)的事情。整個(gè)活動(dòng)開展下來還是收獲很多，下面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)開展后的幾點(diǎn)想法：
1．游戲形式學(xué)唱歌曲。
在平時(shí)我們開展歌唱活動(dòng)時(shí)采取的教學(xué)方法主要是讓孩子們跟著唱，沒有新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子在老師的示范唱下，孩子們跟唱學(xué)習(xí)一首歌曲，完全沒有考慮孩子們的`興趣。
在本次活動(dòng)中，首先我在示范唱時(shí)很好的帶上了自己的動(dòng)作和情緒，讓孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的有趣，有學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中教師也遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先出示有關(guān)歌詞內(nèi)容的圖片，讓孩子們通過圖片的方式記住歌詞的內(nèi)容。其次請(qǐng)孩子們邊玩節(jié)奏邊熟悉歌曲，孩子們?cè)谔嫱嬷泻芸煺莆樟烁枨男�。�?dāng)孩子們對(duì)歌詞內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)后，我提出要求請(qǐng)孩子們看著圖片帶上動(dòng)作和表情來演唱歌曲，最后脫離圖片用最好聽的聲音和動(dòng)作表情表演。在最后的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“角色游戲”，讓孩子們更好的體會(huì)歌曲帶來的快樂和幽默，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歌曲，同時(shí)也很好的表達(dá)了安全教育的意義。
2．學(xué)唱中的“瑕疵”。
活動(dòng)開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進(jìn)的方面。在本次活動(dòng)的開展中我以玩節(jié)奏貫穿活動(dòng)始終，孩子們雖然玩的很開心，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏跟歌詞旋律聯(lián)系不大，怎樣尋找更有助于幼兒學(xué)唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教學(xué)中需要思考的問題。
3．活動(dòng)后的“感受”。
通過自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)以及本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱活動(dòng)的教學(xué)不僅僅停留在如何讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲內(nèi)容中，我覺得應(yīng)該在設(shè)計(jì)每一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)，要想想如何讓孩子們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。孩子才是我們開展活動(dòng)的主體，在開展一節(jié)音樂活動(dòng)時(shí)活動(dòng)的選材以及教學(xué)方式直接影響著孩子們的興趣。我們要改變以往的跟唱學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用游戲的方式和更多創(chuàng)新的方式讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。
大班音樂教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中國民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。
3、民族樂器：二胡。
活動(dòng)過程：
一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?
二、初步欣賞樂曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。
師：小朋友，聽出來是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的.聲音、有馬叫的聲音)
2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了�，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器?
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
活動(dòng)反思：
在音樂課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)幼兒積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
大班音樂教學(xué)反思4
今天我上的這節(jié)課是大班的音樂教學(xué)活動(dòng)《火車開了》，在今天的上課過程中，首先我認(rèn)為孩子對(duì)這節(jié)課非常的有興趣，因?yàn)檎n中加了一些游戲，這樣幼兒的積極性就加強(qiáng)了。
課的導(dǎo)入是用了一張幼兒非常喜歡的動(dòng)畫片中的一個(gè)角色——托馬斯。接著就請(qǐng)幼兒來表演火車開的樣子，這樣今天要學(xué)的歌就引出來了。
在請(qǐng)幼兒來表演火車的環(huán)節(jié)中，幼兒的小火車開的有點(diǎn)亂。自己唱的太多，幼兒沒有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì);再邀請(qǐng)小朋友來當(dāng)車廂的時(shí)候也唱的太多，沒有去觀察幼兒對(duì)這首歌掌握了多少。
如果在其中的過程中多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒都會(huì)唱這首歌，那幼兒表現(xiàn)的就會(huì)更加的有自信。
整節(jié)課的'時(shí)間有點(diǎn)短，在一些環(huán)節(jié)中可以多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣效果就會(huì)更好了。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為也有一些好的方面。在課中沒有枯燥的教學(xué)，沒有老師唱一遍，幼兒跟著唱一遍。在游戲中，看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開心。在老師提出問題后，幼兒也能積極的舉手發(fā)言，在課前我還在擔(dān)心幼兒的上課紀(jì)律可能會(huì)不太好，但今天幼兒表現(xiàn)的非常棒。
我知道自己還存在著許多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，一次上的比一次好。
大班音樂教學(xué)反思5
從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜歡？怎樣的課才能讓孩子開心自己滿足？怎樣的課才是成功的一堂課呢？帶著這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長(zhǎng)的語言領(lǐng)域，在徐老師的鼓勵(lì)下，鎖定了孩子們喜愛的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。
《雨趣》就是這樣生成的一個(gè)活動(dòng)。剛播放這首樂曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時(shí)候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天后，《雨趣》蘊(yùn)踉而生了，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，我把它定義為——大班音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)。
短短的半個(gè)小時(shí)，課就上好了，但是我覺得，我們幼兒教師的每一節(jié)課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到快樂、得到成長(zhǎng)的美好愿望。
《雨趣》是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節(jié)課，覺得它還有些稚嫩，也總是覺得自己還在語言和音樂的中介線上搖擺不定——怕自己話說得太多，把孩子們引入了單一語言的誤區(qū)；又怕欣賞音樂得太多，也把孩子們引入了單一音樂的誤區(qū)。
有同事在自己的博客上寫道：喜歡暖暖在上雙高課前的心態(tài)，也喜歡她說的那句話：成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂，我開心。
是的，這就是我一直支持自己保持良好心態(tài)的一句話，它鼓勵(lì)我一路向前。
課后，我細(xì)細(xì)想過，對(duì)于音樂綜合藝術(shù)有了更新的理解，也對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有了一些反思。
一、 對(duì)于音樂綜合藝術(shù)的更新理解。
什么是音樂綜合活動(dòng)？到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)音樂綜合活動(dòng)呢？有專家說：在幼兒音樂綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂活動(dòng)，發(fā)揮音樂特有的教育功能。
無論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂，生動(dòng)感人。在《雨趣》這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用節(jié)奏性強(qiáng)、語句瑯瑯上口的音樂快板來營造輕松愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜歡，也激發(fā)了他們?nèi)谌牖顒?dòng)的欲望�？v觀這個(gè)活動(dòng)，有音樂方面的欣賞樂曲、感受樂曲；有語言方面的大膽講述、師生問答；有社會(huì)方面的豐富社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)合作意識(shí)；也有表演方面的大膽表現(xiàn)、隨意創(chuàng)作。無疑，孩子們臉上的表情告訴我，他們是快樂的，但是我覺得自己還沒有“吃透”每一個(gè)過程，例如，我課后想想，覺得可以請(qǐng)孩子依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行小雨落下的仿編，不用局限于處處拖住音樂的手。
二、 在綜合藝術(shù)中音樂和語言的關(guān)系。
這是我課后被某一“高人”點(diǎn)醒的重要一點(diǎn)，我苦思冥想，終于有了突破口。何必一定要在音樂和語言中劃一條清清楚楚的楚漢界河呢？音樂有著動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的節(jié)奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點(diǎn)，它從聽、想、唱、動(dòng)作等方面讓幼兒感受音樂、領(lǐng)悟音樂、產(chǎn)生美感，給予幼兒美的享受。教師可以通過對(duì)音樂作品的感受、理解和表達(dá)，向幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，即音樂審美教育。音樂在語言環(huán)境運(yùn)用結(jié)合中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的`音樂氛圍�！队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，利用音樂語言，如唱著歌向幼兒?jiǎn)柡�，讓幼兒隨著音樂進(jìn)入課堂等，把音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化。
語言和音樂有許多相通之處，例如他們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。
開展音樂表演實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。多聽、多看、多活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的一個(gè)捷徑。音樂表演活動(dòng)的內(nèi)容是多方面的，如聽、唱、奏、舞、創(chuàng)作等。在各種音樂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用音樂競(jìng)賽等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展音樂興趣。在綜合藝術(shù)中，每個(gè)領(lǐng)域都是重要的，沒有殊輕殊重之說，看的，只是教師在設(shè)計(jì)教案是的把握度。
課前，我總覺得語言是我的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)孩子們認(rèn)可并深深喜歡上我的幼兒快板時(shí)，我興致勃勃的開始去找合適的音樂來配合這些快板的朗誦。課后，我體會(huì)到，什么是音樂活動(dòng)？什么是好的音樂活動(dòng)？好的音樂活動(dòng)，是給孩子一段動(dòng)聽的音樂，讓他們體會(huì)、感受、理解，用語言表達(dá)、用肢體演繹，這才是對(duì)音樂的理解。
這就是我在活動(dòng)《雨趣》中得到的最大感受，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個(gè)突破口，我想，我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。
大班音樂教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞音樂，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂的歡快和幽默
2.能根據(jù)音樂的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備
4.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解
2.物質(zhì)的準(zhǔn)備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶
活動(dòng)過程
一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂趣，
1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。
2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點(diǎn)和內(nèi)容
1.完整欣賞音樂，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。
2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它里頭有著一個(gè)有趣的故事
3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂曲的經(jīng)驗(yàn)。
1.再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結(jié)構(gòu), 提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個(gè)音樂有幾段嗎?
2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法，引導(dǎo)幼兒感知AB樂段的不同，提問"A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂的記憶
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
在游戲的過程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2.熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的.表現(xiàn)活動(dòng)延伸1.學(xué)習(xí)用打擊樂為樂曲伴奏
2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。
大班音樂教學(xué)反思7
組織活動(dòng)時(shí)，感覺很輕松，常常被孩子無拘無束的動(dòng)作、夸張熱烈的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，原因在于：
●著裝帶動(dòng)孩子愉悅的`情緒：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺弄，不需教師任何暗示，他們就特別起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持非常積極的情緒情感參與活動(dòng)。
●互動(dòng)給予孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)：活動(dòng)中，我們達(dá)到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作是我采用三種方法，一種發(fā)現(xiàn)精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩模仿，一種找到有創(chuàng)造潛力的動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng)造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主人，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
活動(dòng)中也存在一個(gè)遺憾：
是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)造的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個(gè)孩子創(chuàng)造的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個(gè)音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)該把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。
看來，以后應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。
大班音樂教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受進(jìn)行曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的風(fēng)格，用動(dòng)作模仿解放軍神氣挺拔的姿態(tài)。
萌發(fā)熱愛崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。
3、萌發(fā)熱愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲，體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏
2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲變化的唱法,學(xué)會(huì)齊唱，分唱等方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問好(由弱到強(qiáng)的演唱)
2、感受歌曲堅(jiān)強(qiáng)、有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，喜歡解放軍。
——復(fù)習(xí)演唱《彎彎的小船》，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。
——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔、抒情、每個(gè)音都很連貫)
——這里有一首請(qǐng)你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)
——聽到這樣的音樂想到什么?
——請(qǐng)你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力量。
3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。
)請(qǐng)你來看解放軍表演。
——你喜歡這個(gè)表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什么?
——你聽到了什么?(學(xué)說歌詞)
——我們來玩一個(gè)游戲。
老師請(qǐng)小朋友數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞。
我們來試試。
(第二遍教師數(shù)幼兒說歌詞)
1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽老師開頭怎么起唱的。
(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后馬上唱出來)
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍)
——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎?
——用有力堅(jiān)強(qiáng)的聲音來唱歌。
教學(xué)反思
這首歌曲非常形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的激情，活動(dòng)效果還是比較滿意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng)，孩子馬上明白了，既而互換角色互動(dòng)，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對(duì)解放軍打仗的`場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序。
這個(gè)教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。
也許老師的快樂就在這里，是孩子帶給你快樂，是孩子需要你去創(chuàng)新。
大班音樂教學(xué)反思9
本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒感受音樂的快樂，并能想象用動(dòng)作形象來表現(xiàn)音樂強(qiáng)與弱；喜愛音樂活動(dòng)，愿意在集體中表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)游戲化，以圣誕節(jié)動(dòng)物開圣誕音樂會(huì)引出音樂，讓幼兒感受音樂的強(qiáng)與弱。在活動(dòng)中幼兒聽著音樂讓身體跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)，聽到強(qiáng)的音樂怎么表現(xiàn)，聽到弱的音樂怎么表現(xiàn)，幼兒都能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，大家一起跟學(xué)，興趣很大。在第三環(huán)節(jié)中，以紅色圓片和藍(lán)色圓片分別表示強(qiáng)弱，讓幼兒再次感受音樂的強(qiáng)與弱。第四環(huán)節(jié)中，以動(dòng)物出來參加圣誕音樂會(huì)，根據(jù)音樂的`強(qiáng)弱，有節(jié)奏地表現(xiàn)動(dòng)物走，之前幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的表現(xiàn)里很強(qiáng)，所以在后面的環(huán)節(jié)中，幼兒有點(diǎn)不感興趣。作為音樂游戲活動(dòng)，本次的游戲性質(zhì)還不夠強(qiáng)，應(yīng)更具游戲規(guī)則性，幼兒才會(huì)更感興趣。以圖譜形式，讓幼兒看圖譜來表演，這樣教師對(duì)幼兒的關(guān)注力少了，以PPT形式可能會(huì)更好。
大班音樂教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過語詞與律動(dòng)感應(yīng)曲式。
2、初步學(xué)習(xí)看曲式圖譜，運(yùn)用樂器敲奏。
3、運(yùn)用塑料袋進(jìn)行音色探索。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
5、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感應(yīng)曲式。
活動(dòng)難點(diǎn)：音效探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
奧爾夫音樂VCD碟一張、掛圖P2、鼓和吊镲各一個(gè)、水中生物圖卡若干、銅碰鐘、飄帶、啦啦彩球、紗巾、水袖、塑料袋（均與幼兒人數(shù)相等）。
音樂分析：
這首樂曲選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的水族館。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┕适乱龑�(dǎo)：正當(dāng)玩得開心時(shí)，滋滋小蜜蜂飛來了，他也想玩泡泡。
�。ǘ┲w造型：泡泡造型
幼兒發(fā)表各種泡泡的造型，老師伴奏幼兒隨音樂做泡泡造型的律動(dòng)。
1、鼓聲：泡泡造型律動(dòng)/泡泡房子、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚……
2、吊镲：變換泡泡造型。
（三）故事引入：水族館里，魚兒也吐著泡泡玩游戲……
�。ㄋ模┱Z詞與律動(dòng)：水底世界
1、水底生物律動(dòng)模仿扮演。
全班分四組，以各式道具裝扮。如：飄帶章魚、啦啦球水草、沙巾水母、水袖金魚……
2、語詞與律動(dòng)
�。�1）各組隨音樂扮演水中生物練習(xí)。
�。�2）配詞律動(dòng)：學(xué)水中生物游泳、吹泡泡。
�、貯段語詞：我是一條金魚，我是一條金魚，水中世界多么美麗實(shí)在真有趣
�、陂g奏：下行律動(dòng)/由上而下滾轉(zhuǎn)雙手。
③B段語詞：泡泡吹得好高，泡泡吹得好高，吸，吹，吸，吹，拍拍，拍拍×2次。
�、茏詈笠痪洌合滦新蓜�(dòng)/由上而下，站起轉(zhuǎn)圈，拍泡泡結(jié)束。
�。ㄎ澹﹫D形感應(yīng)曲式：A—間奏—A—間奏—B—尾奏
1、老師畫出曲式圖譜，并教唱語詞。
�。�1）A段：畫樂句/隨音樂唱詞畫出短、短、長(zhǎng)線條。
�。�2）間奏：下行泡泡。
�。�3）B段：旋律高低泡泡。
（4）尾奏：下行泡泡。
2、依序排列圖卡出現(xiàn)順序。
3、銅碰鐘
�。�1）A段語詞：唱詞并用銅碰鐘敲奏語詞節(jié)奏。
�。�2）B段語詞：同上。
�。�3）間奏和尾奏：銅碰鐘隨音樂強(qiáng)弱演奏拍子。
�。┮羯剿鳎盒◆~吹泡泡
1、塑料袋音色探索。如：揉、捏、抓、拍……
2、塑料袋氣球
（1）音樂A段：以塑料袋當(dāng)魚，舞動(dòng)游泳。
�。�2）音樂B段：轉(zhuǎn)緊封口，以泡泡魚做律動(dòng)。
�。�3）間奏和尾奏：模仿小魚游泳律動(dòng)，感應(yīng)高低旋律。
活動(dòng)反思：
在暖身部分的泡泡造型環(huán)節(jié)中，我利用故事引導(dǎo)來激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。故事情節(jié)設(shè)計(jì)故事引導(dǎo)：出示掛圖P1、 P2，引導(dǎo)孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”
本次活動(dòng)，我設(shè)置了懸念，引導(dǎo)孩子們由猜測(cè)過度到表演，讓孩子們?cè)诓恢挥X中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動(dòng)。這樣一來，活動(dòng)氣氛熱烈了，孩子們進(jìn)入了玩音樂的狀態(tài)。（引導(dǎo)語：寶寶吹了許多會(huì)變魔術(shù)的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時(shí)，孩子的經(jīng)驗(yàn)就第一個(gè)環(huán)節(jié)來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。
暖身活動(dòng)的泡泡造型讓孩子們?cè)跓嵘淼耐瑫r(shí)，也為“水底生物律動(dòng)模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。律動(dòng)模仿讓孩子們又掀起一個(gè)創(chuàng)造的小高潮，（第一遍音樂）海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會(huì)，孩子們都用肢體動(dòng)作表演自己喜歡的海底生物。
配詞律動(dòng)環(huán)節(jié)（幼兒圍圈坐）
第一小組按備課環(huán)節(jié)進(jìn)行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動(dòng)邊默唱；第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動(dòng)；第三遍音樂，是加強(qiáng)第二遍音樂的內(nèi)容。出現(xiàn)情況：默唱時(shí)，老師夸張的`表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點(diǎn)牽強(qiáng)，因?yàn)楹⒆觽冞�沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動(dòng)而不注意語詞了。與我設(shè)想的效果有所出入。第二小組活動(dòng)時(shí)，我在第二遍音樂的形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動(dòng)。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細(xì)傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動(dòng)，幼兒對(duì)整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動(dòng)表演就順手多了。
由于配詞律動(dòng)環(huán)節(jié)孩子已經(jīng)初步熟悉語詞，所以在圖形感應(yīng)曲式環(huán)節(jié)，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對(duì)曲式的掌握上就事半功倍了。
大班音樂教學(xué)反思11
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì)寫。
在設(shè)計(jì)課程之初，我就在思考一年級(jí)的孩子，識(shí)字寫字固然重要，但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計(jì)了一些問題，讓孩子們?cè)诼牶妥x的同時(shí)，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個(gè)字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時(shí)，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個(gè)問題如果放在高年級(jí)，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級(jí)的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時(shí)，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識(shí)字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會(huì)小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對(duì)于媽媽的`愛，要用朗讀表達(dá)出來。
最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對(duì)媽媽的愛令人感動(dòng)，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還不能像高年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對(duì)于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
大班音樂教學(xué)反思12
很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩xx幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示課，感觸很多，收益頗多。聽了育苗幼兒園王雅瓊老師的《有 趣的節(jié)奏》這節(jié)課，我進(jìn)行了如下反思：
1.入場(chǎng)的形式很新穎，像是在表演節(jié)目一樣，老師插著一對(duì)翅膀說，小朋友們，帶著你們的夢(mèng)想跟我 一起飛翔吧，小朋友就從兩邊隨著音樂做動(dòng)作入場(chǎng)，表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2.導(dǎo)入，老師說，小朋友們，你們把夢(mèng)想跟大家分享吧，分享完后請(qǐng)小朋友來說一說。有的小朋友說 想當(dāng)英雄，保護(hù)地球，保護(hù)森林，，有的'說當(dāng)老師，教小朋友學(xué)本領(lǐng)等等，然后老師就說自己的夢(mèng)想時(shí)做 一名魔術(shù)師，你們想看我表演魔術(shù)嗎，一下子就激發(fā)了幼兒的興趣。
3.老師表演完之后，問小朋友你看到老師做了什么動(dòng)作？小朋友說一個(gè)，老師就揭開一個(gè)動(dòng)作圖，然 后小朋友就看動(dòng)作圖學(xué)習(xí)動(dòng)作。學(xué)會(huì)動(dòng)作之后老師又說了，小魔術(shù)師們，你們知道嗎，這些魔術(shù)動(dòng)作里還 藏著節(jié)奏呢，讓幼兒把節(jié)奏圖和魔術(shù)動(dòng)作圖配對(duì)。把找到的節(jié)奏圖放在動(dòng)作圖的旁邊。
配好對(duì)之后就學(xué)習(xí)節(jié)奏圖的不同標(biāo)志，它的節(jié)奏圖都是用左右手畫的，認(rèn)識(shí)之后小朋友自己拍拍節(jié)奏 ，老師指導(dǎo)。學(xué)會(huì)之后老師老師帶領(lǐng)幼兒一起拍一遍，然后再配上音樂徒手表演一遍。徒手表演完之后又 問，你們想當(dāng)表演家們，看，我為你們準(zhǔn)備了很多的軍鼓，拿上樂器拍一遍，然后配上音樂演奏。
最后，老師和小朋友合作，小朋友伴奏，老師來表演，教學(xué)自然結(jié)束。
我覺得這節(jié)課真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓幼兒在玩中學(xué)。從出場(chǎng)和退場(chǎng)孩子就像是表演家， 表演完了還有謝幕，然后拿著帽子跟大家揮手告別。孩子們都學(xué)得很high,老師的應(yīng)變能力很強(qiáng)，比如老師 問你知道我時(shí)怎么變出來的嗎？有個(gè)孩子就說，事先準(zhǔn)備好了，這時(shí)老師很大方地說，我的小秘密都被你
發(fā)現(xiàn)了。并且老師都是以表揚(yáng)激勵(lì)為主，比如，不怕困難的小朋友時(shí)最勇敢的。表演得不錯(cuò)嘛。把頭帶上 ，顯得特別精神。
小朋友的表現(xiàn)也很棒，語言能力發(fā)展很快，比如老師問：你看到老師做了什么？有一個(gè)小朋友就說， 從四面八方找魔法，大班的孩子就會(huì)說成語了，而且孩子的表現(xiàn)力也很強(qiáng)，很大方，不拘謹(jǐn)。 專家也說了，孩子們先看老師表演，老師的表演不是為表演而表演，是為后面的節(jié)奏，讓孩子們看老 師的動(dòng)作而表演，跟我們以往的音樂課先聽音樂，再學(xué)動(dòng)作不一樣。為了讓孩子記住動(dòng)作老師配上了語言 。第二遍做的時(shí)候讓孩子記住做了哪些動(dòng)作，出示帽子圖是為了讓孩子記住老師跳舞蹈的動(dòng)作，培養(yǎng)孩子 的表現(xiàn)力是我們藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
大班音樂教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
用活潑歡快的聲音有表現(xiàn)的學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》曲目一。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能用活潑歡快的聲音演唱表現(xiàn)《小貓釣魚》；2. p、mp、f三個(gè)力度在歌曲中的恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)用具：
自制卡通圖片、多媒體課件、電子琴
教學(xué)過程：
一、聲音練習(xí)
1.聽音樂進(jìn)課堂（CAI播放《多拉A夢(mèng)》主題曲）2.發(fā)聲練習(xí)
�、貱大調(diào)音階練習(xí)（建立音高音準(zhǔn)感，用輕柔、流暢的聲音練聲開嗓）②音程模進(jìn)模唱
1 2 3 0︱1 2 3 0‖
�。ㄩL(zhǎng)期的帶變化的師生互動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生感興趣，也頗有挑戰(zhàn)性。鍛煉學(xué)生唱曲譜的能力，X X 、 X 0 、 X.X這三節(jié)奏為所學(xué)歌曲的主要節(jié)奏型，對(duì)于學(xué)生力度的模仿變化為歌曲難點(diǎn)處理路徑）3.導(dǎo)課
師：請(qǐng)問同學(xué)們，剛才我們聽音樂進(jìn)教室的時(shí)候是播放的什么音樂，大家還記得嗎？生：《多拉A夢(mèng)》（提高學(xué)生進(jìn)課堂的關(guān)注度，學(xué)會(huì)用眼光發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的事情）師：同學(xué)們真棒，沒想到《多拉A夢(mèng)》的歡快旋律還在你們的腦海中流淌。今天我們就學(xué)習(xí)一部關(guān)于貓的音樂童話劇——《小貓釣魚》。我想同學(xué)們都對(duì)這個(gè)故事很熟悉，這里就不再講述了。
好學(xué)的小朋友就會(huì)有問題了，什么是“音樂童話劇”呢？
CAI展示：音樂童話劇是以兒童童話為體裁的結(jié)合音樂、歌曲、舞蹈和對(duì)白的一種綜合性戲劇表演。
嗯，一看就知道和以往的不一樣，下面讓我們一起接觸它吧！
二、歌曲學(xué)習(xí)
1.初步聆聽全曲，感受歌曲基本情緒。（CAI示譜，播放音樂）2.學(xué)唱歌曲旋律
師彈曲目一旋律，師分樂句范唱旋律生模唱（最后一樂句的三個(gè)丟分別模唱，三個(gè)力度層次的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的`節(jié)奏要求要準(zhǔn)確）板書：弱中弱強(qiáng)
p、 mp、 f＜（漸強(qiáng)關(guān)系）3.師分樂句彈旋律生唱歌詞。
�。ㄗ⒁庾詈笠粯肪涞牧Χ葘哟危�4.再次聆聽范唱，輕聲跟唱5.師伴奏生完整的唱歌曲
6.歌曲情感處理，以劇情出發(fā)，采用圖譜教學(xué)法
①首先唱樂曲第一二樂句，生談感受（陽光明媚，開心的小貓?jiān)诤舆吀墒裁矗┌鍟?/p>
�、趲煟航又惺裁词虑�？板書：
�、蹘煟航又l來了？蜻蜓美麗嗎？它是往上飛的，還是慢慢停落的？
讓我們有變現(xiàn)的唱一唱。（師示范，指揮齊唱）
�、茈y點(diǎn)處理
師：看見了美麗的小蜻蜓，小貓可動(dòng)心了，所以它在選擇捉蜻蜓和釣魚經(jīng)過的了幾番思想斗爭(zhēng)。誰能用動(dòng)作表情來模仿一下？師指揮有層次的表現(xiàn)此樂句。
�、輲熃Y(jié)合圖譜指揮生有感情的演唱歌曲
7.有感情的演唱歌曲
播發(fā)伴奏，師指揮，學(xué)生有感情的演唱歌曲兩遍。
板書：（劇情圖譜圖解析）
啟承轉(zhuǎn)合第一樂句第二樂句第三樂句第四樂句陽光?+開心的小貓
釣魚
美麗的小蜻蜓+停落枝丫
思想斗爭(zhēng)
�。ǜ枨厩榫w和故事主角做什么事）
（樂句情感及旋律走向）
�。Χ鹊倪f進(jìn)）
大班音樂教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)歌曲加以表演；
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣；
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，律動(dòng)音樂；
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)；
二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；
2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）
3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？
三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
4、師生共同演唱第一段歌詞；
5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）
6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；
8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？，人難過的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
四、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰看見了呢？
2、看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來表示）
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
4、房子代表什么意思？眼睛呢？
5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣）
6、猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂講述的故事；
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的'聲音和速度來表現(xiàn)�？梢苑纸巧莩�
五、音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來說說看，這個(gè)故事可以怎么講？
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）
八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
大班音樂教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;
2、正確使用樂器演奏音樂;
3、能互相配合一起完成音樂的合奏
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖譜、
2、錄音機(jī)、樂器每組人手一個(gè)
3、場(chǎng)地布置如圖
活動(dòng)過程
1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣
師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱
請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂的空手動(dòng)作。
2、嘗試聽音樂做空手動(dòng)作
第一遍聽音樂，老師動(dòng)作、語言指導(dǎo)
第二遍聽音樂，請(qǐng)小朋友上來聽音樂做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)
3、嘗試用樂器演奏
1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動(dòng)作和聲音。
師：我們一起想想這些樂器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?
2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。
師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)
3)拿樂器跟著音樂做動(dòng)作
師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動(dòng)作指導(dǎo))
4)添加新元素，保持對(duì)音樂的興趣
師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。
5)再次添加新元素，調(diào)換樂器
各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂做一遍。
4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏
師：小朋友，知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。
活動(dòng)反思：
《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng)，樂曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后，就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂做準(zhǔn)備。孩子們?cè)诜止ず献鞯倪^程中，顯得注意力特別集中，都仔細(xì)聽音樂，認(rèn)真看圖譜，準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進(jìn)行表演時(shí)，孩子們特別激動(dòng)，拿著手中的樂器，富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們?cè)趯徝澜?jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節(jié)奏都以小動(dòng)物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，在聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂，使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣。總愿意和它們一起做游戲，并對(duì)不同節(jié)奏作出各種各樣的'反應(yīng)，能夠積極動(dòng)腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來，同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂。
在活動(dòng)中，有幾點(diǎn)不盡人意的地方。一是，在掌握了看指揮演奏后再請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂活動(dòng)中對(duì)孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過程中，我缺少表演力，并沒有完全調(diào)動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力，我認(rèn)為在以后的此類活動(dòng)中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對(duì)孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會(huì)，沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來進(jìn)行表演，提升到一定的高度，滿足孩子表演的欲望。三是，活動(dòng)時(shí)，有的孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣，我沒有及時(shí)提出，太注重活動(dòng)的過程，而忽略每個(gè)孩子的參與，如果當(dāng)時(shí)我站起來，根據(jù)孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂表演，后針對(duì)孩子的情況適當(dāng)表揚(yáng)下孩子，我想效果會(huì)更好些。還有一點(diǎn)就是，我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂曲，認(rèn)為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了，而忽略孩子對(duì)音樂的欣賞，去感受音樂的美了。
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