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初中音樂(lè)教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 1
在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；
一舞蹈畫面的導(dǎo)入。在開(kāi)始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來(lái)》，《北京的京山上》《金孔雀》，讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國(guó)博大精深的`音樂(lè)文化，學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學(xué)習(xí)的興趣。
二自主學(xué)唱，學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組。二胡小組�？谇傩〗M。唱譜小組等。在樂(lè)器的幫助下識(shí)譜。唱詞。教師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。
三合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 2
《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)《送元二使安西》而改編的'歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入 二、誦讀古詩(shī)（通過(guò)對(duì)古詩(shī)的講與誦讀，去了解、體會(huì)詩(shī)人王維與元二之間的深厚友情）三、釋疑、解決難點(diǎn)（1、講解“陽(yáng)關(guān)三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強(qiáng)音記號(hào)。）四、新歌教學(xué)（1、通過(guò)視唱、模唱旋律，感受音樂(lè)情緒 。2、通過(guò)有節(jié)奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。3、通過(guò)齊唱、接龍唱、同桌深情對(duì)唱等形式的演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，引導(dǎo)他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。）
初中音樂(lè)教學(xué)反思 3
作為一名農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師,由于學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)的投入，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的'歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂(lè)老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短.因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給予指導(dǎo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 4
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└�(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
（二）超級(jí)模仿：
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
（三）感受奧運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼�，激�?dòng)不已！
�。ㄋ模�、歌唱奧運(yùn)
師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京�！氨本┭�(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)
3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？
師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
�。�、一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的`課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 5
這是一首“很大”的曲子，要想讓學(xué)生特別是音樂(lè)素質(zhì)較低的農(nóng)村學(xué)生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事，我感覺(jué)較長(zhǎng)的曲子首先要做到的就是讓學(xué)生了解曲子的主題，所以在我自己上課時(shí)先讓學(xué)生們唱這首《沃爾塔瓦河》的主題，然后是讓學(xué)生聽(tīng)辨，這個(gè)曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個(gè)，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)中去首先認(rèn)識(shí)這個(gè)主旋律。再接著就是再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)一下這是怎么樣的一條河流，最后再次唱主題旋律。這樣學(xué)生們就能用自己的方式去理解音樂(lè)，無(wú)論學(xué)生發(fā)表的看法多么膚淺，的我都能給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這也是非常重要的。
一個(gè)樂(lè)曲最好還有賦予它精神力量，在欣賞中不但讓學(xué)生能感受到音樂(lè)的美，也能賦予他們生活的信念。學(xué)習(xí)上的拼搏精神！
在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；
一。舞蹈畫面的`導(dǎo)入。在開(kāi)始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來(lái)》，《北京的京山上》《金孔雀》，讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國(guó)博大精深的音樂(lè)文化，學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學(xué)習(xí)的興趣。
二。自主學(xué)唱，學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組。二胡小組�？谇傩〗M。唱譜小組等。在樂(lè)器的幫助下識(shí)譜。唱詞。教師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。三。合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四。合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。《七子之歌——澳門》的教學(xué)反思：
這節(jié)課通過(guò)課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七年級(jí)一冊(cè)第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩(shī)，是根據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國(guó)著名的作曲家李海鷹作曲�！镀咦又琛拈T》的教學(xué)內(nèi)容貫穿著一個(gè)教育主題——早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，教學(xué)中應(yīng)避免說(shuō)教，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，重視對(duì)學(xué)生情感陶冶。
在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一起演唱、一起創(chuàng)造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯�？傊�，作為一名音樂(lè)教師，我非常樂(lè)意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提供更多更加廣泛的資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 6
我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受�！肚啻何枨愤@課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的'寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。
另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。<
初中音樂(lè)教學(xué)反思 7
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析：
莫扎特的'《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂(lè)教學(xué)反思 8
學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的老師
快樂(lè)對(duì)每一個(gè)人而言都很重要，尤其是對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的孩子，因?yàn)橐魳?lè)本身就是上帝賜予人類的一件快樂(lè)的禮物。
要想讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，做老師的應(yīng)該首先自己快樂(lè)起來(lái)，在很多方面，教師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè)、健康、積極的人，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，在快樂(lè)的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，非常有利于學(xué)生情商、智商的開(kāi)發(fā)。
有時(shí)候，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂(lè)、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的`情緒吧，做一個(gè)快樂(lè)的老師，用自己的快樂(lè)去感染我的學(xué)生們。
讓音樂(lè)觸動(dòng)孩子的心靈
音樂(lè)是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識(shí)和審美娛樂(lè)的社會(huì)功能。音樂(lè)教育的根本目的是“育人”。音樂(lè)在育人過(guò)程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂(lè)教育作為知識(shí)和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo)。正如鈴木所說(shuō)，音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過(guò)的音樂(lè)教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。
所以，透過(guò)音樂(lè)教育，應(yīng)該把每一首音樂(lè)作品的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂(lè)的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的！
初中音樂(lè)教學(xué)反思 9
音樂(lè)是它以情感人，以美育人。原有的音樂(lè)課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂(lè)．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè)器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè)，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的'形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛(ài)好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂(lè)課。又達(dá)到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 10
今天上午第二節(jié)課在音樂(lè)教室的黑板上我寫下了《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》的課題，乍一看，有些像上語(yǔ)文課的意味，課題選用的是王維的詩(shī)《送元二使安西》的最后一句，其實(shí)不然，我是想用這句話引出今天音樂(lè)課的主題，讓學(xué)生沉下心來(lái)，拋開(kāi)浮躁，體味一次真正的情感之旅，對(duì)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個(gè)課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時(shí)溢滿心中。
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說(shuō)落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評(píng)論此詩(shī)說(shuō)：“后之詠別者，千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外”。正是懷著這份對(duì)“渭城”的向往，這份對(duì)“陽(yáng)關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對(duì)話”。
情感體驗(yàn)：
第一步：鋪墊，體驗(yàn)別離的情緒
《送別》的旋律響起來(lái)，這是學(xué)生們不反感的歌曲之一，也是學(xué)生們?cè)诤铣荣愔袝?huì)選擇的曲目之一，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，便自然而然的哼唱起來(lái)，旋律的悠揚(yáng)，節(jié)奏的平緩，幽幽的離別情緒在教室里鋪散開(kāi)來(lái)。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里，體驗(yàn)開(kāi)始了。
第二步：引出主題，體驗(yàn)時(shí)空的別離：：
對(duì)于唐詩(shī)，學(xué)生們不陌生，都能背上幾首，在唐詩(shī)中，表達(dá)離別情緒的有很多，比如：王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的名句，王昌齡《芙蓉?fù)托翝u》中的“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”等等�?shī)句，我開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生們就幫我舉了很多例子，黑板上《送元二使安西》的詩(shī)句已經(jīng)離我們很近了，當(dāng)學(xué)生在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，今天的主題已經(jīng)呈現(xiàn)。
第三步：《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗(yàn)作品的別離
在欣賞這首歌之前，我在課下搜集了一些資料，整理成一篇文章，讓學(xué)生合著《陽(yáng)關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂(lè)朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學(xué)生們也漸入佳境，原來(lái)時(shí)空并不遙遠(yuǎn)，音樂(lè)的魅力無(wú)窮盡。三段基本相同的旋律重復(fù)三次，最后一聲嘆息，這就是“三疊”，“陽(yáng)關(guān)”不僅僅是地名，而是別離的代名詞，比如“斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)”等等“陽(yáng)關(guān)”的泛指。在二胡聲中，學(xué)生們和我一起陶醉了，朗誦的學(xué)生，可能因?yàn)榫o張，情感有些不到位，聲音太小。
第四步；《陽(yáng)關(guān)三疊》，直觀體驗(yàn)別離
由于我是聲樂(lè)專業(yè)的，遇到歌曲的鑒賞，我總會(huì)給學(xué)生范唱，直觀體驗(yàn)比聽(tīng)碟的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時(shí)，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個(gè)音響起時(shí)，我就傾注了我所有的情感，感動(dòng)自己就能感動(dòng)別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來(lái)的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫，明和暗的對(duì)比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的音色和著我的.歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個(gè)音的時(shí)候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。
第五步：《陽(yáng)關(guān)三疊》，親身體驗(yàn)別離
欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來(lái)唱一疊，古曲是他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粫?huì)涉及到的音樂(lè)，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來(lái)，我建議他們?cè)诿烤涞淖詈笠粋�(gè)字上加個(gè)小倚音，古曲的味道就能出來(lái)了，學(xué)生們演唱的很好。
第六步：走出《陽(yáng)關(guān)三疊》，體驗(yàn)現(xiàn)代人的別離
古今的別離是不一樣的，古時(shí)的別離，一去不復(fù)返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒(méi)事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個(gè)人的心愿，雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲《永遠(yuǎn)的畫面》應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來(lái)，朗朗上口的旋律：“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過(guò)，還有春天，希望永不凋謝……”
在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗(yàn)之旅也告一段落了。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極，高一（27）班的孩子是一群充滿靈氣的孩子。
不足的地方，因?yàn)槭堑诙紊瞎_(kāi)課，還沒(méi)有達(dá)到其他老師那樣游刃有余，難免有些緊張，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩(shī)的部分，我自己朗讀了，忘了讓學(xué)生一起朗讀，有部分學(xué)生是和我一起朗讀的；在讓學(xué)生配樂(lè)朗誦時(shí)，音響聲音過(guò)大，因?yàn)閷W(xué)生的音量小了，朗讀的部分前面有些不清楚，這點(diǎn)我沒(méi)有估計(jì)好；在課程最后結(jié)束的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，我疏忽了；雖說(shuō)我是聲樂(lè)專業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會(huì)盡全力讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到我要傳達(dá)給他們的情感，也會(huì)讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。
通過(guò)這次公開(kāi)課，“成長(zhǎng)杯”真的讓我成長(zhǎng)了，課程和細(xì)節(jié)安排方面肯定還有不足的地方，也許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下，懇請(qǐng)各位前輩老師們給予我?guī)椭�，我�?huì)不斷進(jìn)取，努力完善自己的。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 11
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂(lè)觀向上情緒的音樂(lè)作品，其旋律朗朗上口、充滿動(dòng)感，很容易被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中，因?yàn)椴扇×藥熒餐瑓⑴c的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè)的狀態(tài)，并對(duì)課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)的對(duì)比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識(shí)以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過(guò)節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí)，并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的，造成了部分樂(lè)段旋律的節(jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了一定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下掌握，需要多幾次的`慢練，由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問(wèn)題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好�？傮w來(lái)說(shuō)，前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 12
《讓世界充滿愛(ài)》重在情感目標(biāo)的培養(yǎng)的課題。通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課教學(xué)，同學(xué)們對(duì)“愛(ài)”這個(gè)字眼有了更為深刻的認(rèn)識(shí)：首先是體恤我們社會(huì)弱勢(shì)群體，體會(huì)他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛(ài)世界他人，并從奉獻(xiàn)愛(ài)心中品嘗到快樂(lè)；其次是懂得珍惜他人的愛(ài)，對(duì)父母親人。師長(zhǎng)同學(xué)有了感恩之心。
音樂(lè)教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)的，并緊緊地圍繞著“愛(ài)”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，并通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂(lè)教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強(qiáng)調(diào)自主探究性的學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò)的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人的合作的能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)造性。
更重要的是，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，更懂得了愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)，獻(xiàn)出你的.愛(ài)讓世界因?yàn)槟愣訙嘏�。突出了音�?lè)的審美性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達(dá)到育人的目的。
最后采用的是以定性述評(píng)和定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，在表現(xiàn)美的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單分析的能力有待提高；②內(nèi)容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內(nèi)涵上顯得欠缺深度，在表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容上顯得不夠充分。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 13
我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂(lè)課上教師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂(lè)教師還存在很多不足，在今后的.教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給予指導(dǎo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 14
在中學(xué)音樂(lè)課當(dāng)中，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。
作為音樂(lè)教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì)；同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，所以針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的.同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂(lè)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 15
在新學(xué)期伊始,我針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,優(yōu)勢(shì)可以不斷的發(fā)揚(yáng),對(duì)于不足之處要認(rèn)真的找出問(wèn)題所在并進(jìn)行改正,希望在今后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）。讓同學(xué)們真正在良好的音樂(lè)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到全面的提高,學(xué)生的精神都得到陶冶。心理學(xué)書中曾經(jīng)提到,人的發(fā)展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的教師都非常重視情感教學(xué),試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。音樂(lè)教學(xué)更離不開(kāi)情感，音樂(lè)教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。把可能枯燥無(wú)味學(xué)習(xí)變的生動(dòng)、有趣起來(lái)，把抽象的音樂(lè)變的風(fēng)家更加形象和具體。因此，我在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：
一、我努力做到以自身情感去感染學(xué)生。
�。ㄒ唬┳鳛橐魳�(lè)教師，情感應(yīng)是最豐富的。記得有這么一句話：要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。這就需要音樂(lè)教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。比如，在欣賞初中一年級(jí)的第二單元《祖國(guó)頌歌》時(shí)，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國(guó)為主要題材的頌歌類型時(shí)，我采用語(yǔ)言中速、語(yǔ)氣干脆、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、情緒熱情激昂的語(yǔ)言特色。以自己干凈利落，表情堅(jiān)定而又富有激情的教學(xué)技巧，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ǘ┱n堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)感染力，陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學(xué)生的情緒。“是否感情豐富的人的歌聲才是最動(dòng)聽(tīng)的”，“只有用心來(lái)演奏的東西才是最美好的”。在課堂上，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的、豪放熱情的民歌，節(jié)奏富于變化。在教學(xué)時(shí)，我就充分利用自己的聲樂(lè)優(yōu)勢(shì)，聲情并茂地演唱了這首歌，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)，饒有風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了這首歌。所以，音樂(lè)教師需身、形、情俱佳，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。
二、我用直觀的教學(xué)模式來(lái)再現(xiàn)音樂(lè)作品的情感。
音樂(lè)通過(guò)生動(dòng)感人的旋律來(lái)塑造形象，抒發(fā)感情。具體生動(dòng)的形象能使學(xué)生生理、心理受到感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而更好地感受、理解音樂(lè)，所以，動(dòng)用多種手段，豐富地、多側(cè)面、多途徑地再現(xiàn)音樂(lè)作品的情感，是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù)、音響、電視等多種形式生動(dòng)而直觀地音樂(lè)作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來(lái)。例如：我在教授初中三年級(jí)的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí)，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁(yè)作品和幻燈片作品，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描述的美國(guó)當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的感受，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)“看到”音樂(lè)作品中所描述的景象，這樣取得的教學(xué)效果比用語(yǔ)言“干說(shuō)”要來(lái)的更加形象、直觀一些。
三、用作品為主體，我以作品的內(nèi)在情感引起學(xué)生們共鳴。
音樂(lè)作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以把內(nèi)心世界的秘密，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)深入分析教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等，并透過(guò)作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴�！稇浨囟�.婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩(shī)詞譜曲合唱五首》中的第三首。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來(lái)追寫的。作者回憶道：“詞是后來(lái)追寫的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間和精力來(lái)哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場(chǎng)慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩(shī)情興起的。詞的描寫非常合適當(dāng)時(shí)的`情境，使學(xué)生們感受到了音樂(lè)作品中肅穆、激越的，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒。我用低沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會(huì)紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴。
四、在教學(xué)過(guò)程中，我以作品的情感為懸念，啟發(fā)學(xué)生們的想象力。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉�！币虼�，音樂(lè)教師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，用音樂(lè)情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如，在欣賞《牧童短笛》，初聽(tīng)時(shí)，我不出示什么，只是邊聽(tīng)邊啟發(fā)：你聽(tīng)到點(diǎn)什么，仿佛看到了什么？想到了什么？如果中間部分是“跑”的話，前后兩部分各是什么？如果描寫的是牧童，幾部分分別好象描寫的是什么？讓學(xué)生思考、討論，分享他們的音樂(lè)感受。然后出示課題，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話，第一、三部分是什么？讓學(xué)生充分展開(kāi)他們想象的翅膀，在學(xué)生講述他們的理解后，老師不作評(píng)價(jià)，順勢(shì)出示掛圖，學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，能很好地講述音樂(lè)形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演，使教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題也是不少的，了解自己的問(wèn)題并能夠加以解決我認(rèn)為是極其重要的。
一、現(xiàn)階段，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來(lái)的知識(shí)資源。我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂(lè)教師，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段，它會(huì)使我的音樂(lè)課堂變得更加豐富多采。
二、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問(wèn)題�？陲L(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的。如果掌握不好教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會(huì)直接影響到正常的音樂(lè)教學(xué)。今后，我將在這個(gè)問(wèn)題上多進(jìn)行一下深入的思考。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的重要手段。黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂(lè)理綜合課等等，音樂(lè)教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來(lái)，將熾熱的愛(ài)心化成感人的情愫，浸透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，提高素質(zhì)。
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