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《我是少年阿凡提》教學(xué)反思（通用5篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我是少年阿凡提》教學(xué)反思1
《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，而且這堂課是我上的四年級(jí)的一堂大課。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂(lè)哼唱。
這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：
1. 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂(lè)表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過(guò)程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了一個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來(lái)。我和學(xué)生之間在此刻完全沒(méi)有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺�、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。由于前面的導(dǎo)入占用的.時(shí)間過(guò)多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學(xué)拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點(diǎn)時(shí)，教唱和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂(lè)教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)歌曲演唱的基本要求，不能因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能唱會(huì)我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲。
《我是少年阿凡提》教學(xué)反思2
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和想象能力。
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽加深對(duì)歌曲旋律的印象。這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào)，下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如升記號(hào)，我先用對(duì)比聆聽引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞特色，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹，誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。
不足之處：1.對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來(lái)，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問(wèn)題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒(méi)有實(shí)效的。
《我是少年阿凡提》教學(xué)反思3
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的成功之處：
1、在新課導(dǎo)入的部分，我首先用一段舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受舞蹈濃郁的民族特色，并學(xué)會(huì)了幾個(gè)舞蹈的基本動(dòng)作，這樣也活躍了課堂氛圍。
2、巧妙的解決難點(diǎn)部分：切分音中的第一個(gè)音是休止符，這樣的.節(jié)奏很難演唱，我讓學(xué)生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比區(qū)分歌曲后面兩個(gè)阿凡提的唱法掌握了兩個(gè)阿凡提的不同節(jié)奏，這樣也解決了歌曲中的難點(diǎn)并能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。
3、在講授新知識(shí)時(shí)我讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握了加入升記號(hào)的音的唱法，通過(guò)對(duì)比區(qū)分學(xué)生很容易就掌握了并感受音樂(lè)的風(fēng)格，舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學(xué)生加入了二聲部，通過(guò)給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學(xué)生能很好的演唱好合唱部分，提高了學(xué)生的合唱水平。
5、在反復(fù)演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動(dòng)作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。
不足之處：
1、在對(duì)比演唱歌曲后面的兩個(gè)阿凡提時(shí)，時(shí)間用得過(guò)長(zhǎng)。
2、學(xué)生與教師互動(dòng)得比較少，應(yīng)多給孩子思考反饋的時(shí)間。
總之，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，合唱的亮點(diǎn)學(xué)生也發(fā)揮出來(lái)了，對(duì)于不足的地方應(yīng)多加思考，及時(shí)改正。
《我是少年阿凡提》教學(xué)反思4
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。 3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程�，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過(guò)程，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得：
一、注重營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍。
在新課的導(dǎo)入部分，我首先用阿凡提的傳說(shuō)吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個(gè)怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開端。
二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化生活的前提�！币虼�，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí)，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用，這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻，在接下來(lái)的演唱中，也沒(méi)有把它們忘記了。
三、運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂(lè)能力。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，接下來(lái)的就是如何表現(xiàn)音樂(lè)了，在表現(xiàn)音樂(lè)中，我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié)，學(xué)生一聽興趣來(lái)了，我便借機(jī)試唱一次，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，我就告訴學(xué)生說(shuō)，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái)。
四、不足之處及改進(jìn)方法。
1、時(shí)間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的.德育意義，沒(méi)想到前面教學(xué)時(shí)間分配不理想，來(lái)不及進(jìn)行，學(xué)生思維也沒(méi)得到擴(kuò)散創(chuàng)新。
2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)
下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱讓學(xué)生來(lái)理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)技能目標(biāo)會(huì)完成得更好些。
3、學(xué)生沒(méi)有太多展示機(jī)會(huì)。因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有了充足的展示機(jī)會(huì)，沒(méi)有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學(xué)生平時(shí)很喜歡改編歌詞，但由于時(shí)間把握得不好，讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
4、雖說(shuō)我有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，再加上有那么多聽課的老師，學(xué)生較拘謹(jǐn)，交流互動(dòng)放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。
《我是少年阿凡提》教學(xué)反思5
由于我自己的偷懶，以前我時(shí)常只教孩子們?nèi)ジ惺芨枨�、欣賞曲目，沒(méi)有深入地讓孩子們?nèi)チ私庾髌繁旧�。最近，我開始重視將音樂(lè)審美體驗(yàn)和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深度結(jié)合。在《我是少年阿凡提》中就體現(xiàn)出我的意志。
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲，贊揚(yáng)了保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的小阿凡提。歌曲為2/4拍、兩段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)詼諧、歡快。
我特地安排了兩個(gè)課時(shí)將這首歌曲完成。
第一個(gè)課時(shí)：完成歌曲學(xué)唱、體驗(yàn)。
上課開始的2分鐘完成基本的練聲。之后我播放了動(dòng)畫片《阿凡提》中的一個(gè)片段，片中：各色人等都在討論阿凡提的下落。在許多人發(fā)出了種種不同的疑惑后，我將視頻停止，把問(wèn)提拋給孩子們——為什么大家都在討論阿凡提？他究竟是怎樣的一個(gè)人物？班中個(gè)別孩子對(duì)阿凡提這個(gè)動(dòng)畫人物比較熟悉，因此，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生的答案各種各樣：聰明、機(jī)智、樂(lè)于助人……接下來(lái)我繼續(xù)讓孩子們講講阿凡提的故事，同時(shí)也對(duì)阿凡提和新疆做也一番探討和總結(jié)。這時(shí)不了解阿凡提的孩子們也對(duì)這個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)入，既是想讓孩子們?cè)诎⒎蔡岬纳砩险业揭环N榜樣的力量，又是為了激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然孩子們的學(xué)習(xí)積極性還是比較高的。
接著，我再拋出問(wèn)題：“孩子們，你們想不想當(dāng)一個(gè)像阿凡提這樣的人物？”來(lái)引出歌曲《我是少年阿凡提》。聽歌曲的時(shí)候思考問(wèn)題：新疆的音樂(lè)特征，本首歌曲的情緒？
在兩次聆聽和討論之后，開始學(xué)唱歌曲。由于歌曲節(jié)奏不是很復(fù)雜，歌詞也朗朗上口，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這部分，并通過(guò)感受體驗(yàn)，能比較熱情的演唱歌曲。但是，孩子們也明顯地表現(xiàn)出了不足：音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，連基本的節(jié)奏時(shí)值長(zhǎng)短都沒(méi)有多少概念。因此我按計(jì)劃在這里加進(jìn)十六分音符、八分音符以及它們的節(jié)奏組合學(xué)習(xí)。我嘗試挑出歌曲第二、第四樂(lè)句進(jìn)行分析，讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜、并感受不同節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短。
這種嘗試加大了孩子們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，有部分孩子在后半節(jié)課表現(xiàn)出了漫不經(jīng)心。音樂(lè)知識(shí)怎樣更好的融合音樂(lè)本身進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這是我一直在思考的問(wèn)題。
第二課時(shí)：分析歌曲結(jié)構(gòu)，完成歌曲的學(xué)習(xí)；加上動(dòng)作表演。練完聲后，復(fù)習(xí)、感受上節(jié)課所學(xué)習(xí)的節(jié)奏知識(shí)，再要求用詼諧的、跳躍的聲音演唱歌曲。
接著再次要求孩子們靜靜聆聽歌曲，思考：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)句、幾個(gè)樂(lè)段？進(jìn)一步討論和體驗(yàn)不同樂(lè)句和樂(lè)段所表達(dá)的情緒。我以前很少設(shè)計(jì)對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)如此細(xì)致的討論，對(duì)于這一點(diǎn)自覺慚愧。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歌曲分析嘗試后，孩子們的'學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力會(huì)有很大的提高。
當(dāng)對(duì)歌曲有了完整清晰的理解之后，我們開始欣賞教學(xué)光盤中附帶的《維吾爾族舞蹈》，提出任務(wù)：從視頻中學(xué)習(xí)一至兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，等會(huì)為《我是少年阿凡提》配上學(xué)到的動(dòng)作。
當(dāng)我播放舞蹈視頻時(shí)，孩子們十分活躍，看著大屏幕模仿各種各樣的扭姿。雖然大部分孩子的動(dòng)作不太美觀、節(jié)奏感不強(qiáng)，但是，孩子們?nèi)绱朔潘芍w表現(xiàn)自己也是一次不錯(cuò)的體驗(yàn)。因?yàn)槟７潞梦枵叩膭?dòng)作有點(diǎn)難度，在舞蹈停止后，我為孩子們示范了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們欣然接受并快樂(lè)地扭動(dòng)著身體。學(xué)好動(dòng)作，我們就隨著《我是少年阿凡提》跳動(dòng)起來(lái)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是小組對(duì)抗賽，即每組派幾位孩子上來(lái)表演舞蹈，其余的孩子們演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)讓孩子們對(duì)歌舞表演進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并評(píng)出了最好的表演者。
對(duì)抗賽結(jié)束，又進(jìn)行個(gè)別孩子的上臺(tái)展示，即邊唱邊做舞蹈動(dòng)作。孩子們踴躍的程度出乎了我的意料。
應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)這兩次課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)《我是少年阿凡提》這首歌的體驗(yàn)還是比較深刻的。
在多次的課堂體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，甚至有些不舉手的孩子，只要你叫他，他也相當(dāng)樂(lè)意表演。
因此，課堂中，我們應(yīng)該騰出更多的時(shí)間讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，去展示。教室，更應(yīng)該是孩子們的舞臺(tái)。
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