《瓶“吞“雞蛋的秘密》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的《瓶“吞“雞蛋的秘密》教學反思，希望對大家有所幫助。

《瓶“吞“雞蛋的秘密》教學反思1

　　今天，當我拿著兩個馬桶抽子和很多實驗器材走進教室，學生馬上靜了下來，紛紛猜測這節(jié)課學什么，有的同學開始翻課本。吊足學生的胃口，開始上課。一開始，我讓兩個學生像拔河一樣，把兩個吸在一起的馬桶抽子分開，結果，兩個學生用了很大勁也沒分開，我接著告訴學生這是模擬了歷史上有名馬德堡半球實驗，在此基礎上，做瓶“吞”雞蛋的實驗，引入課題，讓學生觀察、思考，探究其中的秘密。接下來又做了兩個實驗：

　　1、把杯子裝滿水，用硬紙板蓋住，松開手后，把杯子倒立，水會不會流出來。

　　2、兩個吸盤緊緊吸在一起。通過兩個實驗讓學生探究，進一步感知與大氣壓力的關系。

　　之后，通過教材告訴學生秘密，又通過實驗讓學生體驗大氣壓力來自四面八方。整節(jié)課學生很興奮，觀察實驗的時候教室里鴉雀無聲，帶著問題思考，效果很好。一節(jié)課上完，學生意猶未盡，紛紛問我瓶子怎么把雞蛋吐出來？通過這節(jié)課，使我意識到，科學課的實驗一定要給學生上好，其實科學課學不到很多知識，但可以激發(fā)學生熱愛科學的情懷，培養(yǎng)積極探究與思考的好習慣，孩子長大后，學到的很多知識可能會遺忘，但做過的有趣的'實驗可能會記一輩子。做一個好老師，不該急功近利，要關注孩子的終生發(fā)展，讓孩子愛學習而不是被迫學習，是老師最該關注的事情，是做老師本職所在。

《瓶“吞“雞蛋的秘密》教學反思2

　　這一節(jié)主要的目的是研究大氣的壓力。因此我首先讓學生觀看瓶吞雞蛋的視頻和我的演示。學生看到這種現(xiàn)象很容易就會猜測，這是什么原因導致的？并且他們對于這種現(xiàn)象，進行自己的猜想。

　　在猜想的時候，學生都說是瓶子將雞蛋吸了進去。還有有的同學是熱脹冷縮。我接著問：為什么會吸進去呢？這個時候，熱脹冷縮，或者是有的少數(shù)的同學會說是燃燒燃燒了空氣。所以就吸進去了。在做瓶吞蛋的之前，我又做了雞蛋放到瓶口，結果學生發(fā)現(xiàn)，雞蛋沒有進入瓶子。這樣進行對比，學生很容易知道瓶子似乎在吸雞蛋。我又問：既然瓶子吸雞蛋，那么為什么會吸雞蛋呢？學生進行了上面的猜想。

　　在下面的我又問：同學看到，雞蛋似乎被吸進去了，那是誰給的力量呢？你看到瓶子給他力量了嗎？學生沒有說出來。讓我就開始介紹了大氣壓力的有關的知識。

　　在學生了解大氣壓力產生的原因的之后，我又問：力是有方向的？那么大氣壓力的'方向是朝那里的？學生進行猜想。

　　下面就是瓶子轉水，倒立的實驗。通過這個實驗，學生知道了大氣壓力的方向。學生的探究的很是有興趣。

　　總而言之在這節(jié)課的教學的過程中，引導學生進行觀察的思考的過程中，需要及時的抓住關鍵，進行引導。這樣效果更好的。

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