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    2. 《稱(chēng)贊》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-03-29 19:41:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思

        作為一位到崗不久的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的《稱(chēng)贊》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思1

        《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是"別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠(chéng)的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見(jiàn),"稱(chēng)贊"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地分析,講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以問(wèn)題為引領(lǐng),以情感為紐帶,以讀為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并展開(kāi)想象,感悟稱(chēng)贊的真誠(chéng)和因此帶來(lái)的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"時(shí),我先讓學(xué)生給"你真能干"換個(gè)說(shuō)法,再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個(gè)比一個(gè)好"是什么意思,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真"這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著,讓學(xué)生想一想:小刺猬說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的.語(yǔ)氣并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象:假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒(méi)有稱(chēng)贊小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,結(jié)果可能會(huì)怎樣學(xué)生在想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議中,深入地走進(jìn)了文本,走入了課文情境,與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,最后有感于心,化而言之,實(shí)現(xiàn)了自我超越。

        學(xué)完《稱(chēng)贊》這篇課文,學(xué)生收獲了許多許多,有的說(shuō):"我知道了,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著去稱(chēng)贊別人。"有的說(shuō):"當(dāng)別人做一件事,做得并不好時(shí),我們不能嘲笑他,應(yīng)該鼓勵(lì)他,給他自信,這樣他才能做得更好。"有的說(shuō):"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,同學(xué)之間要互相幫助,要有一顆善良的心。"聽(tīng)到學(xué)生的一番話(huà),我露出了欣慰的笑容,因?yàn)槲抑溃Q(chēng)贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是每個(gè)人人的正常需要。作為老師,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,如果我們也能不吝嗇我們的稱(chēng)贊,一個(gè)滿(mǎn)意的笑容,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思2

        《稱(chēng)贊》這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠(chéng)的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?梢(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        在講讀課文時(shí),我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的.蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

        學(xué)完《稱(chēng)贊》這篇課文,學(xué)生收獲了許多許多,有的說(shuō):“我知道了,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著去稱(chēng)贊別人。”有的說(shuō):“當(dāng)別人做一件事,做得并不好時(shí),我們不能嘲笑他,應(yīng)該鼓勵(lì)他,給他自信,這樣他才能做得更好!庇械恼f(shuō):“我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,同學(xué)之間要互相幫助,要有一顆善良的心!甭(tīng)到學(xué)生的一番話(huà),我露出了欣慰的笑容,就鼓勵(lì)學(xué)生夸夸身邊的同學(xué),同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,老師也恰到好處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了夸贊。讓學(xué)生真正體會(huì)到稱(chēng)贊的力量。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思3

        人教版教材第三冊(cè)18課《稱(chēng)贊》是一篇有趣的童話(huà)故事,它洋溢著時(shí)代信息,語(yǔ)言典范,既能使學(xué)生情感上受到熏陶,又能充分的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

        我執(zhí)教的是《稱(chēng)贊》一課的第一課時(shí),重點(diǎn)在讀文的過(guò)程中識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)!缎W(xué)語(yǔ)文課程表標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望!庇谑墙虒W(xué)中,我從注重培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣出發(fā),讓學(xué)生在課堂中愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐漸形成識(shí)字能力。

        四十分鐘,轉(zhuǎn)瞬即逝,可它留給我的卻是深刻的反思,得與失盡在筆下。

        一、重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。識(shí)字的過(guò)程由淺入深,先是自由讀文,以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹(shù)葉、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi)。之后每人一句開(kāi)火車(chē)讀文,以檢查生字的讀音,隨讀糾正,這樣參與的面廣,學(xué)生能緊張起來(lái)。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀,去掉拼音的,以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之,識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,而是要通過(guò)多種形式的讀,幫助學(xué)生理解和掌握生字,感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深,由易到難,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

        二、快樂(lè)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)(圈讀)、同桌學(xué)(我指你讀)、小組學(xué)、師生學(xué)(互猜字卡游戲)等;讀書(shū)形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)于參與,真正動(dòng)起來(lái)。

        三、借用課件,巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫(xiě)字指導(dǎo),多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外,“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn),感知也是最深刻的。識(shí)字過(guò)程中,識(shí)字方法的巧運(yùn)用,也為課堂增色不少。如“采”的`動(dòng)作記憶,“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

        四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心,在圖片出示小獾之后,告訴孩子:四腳的帶毛的小獸,一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎?(完成了延展歸類(lèi)識(shí)字。)同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子,如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí),老師這有一本書(shū),吊起學(xué)生的胃口,讓他們有更深的求知欲望。另外,“板”的組詞,給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分:有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分:門(mén)板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上:黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練,將孩子的思維打開(kāi),他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        五、走進(jìn)兒童,肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià),激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),通過(guò)“稱(chēng)贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        “教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”;仡櫿谜n,我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如:環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn),語(yǔ)言再利落一點(diǎn);另外,寫(xiě)字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些;讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì),總感覺(jué)字不難,放心讓孩子描、寫(xiě),這樣不利于夯實(shí)、美觀的書(shū)寫(xiě)。<

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思4

        《稱(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè)。這篇課文生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        我在講解本課時(shí),沒(méi)有過(guò)多地分析和講解,而是以讀重點(diǎn)句為主線(xiàn),一問(wèn)一答的形式和情境表演的形式貫穿本節(jié)課。教學(xué)一開(kāi)始,我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我播放了《稱(chēng)贊》的動(dòng)畫(huà)片,孩子們看了以后,都很開(kāi)心。讓孩子們看完動(dòng)畫(huà)片只后,我引導(dǎo)孩子找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子 “你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的.蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!币赃@兩句話(huà)作為本節(jié)課的主線(xiàn),通過(guò)課堂的題問(wèn),學(xué)生的回答,還有情境表演,來(lái)使學(xué)生理解課文。還引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。我在講解“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)時(shí),通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。在講解重點(diǎn)詞“粗糙”“泄氣”“迎”時(shí),我讓學(xué)生以表演的形式,理解這三個(gè)詞,我看到多數(shù)學(xué)生理解了。課的最后,我請(qǐng)了三名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,借這個(gè)機(jī)會(huì),我稱(chēng)贊了這三名學(xué)生。

        本課中,我也有許多不足之處,孩子們的課堂氣氛不夠活躍,孩子們?cè)诶首x時(shí)沒(méi)有激情,也許是我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。如學(xué)生在朗讀小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子時(shí),對(duì)重點(diǎn)詞總也讀不到位?傊,我在今后的教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思5

        ——《稱(chēng)贊》教學(xué)反思 《稱(chēng)贊》是這人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文,這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        一、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

        上課開(kāi)始,我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正!老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。。課中,對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。課末,肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。這樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂至始至終都充滿(mǎn)了暖人的情誼。

        二、簡(jiǎn)約識(shí)字,扎實(shí)認(rèn)字

        由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識(shí)字,再游戲鞏固,最后放到詞語(yǔ)中認(rèn)讀。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語(yǔ)通過(guò)圖片、釋義等方式幫助學(xué)生理解。如:“粗糙”,“糙”字本義是指脫殼而未舂,

        在這里指物體表面不光滑。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好,能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語(yǔ),達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

        三、讀中悟意,讀中悟情

        朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè),加深對(duì)課文的理解。如,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性,他們沒(méi)有很好的參與到朗讀體會(huì)中來(lái)。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好,沒(méi)有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,這些都是以后需要加強(qiáng)的。

        四、遞進(jìn)式練筆

        本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。第一個(gè)是:一( )比一( )( ),請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)短語(yǔ),主要是通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。在熟悉短語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加難度,讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà),此時(shí)效果較好,很多學(xué)生可以脫口而出并且說(shuō)得很好。第二個(gè)練筆點(diǎn)是:請(qǐng)學(xué)生稱(chēng)贊一個(gè)你熟悉的人。在教學(xué)中,通過(guò)重點(diǎn)句子的'品讀及課文大意的體悟來(lái)幫助學(xué)生,讓他們明白稱(chēng)贊帶給別人神奇的力量。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法,由易到難,通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行,如:“你想稱(chēng)贊誰(shuí),說(shuō)一說(shuō)?為什么要

        稱(chēng)贊他,他是怎么樣的?你想對(duì)他說(shuō)什么?”,幫助學(xué)生理清思路。當(dāng)然,在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方,對(duì)于學(xué)生完成的作品沒(méi)有進(jìn)行全方位的分享,這是需要以后改進(jìn)的地方。

        另外,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。通過(guò)

        抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思6

        學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上,我執(zhí)教了人教版新課文《稱(chēng)贊》 。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇!聯(lián)系有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        一、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

        “稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。平時(shí),我們常常在使用“稱(chēng)贊”,但通常表述為“表?yè)P(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話(huà)”,先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)坐姿端正的小朋友,再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng),明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情,從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、讀中悟意,讀中悟情

        朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的.快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。

        如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字

        生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)后,認(rèn)的多,寫(xiě)的少,如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采用多種形式,讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),圈出不認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生請(qǐng)教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”,熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀,去拼音讀。

        回想上課的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣,不知不覺(jué)中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

        雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示:要用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),哪怕是極其微小的進(jìn)步,也要進(jìn)行稱(chēng)贊,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思7

        一、這篇課文其實(shí)是相互稱(chēng)贊,小刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾稱(chēng)贊小刺猬。

        不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn),請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱(chēng)贊的方法太過(guò)愚蠢,找?guī)讉(gè)生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的.進(jìn)行,先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P(yáng),再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。

        二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ),太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。

        三、讀生字時(shí),我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個(gè)環(huán)節(jié),有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué),雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法,但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。

        四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物?本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢?”這句話(huà)來(lái)問(wèn)小朋友的,可這話(huà)不知道怎么問(wèn),才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊,因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋(gè)人怎么樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思8

        《稱(chēng)贊》這篇課文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文中小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了它,使它有了自信,小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。

        一、創(chuàng)造情景

        課堂開(kāi)始,我對(duì)近期全班同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和表?yè)P(yáng),課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、讀中領(lǐng)悟

        在講授本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱(chēng)贊的句子“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”等。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。

        三、情感融入

        本節(jié)課中我還充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜恕<?lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的'學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

        當(dāng)然,美中不足的是時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

        學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始對(duì)文本理解不深。

        但我會(huì)緊隨教改之路,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思9

        目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、了解課文大意,知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

        4、分角色有感情地表演讀課文。

        5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信,帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給予稱(chēng)贊。

        預(yù)習(xí)

        作業(yè):1、讀通課文,掃除生字障礙。

        2、想一想:課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?

        教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

        第一板塊:理解“稱(chēng)贊”,感受老師的稱(chēng)贊帶來(lái)的喜悅。

        第二板塊: 檢查預(yù)習(xí)情況:

        1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

        2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。

        3. 檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。

        (1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的`音、形、義綜合掌握情況。

        (2) 通過(guò)找規(guī)律,將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。

        (3) 鞏固練習(xí)。

        第三板塊: 分角色有感情地表演讀課文,感受稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè),懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人。

        1.男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,師讀敘述性的文字,共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

        2.討論:如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱(chēng)贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的,明白稱(chēng)贊別人時(shí)一定要恰到好處,要真心實(shí)意,不要太夸張,否則會(huì)適得其反。

        3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱(chēng)贊,是自己擁有了自信,擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱(chēng)贊過(guò)別人,讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情,想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

        回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。

        認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        玩“生字開(kāi)花”游戲。

        觀察田字格里的字,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞,鞏固生字。

        分角色表演讀課文。

        參與討論。

        小組交流,全班交流。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思10

        師:小朋友,學(xué)了課文,你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

        生::小刺猬稱(chēng)贊小獾,是為了讓小獾有更多的自信心,把小板凳做得更棒!

        生:如果沒(méi)有小刺猬的稱(chēng)贊,小獾的板凳不可能做得一個(gè)比一個(gè)好。

        師;是呀,稱(chēng)贊能使人……

        生:稱(chēng)贊能使人做好一件事情。

        生:稱(chēng)贊能使人心情愉快。

        生:稱(chēng)贊能使人心情高興,干活越干越有勁。

        生:稱(chēng)贊還能使人消除疲勞呢。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q(chēng)贊,小刺猬一天的勞動(dòng),它一點(diǎn)也不覺(jué)得累了。

        師:是的,小刺猬和小獾用一顆真誠(chéng)的心互相稱(chēng)贊,給對(duì)方帶去了快樂(lè),帶去了信心,帶去了美好的祝福。那么,你得到過(guò)誰(shuí)的稱(chēng)贊,稱(chēng)贊讓你怎么樣呢?

        生:媽媽稱(chēng)贊我懂禮貌,有了媽媽的稱(chēng)贊,我更加尊敬長(zhǎng)輩了。

        生:老師稱(chēng)贊我字寫(xiě)得漂亮。有了老師的稱(chēng)贊,我寫(xiě)字的時(shí)候更加認(rèn)真了。

        生:朱老師稱(chēng)贊我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好,有了老師的稱(chēng)贊,我每次畫(huà)畫(huà)都特別仔細(xì)。

        生:王老師稱(chēng)贊我課文讀得棒,上課會(huì)動(dòng)腦筋了,回答問(wèn)題聲音很響亮,我很開(kāi)心。

        生……

        師:你們說(shuō)得真棒,生活中因?yàn)橛袆e人的稱(chēng)贊,所以我們生活得更快樂(lè),

        下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊,先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái),大家稱(chēng)贊他。請(qǐng)陳思秀站起來(lái),

        生:陳思秀,你上課真會(huì)動(dòng)腦筋,我要向你學(xué)習(xí)!

        生:陳思秀,你讀課文非常有感情,你真棒!

        生:陳思秀,你回答問(wèn)題聲音可響亮啦,我們要向你學(xué)習(xí)!

        師:小朋友,你們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人,F(xiàn)在請(qǐng)夏澤權(quán)站起來(lái),(他基本上沒(méi)有好好完成過(guò)老師布置的作業(yè),表現(xiàn)一直不太好)

        生:夏澤權(quán),你平時(shí)能熱心幫助小朋友。

        生:夏澤權(quán),你有時(shí)舉手很積極。

        生:夏澤權(quán),你運(yùn)動(dòng)會(huì)上,能積極為集體爭(zhēng)光,還取得了兩個(gè)第五名呢!

        師:看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意地稱(chēng)贊別人。今天,我們回家稱(chēng)贊一下自己的家人,把稱(chēng)贊的原因,怎樣稱(chēng)贊的,家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),好嗎?

        教學(xué)反思:

        在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,心里會(huì)很高興,自己在這方面的干勁也就會(huì)更足了。即使別人的缺點(diǎn)很多,他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)贊別人,他的生活也會(huì)因此而更陽(yáng)光燦爛!斗Q(chēng)贊》這一篇課文,平淡中見(jiàn)深情,每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊別人,能別人帶去快樂(lè),帶去信心,帶去祝福,但是,稱(chēng)贊一定要真心實(shí)意,發(fā)自?xún)?nèi)心,否則將給人一種虛情假意的感覺(jué),效果也就適得其反。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱(chēng)贊,同時(shí)也讓學(xué)生享受稱(chēng)贊。“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,陳思秀是一位比較好的學(xué)生,而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的.學(xué)生,經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),為此常受到老師的批評(píng),學(xué)生平時(shí)觀察得很認(rèn)真,能聯(lián)系實(shí)際稱(chēng)贊他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少,但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn),這使得夏澤權(quán)剛剛站起來(lái)的緊張、不安的表情一下子沒(méi)了,取而代之的事是他不動(dòng)聲色的聆聽(tīng)、享受了,也許他沒(méi)想到自己也能得到別人的稱(chēng)贊,他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn),這一場(chǎng)景真的讓人感動(dòng)。這樣的語(yǔ)文課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人,讓孩子們享受了稱(chēng)贊帶來(lái)的幸福感,讓我們的生活多了一份美好,多了一份感動(dòng)!

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思11

        這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事,稱(chēng)贊教學(xué)反思。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠(chéng)的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

        1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫(huà)出來(lái),以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹(shù)葉、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。接著出示帶生字的句子指名、齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,采用自學(xué)、同位互相讀、正音,以開(kāi)火車(chē)的'形式檢查讀音,最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果。這樣由淺入深,由易到難,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

        2、課文教學(xué)中,能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話(huà)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語(yǔ)言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),稱(chēng)贊別人。

        二、讀中悟情,品讀感悟。

        朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。

        如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。

        三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

        體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱(chēng)贊帶來(lái)的變化后,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái):自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),夸夸他的優(yōu)點(diǎn),教學(xué)反思《稱(chēng)贊教學(xué)反思》。讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說(shuō),理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,拓展了思維,培養(yǎng)了語(yǔ)言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        回顧整堂課,我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多:

        1、課堂節(jié)奏過(guò)快,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

        2、在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí),總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思12

        課題名稱(chēng)

        18、稱(chēng)贊

        年 級(jí)

        二年級(jí)

        學(xué) 科

        語(yǔ)文

        章 節(jié)

        第六組

        學(xué) 時(shí)

        第二課時(shí)

        教學(xué)環(huán)境

        硬件環(huán)境

        講臺(tái)、電腦、圖片等

        軟件環(huán)境

        Windows、PowerPoint 等

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。

        2、 能規(guī)范書(shū)寫(xiě)傍等8個(gè)生字,并會(huì)正確組詞。

        3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

        4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話(huà)夸夸學(xué)生。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

        sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。

        學(xué)習(xí)者分析

        二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        活動(dòng)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析

        教師的活動(dòng)

        學(xué)生的活動(dòng)

        復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

        播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生。

        1、 觀看幻燈片第2頁(yè),齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

        2、 觀看幻燈片第3頁(yè),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

        3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。

        通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

        1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

        2、PPT顯示詞語(yǔ):刺猬、板凳等

        3、PPT顯示帶多音字的句子:

        清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

        傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。

        此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。

        呈現(xiàn)新知

        教師提出問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢?

        1、提出問(wèn)題:小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱(chēng)贊的句子。

        2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

        引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。

        3、提出問(wèn)題:小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

        4、提出問(wèn)題:小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后,有什么神奇的作用呢?

        5、提出問(wèn)題:簡(jiǎn)短的.幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片。

        1、學(xué)生讀書(shū)、討論找出問(wèn)題小刺猬稱(chēng)贊小獾的的句子,并讀一讀。

        2、學(xué)生填一_比一___。

        3、學(xué)生合作找出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

        4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,并進(jìn)行小組交流。

        5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱(chēng)贊的神奇的作用。

        設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱(chēng)贊的作用中也有鼓勵(lì)。

        1、PPT顯示問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢?

        2、PPT顯示問(wèn)題:小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。

        3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

        4、PPT顯示三個(gè)板凳照片

        5、PPT顯示詞組練習(xí)

        6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢

        7、PPT顯示句子:

        你的蘋(píng)果香極了,

        我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

        8、PPT顯示問(wèn)題:

        小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后,有什么神奇的作用呢?

        9、PPT顯示問(wèn)題:

        簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到這么神奇的作用?

        10、PPT顯示句子:

        小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。

        11、PPT顯示句子:

        小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

        小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!

        回憶課文

        在幻燈片上出示句子練習(xí):

        清晨,_____稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。

        傍晚,_____ 稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。

        學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。

        此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

        PPT顯示填空練習(xí):

        清晨,_____稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。

        傍晚,_____ 稱(chēng)贊_____,稱(chēng)贊他_____。

        討論、

        探究等

        播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:

        在生活中,

        別人做得好,我們需要_____;

        別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。

        學(xué)生看幻燈片,交流回答問(wèn)題。

        此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。

        PPT顯示探究問(wèn)題:

        在生活中,

        別人做得好,我們需要_____;

        別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。

        感悟

        播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱(chēng)贊的魔力

        稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,

        稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,

        稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.

        學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。

        此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱(chēng)贊的再一次認(rèn)識(shí)。

        PPT顯示句子:

        稱(chēng)贊的魔力

        稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,

        稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,

        稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.

        知識(shí)、技能

        運(yùn)用展示

        播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,____稱(chēng)贊了我,

        我___________。

        學(xué)生看幻燈片,寫(xiě)出自己心中的答案,再交流。

        此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

        此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

        1、PPT顯示文字:

        當(dāng)我_______時(shí)候,____稱(chēng)贊了我,

        我___________。

        2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

        總 結(jié)

        1、 老師總結(jié):

        稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。

        學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。

        此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        18、稱(chēng)贊

        小 充滿(mǎn)自信 小

        刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)

        這樣的設(shè)計(jì)中心明確,看圖就能體會(huì)到稱(chēng)贊的相互作用。

        課外拓展

        1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。

        2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用幾句話(huà)夸夸他們。

        課后反思

        本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜。如:同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思13

        這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        稱(chēng)贊別人,快樂(lè)自己!上課開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正!老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。。這樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在本課時(shí)的教學(xué)中,孩子們很好感受稱(chēng)贊別人的同時(shí),自己也快樂(lè),正如:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。而作為我本人來(lái)講,一個(gè)急性子的人,要讓學(xué)生感覺(jué)到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn)!努力地改變著,提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多,但總會(huì)不知不覺(jué)犯了老毛病,心一急,說(shuō)話(huà)語(yǔ)速又跟連珠炮似的,自己拼命地講,生怕孩子們難以接話(huà)似的。

        另外,我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的'讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情。

        同時(shí),我覺(jué)得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些,如:讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě),“你真——,你的——真——,我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣就能更好提升孩子的寫(xiě)話(huà)能力與句式練習(xí)的完整性。

        在課堂書(shū)寫(xiě)方面,我應(yīng)該讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí),抓住字形,著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆,哪一畫(huà)寫(xiě)得不到位的,或?qū)懙煤馨舻,表(yè)P(yáng)及時(shí),鼓勵(lì)不落,真正意義上給孩子帶來(lái)幫助與提升。

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思14

        《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

        一、自然揭題,營(yíng)造氛圍。

        在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正!老師稱(chēng)贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、讀中悟意,讀中悟情。

        我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的'理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)字。

        學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě),再制作稱(chēng)贊卡。這樣,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯(cuò)。

        想一想上課的過(guò)程中,我還有許多的不足。比如:在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí),總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣,不知不覺(jué)中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理

      《稱(chēng)贊》教學(xué)反思15

        《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了它,使它有了自信,小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱(chēng)贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。

        優(yōu)點(diǎn):

        自然揭題,營(yíng)造氣氛在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        不足:

        讀中悟意,讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,我沒(méi)有充分創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有采用各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)其中的感情。

        如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話(huà)。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,也就是看到別人的'長(zhǎng)處。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。

        改進(jìn)措施:

        1、課堂節(jié)奏過(guò)快,語(yǔ)速也超快,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

        2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,不準(zhǔn)確。

        3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí),過(guò)于急切,沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,發(fā)出精彩的言。

        4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。

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