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    2. 《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-22 03:43:26 教學(xué)資源 投訴 投稿
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      《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

        《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、掌握本課的生字詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、“天堂”用來(lái)比喻什么?

        2、(出示課件1)看,鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

        板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

        二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

       。、生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

       。、大聲朗讀課文,試著用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內(nèi)容。

        3、指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:(出示課件3)

        作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

       。础R報(bào),交流。

        三、學(xué)習(xí)1~4自然段

        1、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

        請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

        板書(shū):作者和朋友們劃船出去玩。

       。、賞析好句:(出示課件6)

        找出這部分中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)其作用

        生總結(jié),匯報(bào)

        這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的'心情是愉悅的。

        指導(dǎo)朗讀。

        四、小結(jié)(出示課件7)

        這一次,“我們”去鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫(xiě)上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

        五、布置作業(yè)。(出示課件8)

        1、掌握本課的生字詞。

        2、繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

        聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(出示課件9)

        白茫茫規(guī)律榕樹(shù)糾正錯(cuò)誤片刻

        天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過(guò)興奮留戀

        二、快速閱讀,把握重點(diǎn)

       。、讀5~14自然段,思考下面的問(wèn)題。(出示課件10)

        A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么?

        B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們,作者用了怎樣的順序?

        C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

        生總結(jié),匯報(bào)

        2、把握重點(diǎn)段落:

       、胖该x5~9自然段:(出示課件11)

        說(shuō)一說(shuō),本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

        板書(shū):大、美

       、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

       。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子,讀一讀。)(出示課件12)

       、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的?(出示課件13)

        板書(shū):大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

        找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

        板書(shū):動(dòng)態(tài)美

        作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?(出示課件15)

       。4)有感情地朗讀5~9自然段。

       。ǔ鍪菊n件16)

        (5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什么?(出示課件17)

        (6)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

        板書(shū):多、歡熱鬧景象

       。ǔ鍪菊n件18)

        (7)對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

        板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

       。8)有感情地朗讀10~13自然段。

        3、朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

       。ǖ拇_,確實(shí),果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境,又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。)

        板書(shū):離開(kāi)對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

        4、小結(jié):文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人鮮明的印象。

        三、總結(jié)課文,升華情感(出示課件20)

        通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

        四、布置作業(yè)。

        1、抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

        2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

        《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

        2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、板書(shū)課題

        今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥(niǎo)的天堂》

        二、出示目標(biāo)

        1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

        2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        三、第一次先學(xué)后教

        自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次?第一次見(jiàn)到了什么景象?為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

        1、生自由讀

        2、指名反饋

        3、指名分段

        4、師生共議

        四、第二次先學(xué)后教

        默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的.天堂?小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

        1、生默讀

        2、指名反饋

        3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

        4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫(xiě)?

        5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě))

        6、齊讀這兩句話(huà)。

        五、第三次先學(xué)后教

        指名讀5——8段,思考:哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景?用筆畫(huà)出來(lái)。(時(shí)間:3分鐘)

        1、指名讀

        2、指名反饋

        3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

        4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

        5、齊讀這兩句話(huà)。

        六、第四次先學(xué)后教

        再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

        1、生自由讀

        2、指名反饋

        3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

        七、拓展:

        為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

        一、當(dāng)堂訓(xùn)練

        你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎?

        二、板書(shū)設(shè)計(jì)

        鳥(niǎo)的天堂

        (按游覽的順序)

        《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(shù)(靜態(tài))喜愛(ài)

        許多鳥(niǎo)(動(dòng)態(tài))贊美

        《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教材分析:

        《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)本文的生詞;

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

        3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

        4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

        2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

        2.多媒體課件。

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

        課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

        (設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

        二.整體感知課文。

        1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

        2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

        課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

        三.揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。

       、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:

       、偾耙粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

       、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

        獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。

       、婕w交流:

        1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

       、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        (通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

       、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

        通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

        遠(yuǎn):許多株一簇簇

        榕樹(shù)大

        近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

        根:垂伸茂盛

        枝:臥富有生命力

        葉:翠綠堆

       、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

        2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

        ⑴演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

       、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

       、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

       、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

        ⑸師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

        四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

        推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

        要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

        1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

        2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

        小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

        齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”,活化了教材。)

        五.自選練習(xí)

        教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

        2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

        3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

        2.精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物的方法,了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

        1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

        比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

       。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

        2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

        二、延伸課文,鼓勵(lì)探索

        1.質(zhì)疑。

       。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱(chēng)為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

        2.師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

        三、作業(yè)

        1.背誦課文12、13自然段。

        2.嘗試用本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物。

        3.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

        第三課時(shí)

        語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

        2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

        3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

        4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

        教學(xué)重點(diǎn):

        利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

        2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

        教學(xué)過(guò)程:

        1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的'天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

        2、提出活動(dòng)內(nèi)容

        “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

        3、設(shè)疑

        面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

        鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

        鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

        鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

        鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

        人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

        這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在"百度"中搜:鳥(niǎo)的天堂

        4、指導(dǎo)使用博客熟悉博客界面,指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

        5、組織指導(dǎo)

       。1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

       。2)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

       。3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

        6、自主探究

        1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

        根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

        利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

        進(jìn)入博客,將搜集的資料粘貼于博客與他人共享,或閱讀他人提供的資料

        在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

        2)各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

        3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

        7、總結(jié)評(píng)價(jià)

        1)完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

        2)閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

        3)在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

       。1)對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

       。2)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

        (3)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        鳥(niǎo)的天堂

        《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)認(rèn)知目標(biāo)

        1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

        2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

        3,感情朗讀課文。

       。ǘ┣楦心繕(biāo)

        1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

        2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一,情境導(dǎo)入,感知全文

        師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān)。

       。R讀)——鳥(niǎo)的天堂。

        師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊

        師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

       。雷x)——鳥(niǎo)的天堂。

        師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

        師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

        師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

        師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

        師:大家讀這句話(huà),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

        師:你怎樣理解

        師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

        二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法

        師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。

        師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。

        (生)閉眼聽(tīng)。

        師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)(板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

        師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

       。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。

        師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

        生自由讀,教師巡視。

        交流:

        "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù)。

        師:課件出示這句話(huà),再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

        自由讀

        師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

        "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

        師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城

        師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

        師:知道它究竟有多大嗎

        師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

        師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái)。

        師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆。

        讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

        師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

        生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)

        師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

        讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

        生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的'數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

        師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

        "榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。

        師:它是怎么展示的

        "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

        師:引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

        "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

        生指名讀,輕輕自讀。指名讀

        師:讀這句話(huà),大家有沒(méi)有疑問(wèn)

        (生自由地讀,體會(huì))

        師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

       。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

        師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

        生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

        三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"

        師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

        齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)。

        生寫(xiě)。

        師:提示,可以用文中的話(huà),也可以用自己的話(huà)。

        交流。

        師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——

        生讀:鳥(niǎo)的天堂。

        師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的……

       。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)

        師:你聽(tīng)到了什么仿佛看到了什么

        生談。

        師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

        文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(guān)(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

        《鳥(niǎo)的天堂》三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

        2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、體會(huì)大榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

        三、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1

        師:這節(jié)語(yǔ)文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥(niǎo)的天堂,讓學(xué)生讀課題,讀出自己的感悟。

        生讀:鳥(niǎo)的天堂

        師:評(píng)價(jià)學(xué)生突出(強(qiáng)調(diào))的是“鳥(niǎo)”還是“天堂”

        讓學(xué)生一起讀

        師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想到了什么?

        生答:什么是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂在哪兒?……

        師:你們帶著問(wèn)題初讀了課文后有什么收獲呢?

        生答:我知道鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù)。

        生答:我知道鳥(niǎo)的天堂在廣東省

        生答:我想鳥(niǎo)的天堂一定很美好,鳥(niǎo)兒在那里生活一定很快樂(lè)

        ……

        師:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)。

        生答:作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹(shù),第二次的印象最深的是鳥(niǎo),(出示幻燈片2)

        師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái),好好地讀一讀,體會(huì)體會(huì),也可以小組分工讀。

        讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的?分小組讀(按作者由遠(yuǎn)及近的觀(guān)查順序不同,遠(yuǎn)處看到的.是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠(yuǎn)看有很多株,)

        師:怎樣理解體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛?

        生:(第8自然段的句子都可說(shuō)明)出示幻燈片3

        師:在理解大榕樹(shù)的茂盛這一部分,同學(xué)們有沒(méi)有什么要探究的問(wèn)題?

        生:學(xué)生可以說(shuō)出自己的問(wèn)題(比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹(shù)好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?)

        師:這些問(wèn)題提得很好,我跟大家一起來(lái)交流,我在讀這一段話(huà)的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,我把它寫(xiě)下來(lái)了,同學(xué)們來(lái)看(出示幻燈片4、5、6)

        當(dāng)我看到了大榕樹(shù)的時(shí)候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹(shù),好不好?播放光盤(pán)(12’31’’大榕樹(shù)的片段)

        師:同學(xué)們看了大榕樹(shù)的錄像,有什么樣的感受?

        生答:大榕樹(shù)太美了;大榕樹(shù)太茂盛了,大榕樹(shù)太大了,……

        師:只有用這樣的句子,才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!

        生讀:

        師:同學(xué)們想讀出大榕樹(shù)什么樣的美?

        生答:我想讀出大榕樹(shù)神奇的美,我想讀出大榕樹(shù)茂盛的美……

        先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,等會(huì)兒全班一起讀。(出示幻燈片7)

        從同學(xué)們的朗讀中,我聽(tīng)出了,出感受到了這棵大榕樹(shù)那獨(dú)特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。

        同學(xué)們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。

        總結(jié):這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹(shù),同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話(huà),可以把它摘抄下來(lái)。

        第二課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那茂盛的大榕樹(shù),他滿(mǎn)懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。(生讀第8自然段)

        二、探討新知

        1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的是————鳥(niǎo)。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)

        師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到什么景象呢?

        生:很多的鳥(niǎo);非常熱鬧……

        師:同學(xué)們,你們能想象出這樣的情景嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫(huà)一畫(huà),可以同桌交流一下,你感受到了什么?

        生:讀并交流……

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么……

        生:讀……并說(shuō)自己感受到什么。(鳥(niǎo)多)

        師:這句話(huà)很好,我們一起把這句話(huà)讀一讀。

        師生:讀

        師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…

        讓學(xué)生讀這一句,并讓他們體會(huì)這些描寫(xiě)真如作者說(shuō)的鳥(niǎo)多。

        生:“我注意地看……”體會(huì):鳥(niǎo)多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

        師:什么是應(yīng)接不暇?

        生答:……

        師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了!薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

        現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà),讀出你的感受。(讀第13自然段)

        師:讀得不錯(cuò),F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)的熱鬧景象(播放光盤(pán)8:31’——9:37’)

        同學(xué)們看到了剛才的景象,你們有什么感受?

        生答:我感到鳥(niǎo)太多了……

        師:說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的部分再讀一遍。

        生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽(tīng)

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫(xiě)大榕樹(shù)這一部分和描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分結(jié)合起來(lái)讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        生:讀這兩部分。

        師:同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)?

        生答:我感到前面寫(xiě)了大榕樹(shù)的茂盛,后面寫(xiě)了大榕樹(shù)里有很多的鳥(niǎo)!傍B(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”。

        師:是啊,作者前面寫(xiě)了大榕樹(shù),側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,后面寫(xiě)了鳥(niǎo),那么多的鳥(niǎo),那么熱鬧,側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,是鳥(niǎo)兒們帶來(lái)的歡快,熱鬧帶來(lái)的。

        現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?

        生讀:

        師:讀完之后,你有什么想法?

        生:大榕樹(shù)的茂盛,給鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了家溫暖,而鳥(niǎo)兒們的熱鬧又給大榕樹(shù)增添了勃勃生機(jī)。

        師:是啊,

        現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

        生讀

        師:“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?

        生答:

        師:好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“我回頭……

        師:我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀一讀“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”看一下,你們知道鳥(niǎo)的天堂在哪?

        生:

        師:好,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看那鳥(niǎo)的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學(xué)生讀一讀。

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